课堂教学中的激趣方法

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课堂教学中的激趣方法范文第1篇

1.上好数学第一堂课，激发学生兴趣。俗话说：“好的开始是成功的一半。”上好第一节课，是开启数学兴趣之门的关键。我在讲初中数学八年级第一节课时，能避开教科书，精心备课，利用日常生活中学生喜闻乐见而又与数学有关的现象，如农村的人字木房架、古埃及的金字塔、城市里的屋顶钢架、钢架桥梁、起重机、微小的分子结构及学生身边的三角板等生活中到处都有三角形的形象。我叫学生拿出三角板，在板上的角处标上字母A，B，C，然后问三角板有几条边？几个角？几个顶点？学生都能答对。然后又叫学生画出有两边相等的三角形和三边相等的三角形，再画三边不相等的三角形。画完后学生通过观察分析，感悟到三角形分两类：等腰三角形和三边都不相等的三角形。我将准备好的三角形拆开演示，学生很快就明确了三角形两边的和大于第三边、三角形两边的差小于第三边。这样的教学，让学生体会到数学贴近生活、数学好学，从而激发学生的学习兴趣。

2.巧设悬念，激发学生的求知欲。求知欲是一种倾向于认识、研究而获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生的求知欲。例如，我在讲圆柱体的体积一课时，先给学生讲了一个小故事：有一天，小王去小张家看他，当时小张刚好做完一道“已知长方形的长、宽、高，求做成圆柱体的体积”一题，小王一看就告诉小张此题错了，小张非常惊讶，并说我反复验证过没有错。你想知道小王的“判断秘法”吗？同学们异口同声地说“想”。于是，同学们非常有兴趣地上完了这节课，知道了小张的错误，并提高了学生的智力能力和兴趣。

3.关爱每一位学生，进行情感激发。我在数学教学中发现，情感的投入可以扭转差生的学习成绩。教师应该关爱每一位学生，尊重学生的自尊、自爱、自强，让学生感受到温暖。对成绩差的学生，应面对现实，不责备，及时发现其优点，并利用优点让其感受自我价值的存在。语言方面，不能伤害学生的自尊，要多用鼓励的语言与其交谈。要鼓励每一位学生提出的质疑，因为能提问质疑本身就是学习兴趣、学习积极性、主动性的体现。我们关爱学生，拉近学生的情感，学生就愿听我们所教的课，对所教课程非常感兴趣，有强烈的求知欲，从而使教学成绩达到整体提升的效果。

4.抓住双基教学，激发学生兴趣。课堂数学教学应让学生自觉主动地获取知识，可以放手让学生预习、自学、探究、尝试、质疑、猜想、讨论、归纳、练习，在重点知识形成的过程中坚持启导，在解题思路分析、方法过程中耐心引导，在知识系统化、概括规律过程中诱导，在解决实际问题过程中疏导，以此培养学生用数学的意识。因材施教，对不同层次的学生分层设标、分类指导，控制教学内容的深度和广度，准确把握教学起点，弄清例题、练习题、习题之间的内在联系，设计教学结构与教法，让学生在课堂教学中逐步感知、理解、尝试、概括、应变、创新，以达到学生双基扎实的效果，从而激发学生的学习兴趣。

课堂教学中的激趣方法范文第2篇

【关键词】初中语文语文课堂激趣法有效性

前言

在提高学生的综合素质方面，初中阶段的语文课堂教学发挥着非常重要的作用，但是，我国当前的初中语文教学存在着一些非常普遍的现象，学生对语文学习的积极性很低，语文课堂的学习效率不高，在初中语文课堂学习中，这种现象已经成为一个非常严重过的问题。一直以来，大多数初中生认为语文的学习是非常简单的一门课程，再加上初中语文教师在教学的过程中，通常采用课堂与课外的教学方法，使得学生对语文学习产生厌烦心理，从而使教师的语文教学面临着瓶颈。因此，在初中语文课堂教学中，教师首先应该激发学生的学习兴趣，为语文课堂教学增添趣味。

