古人刻苦学习的成语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇古人刻苦学习的成语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

古人刻苦学习的成语范文第1篇

成语中的名人故事1：望梅止渴

这个成语故事讲的是：东汉末年，天下大乱，这年夏天，曹操带领大军攻打张绣，在行军途中，他们迷失了方向，来到了一个没有水源的荒原。这天十分炎热，树叶被烤得卷了起来，带来的小喝完了，曹操马上想办法，他灵机一动，他说：“这条路我来过，记得就在前面不远处有一大片梅树林子，上面结了许多酸梅，又甜又酸，到了那里就可以吃到梅子解渴了”。听到这句话，将士们纷纷振作起精神来，都急匆匆朝前赶路，后来，将士们没有见到梅树林子，他们在一个有水的地方喝了个够，曹操利用心理作用，鼓动士气战胜困难，终于将队伍带出了荒原。

成语中的名人故事2：不胫而走

三国时，吴国孙策对有才之士十分妒忌，有一个叫盛孝章的有才之士，和也融是好朋友，孔融怕孙策把他杀了，就写信劝曹操招纳他，信中写道：“如果要有所作为，就先得求贤，而要得到贤人，就要尊重贤人。”他打了个经方：“珠玉无胫而自至者，以人好之也，识贤者之有足乎？”意思是：珠玉本来是没有脚的，它之所以会落到人们的手中，就是因为有人喜欢它，何况贤人是有脚可以行走的呢？孔融还在信中强调：“只要尊重贤才，贤才就会跑来。”

这些名人小时候都是刻苦学习，认真读书，长大后有这么好的成就，我要向他们学习。

成语中的名人故事3：悬梁刺股:

东汉时候，有个人名叫孙敬。他每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。

战国时期，有一个人名叫苏秦。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他就准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。

古人刻苦学习的成语范文第2篇

成语是汉语语汇宝库中璀璨的明珠。由于成语有较强的表现力和较好的语言表达效果，近年来的高考语文科，在正确使用成语上占有一定的比重，而许多学生在成语复习中也感到无所适从。或死记硬背，或弃之不顾。在人们的书面语言中，成语也是运用最广泛、使用频率最高的语汇之一。但是，随之而来的成语误用现象也渐趋严重，往往以讹传讹，流传甚广，不能不引起我们的重视。为此，山西师大文学院辛菊教授和山西省社会科学院研究员温端政先生组织高校部分语言学老师编写了《学生成语辨析小辞典》，由人民教育出版社2013年4月出版。该辞典通过例举学生误用成语的实际，剖析产生错误的原因，提出纠正的意见，示范正确的例句，从正面加以引导，是一本规范实用的成语辨析辞书。其辞典的编写原则是：

（一）反面纠错与正面引导统一

纠错，是本辞书的难点。因此作者先列举出用错例。但在纠错的同时，还说明如何正确运用，举出正确使用例，把反面纠错和正面引导统一起来。

如“炙手可热”条，先举出误用例：

（1）近几年，“知识经济”成了炙手可热的话题。

（2）眼下，和炎热的天气一样炙手可热的恐怕是大中小学校的校长了。

辨析之后，再举出正确使用例：

（3）亲眼看见他成了这镇上炙手可热的红人，而且目空一切。（沙汀《淘金记》一七）

（4）杨贵妃得宠后，杨氏兄妹数人炙手可热，朝败到了极点。

这样把反面纠错和正面引导统一起来，会产生更好的效果。

（二）指明表现与探析原因统一

举出误用例，只是指明现象。通过辨析，分析误用的原因，让学生知道在运用成语中错在何处，怎样才能更准确地运用成语来表情达意，这是本书的重点。

如“炙手可热”条，在“辨析”里指出：这两个误用例都把“炙手可热”这个成语里的“热”误解为“热门儿”“吃香”的意思。这个成语出自唐·杜甫《丽人行》诗：“炙手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔。”炙，烤，烧。丞相，指杨国忠。嗔（chēn），生气。“炙手可热”的意思是，手一接触就感到热得烫人，形容权势大，气焰盛。和“热门”“吃香”没有关系。

通过这样的辨析，找出了误用的原因，把纠误与传授成语的相关知识结合起来，使学生更深刻地理解成语的实际意义和用法。

（三）治标与治本统一

本书逐个列举成语误用的现象并加以纠正，看起来似乎只是“治标”，如果只是这样，就不容易从根本上提高学生运用成语的能力和水平。这里的关键在于，作者从个别里找出一般，发现并归纳出误用的规律，以便起到举一反三、触类旁通的作用。据此，作者还把学生运用成语时比较常见的误用现象归纳为以下几种类型，并在“辨析”里加以提示。

1.望文生义，故意曲解

这是最常见的误用现象，是由于不了解成语的确切含义，只是牵强附会地从字面上理解造成的，如：

“文不加点”条的误用例：

（5）这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。

（6）在语文老师的帮助下，我逐渐改正了文不加点的毛病，作文成绩提高很快。

（7）古人写文章都是文不加点，今天的人读起来很吃力。

辨析：误用的原因都在于没有理解语素“点”的本义。古人写文章在字的右上角涂上一点，表示删去。“文不加点”，表示文章不用涂改，一气呵成。形容文思敏捷，写作技巧熟练。上面误用例，都把“点”误解为标点，结果把“文不加点”误解为文章不加标点。

2.张冠李戴，对象错配

每个成语都有其适用的范围和对象，若使用不当，就要出差错。如：

“汗牛充栋”条的误用例：

（8）古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。

（9）民谣云：“贾不假，白玉为堂金作马。”足见贾府金玉之多，简直达到了汗牛充栋的地步。

（10）最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。

辨析：误用的原因在于使用对象的错误。此语出自唐·柳宗元《文通先生陆给事墓表》（又作《陆文通墓表》）：“其为书，处则充栋宇，出则汗牛马。”“汗牛充栋”，形容书籍多。“汗牛”，用牛运输，牛累得出汗；“充栋”，堆满了屋子。形容藏书很多，不用于其他事物。例（8）用来形容“刻苦学习的楷模”，例（9）用来形容金玉之多，例（10）用来形容电脑学习班多，都弄错了对象。

