高二物理试题
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高二物理试题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高二物理试题范文第1篇
1.花生。花生富含卵磷脂和脑磷脂，它是神经系统所需要的重要物质，能延缓脑功能衰退，抑制血小板凝集，防止脑血栓形成。实验证实，常食花生可改善血液循环、增强记忆、延缓衰老，是名符其实的“长生果”。
2.牛奶。牛奶是一种近乎完美的营养品。它富含蛋白质、钙，及大脑所必需的氨基酸。牛奶中的钙最易被人吸收，是脑代谢不可缺少的重要物质。此外，它还含对神经细胞十分有益的维生素B1等元素。如果用脑过度而失眠时，睡前一杯热牛奶有助入睡。
3.鱼类。它们可以向大脑提供优质蛋白质和钙，淡水鱼所含的脂肪酸多为不饱和脂肪酸，不会引起血管硬化，对脑动脉血管无危害，相反，还能保护脑血管、对大脑细胞活动有促进作用。
4.鸡蛋。大脑活动功能，记忆力强弱与大脑中乙酰胆碱含量密切相关。实验证明，吃鸡蛋的妙处在于：当蛋黄中所含丰富的卵磷脂被酶分解后，能产生出丰富的乙酰胆碱，进入血液又会很快到达脑组织中，可增强记忆力。国外研究证实，每天吃1～2只鸡蛋就可以向机体供给足够的胆碱，对保护大脑，提高记忆力大有好处。
5.小米。小米中所含的维生素B1和B2分别高于大米1.5倍和1倍，其蛋白质中含较多的色氨酸和蛋氨酸。临床观察发现，吃小米有防止衰老的作用。如果平时常吃点小米粥、小米饭，将益于脑的保健。
6.味精。味精的主要成分是谷氨酸钠，它在胃酸的作用下可转化为谷氨酸。谷氨酸是参加人体脑代谢的唯一氨基酸，能促进智力发育，维持和改进大脑机能。常摄入些味精，对改善智力不足及记忆力障碍有帮助。由于味精会使脑内乙酰胆碱增加，因而对神经衰弱症也有一定疗效。
7.菠菜。菠菜虽廉价而不起眼，但它属健脑蔬菜。由于菠菜中含有丰富的维生素A、维生素C、维生素B1和维生素B2，是脑细胞代谢的“最佳供给者”之一。此外，它还含有大量叶绿素，也具有健脑益智作用。
8.玉米。玉米胚中富含亚油酸等多种不饱和脂肪酸，有保护脑血管和降血脂作用。尤其是玉米中含水量谷氨酸较高，能帮助促进脑细胞代谢，常吃些玉米尤其是鲜玉米，具有健脑作用。
9.黄花菜。人们常说，黄花菜是“忘忧草”，能“安神解郁”。注意：黄花菜不宜生吃或单炒，以免中毒，以干品和煮熟吃为好。
10.菠萝。菠萝含有很多维生素C和微量元素锰，而且热量少，常吃有生津、提神的作用，有人称它是能够提高人记忆力的水果。菠萝常是一些音乐家、歌星和演员最喜欢的水果，因为他们要背诵大量的乐谱、歌词和台词。
11.辣椒。辣椒维生素C含量居各蔬菜之首，胡萝卜素和维生素含量也很丰富。辣椒所含的辣椒碱能刺激味觉、增加食欲、促进大脑血液循环。近年有人发现，辣椒的“辣”味还是刺激人体内追求事业成功的激素，使人精力充沛，思维活跃。辣椒以生吃效果更好。
高二物理试题范文第2篇
A将滑块由静止释放，如果μ＞tanθ，滑块将下滑B给滑块沿斜面向下的初速度，如果μ＜tanθ，滑块将减速下滑C用平行于斜面向上的力拉滑块向上匀速滑动，如果μ=tanθ，拉力大小应是2mgsinθD用平行于斜面向下的力拉滑块向下匀速滑动，如果μ=tanθ，拉力大小应是mgsinθ分值: 3分 查看题目解析 >22.火星的半径约为地球半径的一半，质量约为地球质量的1/9，那么( )A火星的密度约为地球密度的9/8BC火星表面的重力加速度等于地球表面的重力加速度D火星表面的重力加速度约为地球表面的重力加速度的9/4分值: 3分 查看题目解析 >33.船在静水中的速度为4m/s，河岸笔直，河宽50m，适当调整船的行驶方向，使该船运动到河对岸时航程最短，设最短航程为L，下列说法中正确的是( )A当水流速度为2 m/s时，L为60 mB当水流速度为6 m/s时，L为50 mC当水流速度为6 m/s时，L为75mD当水流速度为2 m/s时，L为150 m分值: 3分 查看题目解析 >44.