高二物理试题

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高二物理试题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高二物理试题范文第1篇

1.花生。花生富含卵磷脂和脑磷脂，它是神经系统所需要的重要物质，能延缓脑功能衰退，抑制血小板凝集，防止脑血栓形成。实验证实，常食花生可改善血液循环、增强记忆、延缓衰老，是名符其实的“长生果”。

2.牛奶。牛奶是一种近乎完美的营养品。它富含蛋白质、钙，及大脑所必需的氨基酸。牛奶中的钙最易被人吸收，是脑代谢不可缺少的重要物质。此外，它还含对神经细胞十分有益的维生素B1等元素。如果用脑过度而失眠时，睡前一杯热牛奶有助入睡。

3.鱼类。它们可以向大脑提供优质蛋白质和钙，淡水鱼所含的脂肪酸多为不饱和脂肪酸，不会引起血管硬化，对脑动脉血管无危害，相反，还能保护脑血管、对大脑细胞活动有促进作用。

4.鸡蛋。大脑活动功能，记忆力强弱与大脑中乙酰胆碱含量密切相关。实验证明，吃鸡蛋的妙处在于：当蛋黄中所含丰富的卵磷脂被酶分解后，能产生出丰富的乙酰胆碱，进入血液又会很快到达脑组织中，可增强记忆力。国外研究证实，每天吃1～2只鸡蛋就可以向机体供给足够的胆碱，对保护大脑，提高记忆力大有好处。

5.小米。小米中所含的维生素B1和B2分别高于大米1.5倍和1倍，其蛋白质中含较多的色氨酸和蛋氨酸。临床观察发现，吃小米有防止衰老的作用。如果平时常吃点小米粥、小米饭，将益于脑的保健。

6.味精。味精的主要成分是谷氨酸钠，它在胃酸的作用下可转化为谷氨酸。谷氨酸是参加人体脑代谢的唯一氨基酸，能促进智力发育，维持和改进大脑机能。常摄入些味精，对改善智力不足及记忆力障碍有帮助。由于味精会使脑内乙酰胆碱增加，因而对神经衰弱症也有一定疗效。

7.菠菜。菠菜虽廉价而不起眼，但它属健脑蔬菜。由于菠菜中含有丰富的维生素A、维生素C、维生素B1和维生素B2，是脑细胞代谢的“最佳供给者”之一。此外，它还含有大量叶绿素，也具有健脑益智作用。

8.玉米。玉米胚中富含亚油酸等多种不饱和脂肪酸，有保护脑血管和降血脂作用。尤其是玉米中含水量谷氨酸较高，能帮助促进脑细胞代谢，常吃些玉米尤其是鲜玉米，具有健脑作用。

9.黄花菜。人们常说，黄花菜是“忘忧草”，能“安神解郁”。注意：黄花菜不宜生吃或单炒，以免中毒，以干品和煮熟吃为好。

10.菠萝。菠萝含有很多维生素C和微量元素锰，而且热量少，常吃有生津、提神的作用，有人称它是能够提高人记忆力的水果。菠萝常是一些音乐家、歌星和演员最喜欢的水果，因为他们要背诵大量的乐谱、歌词和台词。

11.辣椒。辣椒维生素C含量居各蔬菜之首，胡萝卜素和维生素含量也很丰富。辣椒所含的辣椒碱能刺激味觉、增加食欲、促进大脑血液循环。近年有人发现，辣椒的“辣”味还是刺激人体内追求事业成功的激素，使人精力充沛，思维活跃。辣椒以生吃效果更好。

高二物理试题范文第2篇

摘要：随着我国高等教育快速发展,原有统一的财务管理模式已无法适应新的办学规模和要求,采用二级财务管理模式提高财务管理水平已是大势所趋。笔者从目前高校财务管理的现状入手,对建立高校二级财务管理体制的必要性进行了探讨，并结合财务工作实践对如何构建高校二级财务管理体系提出了设想。