3.情感混淆，褒贬失当

许多成语有鲜明的褒贬色彩，不能混用。如：

“无所不至”条的误用例：

（11）老师无所不至地爱护我们，我们再不好好学习，真是说不过去啊！

（12）我们来到实习工厂后，厂领导和工人们对我们的关心真是无所不至。

辨析：误用的原因在于没有把“无所不至”和“无微不至”区别开来。“无所不至”，字面上指没有不到的地方，实指什么事都做得出来。“无微不至”指没有一处细微的地方不考虑到，形容关怀或照顾得非常细心周到。前者是贬义成语，后者是褒义成语。例（11）（12）里的“无所不至”都应改为“无微不至”。

4.不知本义，不明谦敬

汉语成语，除了上述褒贬之分外，还有谦敬之别。由于不明谦敬而出现的成语误用现象，也不在少数。如：

“蓬荜生辉”条的误用例：

（13）用这个厂家生产的涂料装饰你的新居，保证你蓬荜生辉。

（14）昨天，那么多人去你家做客，你家里一定蓬荜生辉。

辨析：“蓬荜”原作“蓬门荜户”，指用蓬草、荆条、树枝等编制成门户的一种简陋的房子，用来谦称自己的住房，不能用来指对方的住房。这个成语多用来表示对别人来访或赠送诗文字画的谢意。

5.不明出处，不知语源

许多成语来源于古代的典籍，有一定的文化背景，即所谓出处。有许多误用现象是由于不明出处所造成的。如：

“当仁不让”条的误用例：

（15）这人一贯爱占便宜，碰到对自己有好处的事情，总是当仁不让，所以大伙都不怎么喜欢他。

（16）美国黑人电影明星福克斯和弗里曼在第七十七届奥斯卡奖角逐中当仁不让，分别夺得最佳男主角奖和最佳男配角奖。

辨析：误用的原因在于不明这个成语的语源。“当仁不让”出自《论语·卫灵公》：“当仁不让于师。”意思是面对着“仁”，即使是老师，也不能谦让。后泛指遇到应该做的事，积极主动承当，不退让。例（15）中占便宜，对自己有好处的事情，不属于应该做的事情，不能用“当仁不让”；例（16）中对于奖项的角逐，也不宜用“当仁不让”，可改为“众望所归”或“不负众望”。

除了上面所列举的几种情况外，还有语法误用的、语义重复的、语体误用的、修辞误用的、不合逻辑的等等。找出规律性的东西，加以点评，才能标本兼治，收到事半功倍的效果。

二

《学生成语辨析小辞典》一改过去重学习、重查考而忽视对用法的讲解的做法，重在应用恰恰是人们遇到的重要问题。吕叔湘先生说过：“成语之妙，在于应用。”当前成语误用现象比比皆是，成为汉语应用中亟待解决的问题。这本辞典正是适应了这种形势，有其明显的编写特点：

（一）收条以中学语文教材出现的成语为主，注重语形规范但不教条呆板。

编写者先收集国内有影响的语文教材中的典型成语条目，而后补收学生常见读物和从语料库词表中选取的高频成语。应该说，收进辞典的都是语文教材中出现的或社会使用频度较高的成语。在进行条目筛选时，最难处理的是异形成语。如果将异形成语照单全收，会让学生感觉成语没有定形，无所适从；如果一概拒之门外，又使学生们只知其一，不知其二，并且语文教材中也使用了不少异形成语。还有一些含有文言成分的成语，早已被今人进行了局部“加工”，替换以通俗易懂的字词，比如“揠苗助长”改为“拔苗助长”，“白头偕老”改为“白头到老”，“相机行事”改为“见机行事”，等等。这些新改造或仿造的成语在使用频度上并不低于原形成语。根据它们的使用情况给这些新造的成语一席之地，甚至将其定为主要语形，是这部辞典也关注到的一项工作。

（二）借鉴国外工具书的成功经验，解释浅显易懂，例句典型实用。

由于使用对象主要是学生，因此绝不可以将面对成人的词典略加改造就滥竽充数。英美国家的学习型词典，释义通常都有一定量的词汇控制，像朗文公司出版的《朗文当代高级英语辞典》仅用2000个基本词释义，麦克米伦公司出版的《麦克米伦高阶英语词典》使用了2500个基本词释义。出版者在一些国家进行过实验，他们让学生阅读这些释义，而学生基本上都可以正确地将其还原成母语。本辞典在编写中吸收国外工具书的成功做法，尽量避免成人化的释义语言，使之符合学生的整体认知水平；详细讲解妨碍学生正确理解成语的难懂字词；注重交代成语的不同用法，避免不分场合、不分对象的误用或滥用。另外，在例句方面，编写者们从语料库中提取例句并加以改造，做到语境清晰明朗，对释义的理解有帮助或补充作用，使之完全适合学生的接受层次。这些做法都值得肯定。

（三）成语辨析简洁明晰，分析到位易于掌握。

本辞典辨析了意义易混、用法相近的成语。这些成语的用法差别即使是成人也未必能分辨清楚，何况是还在积累词语的学生呢？由于学生头脑中的词汇系统尚处在形成过程中，他们对词语的掌握往往是整体认知，对相近的词语间的细微差别认识不是很清晰，因此有必要对它们进行分辨。如“爱不释手——手不释卷”：它们都含有因喜爱而不肯放下的意思。“爱不释手”重在指因喜爱而不肯放手，喜爱的对象可以是拿在手上的一切东西；而“手不释卷”拿的对象只能是书，多用来比喻勤奋读书或专心读书的样子，这样让学生运用起来更得心应手。

（四）强调学生自主快乐学习，注重例句的趣味性。

作者在编写过程中，在成语与材料的选取上力求准确典型，尽量结合学生的实际，列举有趣味性的例句，以调动学生浓厚的学习兴趣，使学生变被动学习为自主学习，从这个意义上来说，《学生成语辨析小辞典》是一本重趣味的学习型工具书。

三

正确使用成语，要重视平时积累。积累的目的在于运用。在整体把握成语的意义和了解成语误用类型外，还要掌握成语误用的辨析方法，以增强语言的表达力。其方法有：理解关键词的涵义，不可望文生义；在理解原文的基础上，把握比喻义；辨清容易混淆的成语，如形相近而义不同的、意义相近而有细微差别的、褒贬色彩不同的；符合语法规范或逻辑关系。只有这样才能更有效地提高学生正确运用成语的水平。

