雷锋精神的内容

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雷锋精神的内容范文第1篇

【关键词】雷锋精神；大学生；问卷；调研

高校作为培养高知识人群的育人基地，理应全面解析雷锋精神的当代德育价值和定位，引导高校大学生对雷锋精神更深层次的理解，建立健全雷锋精神认同力教育模式和有效的实施载体，将雷锋精神融于每名学生心中。在雷锋精神发展50多年的今天，以大学生为例，对雷锋精神在当代大学生中的认知情况进行调查，对于研究雷锋精神对大学生的德育价值具有指导意义，对于研究雷锋精神的德育价值在大学生中如何实现具有现实意义。

一、问卷设计

为较为全面的研究当代大学生雷锋精神认同感现状，更广泛的覆盖大学生群体，文章调查问卷调查样本以大连理工大学在校本科生为研究对象，年级层次分布在本科一、二、三、四年级，同时也涉及理、工、文、史等多个学科的不同专业本科生，使调查样本覆盖全面。调查共发问卷2000份，收回有效问卷1979份，回收率98.95%。

二、不同学生群体的雷锋精神认同现状的对比分析

（一）不同年级大学生雷锋精神认同现状

调查显示，当前大学新生入校以来，对雷锋精神还保留在高中时代的思想中，有较高的思想觉悟，但随着年级的增长，个人在网络信息化、多元化的冲击下，思想道德观念逐步倒退，雷锋精神的认同度也逐渐减弱，本科阶段呈逐步下降趋势。因此在新生入学便加强大学生雷锋精神相关的教育与培养会有一定的显著效果。

（二）不同专业大学生雷锋精神认同现状

在对于专业的统计分析中，我们发现文科类学生的雷锋精神认同度相对高于工科学生。由于专业思想的差别，工科生往往考虑问题比较现实，缺少理想信念等思想道德的指引。

（三）不同政治面貌大学生雷锋精神认同现状

在政治面貌影响因素统计中，我们很明显发现学生党员雷锋精神认同度最高，大学生党员普遍有较强的国家使命感和坚定的信念，政治素养明显偏高，此类学生的雷锋精神认同度也最高。

三、部分大学生缺乏雷锋精神认同感

在当今这样的时代提倡“雷锋精神”必要性问题上，选择“A很有必要”的共62人，仅占3.13%，而选择“C没什么必要”和“D无所谓”的共632人和606人，分别占31.94%和30.62%，此题很明显的反映出当代大学生对雷锋精神没有很强烈的认同感，感觉这个时代提倡雷锋精神可有可无甚至觉得没有必要的占到了近63%的比例。

另外，在本次调查中有82.57%的人认为，雷锋精神只是形式，仅有17.43%的人认为雷锋精神不只是形式，有远大的意义。大学生中此种观念的产生主要是由于多年来学雷锋活动的流于形式，使得大学生的思想观念从小时候的“学习雷锋好榜样”到了现在的“雷锋可学不可学”，从坚定不移的“我们要学雷锋”到现在来探讨“雷锋精神是否过时”，观点的过度，思想的转变，进一步说明了当代大学生理想信念不强，雷锋精神认同感偏弱的现状。

四、部分学生对雷锋精神内涵认识模糊

雷锋的精神内涵非常丰富，包括服务人民、助人为乐的奉献精神、干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神等等。但在调查中发现，当代大学生对雷锋精神的内涵认识模糊，很多大学生并不清楚雷锋精神的内涵到底有什么，例如在“您认为雷锋精神包含以下哪些内容？” 的多选题中，除了对选项“B助人为乐的高贵品质”有100%的认知度外，其余选项均只有50%左右的认知度。而在雷锋精神的时代内涵选题中的认知度更差，部分选项如“集体主义”、“钉子精神”的认知度仅30%左右。

五、提高雷锋精神认同力的方式研究

在选题“您认为学习雷锋精神的重点方式在于：A了解雷锋事迹；B与身边“雷锋”交流；C志愿服务活动”的选题中，选择“A了解雷锋事迹”的共78人，占3.94%，选择“B与身边“雷锋”交流”的共692人，占34.97%，选择“C志愿服务活动”的共1209人，占61.09%。由此可以看出，针对当代大学生，宣扬校园榜样和进行实践活动是最好的提高雷锋精神认同力的方式。