关键词 ：高等学校；财务管理体制；二级财务

近年来，我国高等教育各项体制改革不断深入，办学条件不断改善，教育规模从稳步发展到跨越式发展，高等教育资金投入也实现了历史性突破。高等学校内部管理体制发生了根本性变化，大部分高校已经实施校院二级管理体系。二级学院作为高校办学重要的组成要素，原来高等学校集中的财务管理模式很难满足二级学院自主办学的发展需要，建立院校二级财务管理体系势在必行，但实践中还有很多问题需要解决。

一、高校现有财务管理模式存在的问题

1.制约二级学院自主权

随着市场经济的发展和教育体制改革的深化，高校规模不断扩大，专业培训、继续教育、国际合作等非学历教育的份额逐步增加。在这种形势下，“统一领导，集中管理”的体制已不适用于日趋细化的高校财务管理。由于高校资金高度集中，且对二级财务部门控制过度，二级学院办培训班、进行市场开发等都要经由学校批准，且收入全部上缴、纳入学校预算体系，在一定程度上导致二级学院办学的积极性降低，也缺少绩效管理的目标。

2.预算编制方法不合理

目前，高校财务部门在制定预算时大多采取了“基数+增长”的办法，根据上年支出的实际数加预计的增加数来确定下一年度的预算额度。这种方法看似简单可行，但没有考虑学校长期发展规划，会导致预算与发展目标不协调，失去了预算的有效性。同时会导致二级学院为了争取更多的下一年预算，往往会在年终突击花钱，增加无谓的支出来尽可能增大预算基数，造成学校资源严重浪费。

3.预算执行激励机制和绩效考核体系不健全

目前高校的预算管理只重视预算制定和预算执行率，缺少健全的对预算执行的激励和绩效考核体系。监督预算执行的过程是有效进行二级财务管理的保障，对预算执行结果的考核则是决定二级财务管理成败的关键。因此高校财务管理应当建立一套健全的预算执行激励机制和绩效考核体系，为二级学院预算执行创造一个规范的环境，提高学院的积极性和创造性，确保预算的完成。

二、高校二级财务管理体系的构建

1.健全的二级预算分配体系

完善的二级预算管理体系既包括年度支出的预算，也包括年度收入的预算。在收入预算中应包涵学费、住宿费等行政事业性收费收入，同时也应该涵盖二级学院非学历办班等其他收入。学校财务在对二级学院预算资金的分配上分为学院公用经费和专项经费。

学院的公用经费应采用模型拨款的方式，在分配方案的设计上可以根据不同的要素制定统一的拨款额度计算公式。相关要素可以考虑本科生、硕士研究生、博士研究生的折合数，教职工人数，学科系数和办学质量系数，学科系数可以按照目标学院不同学科类别的学生人数计算一个加权平均的系数，办学质量系数可以综合考虑目标学院的就业率、社会排名等因素。在按照固定计算模式测算出学院公用经费后，还可以增加绩效拨款，充分考虑学院提供的公用课情况、学费收缴率、科研收入情况、合作办学的开展等因素。在学院的支出预算中充分考虑资金的使用效益和学院的创收能力，从而给予一定的绩效拨款。

对于学院的专项经费单独下达，从立项到项目可行性论证都要经过相关职能部门的审批，学院专项经费采用零基预算。

2.完善的二级学院的核算体系

经费预算是财务管理的第一步，只有在科学、合理、完善的预算框架下的经济活动才能有助于学院各项目标的实现。核算则是对经济活动的事后反映和监督，及时、准确、全面地核算能适时向学院领导反馈本院财务状况，有利于学院合理安排整体工作。建议学院对各项经费来源及使用（如：学校拨付经费、继续教育创收收入、其他收入等），分类进行详细流水记录和核算，做到经费专款专用，规范使用。