1.教具激趣法，激发学生的学习兴趣

在初中阶段的语文教学中，为提高初中语文课堂效率的有效性，教师应该适当使用一些与课文内容相关的教学工具，比如音频、图片以及事物，使学生的语文学习兴趣得到充分的激发[1]。例如，教师在教人教版初中语文教材中《春》这篇文章时，教师应该首先向学生展示一些与春天相关的图片，然后再提出一些问题，如“你们喜欢春天吗？”“春天给人一种怎样的感觉？”等等，这样一来，学生在阅读课文的时候会自觉的带着这些问题仔细观察和思考，从而使他们的问题意识得到有效激发。然后教师再积极引导学生大胆的发挥出自己的想象力，对课文进行自由联想，顺势导入到课文的学习中来。另外，教师在教古诗词使，可以将音频运用教学中来，让学生充分感知国学大师的吟诵，体验古诗词的抑扬顿挫。例如，教师在教人教版初中语文教材中《挖芥菜》这这篇课文时，教师可以拿着芥菜这一实物进行教学，让学生真正认识到芥菜的样子，然后再顺势导入课文学习中去。通过运用教具激趣法，可以将学生的学习兴趣充分激发出来，使语文课堂教学变得活跃，从而有效提高初中语文课堂教学的效率。

2.角色扮演激趣法，培养学生的表达能力

在初中阶段的语文教学中，教师的教学目的是让学生在学习语文知识的同时，学会感悟、习作、倾听、倾诉以及表达。在选用语文课文时，教师应该根据一定的教学规律，这就要求教师在语文教学过程中，应该讲究方法，充分利用教材的安排来进行来激发学生的学习兴趣，角色扮演激趣法是初中语文教学中的一个方面。语文教学的主要内容是听、说、读、写，因此，初中语文教学中，教师不仅应该注重学生的读写能力，同时也要关注学生的听说能力，而这些都可以通过将角色扮演激趣法运用于语文教学来实现[2]。例如，教师在教人教版初中语文教材中《皇帝的新装》这篇文章时，教师可以组织学生进行表演活动，让学生自由分组，扮演自己喜欢的角色，让学生根据课文编写自己的台词，通过小组的形式进行表演，表演结束后，有大家统一选出表演最出色的前三组，让他们进行角色互换，通过这样的方式。使学生更深入的理解课文中人物的心理及作者所表达的思想感情，最后通过书写感悟的方式，更加加深学生所要表达的情感。

3. 角色扮演激趣法，培养学生的表达能力

对于初中学生来说，语文课程的学习具有不可忽视的作用，作为一名语文教师，在语文课堂教学中，最重要的是要教会学生如何做人。在语文课堂教学中，如果教师的教学方法过于生硬死板，会严重影响到学生的学习积极性，大大降低语文课堂教学效率的有效性。因此，只有语文教师自身具备了情感的熏陶，在能在语文课堂教学中，让学生跟着自己的步子去感受课文中所表达的思想情感。语文是一门集情感、表演、朗诵于一体的学科，教师在进行语文教师时应该充分结合语文的这些特点[3]。例如，教师在教人教版初中语文教材中《幼时记趣》这篇文章时，教师的语调应该在严肃中略带欢快，在加上一些动作的配合，让学生沉浸在这些动情的情感之中，去感知课文中所表达的思想情感，使学生能够对课文的思想内容有更快更清晰的认识。将情感激趣法运用于初中语文教学，除了可以通过朗诵吸引学生之外，还可以运用一些肢体动作加以配合，使学生能够更加全面的理解课文，从而提升学生的语文素养。

4.结语

综上所述，初中阶段的语文教学具有不可忽视的作用，但是，由于当前语文教学中，学生对语文学习的兴趣不高，使得语文课堂教学的效率不高，因此，在初中阶段的语文教学中，为提高初中语文课堂效率的有效性，我们认为，教师应该充分应用教具激趣法，激发学生的学习兴趣，运用角色扮演激趣法，培养学生的表达能力，运用角色扮演激趣法，培养学生的表达能力。

参考文献

[1]秦巧丽.漫谈激趣法在初中语文教学中的运用[J].课外语文（初中），2013，66（02）：03-05.

课堂教学中的激趣方法范文第3篇

一、激“趣”

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，应该特别注重导入激趣这一环节。而我们常用的导入方法有设置问题法、引用名言法、成语接龙法、讲述故事法、猜谜语法等。

二、重“疑”

“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子在《论语》中强调学与思的辩证关系。学起于思，思源于疑。强化问题意识，是造就创新人才的关键。学生学会了质疑，犹如掌握了一把打开知识宝库的钥匙，他们就会学得积极、主动。学生由被动接受的“容器”变成主动获取的“探索者”，获得了终生受用的学习能力。

三、巧“导”