学雷锋活动与榜样教育也是分不开的，宣传雷锋和学雷锋活动组织的过程其实也就是榜样教育的过程，因此应在校园里树立校园新榜样，宣扬大学生中的“活雷锋”，用身边的榜样激励和感染当代大学生，提高雷锋精神认同力。思想由实践产生，实践依思想而行，高等学校在积极开展学习雷锋精神等教育活动的同时，还应大力发展学雷锋主题志愿服务等实践活动，引导大学生关爱他人，关爱社会，实践活动内容可丰富多彩。例如为空巢老人提供家政服务、心理抚慰、健康保健；为留守儿童提供生活照料、亲情陪护、学业辅导；为残疾人提供生活救助等。

综上，雷锋精神作为一种优秀思想，一种意识形态，几次活动是无法将它很好的诠释和表达的，自然也就很难达到理想的教育效果。雷锋精神认同力教育应作为一种观念教育，贯穿大学生活的始终，让大学生无时无刻都在接受教育，逐渐与其自身的思想观念相融合，从而达到教育效果。并针对当代大学生对雷锋精神的认同现状，结合雷锋精神教育理论体系，以课堂教学、朋辈教育、环境育人等多种渠道建立常态化的雷锋精神教育模式。

参考文献

[1] 高炜.论雷锋精神的时代特点与学雷锋活动的发展趋势[J].中国青年政治学院学报，2003（22）.

[2] 许启贤.社会主义市场经济需要雷锋精神[J].高校理论战线，2003（03）.

雷锋精神的内容范文第2篇

关键词：雷锋精神；大学生思想政治教育；整合性研究

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0253-02

一、当代大学生心中的雷锋精神

当代大学生成长于我国社会发展的转型期，具体说是社会经济体制由计划经济向市场经济转变、高等教育模式由精英教育向大众教育转变、社会就业体制由国家统配向双向选择转变、利益分配由平均主义向按劳分配为主体，多种分配方式并存转变，国内形势的深刻变化对当代大学生产生了无形的影响，而网络技术的迅猛发展又起到了催化剂的作用。为有效促进大学生践行雷锋精神，进一步提高当代大学生思想政治教育水平，本课题组向大学生发放了120份雷锋精神调查问卷，共收回有效问卷100份，通过对问卷的分析、统计，我们初步了解了当代大学生心中的雷锋精神，具体情况如下：

1.当代大学生所知的关于雷锋的常识。根据调查，九成以上的大学生在小学时就知道了雷锋，七成以上的大学生是通过老师知道雷锋事迹的，超过八成的大学生知道雷锋日，但是，近八成的大学生没有读过雷锋日记。可见，绝大多数大学生比较了解关于雷锋的常识。

2.当代大学生与雷锋精神的关系。根据调查，近九成的大学生认为学习雷锋精神、参加雷锋活动与维护自己的利益并不冲突，超过六成的大学生认为当今社会还需要雷锋这样的人物，并在雷锋日参加了雷锋活动。当被问及是否愿意成为一名雷锋志愿者时，九成以上的大学生态度比较积极，表示愿意参加。当代大学生还是很认同雷锋精神的。

3.当代大学生对雷锋精神的认识。据调查，几乎所有大学生都认为学雷锋就是从身边点滴小事做起。当被问及雷锋精神的精髓时，选择“无私奉献”的近七成，选择“爱岗敬业”的占两成，而选择“锐意创新”、“艰苦创业”的仅占一成。但是，随着时代的发展和社会的进步，雷锋精神被赋予了新的内涵，这说明当代大学生对雷锋精神精髓的认识还有待提升。

4.影响雷锋精神传承、发扬的因素及改进措施。根据调查，有七成大学生认为学雷锋活动是流于形式。造成这一现象的原因：认为雷锋精神与己无关的大学生占据一半；认为宣传不够、雷锋精神已过时的大学生分别占据两三成。为了更有效地传承和弘扬雷锋精神，超过八成的大学生认为雷锋精神应当与时俱进，近七成的大学生认为应当建立学习雷锋精神的长效机制，以便使学雷锋活动制度化、规范化、常态化。

二、当代大学生在践行雷锋精神方面存在的问题

1.侧重短期效应，缺乏长效机制。当前学雷锋活动常常是三月来四月走，追求短期效应，缺乏长效机制，这与雷锋精神的时代内涵是不相符的。学雷锋活动不是阶段性的志愿服务活动，不是功利性地追求成绩荣誉，更重要的是体现在日常行为之中，因此要建立长期有效的体制机制作保障。

2.多元价值观冲击，降低认同感。当代大学生心中崇拜的偶像多是娱乐、体育明星，心中的雷锋形象却越来越模糊，他们将雷锋及雷锋精神定格于报纸杂志、影视作品对雷锋形象的宣传上，使榜样缺乏时代性、吸引力和感召力，导致当代大学生对雷锋精神的认同感减弱，甚至提出质疑，主要表现为：价值取向模糊、集体意识淡薄、责任意识匮乏、节约意识缺失等。