一质量为1kg的质点静止于光滑水平面上，从t=0时刻开始，受到水平外力F作用，如图所示.下列判断正确的是( )A0～2 s内外力的平均功率是3WB第2 s内外力所做的功是3.5JC第2 s末外力的瞬时功率D第1 s末与第2 s末外力的瞬时功率之比为4：9分值: 3分 查看题目解析 >55.有一条两岸平直，河水均匀流动、流速恒为v的大河，小明驾着小船渡河，去程时船头朝向始终与河岸垂直，回程时行驶路线与河岸垂直.去程与回程所用时间的比值为k，船在静水中的速度大小相同，则小船在静水中的速度大小为( )ABCD分值: 3分 查看题目解析 >66.如图，水平板上有质量m=1.0kg的物块，受到随时间t变化的水平拉力F作用，用力传感器测出相应时刻物块所受摩擦力Ff的大小.取重力加速度g=10m/s2.下列判断正确的是( )
A5s内拉力对物块做功为零B4s末物块所受合力大小为4.0NC物块与木板之间的动摩擦因数为0.4D6s～9s内物块的加速度的大小为2.0m/s2分值: 3分 查看题目解析 >多选题 本大题共4小题，每小题5分，共20分。在每小题给出的4个选项中，有多项符合题目要求，全对得5分，选对但不全得2.5分，有选错的得0分。77.如图所示，小球从倾角为θ的斜面顶端A点以速率v0做平抛运动，则下列说法正确的是( )
A若小球落到斜面上，则v0越大，小球飞行时间越长B若小球落到水平面上，则v0越大，小球飞行时间越长C若小球落到斜面上，则v0越大，小球末速度与竖直方向的夹角不变D若小球落到水平面上，则v0越大，小球末速度与竖直方向的夹角越大分值: 5分 查看题目解析 >88.(2013•广东)如图，游乐场中，从高处A到水面B处有两条长度相同的光滑轨道.甲、乙两小孩沿不同轨道同时从A处自由滑向B处，下列说法正确的有( )
A甲的切向加速度始终比乙的大B甲、乙在同一高度的速度大小相等C甲、乙在同一时刻总能到达同一高度D甲比乙先到达B处分值: 5分 查看题目解析 >99.如图所示，在水平转台上放一个质量M=2.0kg的木块，它与台面间的静摩擦力Ffm=6.0N，绳的一端系住木块，另一端穿过转台的中心孔O(为光滑的)悬吊一质量m=1.0kg的小球，当转台以ω=5.0rad/s的角速度转动时，欲使木块相对转台静止，则它到O孔的距离不可能是( )
A6 cmB15 cmC30 cmD34 cm分值: 5分 查看题目解析 >1010.公路急转弯处通常是交通事故多发地带.如图，某公路急转弯处是一圆弧，当汽车行驶的速率为vc时，汽车恰好没有向公路内外两侧滑动的趋势.则在该弯道处()
A路面外侧低内侧高B车速只要低于vc，车辆便会向内侧滑动C车速虽然高于vc，但只要不超出某一限度，车辆便不会向外侧滑动D当路面结冰时，与未结冰时相比，vc的值不变分值: 5分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共62分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。11图为测量物块与水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图.实验步骤如下：
①用天平测量物块和遮光片的总质量M、重物的质量m，用游标卡尺测量遮光片的宽度d；用米尺测量两光电门之间的距离s；②调整轻滑轮，使细线水平；③让物块从光电门A的左侧由静止释放，用数字毫秒计分别测出遮光片经过光电门A和光电门B所用的时间tA和tB，求出加速度a；④多次重复步骤③，求a的平均值；⑤根据上述实验数据求出动摩擦因数μ.回答下列问题：11.物块的加速度a可用d、s、tA和tB表示为a= .
