科技小报内容

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科技小报内容范文第1篇

随着新课程的全面展开，小组合作学习在初中科学教学中被广泛接受并运用，给科学课程注入了新的活力，广大师生受益匪浅，并积累了不少成功的经验。但是，也常出现准备不够充分、交流时间不足、缺乏有效合作，只注重形式、忽视实质、缺乏实效等问题。

为了使小组合作准备得更充分、活动开展得更有效，笔者尝试通过“学生优化分组、课外编辑小报、课堂交流评价”这种方式来开展小组合作学习活动。编辑科学小报源于学生的手抄报，手抄报操作简单，深受师生喜欢，非常有利于相互合作，并能使学生有一定的成就感。通过编辑科学小报，可以将学生的小组合作学习活动从课堂延伸到课外，帮助学生形成良好预习、复习等学习习惯，减轻学生作业负担，及时汲取新科技知识，增加课外相互合作机会；通过课堂交流讨论，又将学生的课外合作学习收回到课堂，让师生及时了解学生的学习状况。课堂内外有机结合，提供相互交流、评价学习的平台。

（一）方式与步骤

1.活动方式：学生优化分组课外编辑小报课堂交流评价。

2.编组要求：分组应遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，将不同特质、不同层次的学生进行编组。学生5~6人一组。每组分工协作，推选小组长、编写员、汇报员。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、探究活动、动手操作；编写员的职责是将小组学习过程中的重要内容记录下来，编写成科学小报；汇报员的职责是将本组学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报，汇报时应控制时间。每组人员一个月轮换一次。

3.小报编写：每星期出一份，每月有一份专题（均为8K纸）。内容主要是本周和下周课堂教学内容的复习预习，以及相关的背景知识，具体可以是谈感受、体会、学法、教训、出试题或提出问题等。经验交流主要是学习交流体会，如对一个实验或探究活动的体会，对一个知识点学习的感受；对不懂或有疑难的问题提出见解并展开讨论；实验设计可以是对实验、活动的再设计；编写试题或从参考书中选择好的试题和完整的解法等。教师可提供一些材料或学习方法，甚至可以提供样稿，对一些薄弱的小组加以帮助指导。

4.交流评价：小组成员分工负责寻找材料，精心设计。编写成周报时，需要小组一块共同学习、交流，确定内容。编写小报时小组内学习交流、相互督促评价，小组组长进行记录评比。

每星期一中午布置展览小报，同学之间通过一星期展览学习、相互交流。利用一节课时间，8个小组组长简单汇报答疑交流师生对本周各小组进行评价教师布置下星期任务、提出要求建议小组总结布置活动。

（二）活动与效果

1.小组合作更为科学。如第二册中“你的身边有哪些噪声污染？采取了什么有效控制措施？”学生先进行调查，收集大量的信息资料，通过思考、编写小报，提出疑问，展开讨论，克服了过去教师不了解学生实际而盲目地采用小组合作的弊端。同时，教师通过小报寻找学生急需解决的问题，了解学生对课堂教学存在的不足，及时对课堂探究进行调整，使课堂探究有的放矢。

再如教材第二册的“阳光下树阴的圆形光斑是怎样形成的”，在课堂内完成这个探究较为困难。让学生课外去完成这个探究活动，如果没有一定的探究要求和探究方法，学生也不易完成任务。而通过编组，学生在科学小报中进行记录活动过程，从而相互督促在课外合作探究，扩大了交流的空间，达到了教学的效果。另外，学生能够自主选择感兴趣的研究课题，编写小报的内容不相同，呈现的方式丰富多彩。而且，让学生自行制订研究方案和活动措施，可以培养学习兴趣，提高合作学习的能力。

2.人员搭配更为合理。常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人小组，座位的编排一般是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。而开展编辑科学小报活动，分组时尽量让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。编辑小报需要小组成员共同协作，发挥每位学生能力，充分调动学生学习积极性。有个学生学科成绩不好，但是他喜欢排版及绘画，由他负责版面设计，第一次展览就受到大家的一致好评，很多小组都盛情邀他加入。经过这项活动，他对科学学习兴趣大增，对科学学习的积极性也在加大，上课回答问题比原来积极，学习成绩明显提高。

