计算机英语

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计算机英语范文第1篇

关键词：企业英语培训实际应用水平模式

优胜劣汰的市场法则使得计算机企业要想发展壮大不仅需要了解市场、科学决策，更需要不断更新计算机技术，与世界顶端技术接轨，学习外国先进的技术与理念，而英语作为一种交流的介质所起的作用不可小觑。国内计算机企业要想发展更快更好就需要专业素养高又熟练掌握英语的复合型人才。本文结合对国内计算机企业的从业人员英语水平和国内计算机企业英语培训状况的分析，旨在从英语的传授和学习的角度提供一些更有效、更实用的英语培训模式。

一、国内计算机企业急需提高员工英语的实际应用水平

近十年，计算机技术发展势头迅猛异常，到今天已将各种计算机技术多层次、多方面交叉融合在一起。但是与此同时相当一部分的计算机技术人才尤其是计算机研发人员面临着一个相当大的瓶颈，即英语的实际应用水平低下。虽然一部分的计算机从业人员在校都应学过计算机专业英语，知道一些专业术语，通过了大学英语四、六级，但当他们与外国专家合作时，甚至连基本的语言交流也成问题更不必说是专业方面的沟通，甚至计算机专业的研究生甚至博士生也同样面临尴尬的境地。英语开不了口，即使开口别人也一头雾水，英语听不懂，无法使各项工作顺利进行。员工英语实际水平在与外国计算机专家的沟通和协作中就显得格外重要，尤其是英语的口语表达和英语的听力理解。而与此同时，企业也因为企业员工无法达到一定的英语实际应用水平而不得不到社会上去聘请外事专家或翻译人员，但效果也不甚理想，毕竟隔行如隔山，因为太多的IT专用术语和缩略语，以及很强的专业知识使得没有计算机背景的英语专业翻译无能为力，一些技术上的问题无法仅凭语言层面所能解决的。所以越是市场化的企业对英语培训越重视，对员工的英语能力的要求越高。所以企业迫切需要计算机从业人员的英语实际应用水平的提高，而提高员工的英语实际操作能力，英语培训班则势在必行。

二、开展英语培训班应注意的问题

1.针对不同学员情况，培训班水平级别化

计算机人员的英语培训也要根据员工的实际英语水平和工作需要界定其学员的英语所属大致级别。根据实际英语水平，可简单地以通过大学英语四级考试（CET4）作为标准，即如果其通过了CET4，则表明其英语水平为中高级，词汇量接近五千，不存在基本的语法问题，有一定的读写能力；如果若没有通过CET4，则表明其英语水平为初中级，词汇量不足四千，可能存在一些语法问题，读写能力较弱。另外与工作性质相关，可将计算机人员划分成计算机研发人员、泛IT人员两种，对计算机英语的要求也不同。简言之，应按照学员自身英语水平和工作的性质把培训班分成初、中级班和高级班两种。

2.培训师资源缺乏，培训质量良莠不齐

计算机企业的英语培训目前尚处于发展阶段,除了尚未形成完善的内部机制,即从企业内部人员的挑选到对其实施培训这一整套系统中,优秀的教师资源的贫乏是左右培训质量的关键。而目前的培训师水平鱼龙混杂，情况是不容乐观，既懂计算机专业知识又能熟练运用英语的培训师少而又少。其中，有不少培训师仅仅是英语专业出身本身对计算机知之甚少而且对计算机方面的知识也没有深入研究。所以可想而知，其培训质量怎能不让人堪忧。3.注重教材和参考资料的选择

计算机专业英语的教材选文一般都是具有很强的代表性的英文原版文献。它涉及了计算机的技术基础、系统和应用等各个方面内容，涵盖面极广。一般说来，一本优秀的教材，在内容上应该做到取材新颖、技术前卫、系统性强、可读性好。学习者在学完了全部内容之后，就应该对计算机各方面的技术理论、常见的专用术语的含义、本学科领域的文献体裁和风格有一个大体了解。但计算机技术发展如此之快，称得上是日新月异。因此，任何一本计算机专业英语的教材都不可能涵盖计算机领域的新名词和新术语。所以在对计算机专业英语的学习上，选择难易程度适合的教材，太简单则不利于提高、太难则容易使学习受挫。根据教材的专业侧重的不同，在选择计算机英语教材时，可从实际工作需要出发。

