和我们一样享受春天

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇和我们一样享受春天范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

和我们一样享受春天范文第1篇

本来是鱼儿的家园，

可是那战争的硝烟

把河水弄得浑浊不堪，

这究竟是为什么？

蓝蓝的天空

本该是鸟儿翱翔的地方

可是那此起彼伏的枪炮声

导致他们远离家园

这究竟是为什么？

洁白无瑕的云朵，

本是小鸟要好的玩伴，

可是如今频频发射的导弹

让白云穿上了难看的灰衣裳，

这究竟是为什么？

茂密的树林，

本是动物们嬉戏的家园，

可是如今这一切的一切，

都被轰隆隆大炮和坦克击毁，

这究竟是为什么？

我们希望，我们期盼

让战火中的人们，

有一个家，安稳的家，

不必再为战争流离失所，

有一所学校，宁静的学校，

让那里的小孩和我们一样

在教室里安心地学习

有一片净土，

和我们一样享受春天范文第2篇

《和我们一样享受春天》是人教版四年级下册一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，抓住自然界人们熟知的景物――大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好、宁静的景象与因战争而遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？反复四次叩问，一次次触痛儿童柔软的内心，这是儿童对战争的控诉与抗议。其实残酷的战争摧毁的岂止大海、沙漠、星空、草地，还有山川、平原、森林、田野……它无孔不入，它摧毁了我们身边的每一寸土地，生活的每一个空间。于是，诗人在最后一个小节发出了内心的希望与祈盼――让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……读读诗尾这个省略号吧，有人说从中还读出了诗人希望给孩子们一场快乐的球赛，一顿幸福的晚餐，一个温暖的家……是啊，我们多么希望孩子们能拥有这美好的一切。但此时此刻，诗人希望与祈盼的只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室。课桌原本就是平稳的，教室原本就是洁白的，可如今这成了诗人心中的希望与祈盼，那是多么揪心，多么酸楚啊！

基于以上解读，我确立以下教学目标：

1.通过自由朗读，读准4个生字，读通诗歌，了解诗歌的内容。

2.通过“角色对读”“台阶图示阅读”“师生改编读”“模仿练笔”，体会诗歌表达的方式与表达的情感。

3.通过质疑与拓展朗读，感悟“春天”的特殊含义。

围绕以上目标，我预设的教学板块如下：

第一板块：课前聊读，走进“春天”

1.提问：看到“春天”一词，你的眼前会出现怎样的画面？

2.阅读几首关于“春天”的童诗。（《春天》《春天被卖光了》）

（设计意图：“春天”是一个充满诗意的词语，儿童对于春天有一份发自内心的亲近与喜爱。课始，让儿童与“春天”对话，唤起流淌在他们心中的那一份甜甜的欢歌笑语、追逐嬉闹……在这份暖暖的积蓄之下，再推荐儿童读两首关于“春天”的童诗：用“开火车”的方式读金波先生的《春天》，感受童诗里“连环扣”的乐趣；以猜猜题目的方式读金子美铃的《春天被卖光了》，感受童诗的奇思妙想。）

第二板块：课始预学，读准字音、读懂内容

1.出示课文题目：《和我们一样享受春天》。请学生读题。自由朗读。指名分小节朗读。

2.交流讨论：说说这首诗主要讲了什么。

（预设意图：踩着“春天”的步伐，走进一首题目带着“春天”的诗歌，开启“春天”之旅。）

第三板块：课中探学，读出感情、读会形式

1.品读诗歌第1～4小节。

（1）分组听写词语。

A组：大海、沙漠、夜空、草地。

B组：战舰、水雷、坦克、大炮、导弹、地雷。

（2）同桌对读，发现这两组词语背后隐藏着的诗歌表达的特点。（板书：对比）

（3）比较，画出“这究竟是为什么”，结合男女生对读，体会作者表达的思想感情。（板贴：这究竟是为什么；板书：反复）

（4）依着“词语卡片台阶图”，指导有感情地朗读第1小节及第2～4小节，体会不同朗读方式下情感表达的不同。

如“上楼”的台阶：

（5）追问想象：战争摧毁的岂止是大海、沙漠、夜空、草地，还有……请学生模仿练笔。

（预设意图：诗歌教学始于“读”，也成于“读”。两组词语对读，学生感受到自然界美好的景象与四起的硝烟形成的鲜明的对比，在对比中体验对战争的恐惧；四次角色对读，学生感受到四次追问形成的非同寻常的反复，在反复中体验对和平的渴望。“台阶图”式的导读，通过“上楼”“下楼”“忐忑楼”的朗读，让原本抽象的朗读指导变得可视、可思，继而在朗读中提升儿童的语言能力，发展语文思维。）

2.品读诗歌第5小节。

（1）引言朗读。请学生齐读第5小节。

（2）聚焦词语。师：如果聚焦一个词语，你会把目光定格在哪儿？（请学生圈词并说说理由，学生板书词语）

（3）师生合作朗读第5小节。

（预设意图：在学生交流写作内容之后，教师蓄势而引：战争摧毁了原本美丽、宁静的家园，战争夺走了原本自由、快乐的童年。据统计，从1990～2003年，在这短短的13年间，就有200万儿童因战争失去了鲜活的生命，平均每天有400多个孩子因战争离我们而去。让我们走进诗歌，听听这一刻我们共同的心声……于是在这五分钟的教学板块中，学生从朗读到定格词语，再到朗读，经历着属于自己的那一份真真切切的阅读体验，最后在教师引领下回环诵读，感受作者对“春天”的呼唤。）