古人刻苦学习的成语范文第3篇

第一，本源性知识便于分类教学，可以帮助学生快速了解知识的共有特性，用最短的时间牢固掌握更多规律性强的知识。

以汉字教学为例，初中阶段要掌握3000左右的汉字，识记量大，汉字的意义复杂，但却是语文学习的基础内容之一。对于今天的大多数人而言，汉字只是生硬的符号，识记很不容易，加之电脑打字广泛使用，提笔不会写汉字的情形十分普遍，使得很多学生的作文错别字满篇，无论怎样重复进行听写读记的训练，都不能从根本上解决问题，耗时费力，收效不佳。但若借助汉字本源性知识――“六书”，这个问题就不难解决。

汉字70%以上都是形声字，形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，教学中如果将这些形声字归类整理，辨识运用，就会一次性辨识很多形似字，这样会用很少的时间帮助学生学会很多汉字，而且能牢固掌握。例如这一组形声字，形旁或叫义符都与字义密切关联，“燎（用火）原”、“（用目）望”、“嘹（用口）亮”、“潦（与积水有关）倒”、“镣（金属）铐”，运用本源性知识通过比较很快就能辨别清楚；又如 “武”字，学生容易多写一撇，如果告诉学生这是个会意字，是“止”和“戈”合意，这个字记录了古代战争用“戈”割掉敌人的脚趾来显示军功的历史，“戈”的一撇被挪移到上方变成了一横，其他带“戈”字旁的字，如果一撇没有挪移就必须加撇，这样学生就不会写错了；“旦”这个字是什么意思，学生很难弄清楚，如果明白这是个会意字，指太阳从地平线上升起，那么学生自然理解“旦日”、“元旦”、“危在旦夕”、“坐以待旦”、“旦种暮成”、“连宵达旦”、“毁于一旦”等词语中的“旦”的含义。

成语是约定俗成的东西，它有出处，有产生的背景，背后都有故事。如果抛开成语背后的故事来教学成语，学生容易错用或乱用成语。比如“滥竽充数”，如果学生知道它讲的是南郭先生混在宫廷乐队中“吹竽”蒙事儿的故事，自然不会把“滥竽充数”写成“滥鱼充数”，知道故事中没“鱼”什么事儿；又如“悬梁刺股”的“股”，学生往往写出“骨”，如果让学生查阅成语讲的是什么事情，一准儿记牢靠了，不仅如此，还能从故事中学到古人刻苦学习的精神，岂不是一举多得？

有了对汉字本源知识的基本了解，不但对新知记得牢靠，而且理解也会更加深透，辨析字形识记汉字也就变得意趣横生，使学生不仅学到了语文知识，也了解了传统文化。当然，汉字随着历史变迁而演变，出现了一些特例，教师还要提示学生注意。

由此可见，本源性知识可以弥补死记硬背的不足，让学生活学活用，便捷而轻松。

第二，本源性知识易于激发学生语文学习兴趣，便于体现语文学科特点，对于培养学生语文素养大有裨益。

以诗歌教学为例。诗歌起源于劳动，早期的诗歌多是劳动歌谣，诗歌与音乐密不可分，相当于今天歌曲配的歌词，但又自含音韵节奏。所以，古代的诗歌富有音韵美，而这种美只有唱读才能体会。古诗的音乐我们无法了解，不能还原最初的吟唱旋律，但是如果凭借出色的朗诵水平配乐朗诵的话，诗歌的情感、意蕴、节奏会自然而然流进学生心中，引起学生无限的遐想，唤起他们心中相似的体会和感受，使他们不禁也想用自己的方式深情演绎，不用逐字逐句讲解，不用死记硬背，每一个字都无可替代，每一句话都种在心中，诗中那人宛如自己，诗中那物历历在目，那情那景好生熟悉，“不思量自难忘”。

朗诵是诗歌学习乃至语文学习的必由之路，是回归本源的有效做法。以读激情导趣，以读促解深味，以读促说促写，才是富有语文味的教学。名篇佳作唯有美美地读、忘情地读才能体悟到文章的无限情思和丰富内涵，读出诗文中的情景，读出作者心中的甘苦，甚至感受到作者行文间不经意的一个皱眉或一次自得的微笑。这样，课文就变成了“美味佳肴”，学生才能对她感兴趣，才愿意去自主探究，深入品味，使得语文情感教育功能、审美情趣的培养都落在了实处，接上了地气。阅读理解要阅读理解，只有读了才能理解，如果不重视读就要理解，目标达成难以实现。

第三，本源性知识是学生从被动接受、机械模仿到自主学习、创新运用的催化剂，是实现少教多学的关键环节。

既是本源性知识，要运用它，自然要追根究源，需要一个探究的过程，这对于培养学生自主探究意识和创新能力是非常必要的。

例如，有的学生列举老舍的作品如数家珍，可是老舍原名叫什么，学生怎么也记不住。不必让学生死记硬背，只要安排学生分组查阅资料，弄清楚“老舍”一名的由来自然了熟于心。学生自然会探究出老舍原名舒庆春，把姓拆开做他的字“舍予”，“舍予”就是舍去自己，表现老舍立志做个无私忘我的人，以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，他正式署名“老舍”，当作自己的笔名，反映出他的质朴。这样的做法，不仅学生记得牢，而且能够培养学生自主探究能力，也印证了“授人以鱼不如授人以渔”的道理。

古文是语文学习的难点。其实，掌握了相关的本源性知识并适时运用，就会达到事半功倍的效果。

一是文章的内容来源于生活。生活知识就是阅读理解的本源性知识的重要组成部分。阅读古文也好，现代文也罢，都要带入自己的生活体验。古人虽然离我们远，但是人的本质属性是一样的，都要生活，都有喜怒哀乐，读古文的时候就要不断唤醒学生类似于作者处境下的心境与想法，运用常人的逻辑，常人的思维方式去理解感悟。