13.如果细线没有调整到水平，由此引起的误差属于 (选填“偶然误差”或“系统误差”).分值: 5分 查看题目解析 >12测量小物块Q与平板P之间的动摩擦因数的实验装置如图所示.AB是半径足够大的、光滑的四分之一圆弧轨道，与水平固定放置的P板的上表面BC在B点相切，C点在水平地面的垂直投影为C′.重力加速度为g.实验步骤如下：①用天平称出物块Q的质量m；②测量出轨道AB的半径R、BC的长度L和CC′的高度h；③将物块Q在A点由静止释放，在物块Q落地处标记其落地点D；④重复步骤③，共做10次；⑤将10个落地点用一个尽量小的圆围住，用米尺测量圆心到C′的距离s.14.用实验中的测量量表示：(ⅰ)物块Q到达B点时的动能EkB= ；(ⅱ)物块Q到达C点时的动能EkC= ；(ⅲ)在物块Q从B运动到C的过程中，物块Q克服摩擦力做的功Ef = ；(ⅳ)物块Q与平板P之间的动摩擦因数μ= .15.回答下列问题：(i)实验步骤④⑤的目的是 .(ii)已知实验测得的u值比实际值偏大，其原因除了实验中测量的误差之外，其它的可能是 .(写出一个可能的原因即可).
分值: 10分 查看题目解析 >13如图，一个质量为0.6kg的小球以某一初速度从P点水平抛出，恰好从光滑圆弧ABC的A点的切线方向进入圆弧(不计空气阻力，进入圆弧时无机械能损失).已知圆弧的半径R=0.3m，θ=60°，小球到达A点时的速度vA=4m/s.g取10m/s2，求：
16.小球做平抛运动的初速度v0；17.小球到达圆弧点C时对轨道的压力.18.若圆弧轨道粗糙，小球恰好能够经过点C，求此过程小球克服摩擦力所做的功.分值: 10分 查看题目解析 >14在游乐节目中，选手需要借助悬挂在高处的绳飞越到水面的浮台上，小明和小阳观看后对此进行了讨论.如图所示，他们将选手简化为质量m=60kg的指点，选手抓住绳由静止开始摆动，此事绳与竖直方向夹角α=30°，绳的悬挂点O距水面的高H=3m.不考虑空气阻力和绳的质量，浮台露出水面的高度不计，水足够深.取中立加速度g=10m/s2，sin53°=0.8，cos53°=0.6°
19.求选手摆到最低点时对绳拉力的大小F；20.若绳长l=2m，选手摆到点时松手落入手中.设水对选手的平均浮力f1=800N，平均阻力f2=700N，求选手落入水中的深度d；21.若选手摆到最低点时松手，小明认为绳越长，在浮台上的落点距岸边越远；小阳认为绳越短，落点距岸边越远，请通过推算说明你的观点.分值: 13分 查看题目解析 >15综合题解答22.关于一定量的气体，下列说法正确的是( )A气体的体积指的是该气体的分子所能到达的空间的体积，而不是该气体所有分子体积之和B只要能减弱气体分子热运动的剧烈程度，气体的温度就可以降低C在完全失重的情况下，气体对容器壁的压强为零D气体从外界吸收热量，其内能一定增加E气体在等压膨胀过程中温度一定升高23.如图，一上端开口、下端封闭的细长玻璃管竖直放置.玻璃管的下部封有长ll=25.0cm的空气柱，中间有一段长为l2=25.0cm的水银柱，上部空气柱的长度l3=40.0cm.已知大气压强为P0=75.0cmHg.现将一活塞(图中未画出)从玻璃管开口处缓缓往下推，使管下部空气柱长度变为l'1=20.0cm.假设活塞下推过程中没有漏气，求活塞下推的距离.