第四板块：课末拓学，读懂“春天”

1.回读题目，教师质疑，引导学生读懂“春天”的含义。

2.拓展阅读《春日》，感受这个“春天”的梦。

和我们一样享受春天范文第3篇

然而，今年的春天和我心目中的美好的春天不一样，今年的春天很奇怪，乍寒乍暖，忽冷忽热。像一个病人一样。今年四月五日后，供暖期还没结束，可是天气的气温最高温度竟然达到了零上二十七度，那些性急的大姑娘小伙子们开始换上了夏装，男孩穿上了T恤衫，女孩换上了花裙子。可是刚刚热上两天，气候突变，天气有变冷了，最低的温度到了零度，有雪花飘落。不少怕冷的老人又把厚厚的羽绒服穿上，我们很多同学都因为气温的忽冷忽热得了感冒。更专人惊奇的是四月十五日我在电视中看到，大连市竟然下起了大雪，真是让人匪夷所思。

而我们长春市在寒风中下着小雨，已经连续下了三天，还没有停的意思。

今年春天怎么了?

这些又使我想起了去年春节前很少下雪的南方下了一场罕见的大雪。过去那些广东人冬天都到我们东北来旅游，说是到东北来看雪。而去年这场大雪，使公路，铁路中断，电线被冰拉断。使大批农民工不能回家。记得去年我在报纸上还看到关于渤海湾封冻的消息，让人感到很惊讶。

这一切到底是怎么了?

据说，这都是地球变暖的结果。看来地球变暖并不仅仅是气温升高那么简单。随着地球变暖越来越严重，特殊性气候，非正常天气将越来越多。如大雪、大雨、沙尘暴等。而地球变暖的原因是我们人类向天空排放二氧化碳的量超过几个世纪的排放量。各种有毒气体，汽车尾气污染着蔚蓝色的天空。江河湖海被严重污染。树林大量被砍伐，大片大片的森林消失，河流干涸。这都是我们过度地使用地球资源的结果。破坏了生态平衡，破坏了气候的平衡。地球变暖就是地球对人类的报复。人类建立很多工厂，建立很多城镇，追求着更高的物质享受。而这一切严重地破坏了我们赖以生存的家园――地球。地球变得不正常了，地球病了。地球似乎要发疯了。不，真正发疯的是我们人类自己。人类最终属于云影和森林，树木，河流，明亮的天空，美丽的鲜花，属于大自然。只有自然是人类生命的真实的故乡。

如果人类不改变自己，地球有一天注定会毁灭，同时也会毁灭人类。

和我们一样享受春天范文第4篇

你们好！

我是一名中国孩子。不久前，我们曾和老师一起来多媒体室上课，从多媒体课件中看到了你们那触目惊心的悲惨画面。想想我们的幸福生活，再想你们的悲惨生活，我不由得为这个世界感到愤愤不平！

你们每天忍受这战争的摧残，每天听到的是轰隆隆的炮火声和人们的尖叫声，看到的也只是炮火连天和人们逃离的画面。

如今我们中国孩子生活在和平的环境中，因为我们的领导非常重视这一点。而且我的生活也很幸福，在家里受父母的呵护，在学校受老师的哺育。我真心希望你们能来我们国家，如果你们能来我们国家，我一定带你们到图书馆，在书海中尽情遨游，如果你们来，我一定带你们到游乐园，快乐的玩耍，让你们尽快摆脱因为战争给你们心中带来的阴影。我希望，让战火中的孩子，有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻，有一间教室洁白的教室免遭炸弹的弹片击穿，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……

祝

一切顺利

和我们一样享受春天范文第5篇

说周末就到周末了。我吃完饭，刚睡了会午觉，手机就响了，一看是班长。“你快来吧，王老师，我们都在大门口等着呢！”班长的声音带着急切。我匆忙洗把脸，换上运动鞋，就下了楼。

到了大门口，果然看见他们一群人在唧唧喳喳说笑，焕发着青春的活力，我很羡慕。如果我能回到17岁的雨季、18岁的花季，那该多好啊！那样，世界就会更加明朗，更加灿烂，而我的人生，也是美梦连连。可惜，岁月溜走之后，是不会回头的。

学校郊外就是乡村，我和学生们走在春天里。那是乡间的小径，满目青翠，野花丛生，田野里带着返青麦子的清香，蜜蜂飞舞，蝴蝶翩跹，好不热闹。学生们也格外高兴，他们肆意跑着，叫着，笑着，大声地呼喊：“春天，你来啦！春天，你是我的！”我很感动，被困在学校这牢笼里许久，情感终于释放出来了，学生们的心情是很愉悦的。“久在樊笼里，复得返自然”，这样的欢乐也将我感染。

“王老师，你觉得人生最幸福的事情是什么？”学生们问我。一时间，我还答不上来。有一个幸福的家庭？有一个疼我爱我的丈夫？我想了想说，应该是像你们一样，拥有青春，怀揣梦想，并大踏步朝着梦想勇敢迈近。学生们点点头，说：“我们感觉也是这样，所以，为了我们的梦想，我们要好好学习，以便将来能够考上大学，为自己以后的人生铺平道路。”我笑着说，你们认识得很清楚。