就像阅读理解《桃花源》，如果唤起学生的生活体验这一本源性知识，将陶渊明生活的社会幻化成一个充满争斗，尔虞我诈，压迫、自私、贫穷的家庭，你是其中的小小分子，陶渊明描绘的理想境界――桃花源为什么是与世隔绝的，又为什么能够被发现，既然被发现了，为什么再访时了无踪迹等，自然不难理解了。

二是文章是由人而写，了解作者的人生经历、思想性格，尤其是作文时的处境，知人论世，是破解古文学习难题的重要一环。

例如，《论语》产生的年代虽已久远，但是古人和今人都要讲话，都要交谈，《论语》是一部语录体著作，记录的是孔子及其弟子的言行。言为心声，了解孔子政治思想、教育主张对理解他的言论是必不可少的。

又如，屈原追求光明而投江自杀，陶渊明弃官归隐、醉情田园，范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，而欧阳修极力推崇与民同乐，我们都给予肯定，这是为什么？学生很难理解。知人论世是准确理解文章的必要前提。了解作者生活时代背景，了解作者的个性、经历，可以从作品中发掘出更多有价值的东西，就不会理解偏差，这正是我们阅读的目的之一。

三是借助对古人的生活状态、文化常识和一些典章制度的了解，能加深对课文的理解，高效快捷。

古人刻苦学习的成语范文第4篇

【关键词】运用成语 正确 关键

成语是汉语中独有的一种语言现象，它言简意赅，极具表现力。恰当地使用成语，会使自己的语言简洁而富有表现力。我们在运用成语时，往往因分不清成语的适用对象，或弄不清成语的色彩意义，或忽视成语的语法功能而用错。因此，要正确运用成语，把握三点很关键。

1.认准适用对象

有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的方向性，即有些成语适用对象和范围一般是比较固定的，或人或物，不能张冠李戴。如果不了解它特定的适用对象，特定的方向性，就会出错。

1.1 只用于物的成语。

（1）博物馆里珍藏着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫鱼、人物形象都栩栩如生，美轮美奂。（美轮美奂，房屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮，不用于人物形象。）

（2）古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。（汗牛充栋，是用牛运书，牛要累得出汗；用屋子放书，要放满整个屋子，形容书籍很多。它只能指书多，不能指人多。）

1.2 只用于人的成语。

（1）本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。（洗心革面，比喻彻底悔改。该词只能用于指人，不能用于指物。）

（2）打假活动是长期的，如果我们稍有疏忽，冒牌货就会东山再起。（东山再起，原指东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。后用以比喻失势之后重新恢复地位。该词只用于人而不用于物。）

具体的讲，用于人的成语又分为下面三种情况：

（1）用于对方及与对方有关的人（敬词）

有什么困难尽管告诉我，我一定鼎力相助。（鼎力，大力，在表示请托对方或感谢对方时用，该成语属于敬辞，不能用于自己。）

（2）用于自己及与自己有关的人（谦词）

使用我厂生产的涂料装饰您的居室，保您蓬荜生辉。（蓬荜生辉，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。该词只能用于自己，这里却用在别人身上，显然不够得体。）

（3）用于特定的人群。

有的专用于夫妻或男女之间。

①老王一家三代，十多年来和睦相处，真可谓举案齐眉、相敬如宾。（举案齐眉、相敬如宾，形容夫妻互敬互爱。这两个词只能用于夫妻之间，不能用在兄弟、姐妹、朋友之间。）

②这对孪生姐妹从小就青梅竹马，两小无猜，18岁那年又考上了同一所大学。（青梅竹马、两小无猜，指男女从小相识，一起玩耍，感情纯洁，亲密无间，没有猜疑。专用于男女幼童之间，不能用在同性身上）

有的专用于群体或个体

①同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦之乐。（天伦之乐，指父子、兄弟等家庭成员骨肉团聚的欢乐，都能说享受天伦之乐。）

②他是一位文弱的莘莘学子。（莘莘，众多，它不能受具体的数量词修饰。因此说“一位莘莘学子”使用错误。）

③几年前我们在清华园里相识，今天我们又在异地萍水相逢。（萍水相逢，用于不相识的人偶然相遇。）

2.辨别色彩差异

成语的色彩，是指附加在成语意义上的喜怒哀乐等感情。有的表现为说话人浓厚的感情差异，或褒或贬，叫感彩；有的表现为语体风格的差异，或用于正式严肃和庄重文雅的场合，或用于俗野的场合，叫语体色彩。

经过长期沿用，不少成语带有了浓厚的感彩，旗帜鲜明。

2.1 常用于褒义。

（1）几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。（雨后春笋，比喻新生事物大量涌现，蓬勃发展，是褒义词，此句表达的是贬义，褒词贬用。）

（2）在铁一般的证据面前，他仍然侃侃而谈，为自己开脱罪责。（侃侃而谈，指形容说话理直气壮，从容不迫，褒义词。此句表达的是贬义，应用“振振有词”。）

（3）老王一句话揭了他的短，惹得他火冒三丈，气冲霄汉。（气冲霄汉，常形容大无畏的气概和精神，用于此既感彩不当，又不分轻重。）

2.2 常用于贬义。

（1）为孩子创造一个良好的成长环境成了每个家庭首当其冲的任务。（首当其冲，是说处于要冲的位置，比喻最先受到攻击或首先遭遇灾难、损害，贬义词，这里没有首先、第一的含义。）

（2）这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。（无所不为，是指没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词，用该词形容年轻的科学家克服困难，探索奥秘的勇气，显然是不恰当的。）

（3）齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。（趋之若鹜，指像鸭子一样，成群地跑过去，多比喻很多人争着去追逐（不好的事物）。多含贬义。此处用该词来形容“艺术爱好者”，是将贬义词误用作褒义词。）

3.分析语法功能

成语是当时的情态语言直接保留或提纯下来的言简意赅的凝固结构短语，可以充当句子里的各种成分。每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也不同。比如有的是形容词性成语，有的是动词性成语，有的是名词性成语。