分值: 12分 查看题目解析 >16综合解答24.研究光电效应电路如图1所示，用频率相同、强度不同的光分别照射密封真空管的钠极板(阴极K)，钠极板发射出的光电子被阳极A吸收，在电路中形成光电流.图2光电流I与A/K之间的电压Uak的关系图象中，正确的是 .
ABCD25.钠金属中的电子吸收光子的能量，从金属表面逸出，这就是光电子.光电子从金属表面逸出的过程中，其动量的大小 (选填“增大、“减小”或“不变”)，原因是 .26.已知氢原子处在第一、第二激发态的能级分别为﹣3.4eV和﹣1.51eV，金属钠的截止频率为5.53×1014Hz，普朗克常量h=6.63×10﹣34Jgs.请通过计算判断，氢原子从第二激发态跃迁到第一激发态过程中发出的光照射金属钠板，能否发生光电效应.27.如图，光滑水平直轨道上有三个质量均为m的物块A、B、C. B的左侧固定一轻弹簧(弹簧左侧的挡板质最不计).设A以速度v0朝B运动，压缩弹簧；当A、B速度相等时，B与C恰好相碰并粘接在一起，然后继续运动.假设B和C碰撞过程时间极短.求从A开始压缩弹簧直至与弹簧分离的过程中，(i)整个系统损失的机械能；(ii)弹簧被压缩到最短时的弹性势能.
16 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案
C解析
频率相同的光照射金属，根据光电效应方程知，光电子的初动能相等，根据m=hγ﹣W0，知遏止电压相等，光越强，饱和电流越大.故C正确，A、B、D错误.考查方向
光电效应解题思路
用频率相同、强度不同的光分别照射密封真空管的钠极板(阴极K)，根据光电效应方程，知产生的光电子的初动能相等，根据动能定理比较出遏止电压的大小.光强影响单位时间内发出光电效应的数目，从而影响光电流.易错点
关键知道光电效应方程，知道光电子的初动能与遏止电压的关系，以及知道光强影响单位时间内发出光电子的数目；16 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案
减小，克服金属束缚做功解析
钠金属中的电子吸收光子的能量，从金属表面逸出的过程中，由于要克服金属束缚做功，速度减小，则动量减小.考查方向
光电效应解题思路
光电子吸收能量后，克服金属束缚向外逸出，速度减小，动量减小.易错点
(2)关键知道光电效应的产生过程，掌握光电效应方程；16 第(3)小题正确答案及相关解析正确答案
不能发生光电效应.解析
氢原子从第二激发态跃迁到第一激发态过程中发出的光子能量E=-1.51+3.4=1.89eV=3.024×10﹣19J.金属钠的逸出功：W0=hv0=6.63×10﹣34×5.53×1014≈3.67×10﹣19J.因为光子能量小于逸出功，所以不能发生光电效应.考查方向
光电效应解题思路
发生光电效应的条件是入射光的光子能量大于逸出功，比较辐射的光子能量与逸出功的大小，判断能否发生光电效应.易错点
关键掌握发生光电效应的条件.16 第(4)小题正确答案及相关解析正确答案
(i)系统损失的机械能是；(ii)弹性势能是解析
(i)从A压缩弹簧到A与B具有相同速度v1时，对A、B与弹簧组成的系统，取水平向右为正方向，由动量守恒定律得①.此时B与C发生完全非弹性碰撞，设碰撞后的瞬时速度为v2，损失的机械能为E.对B、C组成的系统，取水平向右为正方向，由动量守恒和能量守恒定律得 ② ③联立①②③式得：整个系统损失的机械能为E= ④(ii)由②式可知v2＜v1，A将继续压缩弹簧，直至A、B、C三者速度相同，设此时速度为v3，此时弹簧被压缩至最短，其弹性势能为Ep.由动量守恒和能量守恒定律得，⑤由能量守恒定律得： ⑥联立④⑤⑥式得 解得：EP=；考查方向
