快乐的钥匙

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇快乐的钥匙范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

快乐的钥匙范文第1篇

别急，先让我们看看你一天的生活，清晨，你抱怨阴郁的雨，打湿了你朗照的心情；中午你诅咒街边的车辆行人，拥堵了你归家的道路，傍晚你在网上怨憎不公的世界，灰暗了你本就沉重的人生；深夜你用无病的笔调，书写着本不该属于你的忧伤……你快乐的钥匙被扔给天气、交通、社会以及他人的悲剧里，你却始终忘记，该我一把在自己手心里。

那么，请你闭上眼，你嗅到的夜风里悠长的菊香吗？那是陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的快乐；纵举世混浊，昏君当道，我自留清白足矣，“晨兴理荒秽，带月锄禾归”的生活将他嘈杂的心沉淀进芬芳的泥土里。他手握那把快乐的钥匙，开启了那片独属于他的、心灵的桃花源。请你侧耳听，你听到夜空中荡涤着蒲水的碧波声了吗？那是在弃功名利于身后，“宁曳尾于涂”的超然与淡薄：生于乱世，那铁与云雕可以荒唐的了他的笔锋，可以空乏得了他的身体，却搅不乱那颗清醒的心，“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”他坚守那把快乐的钥匙，打开了那扇理想之门，他坚守那把快乐的钥匙打开了那扇理想之门，乘大鹏翱翔，于逍遥见收获快乐。你又是否听过那“梅妻鹤子”的林和靖与“学佛不出家”的林怀瑾？他们都将快乐的钥匙置于安定的心间，于是任这人世肮脏，也无法破坏心灵的纯净与充实。

思及此，你又是否想到去年被授予美国“公民奖章”的关慧群，他在并不富裕的生活中依旧踏着晨曦与稀星为流浪者送去一份份食物；还有“感动中国”人物郭明义，将幸福渗透于生活最微小的细枝末节，以持不懈的助人书写当世最温情的史诗……他们从不将快乐的钥匙托付给生活的艰难，而是将它们掌握于手中，在分享与给予中打开一扇扇紧闭的快乐之门，让温暖与阳光既环绕他人，也洒在自己心上。

现在，我们不妨收回漫游的思绪，看向你头顶的灿烂星空。《小王子》中说：“我们目之所及的遥远星辰在几万年前早已爆裂死亡，此刻他的光芒达到我的瞳孔，就是最神秘的意外。你看那碎钻办的星芒啊，决不因你的平凡而缺席你的天空。不妨用一双发现美的眼睛，将这世界上的平淡里发崛快乐与奇迹。那把开启美好的钥匙，只应掌握在你自己手里。

快乐的钥匙范文第2篇

一直不懂快乐是什么，但依然觉得自己是快乐的，幸福的。所以，我将快乐定义成了一张单纯的笑脸。

在雨天淋雨，泪顺着流下，被雨水冲走，烦恼也被冲走了，这不就是快乐么？在路上斗嘴，都到双方都笑个不停，一天的怨气都没了，这不就是快乐么？在极困的时候静静躺下，睡上一觉，这不也是快乐么？

小学时，我有一句天真却美好的“名言”：快乐其实很简单，让我们快乐每一天！你说，快乐不简单么，一个发自内心的微笑就足够了。

那天，我捡到了快乐的钥匙，开启了那关上门的冰冷心房，快乐充斥了整个心房，脸上也绽开了笑脸。

那是刚上小学的时候。

我一个人很寂寞，又有点内向，不善言谈，不会主动找别人玩。可是这时一个短发女生来到了我身旁，甜甜地笑着：“你好，我叫小Y，你叫什么名字？”我胆怯的回答了我的名字：“小W。”小Y听后拉起我有些冰凉的手，大方地说：“哈，W，让我们成为最好的朋友！”我轻轻地点了点头。只是没想到，这一个微小的点头动作，竟让我们拥有了五年的友谊。

她带着我玩耍，明明是我比她大，她却像个姐姐。我们玩着很幼稚的游戏，我们的笑声在校园里不断回荡着。那时，我就认准小Y了，她会是我的好朋友，永远都是，我决不松口！因为，是她让我捡到了快乐的钥匙，开起了我无忧的心扉。

很多人喜欢把快乐掩藏，我却喜欢用快乐张扬。快乐的钥匙，心灵的露水，我的快乐在不断增加，从不抛弃我私自离去。

快乐的钥匙范文第3篇

人生，不论是繁华或沉寂，都是自己缔造的蔚蓝天空，有属于自己的色彩。

而一个快乐的人生，才是对自己的善待，才不辜负生活的精彩。

那么生活中的快乐在哪里呢?其实生活的快乐，在自己手里。

著名专栏作家哈理斯和朋友在报摊上买报纸，朋友礼貌地对报贩说了声“谢谢”，但报贩却冷口冷脸，没发一言。

“这家伙态度很差，是不是?”