三、更有效更实用的英语培训模式

1.初、中级班进行基础英语的培训

初、中级班进行的是基础英语的培训，其学员英语水平处于初级或稍高的水平，这就要求应注意计算机英语的趣味性，激发学员学习的兴趣。可以通过联想把许多看似枯燥难懂的词汇和句子赋予形象生动的色彩。例如，计算机网络中关于www(全球信息网)的学习，可以想象为在波涛汹涌的大海里畅游（因为www很用以令人联想到波浪）。在培训时应注意掌握专业词汇和语法时技巧。首先，对构词法的掌握是学习计算机专业英语词汇的关键之一。许多的计算机术语词汇都似曾相识，这时可从英语构词法的角度去理解和分析。譬如说词汇“subnode”（次结点），若熟知“node”是“结点”的意思和前缀“sub-”是“次要”，那么subnode的意思就清楚了。事实上，在科技英语中派生词很多，这也是它的一大特点。只有既具备丰富的计算机知识，又精通英语中的构词法知识，很快地猜出文章中生词的含义，从而提高阅读的速度和水平。其次是对语法的培训，虽在计算机专业英语中语法结构相对简单，但一些复杂的长句子在文章中也会时常出现。

2.高级班弥补英语的实用水平不足

高级班的学员已经通过对计算机英语的系统学习掌握了一定数量的专业词汇，加上有金山词霸这样的工具，阅读原文并不很困难，但阅读速度和阅读质量仍是培训的一个重要的方面，系统学习计算机英语，这里的系统性包括了计算机体系的系统性和英语语言的系统性，同时必须时刻牢记：除了借助计算机英语教材系统地了解计算机诸方面的英语表达和专业词汇外，还要对英语语言本身从听、说、读、写四个方面下功夫，以免出现偏废。有些计算机人员就是因为在听和说方面偏废，以至于影响到自身发展和企业的工作。如何加强听和说的训练即是提高培训学员的实际应用英语的水平重要一环，也是其中较弱的一环。听力和口语的训练可在传统的教学课堂上培训，通过具体情景模拟来习得，也可以在高科技手段多媒体帮助下实现，如多媒体软件、网络英文广播、英文电影、英语节目和教学资料等。培训班开设期间，开办英语角的活动并保证此活动的延续性，设计现场英语运用的场景使学员能在模拟现实情景中更深刻地体会英语实际运用的乐趣等此类活动都能有效提高学员的听说等英语实际运用能力。

3.培训老师自身的计算机专业知识的修养

计算机英语范文第2篇

关键词： 计算机英语 专业性 构词法

英语是IT业的行内语言。无论是学习最新的计算机技术、使用最新的计算机软硬件产品，还是进行深一层次的研究学习，都离不开计算机英语的熟练掌握。目前，不少院校在计算机科学与技术、软件工程等相关专业都开设了“计算机英语”的课程，其目的就在于快速掌握计算机领域的大量专业词汇，提高阅读和检索计算机原版英文资料的能力。

在计算机英语学习中，第一要素是专业词汇。随着新技术而来的新概念，需要相应的新词汇对应。许多学生对计算机专业文献及在英文版软件的使用中产生畏难情绪，其中一个主要的原因就是对词汇的含义理解不清楚，以至于无法准确地理解其中的内容。要快速掌握计算机英语中的专业词汇，应该首先了解计算机英语词汇的各种构成方法，本文就计算机英语词汇的构成方法进行了分析，旨在提高我们对计算机英语词汇的掌握，进一步提高我们对计算机英语的学习和理解。