动量守恒定律；功能关系解题思路
高二物理试题范文第3篇
【关键词】教学秘书 教学管理 服务意识 服务能力
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0037-01
当前，我国的高等职业教育处在规模发展期，各校的专业学科种类和学生人数在不断增多，为了更有效地进行专业内涵建设，促进办学水平和人才培养，各高职院校纷纷设立院系二级管理模式。二级院系教学活动的具体管理和协调是由教学秘书负责的。为了能使各项教学活动更有效地开展，教学秘书需要提升其管理能力，而管理就是服务，所以管理能力的提升就是服务意识和服务能力的提升。
一 明确教学秘书的服务对象
第一，服务于教务处。教务处在学校的教学管理中处于一个统筹的地位，负责全校的日常教学管理工作的组织和各种教改科研的指导，各二级院系教学秘书则承担了这些工作的具体执行。因此，教学秘书具有桥梁和纽带的作用。一方面，领会教务处的各项文件精神，将其迅速转达给教师和学生，并提醒他们及时执行，确保教学秩序的井然；另一方面，收集和整理教师在教学科研方面的资料，积极、及时地反馈给教务处。与教务处实现良性沟通，有利于双方工作的促进。
第二，服务于二级院系教学领导。教学秘书作为教学领导的助手和参谋，主要职责便是协助领导贯彻和执行学校有关教学的各项政策和制度，完成领导布置的工作，同时，积极调配各项教学资源，主动收集教学反馈信息，实时了解教学工作与教学计划实施情况，为领导的决策提供依据，并向领导及时反馈教学管理和协调中遇到的问题，从而保证教学工作的顺利开展。
第三，服务于教师。从下达教学任务书、教材征订、教室安排、调停课、期末考试工作安排、教学科研工作量计算、课题申报，到教师突发事件的协调工作等，教学秘书与教师的接触是全面而频繁的。教师是教学业务的主力，教学秘书应提供一切与教学相关的后勤保障服务。
第四，服务于学生。教育是服务业的一种，对于受教育者而言，接受教育就是接受一种特殊的服务。所以，在高职院校将其核心产品――高职教育提供给学生的同时，学生就成了被服务的对象。教学秘书应以学生为导向，一切与学生利益相关的事情都必须严肃对待，如调课、停课通知，考试安排、成绩管理等，工作必须认真到位，具有高度的责任心，保障学生的权益。
教学秘书服务能力和服务意识的提升，需要教学秘书和院校的共同努力。
二 教学秘书提升自身服务意识和服务能力的途径
第一，具备良好的职业素养。首先，教学秘书作为教育工作者，其思想素质和道德水平会直接对教学管理产生影响，所以，教学秘书首先必须具备较高的政治素养和良好的职业道德；其次，教学秘书的工作具有幕后色彩，所以还需具备奉献的精神；再次，教学秘书工作繁琐，任务量大，还要时常协调和解决突发问题，需具备耐心和责任感。
第二，培养综合的服务能力。教学秘书首先是秘书工作，必须掌握与秘书相关的技能，如档案管理、文案办公、人际沟通等；同时还需对所在院系的专业结构与课程特点有一定的了解，只有这样，才能有效监控教学计划执行、在教学计划制定和课程编排时，才能提出合理建议；教学秘书还需具备教学管理的知识，有效地安排和组织各项工作的开展；教学秘书还应具备外语和电脑等技能，以迎合现代化教学的需求，提高信息处理能力。所以教学秘书在工作之余应多注意自我提升，适应岗位的要求。
三 高职院校应从教学秘书的培养机制和激励机制入手，提升其服务意识和服务能力