3.二级学院单独的报表体系和财务报告

为全面考核学院的资金使用效益，应在报表体系中设置二级学院的报表体系，分别对二级学院的收支情况和资产保值增值情况进行分析。同时，应参照学校的财务年度决算说明，各学院也应对照年初发展规划，对年度日常维持、人才引进、师资队伍建设、实验室建设、学科建设等方面的进展和资金使用效益进行综合的分析和说明。同时按照对二级学院资产保值增值的要求出具资产负债表和事业支出表，便于考核学院预算执行进度和资产管理情况以及资金的使用效益。

4.完整的预算分配参考体系

学校对二级学院的预算分配应结合上年度的预算执行情况进行年度考核，建立系统的分配指标体系，既包括收入的预算，也包括支出的预算，结构如图一。

预算的编制、预算执行过程中出现的问题，例如暂借款是否及时冲账、项目执行变更情况等，学费收缴率、通过对项目的验收、组织力量进行评价，并把评价结果作为后续专项资金投入的参考指标之一。

三、高校二级财务管理体系的相关配套措施

1.对二级学院实行预算综合定额管理

为加大二级学院的办学自主权，并在分配体制上与财政拨款体制接轨，可以参照不同学科门类的学生不同的学科系数，设定不同的综合定额标准，在一定程度上，打通学院经常性公用经费和经常性项目的界限，避免资金规模较大的学院，在公用经费仍有剩余的情况下，还要再向学校申请专项，有利于学院层面的资金统筹，加大了学院经常性经费的自主权。

2.对学院专项实行综合评审制度

随着中央财政和地方财政加大对高等教育的投入，特别是竞争性项目的投入，使学院的各类学科或研究方向面临不同渠道的资金来源，在申请的过程中，如何在学院层面上、学校层面上避免重复申报、资源浪费显得尤为重要。因此，作为学院二级财务管理的重要内容，专项资金的申报工作必须打破以前分散申报的局面，由学院的院长带领学院的领导班子加上学术班子对学院的中长期发展战略进行规划，提出学科发展、人才引进、教学实验等方面的全面发展规划，并在学校层面上提出，以学院为主体申请项目经费。那么学校各相关职能处室可以组织学术层面的可行性论证；结合学校中长期发展纲要和战略发展目标，在各学院之间进行综合评审，决定专项资金投入的方向，使专项资金真正发挥效益。

3.建立中期滚动项目库

对二级学院而言，随着人才队伍的不断建设和学科的不断发展，会不断有新的项目需求；对全校而言，应建立中期滚动的项目库，归口相关职能部门管理，对项目的轻重缓急进行排序。并结合学校发展的规划，二级学院相应地也应该有自己的项目库，对项目进行排序后，到学校层面申请各类项目经费。

4.二级学院的财务绩效评价

由于高等学校是全额预算单位，使用各类财政资金，财政资金使用的绩效评价一直是近年来财政改革的关注重点，因此，学校财务为评价和鼓励二级学院提高资金使用效益，也应结合本校办学特色，办学历史等客观因素，建立相应的绩效评价体系。结合高校特点，人才和科研成果是特殊的产品，因此可以制定以下指标如表1来考核二级学院的办学绩效：

5.加强学校层面的监控和预警机制

二级学院虽然从事经济活动，但不具备法人资格，因此学校作为责任主体，有必要对二级学院的财务活动进行监控，并建立相应的预警机制。为使各二级学院的经济活动和会计核算具有一致性和可比性，学校财务除了定期进行国家相关政策、法律法规，地方财政政策等向二级学院的财务管理人员进行培训，还应该通过信息化的手段，对于学院预算执行过程中出现的问题，进行事中预警，使不合规、不合法的经济活动及时终止。

参考文献

[1]郑丽朱，郑彩云，秦顺红.关于完善校院二级财务管理体制的思考[J]. 教育财会研究，2010(6).

[2]周海泉. 高校二级财务管理的问题与对策[J]. 商业经济, 2011(2).