“授之以鱼，不如授之以渔。”在高效的课堂教学过程中，教师在学生的学习方法指导上尤为重要。新课改强调学生自主讨论学习，不等于可以忽略教师的主导作用。最高效、完美的课程应该是让教师成为学生自主性学习过程中的引导者、组织者、参与者。根据学生心理的、情感的、认知的需要，随时做出富有创意的调整。在每堂课上根据教学目标设计，教给学生学习的方法，使学生轻松完成当堂的学习任务。

四、精“问”

问题是学生不断探究的动力，一个班级中的学生具有多层次性，

所以，问题的精心设计在一堂课中至关重要。首先，问题的设置要由浅入深，由表及里，环环相扣。其次，问题的设置要考虑全体学生，每个学生都是特殊的个体，教师照顾到各个层面的学生，尽量使每个学生都有回答问题的机会，促使每个学生学有所得，学有所长。

课堂教学中的激趣方法范文第4篇

一、以朗读激趣

在教学中，教师通过声情并茂、抑扬顿挫的朗读，把文章精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生，让他们细细品味。如范读朱自清《背影》中“父亲爬月台”那一段时，我就通过语调、重音、节奏、表情等变化，让学生感受父亲对儿子的爱。此外，还可让学生自己进行朗读，如分角色读、个别读、分组读、接龙读、齐读等形式，真正调动学生学习的积极性，培养他们的语感。

二、以表演激趣

让学生扮演课文中的人物，身临其境地感受文中的情境，使学生更深刻地理解文章的内容主旨。如教《皇帝的新装》一文时，把学分成不同角色，再分组进行排练（可以加上适当的想象），最后抽签表演，台下的同学进行点评。结果，文中的内容，人物性格，都表演得到位，理解得透彻。这样，不仅使所有的同学都积极主动地参与了学习，而且对这篇课文内容有了全面的理解。

三、以竞赛激趣

根据学生好胜的心理特征，课堂上有计划地开展了一些知识竞赛的活动，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性。如教师设计知识竞赛题，设计必答题、选答题、抢答题、观众抢答题等形式，小组选派代表参加竞赛；通过笔试方式，让学生答题，给出成绩，排出名次，予以奖励；定期举行古诗词朗诵和默写比赛，看谁诵读默写的诗词又多又快又准确；举行成语接龙比赛，看谁能按要求说出的成语最多等等。通过开展各种有趣的竞赛活动，促使学生主动参与到课堂学习中来。

四、以实验激趣

做实验本是教自然学科时采用的手段，如能恰当引入语文课堂，会达到“百闻不如一见”之效，会解决学生难以理解的问题。教师要想方设法，设计语文课中的实验。如在教《死海不死》一文时，让每个学生准备一杯水，一个鸡蛋，一小撮食盐。上课前先叫学生做实验，学生通过实验发现，水中不加食盐鸡蛋下沉，加食盐则上浮。学生很快明白死海岸边寸草不生，人在水中淹而不死的原因，于是便抓住了死海的本质特征。

五、以图画激趣

简笔画在语文教学中是常用的一种教学手段。教师要学会绘制教学简笔画。给没有插图的课文配上插图，以增强教学的直观性，激发学生学习兴趣，提高上课效率。如教《春》一文时，笔者在黑板上画了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，让学生发挥想象，依图说出课文相应的内容，绝大部分学生当堂能背诵出每一幅图的内容。

六、以教具激趣

一些课文，适宜自制教具，师生要人人动手，激发学生学习的兴趣。如在教《小橘灯》一文时，笔者自制了一盏小橘灯，在课堂上点亮，让学生讲其象征意义，然后让学生课后自己动手，制作小橘灯，并举行展活动。

七、以歌声激趣

生活中处处有歌声。让歌声走进语文课堂，可极大地激发学生学习的兴趣。如在教《春》一文时，先让学生听《春天在哪里》这首歌，然后让学生唱有关“春天”的歌，学生伴随着歌声走进课堂，走进春天，体会春天的独特韵味。

八、以课件激趣

在语文课堂教学中，要充分利用多媒体教学手段，激发学生学习的兴趣。通过色彩变化的画面，音响刺激的录音，以及带有动感的幻灯片，让教师教得轻松，学生学得愉快。如我在教《安塞腰鼓》一文时，先让学生听录音，把学生带进课文情境之中，然后，播出一幅幅有动感，将声、色、情景融为一体的打鼓舞姿画面。学生学习兴趣浓厚，学习情绪亢奋，收到意想不到的效果。