他们继续前行时，哈理斯问道。

“他每天都是这样的。”朋友说。“那么你为什么还是对他那么客气?”哈理斯问。

朋友答：“为什么我要让他决定我的行为?”

每个人心中都有把“快乐的钥匙”，但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管。

一位女士抱怨道：“我活得很不快乐，因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手里。

一位妈妈说：“我的孩子不听话，让我很生气!”她把钥匙交在孩子手中。

男人可能说：“上司不赏识我，所以我情绪低落。”这把快乐钥匙又被塞在老板手里。

婆婆说：“我的媳妇不孝顺，我真命苦!”

这些人都做了相同的决定，就是让别人来控制自己的心情。

当我们容许别人掌控我们的情绪时，我们便觉得自己是受害者，于是，抱怨与愤怒成为我们唯一的选择。

我们开始怪罪他人，并且传达一个信息：“我这样痛苦，都是你造成的，你要为我的痛苦负责!”

这样的人使别人不喜欢接近，甚至望而生畏。

快乐的钥匙范文第4篇

小时候，我的烦恼很少，不高兴的时候就好好哭一场，高兴时就笑一笑。可是到了十一二岁时我的烦恼却随着年龄的增长而增多了，快乐也减少了许多。但是在那一次，我又找到了属于我的快乐——

星期六的上午，我无意间翻开一本书，看到了这么一行字“其实快乐就在你身边，只是你没发现而已。 ”看了这行字我不由得沉默了一下，我不理解这行字的意思，便去问妈妈：“妈妈我为什么找不到快乐呢？”妈妈听后语重心长地对我说：“快乐需要你自己去创造，去寻找。”我听后，还是不明白，便决定去问问阿姨……

我来到车站等10路车，过了没几分钟车就来了，我上了车，找了一个空位坐了下来。车不停地开，上车的乘客也越来越多，不一会儿车里就挤满了人。偏偏在这时又上来了一位老奶奶，老奶奶见没位置坐就站在我身边，我看见老奶奶站得摇摇晃晃的，便想给这位老奶奶让座。可我转念一想，要是我给老奶奶让座了，那我岂不是要站着了，现在离阿姨家还远着呢！可我要是不让又对不起胸前的红领巾，我想了想决定让位给老奶奶坐。于是我站了起来，对老奶奶说：“ 老奶奶，您坐。”老奶奶见了便对我说：“ 谢谢你小姑娘，你的心意我领了，但位置你还是自己坐吧！”我听后，连忙推让，过了好一会儿老奶奶终于呦不过我，坐下了。这时我忽然觉得心情十分舒畅，也十分快乐。虽然那次我站了很久，但我觉得一点都不累！

通过这件事我不但明白了：“ 快乐就在于你帮助别人的那一瞬间！”而且还打开了通往快乐的大门！太好了，快乐，我终于读懂了你！

快乐的钥匙范文第5篇

一、以爱为本，忠诚教育事业

作为年青的教师，我坚持党的基本路线，热爱教育，热心教研，爱岗敬业，教书育人，为人师表，潜心研究教育，在积极做好本职工作，争创一流佳绩之余，致力教育科研与改革，为培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人而不断努力。只有爱的付出，才有爱的收获。因此，作为一名教师的我，一直坚信以爱为本，用爱来感化学生，来净化学生的心灵。无论何时，我都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。作为一名教师我感到无尚光荣。