教师与学生的思维存在着差异，疑难问题如能让学生来解释，效果会更好。学生能够解释，往往比教师回答得清楚，因为学生之间有同龄人的语言，又会有更多的方案，能使教师更能了解学生的思维。基础好的学生通过讲解会不断质疑，对知识的理解更加清晰；基础差的学生通过相互交流不仅学到了知识，更增进了感情，同学之间关系也更加融洽。同学之间的帮助、榜样的力量对学生的学习起到不可估量的促进作用。

3.学习活动更为充分。通常教师布置一个任务后，让学生讨论，教室里有时就会出现小组两三个人同时抢着发言，你说你的、我说我的、谁也不听谁的“假热闹”；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。究其原因，主要是缺乏小组合作学习的准备，包括规则的介绍、背景材料的准备。因此，通过小报的编写，学生经过了预习，掌握一定探究知识背景，了解了合作规则，活动起来才会活而有序。

不少活动中教师过度考虑教学进度，呈现问题后很少留给学生思考的时间就宣布“合作学习开始”，不久就叫“停止”。这样，小组活动并未真正进入主题。不但达不到合作学习的目的，而且容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。利用编辑小报可以使时间安排有一定灵活性，可将课堂探究延伸至课外，保证探究的质量，同时能够将探究的结果、过程、体会在小报上与大家交流，克服了现在许多所谓的假探究（只考虑过程，忽视结果或结论）的现象。

4.交流评价更为全面。在科学小报的编辑过程中，小组可以及时记录成员的表现；通过小报的展览，可以清晰反映各小组的活动开展情况及作品质量；开展小组活动后进行全班性的汇报交流，全体师生得到教育学习，共同提高。这种组内合作、组际竞争在评价上有足够的开放空间，可以更多注重过程的评价。教师应努力探索一种重过程、兼顾结果的多元化、激励性、民主、开放、动态的评价方式。通过编辑小报组内合作，小组对个体进行评价；通过课堂汇报交流，班级对小组进行评价。这样充分利用激励机制，对学生分析问题、思考问题、解决问题、表达能力、思想觉悟等多方面进行及时评价。

当学生的合作学习有了结论或成果的时候，通过小报及时为他们提供展示、交流和评价的机会，促使学生在知识、技能和情感上实现交流和递进，得到鼓励与支持，充分发挥他们的创造潜能和合作积极性。通过这种全面评价，可以提高学生参与合作学习的积极性、主动性，很好地发挥“评价促进发展”的效应。

5.教学效果更为明显。通过这样有组织的合作学习，有目的地编写小报，有成果的展示交流，学生真正提高了能力。浙江教育频道到我们学校拍摄《不可能的任务》，其中的任务是测学校钟楼的高度，各小组查找资料、请教专家，设计各种方案，在很短时间内圆满完成任务。教师也感受到合作学习的魅力，提高了教学效率。

通过活动，各小组取得了不错的成绩。其中《校园植被调查与研究》和《深水网箱的调查与研究》分别获浙江省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动二等奖。另有两位学生在寻找资料、请教专家中得到启示，在小组同学帮助下获得国家专利2项。近两年还有不少组参加市里科技活动比赛，获得各种奖项，获奖质量和数目位居全市第一。

参考文献：

[1]袁运开,蔡铁权.科学课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003.

科技小报内容范文第2篇

【关键字】计算机教学 探究式 课堂实例

探究式教学是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦布教授在“教育现代化运动”中倡导提出的。主要指学生在老师的指导下，象科学家进行科学研究的方式主动去获取知识、应用知识解决问题，在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力特别是创造能力，同时进行科学方法、精神、价值观的教育，并发展自己的个性。探究式学习更有利于培养学生的创新能力、创新思维和实践能力。本人在技工学校计算机教学过程中，逐步引入探究式学习，大胆实践，积极探索探究式学习在计算机教学中的开展实施。

一、技工学校开展探究式学习的优势

作为为生产、经营、管理一线培养中初级人才的技工学校，开展探究式学习活动，不仅必要而且有其独特的优势。

1．有充裕的时间保证

根据教育部2000年颁布的有关计划要求，探究式课程作为必修课已在各省普通中学试行，这是我国普通中学课程改革的重大突破。但探究式学习遭遇中考高考瓶颈，必将面临学生、家长、学校等方方面面的压力和挑战，能否敢于打破这一瓶颈对社会、学校、家庭还是一个巨大的挑战，特别是学校方面要承受来自各各方面的压力，因此改革的积极性与动力不足。而这一些对于我们技工学校的学生来说，情况就不一样了，他们没有升学的压力，有充裕的时间来保证探究式课程的学习。