九、以故事会激趣

组织学生在课堂上通过讲故事的方式，把在课外阅读中学到的故事讲给大家听，看谁的故事多，看谁的故事好，最后评选出“故事大王”。采用主题故事的形式，如：“名人小时候的故事”，让学生围绕着名人，讲在课外听到的，或读到的故事等。故事会事先通知，定期召开，让学生课外阅读、搜集，课内各显神通，达到激趣之目的。

总之，想让学生学好语文，提高上课效率，学习兴趣的激发显得尤为重要。因此，在教学实践中，教师要灵活运用上述激趣方法，力争让每一节课成为点燃学生学习兴趣之火的颗颗火星，让学生的学习过程充满愉悦，真正使学生在课始趣即生，课中趣更浓，课尾趣犹存！上述方法不仅适用于语文学科，对其他学科也有一定的借鉴意义。只有因课制宜，灵活运用，才会使课堂教学气氛活跃，百花齐放，大大提高上课效率。

注释：

课堂教学中的激趣方法范文第5篇

一、以情感人，构建和谐的师生关系

首先，师生平等交流。教学过程是师生双向交流的过程，长期的英语教学中，教师控制教学环节，机械地传授知识，师生之间缺乏交流、沟通，因此学生学习的积极性不高。新课程要求课堂教学以学生为主体，教师应成为学生学习的组织者、引导者。这就要求教师平等地对待每一个学生，倾听学生的心声，拉近师生距离。高中英语教学要用爱激发学生情感，调动学生学习的积极性，充分挖掘学生潜能。其次，营造和谐氛围。和谐的氛围对学生的情感有着积极的影响。构建平等师生关系是搞好课堂教学的前提。教学过程中教师要信任、宽容学生，让课堂教学充满着期待、民主，这就要求教师课堂上多一些赞扬、肯定，少一些批评。经常性地对学生说“Trust yourself！”等，这样有助于融洽师生关系，使课堂教学充满生命活力。当然，课堂教学中教师情感对学生有着重要影响，教师心情愉悦有助于活跃课堂氛围；教师情绪低沉，学生也容易失落、压抑。因此教师课前要调整好自己的情绪，用微笑拉近师生距离、活跃学生思维，从而帮助学生进入良好的学习状态，营造良好的氛围，提高课堂教学效果。

二、立足教材，充分挖掘教材中的情感因素

课堂教学以教材以依托，教师要充分挖掘教材中的情感因素，把这些情感传递给学生，影响学生，激发学生的学习积极性。牛津高中英语教材蕴含着丰富的情感因素，如爱国主义、感恩、理想等。爱国主义情感是一个公民应有的基本情感，是激发学生学习的动力。英语教师在传授知识的同时，除了要拓展学生的视野，还要培养学生积极的爱国情感。如教学Back to the past时，教师要让学生通过网络等途径提前搜集有关意大利庞贝古城和中国楼兰古国的一些图片、视频，感受古代文明的辉煌、灿烂，激发学生的民族自豪感。课堂教学中教师引导学生观看精彩视频，让学生了解环境和人为因素促使它们由兴盛走向衰落，然后再让学生围绕“What should we do to protect ruins in our country？”开展讨论，在讨论的过程中激发学生的爱国热情，使学生树立起保护文化遗产的责任意识。高中英语教材中还有很多感恩社会、感恩父母的素材，教学中教师要充分利用这些素材，教育学生懂得感恩，培养学生健康的思想。

三、开展丰富多样的活动，陶冶学生情感

英语教学中开展活动可以从课内和课外进行，课堂教学中采用情境创设、游戏等调动学生的参与积极性，课外活动中可以开展口语竞赛等陶冶学生情感。高中英语教学中教师可通过多媒体创设情境，从网上下载一些精彩、生动的课件，给学生营造真实的语言情境。多媒体具有直观、生动、形象的特点，容易激发学生的求知欲，使学生身临其境，激感共鸣，从而帮助学生融入英语交流活动中。如教学Home Alone时，可以通过课件给学生展示understanding与misunderstanding的不同，让学生讨论：Do you think your parent understand you？Please describe some unpleasant experience with your parents.这样学生在参与活动的过程中不仅能提高口语表达能力，还能进行情感体验。英语教学中教师要充分利用课外活动板块来延伸学生情感。如Festivals教学中，涉及父亲节、母亲节，教师让学生用英语介绍这些节日。等到了母亲节时举办感恩教育活动，让学生设计母亲节这一天如何打算，并阐释原因。课外组织学生进行口语竞赛，用英语表达竞赛内容，并表达自己的看法。这样学生参与的积极性非常高，有助于激感，提高教学效果。

四、采取多样化教学方法，激发学生学习兴趣