二、关爱学生，关注外来儿童

作为一名教师难，作为一名职业学校的教师更难。我任教的学生，全都是学习底子薄弱，行为习惯差，学习成绩不理想的学生，但我坚信，“没有教不好的学生”。在学习中，我平等对待每一个学生，不放弃任何一个学生；在生活中，我更是无微不至地关心每个学生，让这群外来的孩子感受到学校和老师对他们的爱，真正把这里当成他们的家。还与学生一起参加学校组织的各种活动。运动会上，我给他们助威加油、拍照；歌咏比赛时，与同学一起选歌、练歌；绘画比赛、作文比赛，我加班加点地为孩子们辅导，希望他们能取得好成绩。这几年来，我跟学生成了好朋友。学生也把我当作朋友，有心事愿意跟我说，有困惑愿意同我探讨。

三、用心教书，用爱育人

工作以来，我一直工作主动热情、勤勤恳恳、任劳任怨。因为学生的特殊性，老师工作起来也特别困难，繁琐。在平时的工作中，我常常要一而再，再而三地对学生进行思想工作和道德品质教育，尤其对于班级里的后进生，贫困生，以及家庭复杂的孩子，我采取了用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质的方法。在课堂中也一样，我本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长。

四、自身发展与进步

由于自身的能力和知识有限，我深刻感知到了自己在教学过程中的“心有余而力不足”，于是我积极努力参加各种培训，学习科学文化知识和教育理论。三年内，我完成了教育学本科学习。此外，我还刻苦钻研教育，吸取前辈们的经验，改善自身的不足。为了更好地充实自己，锻炼自己，我还积极参加各级教研活动，不断尝试教改。

成长的感觉真好。我在忙碌与努力中走向成熟，用汗水和智慧为青春立下了一个里程碑。我希望自己一直拥有一颗宠辱不惊的平常心和幸福感，在这个喧嚣烦杂的时代，我要做一个真实而安静的思考者与探索者。为了可爱的孩子们，我会一如既往地走下去。

（上接第159页）

短句，而英文句子只有“is”一个谓语动词。

三、“句子结构分析方法”使用误区

通过上述的分析，简要的对英汉句子结构进行了比较，分析两者的差异。然而，在实际英语阅读或翻译过程中，大家运用最多或被教授最多的方法，恐怕就是句子结构分析方法：找出句子中的主要成分，再找出修饰主要成分的部分，再思考这些部分在句子中充当什么成分等等。更形象的过程是每当看到一个英文句子，不管三七二十一，就先读一遍，把不认识的单词或者短语找出来，再通过字典了解陌生词汇和短语的意思，最后依靠上面提到的句子结构分析方法来串联词和词组作为句子的意思。事实上，这种阅读方法是建立在深厚的语法基础之上的，不仅一个句子至少需要阅读一遍以上，而且很可能由于错误地分析导致了对句意理解的差异。尤其在考试，像这样对时间有明确要求的时候，这种事倍功半的阅读方法明显不适用。

四、学习对策

总的来说，在阅读和翻译过程中，如果是做精读，而且时间充裕时，可以采取句子结构分析方法，这也是对语法知识的巩固和熟练。但是，在时间有限的情况下，这种方法就不太适用了。

英汉句子结构间的存在的不同，深层次上体现了东方人与西方人思维方式的差异。把握思维方式在语言上的特点，自觉地排除母语思维的干扰，对英汉互译的效率和质量都是至关重要的。根据对中英文句子结构特征的分析，笔者认为，在阅读和翻译时，尤其是考试时，不应该过分做句子的结构分析，不应该纠结于不认识的单词或者短语，可以通过上下文对陌生词汇的意思进行推理。主要的流程应当是读句子，按照英文语序记句子中文内容，在此基础上理解句子。其中，着重关注英文句子中的实词，尤其是名词，它反应出句子的方向和内容，而英文中往往出现的被动语态，可以翻译为主动语态，但能够把握两种语言各自的行文特点和表述方式，熟练运用符合各自语言的习惯和思维方式才是最好的方式。

另外，社会在变更，语言也会变更，语言学习不应该死守教条或者死磕语法书，学习语言的目的是为了更好地应用语言去跨文化交流、去相互学习，去相互促进。

以上是笔者关于英汉句子结构差异的思考，提出关于阅读和翻译时的方法建议，如果有不当之处，希望读者能提出宝贵的意见。

参考文献：

[1]Lambek J. The mathematics of sentence structure[J]. American mathematical monthly，1958： 154-170

[2]Lambrecht K. Information structure and sentence form： topic，focus，and the mental representations of discourse referents[M]. Cambridge university press，1996