2．具有较强的针对性

经过几年的学习，技工学校的学生掌握了一定的生产、经营、管理专业知识，而来自生产、经营、管理一线的探究式课题则具有较强的针对性、实用性，这就提高了探究式学习的价值和意义。

3．具备必要的条件

在计算机教学中，技工学校可以把现有的计算机设备作为探究式学习的支撑，为学生的探究式学习创造必要的物质条件，使之既成为学生开展探究式学习的阵地又成为培养学生创新能力的基地。

二、基于探究式学习的计算机教学过程设计

探究式学习的设计因选择的课程内容不同，参照标准不同，角度不同，因此对它的设计有多种表述，本文主要根据计算机课程教学的特点，主要依据探究式学习的四阶段模式“提出问题引导探索得出结果或结论知识运用”四个环节，以基于探究性学习《计算机基础与应用》课程的项目四《使用word2007编辑文档》设计教学案例进行论述，案例名为《你来制作“班级小报”》。

（一）创设情境，激发兴趣

教育家杜威认为“思维起源于直接经验的情境”。兴趣、欲望、信心、毅力等情感因素对学习效果有着直接影响。创设问题情境，努力建立起课堂教学的“情绪场”，营造良好的课堂心理氛围，可以激发学生的思维兴趣，诱发学生的问题意识，从而激发学生的求知欲望。

为此，探究目标设计通过制作“班级小报”，让学生熟练掌握Word强大的文字处理功能及处理一份文档的完整过程，包括文字录入、编辑、排版、页面设计、打印文稿等等。以便在今后的学生工作中熟练地运用Word等字处理软件处理文稿。

《你来制作“班级小报”》课题内容主要包括：（1）确定小报的主题。要求学生结合学校、班级实际及小报内容给小报确定一个主题、名称和风格。（2）封面设计、页面设计。封面封底设计的新颖、富有班级气息将会大大吸引读者，页面布局合理、符合学生的审美意向，也将给读者留下深刻的印象。（3）学生对班级小报栏目及板块的设计。要求栏目及板块设计新颖、合理。（4）内容的选择及编辑排版工作。内容是班级小报的“灵魂”，选择精当与否，决定着班级小报的最后质量及效果。在内容选取上要求根据学生的个人兴趣爱好、特长选取校园学习生活中的热点、焦点话题进行撰稿，多角度、全方位展现学生的班级生活、校园生活，大家可大显才华，或用漫画、或用照片，或用散文、或用诗句、或用经典对白等多种形式反映校园生活。在内容编排上，利用所学的知识，参照杂志排版中的一些规范，图文并茂，编辑出学生喜闻乐见的版面。（5）排版合成，打印作品。把分组内容编辑排版完成后，要将所有小组的内容合成一体，进行整体效果的预览及修改，编排页码及目录后打印装订成册。

这一情境的创设从学生直接生活经验出发，使学生的大脑里马上产生了兴奋剂，思维被迅速地激活起来，从内心激发起学生的求知欲望。

（二）创造条件，引导探究

教学是有目的的行为，它是学生求得发展的有意义的活动，教学的目的只有通过学习者本身的参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体，学生能否主动地投入到教学活动中去成为教学成败的关键。

《你来制作“班级小报”》课题，把组织实施过程分成了四个阶段，引导学生进行探究：第一阶段：选题。在老师的指导下，要求学生根据自己特长、爱好进行栏目设计及内容构思。在进行《班级小报》制作之前，由老师安排一次课，介绍研究制作该课题的意义，大致涉及内容及注意事项，并且给学生演示一些优秀校园刊物的制作实例。第二阶段：设计。学生自主上网去检索一些刊物资料仔细浏览优秀校园刊物的设计思想，然后，按照兴趣爱好对学生进行分组，进行栏目板块的创新设计构思，并且形成整体构思的基本框架及简单的小组、个人分工，体现探究过程的分工与合作精神。第三阶段：探究过程。主要进行收集稿件资料及其稿件资料的编排。鼓励采用本班人员撰写稿件为主，结合向全校征集稿件进行稿件资料的准备。收到稿件后，要充分运用所的Word知识，进行文字录入、编排、设计、美化等工作，设计编排出赏心悦目的版面。第四阶段：总结反馈。在整个的制作过程中，对学生进行评价主要采取过程及结果相结合，评语式及记分式相结合。在制作过程中个人、小组特点或是有创意的地方，主要通过评语式进行评价。而对栏目板块设计的适当性、分析的正确性、内容的充实性合理性、资料的多源性丰富性、形式的多样性、页面的美观性则采取记分式评价。为了突出探究过程的独创性，还可以设计附加分，与以上几点不挂钩，重在考查学生在探究过程中，是否有独特的观察视角、选用知识是否超前，运用知识的方法是否独特，能否有合理的奇思妙想。