在广泛积累的前提下一定要细心推求其词语间的语意关系，分析其语法结构，才能避免误解。

3.1 名词性成语地误用。

（1）想用化妆品使自己更加花容月貌，谁知脸上却长出一大片小痘痘。（“花容月貌”，指如花似月的容貌，形容女子美貌，是名词性成语，它不能受副词“更加”修饰。）

（2）有人通过散布奇谈怪论的谣言来达到其不可告人的目的，但最终只是招来人们的嘲笑罢了。（奇谈怪论，指稀奇古怪，不合情理的言论，是名词性成语，不能做定语。）

3.2 动词性成语地误用。

（1）我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。（司空见惯，是形容某事物常见，就不觉得特别奇怪了，它不具备带宾语的功能，因此这里使用不当。其他如“津津乐道”“求全责备”“漠不关心”都不带宾语。）

（2）在打黑除恶的斗争中，这群罪大恶极的歹徒，已是丧家之犬，惶惶不可终日，成了瓮中捉鳖，无处可逃了。（瓮中捉鳖，是一个动词性成语，在句中应充当谓语，这里误把它当做名词性成语，用来充当“成了”的宾语，应将“瓮中捉鳖”改为“瓮中之鳖”。）

3.3 形容词性成语地误用。

（1）折扇和信封的上面，龙飞凤舞着文艺界几十名委员风采各异的签名。（“龙飞凤舞”原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。是形容词性的成语，这里误作为及物动词用了。）

（2）苏轼的《水调歌头》（明月几时有）信手拈来前人的成果入词，达到了天衣无缝的境地，真是化典入词的范例。（“信手拈来”多形容词写文章时词汇或材料丰富，不必多寻思，就能写出来。是形容词性的成语，在句中不可以跟宾语。这里误作为及物动词用了）

古人刻苦学习的成语范文第5篇

在学校的表彰大会上，那么校长的发言尤为重要。下面是小编为大家整理的关于师生表彰大会校长讲话演讲稿，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔！

 

 

师生表彰大会校长讲话演讲稿一

同学们，老师们：

岁月总是从不为人的怠惰而停步；时光永不因你的叹息而驻足。当你匆忙留意之时，蓦然回首之际，却早已经是万木欣欣向荣的季节。我们又站在了三月，洋溢着蓬勃的朝气，沐浴着新春的艳阳，行列整齐，意气风发，仿佛置身于希望的田野，一股展翅云天的豪情壮志又在胸中激荡、澎湃……江河滚滚滔滔，在诉说着历史的沧桑，在启示着哲人的智慧，在记录着学人的足迹，在催逼着奋进的步伐。“一万年太久，只争朝夕”，每一个忙忙碌碌的晨昏，都有着脚踏实地的人们，去播种新的希望，去孕育新的希望，去谱写新的辉煌！这付出与收获所蕴含的深层内涵，留待我们在场的师生们去细细品味。今天的表彰会，我希望它不仅仅是优秀学生的表彰会，同时也应该是一个全体师生的反思总结会。我们与其把它当成是对上学期的一个总结，不如将它纳入一个新的学期乃至一个新的人生阶段的一个开端，一个起点。我想，每一个获此殊荣的同学，应该比我更懂得这一点。

同时，我更希望那些与此殊荣失之交臂的同学也一起去充分地理解并尊重这个开端和这一个新的起点。让我们一起去反思，回想那些一起走过的日子，我们之中的这些好学不倦的同学，凭他们报效祖国的雄心壮志，靠他们勤奋上进的拼搏精神，用他们辛苦耕耘的顽强努力，在各自的年级和班级力挫群雄、勇攀高峰，获得了优异的成绩！收获了今天这样一个明媚的早晨，获得了我校空前的奖励——不，这不是奖励！这是领导及师长充满爱意的热腾腾的教诲与鼓励，是同学和朋友无限信赖的暖洋洋的鼓舞与鞭策，更是祖祖辈辈无比深情的沉甸甸的期望与关注！我想，你们应该更深切的去领会这内涵，去领会这深度，否则，这区区的几十乃至百把元的金钱，怎么就清算掉了你为之苦苦坚守并无怨无悔的青春岁月，怎么就买断了你曾经信誓旦旦无休无止的少年心事，又怎能弥补了你呕心沥血不舍不弃的朝朝暮暮?

因为，这不是总结，它仅仅是新的学期乃至新的人生阶段的一个开端，一个起点。希望大家把握住这一难得的，新的开端和新的起点！我不希望这样一个明媚的早晨反而导致某种生存意志力的萎缩，或者是某种生存耗散力的膨胀。好好把握吧，我们能够拥有的也只有今天！而现在正是清晨，请大家抬起头，看此刻的天空依然明净，此刻的阳光正似温柔的河水流淌，但是你别忙着沾沾自喜，乐不可支。要知道，光明早已停在圆明寺的山顶！

我们虽然在此刻获得了阳春的安慰之光，但是，人生并不因此而一劳永逸！一位伟大的现实主义诗人曾有过登临山颠的豪迈，挥笔写下了一首快诗来励志，此诗被后人誉为绝唱，并刻石立碑，立在山麓，与泰山同垂不朽，诗人的声音也随之穿越时空，至今还在扣击着青春的豪迈与狂野——其中的结尾两句诗大家应该记得吧?对，那就是“会当凌绝顶，一览众山小”！翻译成现代汉语，就是“一定要无畏地攀登到达山的最顶峰，看尽众山后，才觉出它们的渺小，甚而连同自己曾经为之立脚驻足，迷恋停步的地方，此时回首，早已不是什么最美的风景，不但渺小，而且是可笑的'了。这就是成大气候，成大学问，有大出息者的胸襟与抱负，他们的胸襟与抱负，早已不是什么“蓦然回首在灯火阑珊处”式的恬然自安，而是“千淘万漉”，“吹尽狂沙”的不倦拚搏。正因为无视人生中暂时的自得自安，不愿在短暂的满足中自娱自乐，所以他们才从不停下自己的追求，而是勇往直前，愈挫愈坚，以一种磅礴的气势和胸怀，去不断铺开人生的大追求，去展开人生的大境界！所以，同学们，站在这样的清晨，站在这样的春天，作为一个教师，同时作为一位父亲，一位学生家长，在这样的时空发言，只为表达一个思想，一桩心愿。让我们收拾起心情，连同那些在春日艳阳中游离的双眼，即便妒嫉与钦羡，自卑与自责，感伤和悲叹，统统收拾起来藏在心间。然后，抬起头挺起胸，勇敢无畏地向前吧，去创造属于自己的生存空间！