第一，重视教学秘书的培养机制。长期以来，高职院校为了提升自己的形象和竞争力，一方面，对师资培训提供各种政策支持；另一方面，大力引进学科带头人和具有高级职称的教师，改善师资结构，但对教学秘书的人力配备却不甚重视，很多高校的教学秘书都是由教师兼任，而沉闷、繁琐的事务使得教师很少有时间从事科研工作，更谈不上参加各种进修培训，这种矛盾使得教学秘书失去了对工作的热忱。对此，院校应重视建立教学秘书培养机制，使其在良好的工作环境和心理环境中发挥最大的效能。
第二，制定合理的考核与激励办法。教学秘书的工作特点是繁、杂、忙、乱，且无法在教师的绩效考核中体现出来。通常在考评时，教师都有较高的教学科研工作量作支撑，而教学秘书的工作量却难以体现，即使有的学校有政策可以给予一定工作量的补偿，但远远无法体现教学秘书的工作价值。所以，如何评估教学秘书的工作成果，是教学主管部门和领导需要深入研究的问题。只有合理与公平的考核机制，才会激发教学秘书的工作热情，增强其服务意识和能力。
参考文献
高二物理试题范文第4篇
说完这个案例，很多的读者一定会笑了。其实在终端，我们常常听到很多导购在介绍货品时，语言是机悈的、生硬的。像背书一样，完全不是用自己的话，很多时候自己都不太清楚自己在讲什么，顾客可能就更不明白了。你说这样的介绍有说服力吗？这样的语言如何才能打动顾客？
之所以出现这样的情况，我认为责任不完全在销售人员，那么如何才能给顾客一个出色的货品介绍呢？下面谈谈我的几点看法：
1、首先要树立一个观念，要想给顾客一个出色的货品介绍，不仅仅是市场部的工作，而是必须由设计部与市场部共同参与完成。
2、在产品的上市之初，公司设计部门要给导购进行一次集中的产品知识培训。在这里，我要特别强调的是设计部的人员在给导购培训前要精心提炼准备，要把导购当成顾客，把培训的现场当作销售的现场（这一点尤其重要）。而不是走过场更不是照本宣科，而是要把设计思路、设计构想、产品特点、面料的特点把服饰专业术语变成大家都能听的懂的“大白话”。要以通俗易懂的方式进行重点培训，这样面对顾客时才能应对自如。现在很多导购在介绍货品时的语言是干瘪的、晦涩难懂的，没有说服力，当然也激发不了顾客的购买欲望。没有欲望，就没有试穿，没有试穿就没有成交。业绩上不去，其实不能把板子都打在销售人员的身上。
3、大家坐在一起，抽出一天的时间，把要上市产品放到一起。开动脑筋集思广益，结合培训的内容找出产品的1到2处卖点并形成文字，大家背诵熟记后模拟卖场终端进行货品介绍的现场讲解演练。
高二物理试题范文第5篇
关键词：新课程；高中物理；复习策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）05-0066-02
从河北省首次新课程高考——2012年高考理综物理试题中，我们看到了一些“新题型”、“新面孔”，但是更多的还是“老题”。显而易见，高考命题并不一味地追逐“新”，而是重在考查学生的基础知识与解题技巧，体现了高考题的稳定性和灵活性。
针对高考命题的这一特点，结合新课程标准，怎样更加有效地组织和实施总复习的教与学，使学生在解题上有新的突破是值得我们深思的问题。下面针对在高中物理总复习中的必修部分、选修部分和实验部分策略谈谈复习策略。
一、必修部分的复习
（一）精编学案，建知识网
随着新课程的改革，我改变了以往用一本复习资料的方式，在高三的复习中采取了编写学案的形式，帮助学生梳理知识，建知设网，以夯实基础，抓住学生的易错点、易混点，从不同角度考查，并注意各部分知识的联系。做到精编学案还要加强老师间的协作，发挥集体智慧，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息。由于习题与知识点的对应，可以使学生在练习中充分应用知识，收到实战演练的效果。