参考文献

科技小报内容范文第3篇

一是农药生产企业利用虚假宣传资料误导。新的《农药标签和说明书管理办法》实行后，一些农药生产企业不敢在标签和说明书上标注不符合规定的内容，就在宣传资料上做手脚，随农药产品印制大量的、任意扩大农药使用范围的虚假宣传资料，分发给农药经销商。比如明明是防治甜菜夜蛾的，却在宣传资料上表明是杀虫、杀螨剂，适合蔬菜、瓜果、棉花等作物。又如一些农药禁止在蔬菜、茶叶、果树上使用，但一些资料却回避这一问题，只写明此农药能够防治何种害虫及如何配制。笔者见到一份“生物表面活性剂”的宣传资料上这样写着：“虽然不是杀虫剂却能防虫；不是杀菌剂又能防病；不是叶面肥还能增产。”这无疑会误导农民。

二是农药生产企业私印滥发广告，媒体对农药广告审核把关不严。一些农药生产企业私自印制大量的小广告和宣传小报，让农药经销商随手发放和到处张贴。每到一个农药店你都会无一例外地看到，农药店的门前贴满了农药小广告，店内都放着厚厚的几摞宣传小报。还有一些农药生产企业在做媒体广告时，在广告中任意夸大农药的性能与功效。另外，一些媒体对农药广告审核不严，造成虚假农药广告满天飞。

三是别有用心者借科技下乡之名误导农民。一些农药生产企业打着科技下乡的幌子推销自己的产品。笔者在采访时有幸参加了一次由农药生产企业和当地经销商举办的“科技下乡”活动，他们聘请了一位所谓的园林专家来给农民讲解优质苹果栽培技术。但是从头至尾都好像是在说他们生产的农药防治何种害虫范围是如何的广泛，效果是如何的好，还可连续使用。他们还别出心裁印制了一份“优质无公害苹果病虫害防治周年历”的宣传挂图，分发给农民群众。粗略一看这年历还不错，按苹果生产的周期，什么时候该用什么农药，防治什么病虫害，都标明的清清楚楚。但是仔细一看，防治病虫害的农药几乎都用的是他们厂生产的，几种农药还是反复出现的。原来他们表面是为农民能生产出优质苹果着想，实际上是在变着花样推销自己的产品。作为农药生产企业推销自己的产品无可厚非，但是不应该打着科技下乡的旗号误导农民长期连续使用一种农药。

四是农药经销商利用农民的信任有意误导。当前农民在购买农药时，大多数都会听从经销商的意见。但是少数经销商却利用农民对他们的信任有意进行误导。笔者就亲眼见到一个农药经销商，把防治菜青虫的农药，推荐给了前来购买防治苹果虫害农药的农民。一些农资经销商为了牟利有意向农民推荐价格高的农药，夸大效果，增加用量，鼓动农民多买农药。这样做的后果不但会增加农民的经济负担，而且还会误导农民过量使用农药，造成不必要的危害与损失。

科技小报内容范文第4篇

教育改革的深化和国民经济的发展对教育也提出了更高的要求。初中是孩子成长的最重要阶段，学生们在这个时间段开始形成独立的世界观价值观，也是孩子们青春叛逆期的开始，若该阶段不能对孩子有一个正确的引导，将会对孩子的一生都产生不良影响。政治课程是初中孩子树立人生观价值观的重要课程，对学生的三观有着重要的导向作用。本文主要从初中政治的时政教学入手，对如何在引入时政教学进行了说明，通过说明，促进教师在政治课堂中引入时政教学，提升初中政治教学的效率，促进学生的全面发展。新课改下，政治教学中加入了时政教学的新要求，以此提高学生对时事的了解，培养学生的分析能力。时政教学内容主要包括国内国际的时事政治、国家政策等，涵盖了政治、军事、经济、教育、科技等多个领域。增加学生对于时政的了解，可以使学生了解我国的国庆，提高学生能力，帮助学生三观的形成。