计算机英语的新词汇，只有极少数是新产生的，绝大多数都是由现有的普通词汇通过某种方法构造出来的。常见的构造方法如下：

一、公共英语中的词汇被赋予了新的专业含义

将公共英语中的普通词汇在计算机专业语境中赋予新的含义，使之成为专业术语。如：bus（公共汽车）——总线；window（窗子、窗户）——应用程序窗口；field（领域）——字段、域；table（桌子）——表格、（数据）表；boot（靴子）——引导；host（主人）——主机；thread（线、线路）——线程；drive（驱赶、驾驶）——（磁盘）驱动；character（性格，特征）——字符；application（申请，请求）——应用；program（节目、规划）——程序、编程；key（钥匙）——键；tree（树）——子目录、树形结构；memory（记忆）——存储器；register（登记）——寄存器等。诸如此类的例子非常多，这些词汇在计算机专业领域里的实际含义与已知的一般含义大相径庭，在阅读中容易出现误解，甚至让读者完全不知其意。因此需要通过专业的词典，查阅并掌握这些词汇。

二、由原有的词汇派生得到表示新概念的新词汇

通常此类词汇是通过添加某个特定含义的前缀或后缀而派生的。如：-ware（件、部件），派生出了hardware（硬件），software（软件），firmware（固件），groupware（组件），freeware（赠件）；micro-（微小的、极小的），派生出了microcomputer（微型机），microchip（微芯片），microprocessor（微处理器），microelectronics（微电子）；multi-（多），派生出了multimedia（多媒体），multiprocessor（多处理器），multiprotocol（多协议）， multiprogramming（多道程序设计），multiplex（多路复用），multithread（多线程）；tele-（远程的），派生出了telephone（电话），telecommuting（远程交换、远程办公），teleconference（远程会议、电话会议），telemarketing（电话销售）；inter-（相互，在……间），派生出了interface（接口、界面），interactive（交互式的），interconnection（互联），interaction（交互）。这些派生词的词根往往是读者所熟悉的词汇，因此灵活地将前后缀的含义与词根的含义加以综合，就可以掌握更多的反映新概念的新词汇。

三、由原有的多个词汇或词汇的某部分复合得到新词汇

此类词汇，将两个或多个词汇的全部或部分用“-”加以连接，从而得到新的复合词。它在形成原理上与派生词非常类似。

1.由两个词汇复合而成的新词汇。比如：–based（基于、以……为基础），可以构成rate-based（基于速率的），file-based（基于文档的），windows-based（基于窗口模式的）；–free（自由的、无关的、免费的），可以构成jumper-free（无跳线的），paper-free（无纸的），charge-free（免费的）；-centric（以……为中心的），可以构成client-centric（以客户为中心的），user-centric（以用户为中心的），host-centric（以主机为中心的）；-oriented（面向……的），可以构成object-oriented（面向对象的），process-oriented（面向进程的），thread-oriented（面向线程的），market-oriented（面向市场的），procedure-oriented（面向过程的）。还有end-user（终端用户），pull-down（下拉式的），pop-up（弹出式的）等。

2.由多个词汇复合而成的新词汇。比如：plug-and-play（即插即用的），point-and-click（点击），drag-and-drop（拖放），point-to-point（点到点），peer-to-peer（对等的），line-by-line（逐行的），off-the-shelf（现成的），store-and-forward（存储转发）等。

四、专业缩略词

因为计算机英语是一种专门用途英语，计算机方面的专业术语缩略语的使用频率是较高的。缩略词使得表达更简洁，但如果我们不了解它们的专业含义，就可能无法理解相关内容。缩略词分两种情况：

1.取单词的首部或主干部分。这种情况通常是因为一个复杂的单词被使用的频率比较高，所以加以简化，比如：

Lab=laboratory（实验室）

Math=mathematics（数学）

iff=if only if（当且仅当……时）

2.取词组中每个词的第一个字母组合成新词。在程序语句、程序注释、软件文档、互联网信息、文件描述中也采用了大量的缩略词汇作为标识符、名称等。比如：

IT（Information Technology，信息技术），OS（Operating System（操作系统），PC（Personal Computer，个人计算机），WWW（World Wide Web，万维网），CPU（Central Processing Unit，中央处理单元），GUI（Graphical User Interface，图形用户界面），DBMS（Database Management System）数据库管理系统），ROM（Read-Only Memory，只读存储器），RAM（Random Access Memory，随机存取存储器），LAN（Local-Area Network，局域网），BIOS（basic input/output system，基本输入输出系统），BASIC（beginner’s all-purpose symbolic instruction code，初学者通用符号指令代码）。