师生表彰大会校长讲话演讲稿二

各位老师，高一高二的同学们：

大家好！

时间如白驹过隙，转眼间一个学期已经过半。很多老师和同学还在回味着期中考试，或高兴，或自豪，或沮丧，或遗憾，几家欢乐几家愁。今天，学校及时召开期中考试总结表彰大会，就是对考试的总结，对心态的调整，对未来的展望。首先，让我们用热烈的掌声表达对获奖同学的祝贺，同时也一起分享她们的自豪和成功；让我们再把热烈的掌声送给台下没有获奖的同学，鼓励和鞭策她们不断努力，不断进步，下次也能站在领奖台上，展示她们灿烂的笑容。刚才，每个班用宣誓和口号的方式表达了你们胜不骄，败不馁，追求进步，再创佳绩的决心和信心，校长和老师们为你们加油，为你们喝彩，祝同学们百尺竿头，更进一步！愿每一个同学的高中经历更加精彩！

每一个成功者留下的是拼搏的足迹，每一个获奖同学闪耀的是勤奋的光芒。勤奋是优秀生的名片，勤奋是优秀生的秘籍，勤奋是优秀生的武器。高一年级的张志伟，李猛，姚海旭，李娜，高二年级的李月，李长蕻，周闯，吴晓静，霍红红，高永辉就是同学们中间勤奋者的典范。勤奋非朝夕之事，关键在于如何坚持怎样坚持坚持多久，勤奋不需要惊天动地，只要从点滴做起，从小事做起。多学几分钟，早起几分钟，晚走几分钟，少说几分钟，无一不是勤奋的痕迹。高一是勤奋的起点，能产生让你上进的动力，高二是勤奋的关键，需要持之以恒的去坚持，高三是勤奋的冲刺，告诉你拼搏带来的奇迹。还有这样的说法，高一勤奋考一本，高二勤奋考二本，高三勤奋考三本，三年都不勤奋回家滚。勤奋者是榜样，是标杆，她告诉我们怎样珍惜时间，告诉我们认真的态度，告诉我们不受外界干扰的恒心。同学们，你们勤奋吗?

不勤奋不一定是差生，差生肯定不勤奋。差生多已经成为我们学校发展的一道难题，学校正千方百计寻求_之道。谁是差生?班内成绩后20名者，学习不知努力者，经常违纪者，没有理想，昏昏噩噩度日者。你是差生吗?现在你也许还在其中。但差生不是永远的差生，这只是暂时的现象。差生是还未雕琢的美玉，差生是还未涅盘的凤凰，差生是等待教师开发的人才特区。不让一名学优生落榜，不让一名学困生落伍，已经成为我校的办学宗旨，关注差生，关心差生是我们每一位教育工作者义不容辞的职责，更是课堂上教师们帮助的重点，课堂外温暖的对象。学校开展一帮一结对子活动，需要教师们无私的奉献，需要同学们积极主动的态度。学校成立励志班，表明的是学校对差生不抛弃不放弃的决心和信心，表明的是从信念到行动的落实。偏爱差生要求教师做到四点：感情投入增加一点，学习指导优先一点，锻炼机会多给一点，表扬奖励放宽一点。真正做到眼中有差生，心中无差生。要求学生做到自尊自爱，自信自强。这次表彰会没有表扬进步的同学，是要求你们以优秀生为榜样，给你们留下进步的空间，挑战自我的机会，知耻而后勇的信心。只为成功找方法，不为失败找理由，面对困境，不抱怨，不埋怨，我们的教师和学生都要有一种不屈不挠的毅力，敢于挑战，做生活的强者，因为我们是新集中学的师生，新集中学是迁西的名校，我们要想到为新集中学的名誉而战！

每天进步一点点，你一定会变得很优秀，是我们学校办学的理念之一，这是对我校教师和同学的鼓励和鞭策，是每一个人完善自我，超越自我的可行方法。无论你是一名优秀生，还是一名差生；无论你是一名教师，还是一名领导；无论你是一位年轻人，还是一名长者，这句话都是适用的。记住它，悟透它，终身受用。

在我们全体师生中，有谁甘于平庸、甘居人后?谁不想让人欣赏、人前显耀?这是什么?这是我们奋发向上的潜在力量。这种力量一旦喷涌而出，那将是怎样的一个壮观场景。但是光有精神，没有实际行动或不知怎样行动，即使你是真的英雄，也将空怀壮志、终无用武之地。那么我们应该怎样去做呢?有一个成语叫“好高骛远”，意思是不切实际地追求过高的目标。什么叫不切实际，我认为，就是没有确定好自己的位置，不能脚踏实地的行动，或者不知道自己该怎样去用实际行动实现自己的理想。现在大家就想一想，你是好高骛远的人吗?你想做好高骛远的人吗?不想，那就让我们从现在做起，每天进步一点点，用我们切实的行动成就我们每一天的进步。

在有的人眼里，每天进步一点点，那是不屑一顾的，认为要进步就要“一口吃一个胖子”。但我们想一想，没有量的积累就会有质的飞跃吗?每天进步的一点点，就是量的积累，当你积累得足够深厚的时候，你能不有质的飞跃吗?你能不成为一名非常优秀的人吗?所以我们把“每天进步一点点，你会变得很优秀”作为学校的一个办学理念，就是要让大家明白我们要脚踏实地，从一点一滴做起，绳锯木断，水滴石穿，只要我们持之以恒地坚持，一定会驶达成功的彼岸。

同学们，每天进步一点点，看似简单，但做起来是要付出艰辛行动的。你们这个年龄，有活力，有激情，有着铁一般的胳膊和腰脚，但也最容易懈怠。“蟹六跪而二鳌，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也；蚓无爪牙之利、筋骨之强，上食埃土下饮黄泉，用心一也。”这就需要你们坚定自己的信念，把火一样的激情和坚强的毅力融合起来，这样你们就能无坚不摧、无往不胜。同学们，“不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里”。从一点一滴做起，每天进步一点点，你一定会变得很优秀。有的同学认为自己底子薄基础差，再进步再积累，考学也无望，所以就自暴自弃。那我要问问你，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”是什么意思?你现在就算算，如果你每天进步一点点，一年两年三年你会进步多少分?你还会没有希望吗?你们要有持之以恒的精神、坚强的毅力，每天进步一点点，我期待你们成功的捷报。