1初中政治课堂中引入时政教学的价值

时政教育是教育改革的必然要求，也是会社发展的必然要求，时政教育对提高学生的综合素质，帮助学生了解世界发展有着不可替代的地位，所以在初中政治教学中引入时政教学是势在必行的。

1．1时政教学是教学改革要求：随着社会的发展，传统的教学模式已经不能适应当下的教育形式了，传统教学模式不能从根本上调动学生的学习积极性，限制了学生的自我学习能力，不利于学生的全面发展。这主要是由于越来越丰富的政治教学内容导致的，过多的理论知识会让学生觉得枯燥无味，很多的教师在教学过程中又比较死板，导致学生学习没有积极性，学习效率低下。在这样的情况下引入时政教学，以当下的时事政治作为教学内容的引导，将教学理论引入实际，不但可以提高学生的学习积极性，还能提升学生的学习能力，全面的提升教学效率。

1．2时政教学是世界格局要求：21世纪，世界一体化发展的趋势不断加强，社会处在巨大的变化之中。在初中的政治教学中引入时政教学，让学生多了解时事政治，促使学生了解我国及世界的发展状况，培养学生与时俱进的思想观念，培育出国家发展和社会建设需要的学生而不是大批的“脑残”，让学生能够对自己的未来发展有科学的规划，以适应时代的发展。

1．3时政教学是市场发展的要求：自我国经济改革以来，市场经济的发展一直都处于变化之中，许多的企业或者个人利用法律空隙，为了自身利益，在市场经济中传播负面思想，导致部分学生的极端主义和拜金主义等不良思想。初中生正处于三观的形成时期，老师要在教学中适当的引入时政，选取典型案例让学生不要误入歧途，同时还可提升学生的法律意识。

1．4时政教学是素质教育提出的要求：初中政治以培养学生的德育素质为主，在教学中引入时政教学，能充分的培养学生的荣辱观，让学生获得充分的德育教育。当今时代是一个信息时代，学生可以通过很多的途径获得各种信息，在政治课堂引入时政教学，不但可以对学生的三观有正面作用，还可以帮助学生正确获取信息，经过长期的发展让学生朝着德才兼备的道路前进。

2初中政治课堂中引入时政教学的策略

2．1大力开展新闻播报活动：在初中的政治课堂中引入时政教育并不是简单的时政教育与政治教育的加法，而是要老师找准学生的主题地位，老师适时的进行课堂引导。为此，老师可以鼓励学生在政治课堂中开展新闻报告活动，促进时政教学与课程的有效结合。教师可以通过课程内容，引导学生进行某方面的新闻收集，一次提高学生信息处理能力和探索实践能力，而课前的新闻播报也可以提升学生的学习积极性，同时提升学生的口语表达能力。

2．2鼓励学生开办时政小报：时政教学要紧扣学生主体地位，老师可以鼓励学生进行时政小报的创办，在进行时政教学的同时锻炼学生的动手能力和综合实践能力。教师在时政小报的创办过程中，应让学生有充分的自主能力，在大方向上给予指导；同时指导小报的编辑排版，引导学生接触更多的知识；在小报完成后，老师可以在班级或年级进行分发，鼓励参与，让学生在其中获得知识与能力的提升。

2．3建立合理的初中时政小论坛：初中时政教学的内容相当的丰富，知识面广泛，凭借教师一己之力难以进行全面的讲解。与此，教师可以让学生以小组为单位建立时政小论坛，并定期进行小组讨论和全班讨论，以此使得学生对时政新闻有更进一步的了解，同时小组学习也可以促进学生合作意识。

2．4指导学生对社会热点透视分析：在教学中引入时政教学的目的，是为了促进学生德育素质的全面发展，教学不是为了让学生知道而进行的，是为了让学生理解和运用而进行的，是为了培养学生的政治敏锐度，提高学生的热点扥洗能力而进行的。

3结束语

初中的政治教学是初中很重要的课程教学之一，而时政教育也是现在政治教学不可忽略的重要部分，时政教学对于初中生的综合素质全面发展有着不可替代的促进作用。这就要求老师在教学中合理利用教学方法，将时政教学的效益发挥到最大；同时在教学中老师还要注意对学生学习主动性和积极性的培养，让学生在知识的海洋中去探索、去发现，以培养学生的政治敏感度和创新思维能力，最终促进学生正确三观的形成。