（二）瞻前顾后，立足根基
物理教学的首要任务是让学生学习和理解物理学基础知识，并在此基础上培养学生处理和解决物理问题的能力。而学生往往是基础不牢还“健忘”，以致在每次的考试中因为不能将前后知识综合运用而失利。针对这一点，我在每章完结时的测验中都加入一些前面所学知识，特别是学生常出现错误的知识点的练习即所谓的滚动检测，不过不同的是将选修3～4、3～5中琐碎的小知识点提前加入到考试中，形式上多以一个选择题的形式放在试卷的最后，使学生不会到复习3～4和3～5时因为知识的识记问题造成失分，也解决了理科学生讨厌背诵的问题。通过这样的方式让学生回顾前面所学和迎接后面的重点知识。这样的题目在试卷中不宜太多，否则有失对现有知识的考查。
例如：在“平抛运动”的测试中不仅涉及平抛的一般计算，还在竖直方向上设计应用匀变速推论及初速度为零的匀加速直线运动的推论，而且为了让学生适应在较难问题上的综合还加入电场的知识。
（三）精选试题，规范解题
从2012年的新课标高考第25题的得分情况，可以看出学生答题的规范是制约物理学科成绩的大问题。
针对这一现状，我在一轮复习中实施以下策略：
（1）改变教学模式。抛弃陈旧的灌注式，采用研究式、探索式教学方法，让学生在课堂中用专业术语充分表述作答，解决学生所需的专业术语问题。
（2）精选典型试题进行思维训练。每天找一个学生们共有的固定时间，让学生用3～4分钟的时间做一个简单的计算题，课上教师用3～5分钟对答题中出现的不规范的问题进行点拨，达到循序渐进的目的。
二、选修部分的复习策略
新课程设置了选修课程，热学、光学、原子、动量等一些内容可选择学习，降低了学生物理学习难度，但在高考仍然要考部分的选修内容，如何复习选考的内容？
3～3、3～4、3～5的内容在高二已经学习，学生对其中的知识已经有了解，复习选修部分首先和学生一起讨论高考对每块知识的考查要求，同时也给学生分析往届高考题中学生得分情况。
根据2009～2012年新课程高考题题型的变化及得分情况，我更侧重对3～5的复习，并将3～5中“动量”部分的复习提到“机械能”一章之后，使学生对动量以及能量的综合问题有更多的了解。但也不能排除有的学生在后期的综合测验中选择3～4的题目，这种情况下教师讲评试卷时可以采取单独授课的方式即自习课将所教班级的这些学生集中到一起讲解3～4的习题部分。
三、实验部分的复习策略
实验题在高考中也是失分较多的题，教学中教师对实验如何复习，难以把握。针对实验部分，我选择了“死”去“活”来的方法。
（一）读数的考查
实验仪器仪表的作用是测量物理量，要会正确读取数据。高考对螺旋测微器、游标卡尺、电压表、电流表、多用电表的考查比较频繁，学生存在的问题大多是不会读数，把不准保留小数的位数。而这些仪器的读数方法是固定的，因此让学生加强记忆，反复练习，理解后做到活用。
（二）数据的处理
对于直接测量的物理量，最简单处理方法就是取平均值。对于间接测量的物理量，一种是可根据物理规律，由直接测量量计算出来，再求平均值；另一种是根据物理规律，画图线求平均值。比如对“匀变速运动的加速度”的求解可以采用逐差法求平均加速度，也可以在v-t图上标出各个数据点，画出一条直线，使各个数据点均匀分布在直线两旁（偏离直线太远的数据，一定是错误的，应删除），该直线可代表这几组数据的真实值，而图线的斜率即为物体加速度。画图线处理实验数据时要注意，图线最好是直线，这样可直接看出测量量的误差大小及变化规律。这些方法同样可以让学生加强记忆，并通过多做题达到活用。
（三）设计实验