[3]曾雄旺, 曾建英. 高校二级学院财务内部控制问题与对策[J].会计之友, 2013(33).

[4]楼燕芬, 方灵丽. 建立高校二级财务管理运行机制的思考[J].财会研究, 2008(5).

高二物理试题范文第3篇

【关键词】教学秘书 教学管理 服务意识 服务能力

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0037-01

当前，我国的高等职业教育处在规模发展期，各校的专业学科种类和学生人数在不断增多，为了更有效地进行专业内涵建设，促进办学水平和人才培养，各高职院校纷纷设立院系二级管理模式。二级院系教学活动的具体管理和协调是由教学秘书负责的。为了能使各项教学活动更有效地开展，教学秘书需要提升其管理能力，而管理就是服务，所以管理能力的提升就是服务意识和服务能力的提升。

一 明确教学秘书的服务对象

第一，服务于教务处。教务处在学校的教学管理中处于一个统筹的地位，负责全校的日常教学管理工作的组织和各种教改科研的指导，各二级院系教学秘书则承担了这些工作的具体执行。因此，教学秘书具有桥梁和纽带的作用。一方面，领会教务处的各项文件精神，将其迅速转达给教师和学生，并提醒他们及时执行，确保教学秩序的井然；另一方面，收集和整理教师在教学科研方面的资料，积极、及时地反馈给教务处。与教务处实现良性沟通，有利于双方工作的促进。

第二，服务于二级院系教学领导。教学秘书作为教学领导的助手和参谋，主要职责便是协助领导贯彻和执行学校有关教学的各项政策和制度，完成领导布置的工作，同时，积极调配各项教学资源，主动收集教学反馈信息，实时了解教学工作与教学计划实施情况，为领导的决策提供依据，并向领导及时反馈教学管理和协调中遇到的问题，从而保证教学工作的顺利开展。

第三，服务于教师。从下达教学任务书、教材征订、教室安排、调停课、期末考试工作安排、教学科研工作量计算、课题申报，到教师突发事件的协调工作等，教学秘书与教师的接触是全面而频繁的。教师是教学业务的主力，教学秘书应提供一切与教学相关的后勤保障服务。

第四，服务于学生。教育是服务业的一种，对于受教育者而言，接受教育就是接受一种特殊的服务。所以，在高职院校将其核心产品――高职教育提供给学生的同时，学生就成了被服务的对象。教学秘书应以学生为导向，一切与学生利益相关的事情都必须严肃对待，如调课、停课通知，考试安排、成绩管理等，工作必须认真到位，具有高度的责任心，保障学生的权益。

教学秘书服务能力和服务意识的提升，需要教学秘书和院校的共同努力。

二 教学秘书提升自身服务意识和服务能力的途径

第一，具备良好的职业素养。首先，教学秘书作为教育工作者，其思想素质和道德水平会直接对教学管理产生影响，所以，教学秘书首先必须具备较高的政治素养和良好的职业道德；其次，教学秘书的工作具有幕后色彩，所以还需具备奉献的精神；再次，教学秘书工作繁琐，任务量大，还要时常协调和解决突发问题，需具备耐心和责任感。

第二，培养综合的服务能力。教学秘书首先是秘书工作，必须掌握与秘书相关的技能，如档案管理、文案办公、人际沟通等；同时还需对所在院系的专业结构与课程特点有一定的了解，只有这样，才能有效监控教学计划执行、在教学计划制定和课程编排时，才能提出合理建议；教学秘书还需具备教学管理的知识，有效地安排和组织各项工作的开展；教学秘书还应具备外语和电脑等技能，以迎合现代化教学的需求，提高信息处理能力。所以教学秘书在工作之余应多注意自我提升，适应岗位的要求。