参考文献

［1］顾敏．趣化课堂，活化教学———思品课堂五分钟时政教学实践思考［J］．新课程（下）．2011（02）

［2］万国安．新课程背景下的初中思想品德课教学［J］．考试周刊．2008（11）

［3］邓小霞．运用情感动力教学法激活政治课堂［J］．教学月刊（中学版下）．2005（05）

科技小报内容范文第5篇

关键词：农村；小学英语；兴趣培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-258-01

随着我国与世界各国交往的日益增加，学习和掌握一门外语成为21世纪公民的基本要求。我国小学英语教学城乡差别很大，农村的教学条件、语言环境和师资力量都很薄弱。另外，农村家长由于自身素质问题对小学英语教育不够重视，认识片面，态度冷漠或有心无力，爱莫能助，这些都影响了英语教学的效果。如果培养了浓厚的学习兴趣，学生就能主动学习，从而弥补师资上的一些不足。从小学生开始重视英语，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，为今后的英语学习打下良好的基础，是基础教育阶段英语课程的一项重要的任务，是解决农村孩子爱学英语，提高英语素养的重要手段。那么，如何培养农村小学生英语学习的兴趣呢，根据以上现状，我认为要从以下几个方面着手。

一、注重思想引导，树立主动学习的意识

对于我们农村的小学生的家长，总有一种潜在的意识认为英语学习是课程以外的学科，对他们来说没有多大的用处，并且感觉英语学习比较困难，不容易学好。所以作为英语教师，首先让学生明白英语是一门重要的交际语言，是世界上运用最广泛的语种之一。从近的方面讲英语是中高考要考的一门课程。从远的方面讲国家在发展，社会在进步，国际化越来越强，对人才的质量要求越来越高。科技的发展更需要和国际接轨。 个人的发展，祖国的建设，社会的进步，都需要英语，让学生树立起学习英语的主体意识。

二、创设英语环境，提高学生学习英语的兴趣

利用农村有限的资源，创造性地开发和利用现实生活中的英语学习资源，可以利用电视，英语小报，多媒体等拓展学生学习和运用英语的渠道。在英语课上编制歌曲、顺口溜、吟唱游戏使课堂气氛变得轻松活泼，乐学易学。善于运用多媒体进行教学，提高学生的学习积极性

三、培养学生养成良好的学习习惯，有利于培养兴趣

有个好的学习习惯，能使学习变得轻松省力。良好的学习习惯可在课堂和课外中去培养。上课要认真地听讲。无论是对整体把握的内容还是对口音发音的观察，学生都要集中注意力听，不要急于模仿，先听，后说，大胆地说英语。语言的学习一定要“脸皮厚”。不要怕说错。教师应尽量在课堂上创造一个宽松的语言环境，说错了也不要去批评他们，以鼓励为主。英语是一门语言的学科，学生应参与大量的语言实践活动。如5分钟角色的扮演，各种操练。要抓住每一次开口说英语的机会来锻炼自己的口语能力。课外每天回家后，可把当天的新知识去复习巩固，温故而知新。这样才能从容地去面对新的知识。

四、建立课外英语兴趣小组，拓展学生的学习渠道

建立小报制作和口语交际两个兴趣小组，在小报制作过程中，许多孩子享受了极大的乐趣。小报的内容可以形式多样，小故事，小儿歌，小短文，趣味单词等都可以成为小报的内容。当然，孩子们可以使用一些小插图，配上小花、小草、小星星等，起到画龙点睛的作用。在口语交际中，交际双方基于一定的话题，在教师的情境设计下，选择话题，使学生入情入境地交流。还可以利用课前三分钟进行口语交际展示，定期举行口语竞赛活动，培养学生的热情。

五、采用小组合作学习的教学模式。提高学生学习英语的兴趣

成功的教育理论告诉我们，每个学生都有自我实现的动机和要求，都有使自己成功的渴望。在教学中，我们对学习哪怕取得一点进步的同学加以热情的鼓励，引起他们积极的情绪建立自信心，就可达到良好的教育效果。尤其是给学习成绩差的同学创造机会，让他们一次一次在成功中看到自己的潜力和希望。树立信心克服困难迎头赶上。

六、让学生参与多种课内外实践活动，提高学生学习英语的兴趣