除此之外，在学习缩略词的时候，一定要根据语境判断这个缩略词完全展开是由哪些单词组成的，这样才能确定它的正确含义。比如：

Now，Smart phones are the most popular PC device.智能手机是现在最流行的个人通信设备。

在这个例子中，缩略词PC表示的是personal communication（个人通信），而不是personal computer（个人计算机）。

又例如：

In telecommunications network，ASP（Application Service Provider）provides access services to end users.电信网络中的应用服务提供商对终端用户提供接入服务。

ASP（Active Server Page） pages include HTML tags，text and script command file.——ASP是包括HTML标记、文本和脚本命令的文件。

在这里例子中，第一个ASP代表的是Application Service Provider，意为“应用服务提供商”，第二个ASP代表的是Active Server Page，意为“活动服务器页面”。

五、对于词汇的不同译法

在不同的地区，翻译时可能根据不同的习惯，同一个概念的词汇有细微的差别。比如，

Program（程序）——程式；hardware（硬件）——硬体；Software（软件）——软体；bus（总线）——汇流排；Information（信息）——资讯；architecture（体系结构）——架构；Integration（集成）——整合；memory（存储器）——记忆体；Peripheral（）——周边；protocol（协议）——规程；Server（服务器）——伺服器。

计算机英语的核心内容是计算机技术，在计算机不断发展的过程中，必然还会出现新的技术、新的概念，依据计算机英语构词特点和专业背景知识，可以帮助读者迅速学习掌握新词汇，提高获取英文专业知识信息的能力。

参考文献：

[1]任秀珍.计算机英语词汇学习方法探究[J].职业教育研究，2007（6）.

[2]韩利布.浅析计算机英语专业词汇的特点与教学[J].职业与教育，2008（7）.

[3]陆欣.计算机英语的词汇特色[J].吉林工程技术师范学院学报，2007（12）.

计算机英语范文第3篇

计算机专业英语教学是本文重点探讨的意义所在，本文结合了具体的教学实践经验和理论剖析，分析了当前高校计算机专业英语教学存在的问题和所需解决的症状，找出了课程存在的理由并进行合理化的教学改革，提升教学带来的专业水准，推动了高校学生专业学习的能力。

关键词：

计算机英语；教学；目的；方向；发展

随着高校教育的深入展开，计算机专业英语教学逐渐从网络和计算机的形式进入到专业英语教学的模式中，当代生活离不开网络世界，工作与学习时刻存在于计算机这一媒介的推动作用，因此，目前社会急需计算机专业的英语能力的人才培养，所以，高校开展的课程《计算机英语》作为一门重要的专业课程就成为了提升大学生计算机水平的专业基础课程。

一、课程的特点解析

作为融合了计算机技术专业和英语专业的课程，其具有自身独特的特点，它的教学手法和教学内容要适应两个专业的教学特点来开展，因为计算机专业的术语众多，因此就需要结合专业的英语教学来进行指导，一些比较生僻的单词和词汇，出现的频次很低，由于专业性较强，运用面十分狭窄，这些科技的词汇就往往成为了众多组合中需要注意的地方。还有就是词汇的多重组合，也有双词组到了多词组合，有的是加入了缩略词的字母相结合，也有的是科技词汇的抽象表达，因此其意义需要深入领会，有的还具有特殊的意义。一些专业的计算机英语词汇结构严谨，其逻辑性很强，但是其变化较少，很多都是使用了后置定语等词汇，加之计算机是一门专业性很强的学科，其变化快，导致了新词和新的语句的产生会更多更快，因此，计算机英语总是会出现很多新的需要理解的词汇。