老师们，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。”人生是有限的，而知识是无限的。要想在有限的生命中创造辉煌的人生价值，就需要我们不断地在知识的海洋中汲取营养，丰富自己，完善自己，使自己迈上一个个更高的台阶。有的老师可能认为自己的知识用于教育教学已经足够了，自己已经很一个优秀了。我还要进步什么呢?难道我们就没有更高的追求吗?现在是知识经济时代，是一个知识爆炸的时代，你敢保证自己的知识永远不过时吗?即使是这样，难道我们不想让自己更加充实、更加美好吗?要充实，要美好，不需要进步吗?学生每天进步一点点，是学业的进步；老师每天进步一点点，是人生境界的进步。老师们，我们所处的这个时代，给我们提供了很广阔的自我成功空间，只要你肯努力、肯付出，那前途是不可限量的。每天进步一点点，既是我们对自己的要求，也是时代赋予我们的责任。

老师们、同学们，“合抱之木生于毫末，九层之台起于累土，千里之行始于足下”，人生的每一次进步，都起始于点滴的积累，都成长于不懈的坚持。每一时都是我们新的起点，每一刻都是我们新的成长。让我们从现在做起，脚踏实地，为我们自己更加光明的人生，为新集中学更加美好的明天，努力拼搏、奋勇前进吧！

师生表彰大会校长讲话演讲稿三

老师们、同学们：

今天我要讲的主题是“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”

考风是校风的具体反映，没有好的考风不会有好的学风，没有好的学风，很难有高的教学质量。考风不正实际上是对刻苦学习、认真答卷学生的一种打击，是对学习不努力、弄虚作假学生的一种欺骗，因此，学校将在以前严肃考风的基础上，继续努力，严惩作弊学生，创建诚信考试，让优良的考风成为校风中亮丽的风景线。

本学期期中考试将于后天正式进行，

学校倡仪：真实才是真本事，真本事才是真正的英雄。同学们，期中考试已经来临，我们应该严守考纪，诚信做人，老师们期待的不是所谓的“虚假繁荣”，需要的是真实的成绩和反馈，期中考试就是一次拷问大家“诚信”的时机，相信自己，相信未来，诚信从这里开始。

一位著名教育家讲过这样一段话：“没有良好身体素质的学生，是废品；没有良好智力素质的学生，是次品；没有良好品德素质的学生，是危险品”。

为了严肃考风考纪，我特别强调有下列行为之一的，一律按考试作弊处理：

（1）携带考试规定以外的物品进入考场座位的，如：书本、手机、课辅资料等。

（2）未在规定的座位参加考试的。

（3）考试过程中有夹带、传字条、打手势、换试卷、抄答案等等。

（4）未经监考老师同意在考试过程中擅自离开考场的。

（5）考场内自行传递文具用品的。

（6）考试迟到和提前交卷的同学。

（7）迟交或漏交试卷与答题卡的。

凡是对违反考试纪律、作弊的学生，学校将给予严肃处理，除该学科以“0”分处理外，一律给予警告或警告以上的处分，并当天在校园内公示，通知家长。

“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”，希望在每一名同学在人生的路上诚信考试，诚实做人，亮出真实的成绩，亮出真实的你！把守好思想的大门，别让错误的思想毒害我们的大脑和血液，希望大家能在每一次道德诚信中顺利过关。

最后祝所有的同学，在期中考试中获得满意的成绩！

师生表彰大会校长讲话演讲稿四

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

在这明媚的春日里，我们欢聚一堂。在此，我想向获得各项荣誉的同学和班级献上三份最衷心的祝贺。

第一份祝贺，是祝贺你们的奋斗拼搏精神。各位今天能够坐在这里，会招来多少同学们羡慕的目光，他们总是在赞叹我们的幸运，面对我们所取得的成绩总会对自己唏嘘不已；然而，只有我们自己知道，我们的成绩是多么来之不易。正如冰心所说，成功的`花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初它的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。我们努力过，我们拼博过；深夜当别人与庄周梦蝶时，我们或许还在灯下奋笔疾书；当别人只顾“独善其身”时，我们把一腔热情奉献给了集体；当别人对分数自顾不暇时，我们却早已让自己各方面全面开花。“不经一番寒彻苦，哪得梅花扑鼻香，没有汗水的挥洒，怎能获得成功的喜悦?没有勤劳的付出，哪能有收获梦想的甘甜?祝贺各位的奋斗精神，你们耕耘了许多，收获了更多。

如果要问你们的奋斗精神从何而来，我想从跨入校门的那一刻开始，我们的心中就一定孕育着一个精神支柱，那就是理想。为了这个理想，我们披星戴月、寒暑不停、风雨无阻。春寒料峭中有我们执着的追求，夏雨滂沱中有我们坚定的身影，秋风瑟瑟中有我们勃发的激-情，冬日雪地上有我们深深的脚樱理想是我们的目标，是我们人生的方向，为了目标，山可摇，地可动，但我们的志向不能撼，我们的执着不能改。尽管生活中和学习上的困难已经准备好了最狰狞的面孔，想吓退我们，想压垮我们，但我们有理想，我们是勇者，我们无畏！同学们，展望前方，我们将会在考场上春风得意，我们将会金榜题名；我们也将会挺起父亲压弯的脊梁，拂平母亲脸上的皱纹，绽放恩师的笑颜。这是我的第二份祝贺，祝贺我们的理想，那将会是我们成功的动力。

我也想祝贺大家，因为我们有各位关注我们的领导，有一群关心我们的老师，有无微不至照顾我们的家长，还有默默为你喝彩的同学们。在我们集体遭受挫折面对困难时，是校领导把我们紧紧凝聚在一起，给我们战胜困难的信心和勇气；晨辉洒满了老师们上班的道路，月光牵伴着老师们疲倦的步履，风雨中留下了老师们匆忙的身影；困乏时，我们最需要妈妈送上的一杯牛奶，迷茫时，我们最需要爸爸的一声关怀；我们和同学们共同进步、共同玩耍、共同成长，每一个群体都是每一个个体奋起的支点。因为他们，我们没有任何懈怠的理由。我们生活在温暖的群体中，这是我的第三份祝贺。