三 高职院校应从教学秘书的培养机制和激励机制入手，提升其服务意识和服务能力

第一，重视教学秘书的培养机制。长期以来，高职院校为了提升自己的形象和竞争力，一方面，对师资培训提供各种政策支持；另一方面，大力引进学科带头人和具有高级职称的教师，改善师资结构，但对教学秘书的人力配备却不甚重视，很多高校的教学秘书都是由教师兼任，而沉闷、繁琐的事务使得教师很少有时间从事科研工作，更谈不上参加各种进修培训，这种矛盾使得教学秘书失去了对工作的热忱。对此，院校应重视建立教学秘书培养机制，使其在良好的工作环境和心理环境中发挥最大的效能。

第二，制定合理的考核与激励办法。教学秘书的工作特点是繁、杂、忙、乱，且无法在教师的绩效考核中体现出来。通常在考评时，教师都有较高的教学科研工作量作支撑，而教学秘书的工作量却难以体现，即使有的学校有政策可以给予一定工作量的补偿，但远远无法体现教学秘书的工作价值。所以，如何评估教学秘书的工作成果，是教学主管部门和领导需要深入研究的问题。只有合理与公平的考核机制，才会激发教学秘书的工作热情，增强其服务意识和能力。

参考文献

高二物理试题范文第4篇

说完这个案例，很多的读者一定会笑了。其实在终端，我们常常听到很多导购在介绍货品时，语言是机悈的、生硬的。像背书一样，完全不是用自己的话，很多时候自己都不太清楚自己在讲什么，顾客可能就更不明白了。你说这样的介绍有说服力吗？这样的语言如何才能打动顾客？

之所以出现这样的情况，我认为责任不完全在销售人员，那么如何才能给顾客一个出色的货品介绍呢？下面谈谈我的几点看法：

1、首先要树立一个观念，要想给顾客一个出色的货品介绍，不仅仅是市场部的工作，而是必须由设计部与市场部共同参与完成。

2、在产品的上市之初，公司设计部门要给导购进行一次集中的产品知识培训。在这里，我要特别强调的是设计部的人员在给导购培训前要精心提炼准备，要把导购当成顾客，把培训的现场当作销售的现场（这一点尤其重要）。而不是走过场更不是照本宣科，而是要把设计思路、设计构想、产品特点、面料的特点把服饰专业术语变成大家都能听的懂的“大白话”。要以通俗易懂的方式进行重点培训，这样面对顾客时才能应对自如。现在很多导购在介绍货品时的语言是干瘪的、晦涩难懂的，没有说服力，当然也激发不了顾客的购买欲望。没有欲望，就没有试穿，没有试穿就没有成交。业绩上不去，其实不能把板子都打在销售人员的身上。

3、大家坐在一起，抽出一天的时间，把要上市产品放到一起。开动脑筋集思广益，结合培训的内容找出产品的1到2处卖点并形成文字，大家背诵熟记后模拟卖场终端进行货品介绍的现场讲解演练。

高二物理试题范文第5篇

关键词：新课程；高中物理；复习策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）05-0066-02

从河北省首次新课程高考——2012年高考理综物理试题中，我们看到了一些“新题型”、“新面孔”，但是更多的还是“老题”。显而易见，高考命题并不一味地追逐“新”，而是重在考查学生的基础知识与解题技巧，体现了高考题的稳定性和灵活性。

针对高考命题的这一特点，结合新课程标准，怎样更加有效地组织和实施总复习的教与学，使学生在解题上有新的突破是值得我们深思的问题。下面针对在高中物理总复习中的必修部分、选修部分和实验部分策略谈谈复习策略。

一、必修部分的复习

（一）精编学案，建知识网

随着新课程的改革，我改变了以往用一本复习资料的方式，在高三的复习中采取了编写学案的形式，帮助学生梳理知识，建知设网，以夯实基础，抓住学生的易错点、易混点，从不同角度考查，并注意各部分知识的联系。做到精编学案还要加强老师间的协作，发挥集体智慧，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息。由于习题与知识点的对应，可以使学生在练习中充分应用知识，收到实战演练的效果。