二、计算机英语的教学安排

目前高校还没有特别专业性的计算机专业英语教学教材，其教学内容和教学安排等部分存在很多局限性，内容有的高校是自身结合特点进行安排的，没有系统性的科学规划，其上课的条件要相对于其他课程存在宽泛的教学设计，因此，就需要高校专业进行科学化的合理编排，使计算机专业教学的展开更为顺利。这样的课程设计才可以提升学生们的计算机水准，并带动英语教育的一并开展。此外，相对于专业课程的师资力量的雄厚，其专业教学的内容和师资需要加强，课程本身就是英语与计算机的专业结合，这就需要教师要掌握高标准的英语语言表达，并不是普通的专业英语教师所能承受的，因为专业计算机英语词汇的生僻，所需的英语教学能力就得更强，学生对于英语和计算机知识的掌握就需要付出的更多，因此，无论是计算机教师还是英语教师单独去授课都不理想，就需要培养专业的课程教师。相对于师资力量来说，学生的层面也存在了一些问题需要解决，由于单纯的学生人数众多，学生们的专业知识，特别是计算机知识和英语知识就需要不断的提升，需要在不同的年级同时展开才可以，因此就需要学生们提升计算机英语的兴趣点，在教学中不断的改进教学方法，使其有了自己学习的动力。这样才可以进一步在学生们中间进行具体的学习能力的改善，如果因为个别学生的学习不到位，而使其整体上惧怕计算机英语专业的学习就得不偿失了，只有困难的学科才能去激发他们去学习。最后需要指出的一点是教学策略和教学手段需要不断的改变，由于传统的教学方式就是教师单纯的授课模式，对于专业词汇和语法的讲解也是普遍的填鸭式教学模式，这样的教学就是一种机械式的教学方式，因此就需要教师要主动的带领学生们进行模式的创新，让学生们接受新鲜事物，在学习上主动进行知识和水平的提升，这就需要他们要掌握英语教学的特点，逐渐接受计算机英语教学的新模式，特别是翻转课堂的教学模式，就可以在此展开，以微课和动态的多媒体教学为指引，在计算机机房和多媒体课堂上进行一定的教学安排，使教学中出现不断的互动，学生可以更为主动的去温习和领会教师的意图，在交互式教学中提升学习兴趣，在阅读能力和语言表达能力方面都进一步提高。

三、教学策略

计算机英语教学也需要进行一定的教学改革，其教学策略要以实际解决为重点，教材的选择则需要选择适当的材料，以一本或多本进行教材的参考，要使计算机课程和英语有所兼顾，此外，也可以适当选择国外专业的计算机英语教学材料，要能够涵盖计算机领域和英语领域的众多专业词汇，表达明确，语言流畅。特别是当前出现的一些新的计算机英语词汇要面面俱到，这样教材和讲义才会重点突出。在教学模式上要排除死记硬背的落后教学模式，要进行新的模式的尝试，利用英语教学中的特殊教学手法，多种的记忆方法要加强。因为专业的特点，课程也可以使用计算机网络进行计算机英语的新形式教学开发，提升学生的听读能力，在计算机网络中进行交互式的教学互动，实时解决教学存在的问题，让计算机英语教学真正的融入到每一个大学生的生活中去。

四、结语

总之，计算机英语教学虽然是一个比较另类的学科课程，但也是目前急需的专业课程，它需要要结合课程的特点来进行教学活动的展开，以新的教学观念来提升教师和学生的素质和水平，为培养计算机英语高素质人才贡献力量，为他们将来的就业之路提供可靠的保证。