同学们，古人云：三更灯火五更鸡，正是我们读书时。一路走来，你们手中的证书已经证明了你们过去的成功。那么在此，请让我们向老师、家长和所有关心爱护我们的人郑重承诺：今后我们仍旧会一路奋斗。今天，我为梅山自豪；明天，梅山为我骄傲。

师生表彰大会校长讲话演讲稿五

老师们，同学们：

大家上午好！

送走春天，迎来初夏。今天，我们全校师生在这里隆重聚会，举行期中总结表彰大会。根据学校的工作安排，下面请允许我对开学以来的政教安全工作作一回顾总结：

开学以来，在以高校长为首的学校领导的关心支持下，在各班主任、老师积极配合下，我们2月份在汪老师带领下对全校卫生进行了专项整治效果显著。3月份为营造一个温馨、舒适的学习、生活环境，使其养成良好的学习、生活习惯，在刘涛老师的带领下着重强化的寝室内务整理进行寝室美化，提高了你们的寝室内务整理水平和生活意识，净化寝室美化心灵。四月份正在为五月的“五四”奠定基础。

在安全及学生管理方面，我们实行了“管制刀具自查”制度，值日领导、老师、值日学生干部认真履行职责，每周晨会一如既往，有力地推动了学校的工作。其次得到了班主任的理解支持政教无小事，事事皆育人。政教处的各项工作都需要班主任的工作来落实，班主任工作的重要内容便是言传身教，教育学生。班主任首先就要以身作责，用自己的奉献精神，敬业精神感染学生，说服学生。开学来，绝大多数班主任都能坚持常规工作的到场，到位，并把政教处布置的各项工作落实到位，收到了良好的效果。

以上是工作上的一点点成绩，但我们并不能盲目乐观，以下列举几例现象，请全体同学注意，对照中学生日常行为规范，有则改之，无则加勉：

一、要提高讲究卫生、美化校园意识，近段时间在走廊、楼梯随地乱扔（像零食袋、三餐麻辣袋、鸡蛋皮）从教室窗台往教学楼后乱丢杂物现象（篮球、卫生工具），有所抬头。请问这些同学，假设是在你家里，你会有这些行为吗?

二、提高文明素养。学校横幅、宣传画，经常是下午办，晚上撕，今天办，明天撕；请问，作为一个接受了教育的中小学生，作为中华文明的传承者，你不感到耻辱吗?你的良知在哪里呢?今后发现类似情形，一律作严肃处理。

三、全体同学要提高爱护公物意识，教学楼前面草坪、垃圾桶、围墙、洗碗池、在墙上乱涂乱画。九年级随意进别人寝室破坏别人东西我们要进行角色转换，假设你是低年级的学生，你的东西被别人这样糟蹋，你是怎么想的?

四、安全工作常记心中：

1、时时提高自我防范意识，防火灾（寝室点蚊烟）、水灾（走读生），交通安全（不骑快车、不搭乘农用车、不互相追逐），学校将从五月起实行集中放学、实行路队制度。平时要多与父母、班主任、老师沟通、谈心，及时化解心中的`阴影、排除心理障碍；同学间和睦相处，理解他人，帮助他人，互相谦让，不斤斤计较，“忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空。”

2、全体学生会干部、班干部、全体同学树立遇事报告制度，发现不良苗头，不好现象，不正当情况应及时报告值日领导、老师、班主任，（特别是实行路队制度以后各班的安全委员做到一周一汇报，及时报告在上学放学路上、在校情况）以大局为重，不能顾忌扣班上分数而谎报、瞒报，要树立一种敢抓敢管的工作作风，在校园内树立一种正气，将问题消灭在萌芽状态。

3、在仪表、仪容方面：要严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》来要求自己，男生不留长发、怪发，女生不烫发、不染指甲、不穿拖鞋、不穿短裤背心入校等。总之，不适合学生的仪表、仪容要坚决杜绝，学校在本学期要不定期的检查，违纪的学生除扣班级量化分外，对本人还要严肃处理。

五、要学会感恩：同学们，在家中，当你吃着可口的饭菜，你是否感恩父母付出的辛勤劳动?也许有的同学会漠视这些来之不易的东西，父母们每天要在工作岗位上辛苦的工作十几个小时，他们付出了多少汗水?他们是何等的辛苦啊！可面对父母语重心长的教诲，有些同学会无动于衷，会感到厌烦，甚至会无礼的和父母顶撞。同学们，你们说，这样做对吗?我以为，作为孩子，要学会对父母感恩，要感谢他们把你带到这个世界，要感谢他们让你衣食无优。对他们感恩的唯一方式，就是做一个尊重父母、听话、懂事得好孩子。在学校里，面对老师、后勤师傅的辛勤劳动，你是否学会了感恩?老师、师傅无私的奉献、辛勤的工作，他们不管有多累，只要看到你们哪怕只有一点进步，他们都会忘记自己的劳累，为你感到高兴、为你的成功庆贺。当他们看到你们学习上出现了滑坡，学习习惯散漫的时候，对你提出了警醒或批评，你能否体察老师们的关怀之情，对他们感恩呢?也许有的同学会反感老师的批评，同学们，请记住：忠言逆耳利于行！你应当感谢老师的批评，因为正是这些批评，你的人生才会减少遗憾和后悔。对于有些学习有困难的或不想学习的同学，老师无私的帮助，利用点滴时间辅导你，你应当用什么样的行动来对老师感恩呢?有些同学的言行真让老师心寒：他们不仅不配合老师，甚至会有抵触情绪并顶撞老师，好像学习是为老师学的。老师从早到晚，把所有的精力都花在了你们身上，无非是让你们能够成人、成才，能够自立于社会，能够拥有一个美好的前程。试想一下，当你长大成人过着舒适安逸的生活的时候，你能给老师什么回报?老师从不奢求这些。所以，我认为只要有良知的学生，都应当以实际的学习行动来回报老师对你们的教育！

老师们、同学们，以上是半个学期以来工作总结，不到之处，敬请大家批评指正。最后，我要送给大家三句话：拼搏是值得的，

收获是幸福的，

成功是快乐的。

愿在座的每一位幸福快乐每一天！