（二）瞻前顾后，立足根基

物理教学的首要任务是让学生学习和理解物理学基础知识，并在此基础上培养学生处理和解决物理问题的能力。而学生往往是基础不牢还“健忘”，以致在每次的考试中因为不能将前后知识综合运用而失利。针对这一点，我在每章完结时的测验中都加入一些前面所学知识，特别是学生常出现错误的知识点的练习即所谓的滚动检测，不过不同的是将选修3～4、3～5中琐碎的小知识点提前加入到考试中，形式上多以一个选择题的形式放在试卷的最后，使学生不会到复习3～4和3～5时因为知识的识记问题造成失分，也解决了理科学生讨厌背诵的问题。通过这样的方式让学生回顾前面所学和迎接后面的重点知识。这样的题目在试卷中不宜太多，否则有失对现有知识的考查。

例如：在“平抛运动”的测试中不仅涉及平抛的一般计算，还在竖直方向上设计应用匀变速推论及初速度为零的匀加速直线运动的推论，而且为了让学生适应在较难问题上的综合还加入电场的知识。

（三）精选试题，规范解题

从2012年的新课标高考第25题的得分情况，可以看出学生答题的规范是制约物理学科成绩的大问题。

针对这一现状，我在一轮复习中实施以下策略：

（1）改变教学模式。抛弃陈旧的灌注式，采用研究式、探索式教学方法，让学生在课堂中用专业术语充分表述作答，解决学生所需的专业术语问题。

（2）精选典型试题进行思维训练。每天找一个学生们共有的固定时间，让学生用3～4分钟的时间做一个简单的计算题，课上教师用3～5分钟对答题中出现的不规范的问题进行点拨，达到循序渐进的目的。

二、选修部分的复习策略

新课程设置了选修课程，热学、光学、原子、动量等一些内容可选择学习，降低了学生物理学习难度，但在高考仍然要考部分的选修内容，如何复习选考的内容？

3～3、3～4、3～5的内容在高二已经学习，学生对其中的知识已经有了解，复习选修部分首先和学生一起讨论高考对每块知识的考查要求，同时也给学生分析往届高考题中学生得分情况。

根据2009～2012年新课程高考题题型的变化及得分情况，我更侧重对3～5的复习，并将3～5中“动量”部分的复习提到“机械能”一章之后，使学生对动量以及能量的综合问题有更多的了解。但也不能排除有的学生在后期的综合测验中选择3～4的题目，这种情况下教师讲评试卷时可以采取单独授课的方式即自习课将所教班级的这些学生集中到一起讲解3～4的习题部分。

三、实验部分的复习策略

实验题在高考中也是失分较多的题，教学中教师对实验如何复习，难以把握。针对实验部分，我选择了“死”去“活”来的方法。

（一）读数的考查

实验仪器仪表的作用是测量物理量，要会正确读取数据。高考对螺旋测微器、游标卡尺、电压表、电流表、多用电表的考查比较频繁，学生存在的问题大多是不会读数，把不准保留小数的位数。而这些仪器的读数方法是固定的，因此让学生加强记忆，反复练习，理解后做到活用。

（二）数据的处理

对于直接测量的物理量，最简单处理方法就是取平均值。对于间接测量的物理量，一种是可根据物理规律，由直接测量量计算出来，再求平均值；另一种是根据物理规律，画图线求平均值。比如对“匀变速运动的加速度”的求解可以采用逐差法求平均加速度，也可以在v-t图上标出各个数据点，画出一条直线，使各个数据点均匀分布在直线两旁（偏离直线太远的数据，一定是错误的，应删除），该直线可代表这几组数据的真实值，而图线的斜率即为物体加速度。画图线处理实验数据时要注意，图线最好是直线，这样可直接看出测量量的误差大小及变化规律。这些方法同样可以让学生加强记忆，并通过多做题达到活用。

（三）设计实验