参考文献：

［1］卫琦．高职计算机英语教学现状与对策［J］．黑龙江生态工程职业学院学报，2012，03．

［2］樊晋．比较法在计算机英语教学中的作用［J］．科教文汇（中旬刊），2011，08．

［3］贾国栋．现代网络技术与大学英语教学模式改革———基于校园网的教学模式设计与试验研究［J］．外语界，2003，06．

［4］张法科，邵新光．网络多媒体环境下元认知理论在英语阅读教学中的应用［J］．外语电化教学，2009，05．

［5］陈坚林．大学英语教学新模式下计算机网络与外语课程的有机整合———对计算机“辅助”外语教学概念的生态学考察［J］．外语电化教学，2006，06．

计算机英语范文第4篇

计算机英语具有词义多变、一词多用的特点，它的专业词汇非常丰富，灵活多变。

（一）派生词

很多计算机专业英语词汇是由派生法构成的，对单词添加上各种前缀或者后缀就变成了一个新词。例如：multi-(多)+media(媒体)=multi-media(多媒体)。

（二）合成词

合成是计算机英语中另一种常见的构词。例如：input（输入），software(软件)、hardware(硬件)。

（三）缩写和节略

缩写的意思是将若干个单词缩略成一个单词，即把每个单词的第一个字母提出来重新组成一个大写单词。例如：CD-compactdisc(光盘)IE(网络浏览器)=InternetExploreKB(千字节)=kilobyteIP(网际协议)=InternetProtocol有了这样的缩略词，对我们记忆单词起到了很好的帮助。一旦我们掌握了这些特点，对我们学习计算机英语会有很好的作用。

（四）“旧词生新意”的现象很多，既取其原有含义，又被赋予了类似功能的专有词义。比如：second(第二)——秒；Route(路线)——路由器类似这样的词还有很多。这样的词都是我们熟悉的初、中级词汇。与此同时，计算机英语的专业术语比较多，有一些词汇例如：“Intranet”、“Internet”等是随着社会的发展和进步以及网络的出现随之而来的。如果我们跟不上时代的脚步，就要被历史所淘汰。

二、关注句式与语法特点

句式与语法在计算机英语中相对比较简单。懂得英语的人都知道这样一个道理，英语在语句结构和句式上与我们的汉语有很大的不同，顺序大有不同，翻译起来有很大的难度。从这一点来讲的话，给我们学习英语造成了很大的困难。计算机英语语法的障碍直接给我们学习计算机英语带来了很大的挑战。在我们阅读计算机英语文献时候，特别是在阅读一些目前技术含量比较高的文章的时候我们更愿意看到句式和语法相对简单的语句，这样理解和翻译起来比较容易。但是在计算机英语中有的语句甚至不符合语法特点，这已经形成现在的科技英语的一个共同的特点，所以在学习计算机英语时，并不会要求像普通英语那样的严格。计算机英语的语法虽然有时候比较难懂，但是它的这个特点不会成为考核学生们的重点。只要能够理解语句的含义就可以了。在学习的过程中，只要能够理解计算机英语中语句的大体意思，能够大体翻译出文献、科技资料的意思，就没有任何问题，就可以满足我们的需求。平时在学习的时候，对一些常用句式（例如被动语句、从句等），多加留意，积累一些宝贵的经验，对我们的学习是十分必要的。我们了解了计算机英语的特点，掌握起来就会很容易，相反，如果我们不了解计算机英语语句、语法特点，学习起来就很吃力，我们要懂得这一点，对我们能够更熟练的掌握这门工具起到了至关重要的作用。

三、要加强综合能力的培养

要想学好计算机专业英语，关键是掌握计算机英语中的一些重要的专业术语。翻译专业英文资料时候，通过对计算机英语中句子语法分析，能够大大的提高我们的阅读能力和阅读速度。所以学好计算机专业英语也应该注重计算机英语中听、说、读、写、译综合能力的培养和提高。当前，我们很多同学英语运用能力差的主要原因在于学了英语而不用英语，很大程度上缺少语言环境。而专业英语教学正好给学生们提供一个良好的学习和运用的语言环境。因此同学们要充分利用这个环境，提高自己听、说、读、写、译的综合能力的培养。一般来说，每篇文章都将听、说、读、写、译各种技巧结合在一起，形成一个主题，这有利于学生通过循环往复交叉叠加的练习与实践项目，掌握技巧，形成能力。各种练习、实践和交际项目是学生实现语言训练的有效途径。因此同学们要从多方面获取可接受的语言信息，快速积累专业英语基础知识，迅速提高应用能力。总之，相信只要有一颗恒心坚持下去，认真踏实的学习下去，任何事情都可以办到的。

计算机英语范文第5篇

1.1计算机英语具有简明性

较传统意义上的英语而言，计算机英语所体现的是一种简洁明快的语言风格。主要表现在以下几方面。（1）大量使用缩略词。在计算机英语中，能够大量的看到缩略词，这主要是由于计算机中的命令、高级语言的语句等在计算机中要占用一定的存储空间，所以，从节约和简练的原则出发，计算机在存储和显示这些信息时，会尽量采取缩略的形式。英语中，缩略词通常指一个多音节的词扔掉一个或几个音节，然后变成的词语。缩略词可以是省略后面几个音节，只保留前面音节，也可以省略前面的音节而保留后面的音节，还有一些是保留中间音节的缩略词。在计算机英语中，除以上的缩略形式外，还有其特殊性。①首字母缩略。首字母缩略就是指将词组或句子中的各主要单词的首个字母大写后组合成一个新词，表达特定的含义，如：CPU：CentralProcessingUni（t中央处理器）、RAM：RandomAccessMemory（随机存储器）、ROM：Read－OnlyMemory（只读存储器）、CMOS：ComplementaryMetalOxidesemiconducto（r互补型金属氧化物半导体）、CAD：Computer－AidedDesign（计算机辅助设计）、IE：InternetExplore（r因特网浏览器）、DOS：Disk?Operating?System?(磁盘操作系统)、FTP：File?Transfer?Pro-toco（l文件传输协议）、PC：PersonalCom-pute（r个人计算机）、WWW：WorldWideWeb（万维网）等。②截短缩略。截短缩略是指这类缩略词是截断词（clippedword），就是指在单词中截取一部分来代表原词。如：del：delete（删除）、ctrl：contro（l控制）、hlp：help（帮助）、drv：driv（e驱动器）、dir：directory（列目录）以及编程语言中的命令，均可以使用截短缩略进行输入和识别。③句子缩略。这类缩略在计算机英语中不是太多，主要是对于一些常用的计算机英语句子进行首字母的缩略，例如：WYSIWYG：Whatyouseeiswhatyouget（.所见即所得）。（2）计算机英语语法简单、缩略。计算机在使用过程中的英文提示、DOS命令及Windows等软件的菜单中都几乎没有一个主、谓、宾俱全的句子，而且也从不使用一些华丽的形容词和修饰词，这使得计算机英语在使用和学习中呈现出句子结构明了、语法简单的特点。由于在计算机英语中使用了大量的缩略词，人们甚至己经忘记了它们的全称。

1.2计算机英语具有特定性

由于计算机的发展，很多日常英语词汇被应用于计算机领域，但词义上却有了新的变化，这种被赋予了新的含义的词汇，我们称之为赋新词，在计算机领域中有其独特的含义。如：bus：由“公开汽车”变为“总线”、monitor：由“班长”变为“监视器、显示器”、mouse：由“老鼠”变为“鼠标”、master：由“主人”变为“主盘”、memory：由“记忆”变为“存储器”、printer：由“印刷工”变为“打印机”、explorer：由“探索者”变为“浏览器”等。

1.3计算机英语具有时代性

计算机的发展可谓日新月异，而计算机英语也随着计算机的发展而推陈出新，大量的新的词汇层出不穷。这些新词的构词方法各有不同，大致有以下两种。（1）合成法。由两个或两个以上的语素(也有称作词素)组成的词叫合成词。合成词中，多数由两个语素构成，两个以上的语素构成的是少数。在计算机英语中，合成词有两种基本形式，一种是直接合成，如：hard-war（e硬件）、softwar（e软件）、laptop（便携式电脑）、databas（e数据库）、download（下载）、upload（上传）、backup（备份）、homepag（e主页）、password(密码)等。还有一种是使用连字符连接的合成词，如：Internet-sal（e网上销售）、Dial-up（拨号）、read-only（只读）、Write-protec（t写保护）等。这两种有时也可以共用，如software与soft-ware都是可以表达软件的意思的。计算机英语的合成词由于其构词的特点，基本上都可望文生义，大大降低了掌握计算机英语词汇的难度。(2)词缀法。英语的构词法主要有三种：派生、合成和转化。派生是通过在词根上加前缀或后缀而构成另一个词，在计算机英语中更常用的是前缀，常用的前缀有：micro-、hyper-、multi-、E-、re-等。对于这些派生词，只要掌握了这些前缀的含义，便可推测所构成的新词汇的含义。如：“micro-”是指“微小的”，由它派生的计算机英语词汇有：Microsof（t微软）、micro-compute（r微机）、microprocesso（r微处理器）等；“hyper-”是指“超级的”，如：Hypermedi（a超媒体）、Hyperlink（超链接）、hypertex（t超文本）等；“multi-”是指“多的”，如：multimedi（a多媒体）、Multicas（t多点广播）、multicasting（多点传送）、multidi-mensiona（l多维）等；“E-”是“electric”的缩写，在计算机英语中经常作为前缀表示“电子的”，如：E-mai（l电子邮件）、E-journals（电子杂志）、E-signing（电子签名）等；“re-”是指“又、再”，如：rese（t重新启动）、renam（e重命名）、replay（重放）等。

2计算机英语的教学方法探析

基于计算机英语简明、特定及富有时代感这些特点，结合中职学生的实际情况，在教学中，教师应在力求增加学生词汇量的同时，重点教学生去理解每句话的含义，而不是分析语法；应争取做到理论联系实际，将传统英语与计算机英语进行对比，紧扣“计算机”硬、软件有关知识，而不是单纯的死记硬背；应鼓励学生上网了解最新的计算机知识，感受时尚的网络新生活，而不是每天只对着枯燥乏味的课本。

2.1采用多媒体教学法

在计算机英语教学中使用多媒体计算机来播放多媒体资料或文件，轻松的为学生们营造一个音像合一、交互合一、感知合一的良好语言教学环境，是计算机英语教学方法的首选，也是其他传统的教学方法所不能比拟的。在这一环境中，学生们可以听到最正宗的英语发音并加以模仿；可以反复播放同一个文件来研习老师所讲的内容；可以在多媒体计算机使用的过程中更多的接触和掌握计算机英语；还可以看到合成词、派生词的由来和构成方法，以便更快更好的记忆单词。

2.2采用趣味教学法

中等职业学校的学生都喜欢上网，而网络中会使用很多计算机的英语词汇，所以，可以让学生们给自己起个英文名，并把它作为网名或是登录名，上网的时候有意的多浏览一些英文网页和网站，坚持记录和复习遇到的生词。教师在教学的过程中，可以播放富有西方文化气息的英文歌曲、电影、视频等培养学生的学习兴趣，让学生们在娱乐的过程中接受英语；可以将计算机的硬件拿到课堂上，让学生们传看和触摸，同时告诉他们这些硬件的英文名字，让学生们增强感性认识；可以展示一些学生们熟悉的计算机语言所编写的程序，讲解和记忆其中的计算机英语，让学生们加强记忆。

2.3采用计算机英语教学与计算机知识传授相结合的方法

计算机英语是一门计算机和英语相结合的课程，由于这一特殊性，教学不应只是单纯的记单词背句型，而应是将计算机与英语结合起来，任课教师也应具有两个学科的专业知识才能很好的胜任这门课程的教学。除了计算机英语教师要在课堂上引入计算机知识外，计算机教师也应有在课堂上强化学生提高英语水平的意识。例如：计算机教师在教授操作系统的有关知识时就应把DOS（DiskOperationSystem）、PC（Personal—Computer）等教给学生；在教授编程时应把相应的命令教给学生，而这些命令往往就是对应英文的缩写甚至全称。只有这样学生的计算机英语水平才会在不知不觉中慢慢提高。