3.践行手段陈旧，新媒体利用率低。网络技术的迅速发展与普及，拓宽了人们的视野，加强了彼此间的交流，消除了传统媒体在时间和距离上的弊端，是现代社会中人们学习、生活、工作必不可少的工具。然而，高校在推进学雷锋活动时依然多是采用传统手段，固然，传统手段是推进学习雷锋精神行之有效且必不可少的重要途径，但是我们应该紧随时展，准确把握当代大学生的特点，充分发挥新媒体在促进当代大学生学雷锋活动中的重要作用。

三、促进当代大学生践行雷锋精神的对策分析

1.内化于自我意识，全面开展“雷锋精神进校园”主题教育活动。面对开放复杂的社会环境、多元化的社会思潮，大学生难免陷入思想上的困惑和行为选择上的困境，大学生正处于价值观形成的关键时期，因此，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观是高等教育义不容辞的责任。高校应该充分发挥第一课堂教育的主渠道作用，全面开展“雷锋精神进校园”主题教育活动，旗帜鲜明地对大学生进行雷锋精神的正面教育和引导，严厉批判各种、挥霍浪费、崇洋等与雷锋精神相悖的现象，提高学生辨别真善美与假恶丑的能力，鼓励大学生树立坚定的理想信念和高尚的道德情操，增强学习雷锋精神的自觉性，将“要我学雷锋”转变为“我要学雷锋”的自发行动。

2.外化于实际行动，广泛开展学雷锋志愿服务活动。学习雷锋精神不能只是口头上的标榜，必须要贯彻落实到实际行动之中，而且，只有通过亲身践行雷锋精神，才能更加深刻地理解雷锋精神的实质，感受雷锋精神的魅力，弘扬雷锋精神的精髓。奉献、友爱、互助、进步的志愿精神与无私奉献、助人为乐的雷锋精神是一脉相承的。因此，高校应该鼓励青年志愿者开展以实际行动践行雷锋精神、服务社会为主旨的“雷锋精神走出去”系列活动，包括组织大学生暑期“三下乡”活动，开展青年文明社区共建活动，定期开展服务他人、共创和谐的社会公益活动等。坚持“贴近社会、贴近生活、贴近学生”的原则，充分发挥大学生的专业优势和个人特长，开展义务支教、义务帮扶等活动，切实以实际行动传承弘扬雷锋精神。

3.借助于现代媒体，创新完善学习雷锋精神的新渠道。日新月异的网络技术深刻影响着人们的生活方式、行为方式和思维方式，既为大学生提供了便利的交流渠道和丰富的知识，也给大学生的理想信念和行为规范带来一定的影响。高校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命，因此，高校必须适应网络时代的发展要求，占领网络思想文化引领高地，充分发挥网络优势，提高大学生思想政治教育的实效性。

以创新思想政治教育方式为契机，将弘扬雷锋精神作为网络思想政治教育的重要内容，通过成立网络“雷锋之家”，开展学雷锋系列活动，是提高学习雷锋精神成效的重要渠道。“雷锋之家”包括义卖平台、志愿服务、雷锋大讲堂、开心话吧等模块，设立高校爱心基金，网上募捐与网下捐助并存，建立完善的捐助制度和资金监管制度，保证捐助活动的顺利开展；学生自行联系需要帮扶的社会单位或个人，自发组织开展社会公益活动；开辟雷锋精神网上论坛，家族成员可分享心得、畅议感想等，吸引广大青年志愿者加入到雷锋之家，达到以个人带动集体、以小家影响大家的效果，从而推进学雷锋活动的全员化、自觉化、常态化。

参考文献：

[1]龙晓菲.对高校弘扬雷锋精神现实途径的思考[J].教学研究，2012，（9）.

[2]彭蕾，孙波.对推动高校学雷锋常态化的思考[J].当代青年研究，2012，（4）.

雷锋精神的内容范文第3篇

三月是充满激情与活力的“学雷锋活动月”，借此契机在全院开展以“学习雷锋精神”为主体的系列活动，要求广大师生，以实际行动来弘扬雷锋精神，参与志愿服务，坚持“从我做起，从身边的小事做起”，促进学生良好行为习惯的养成，进一步推动精神文明建设，为构建和谐校园献出自己的一份力。

二、活动主题：弘扬雷锋精神，构建和谐校园。

三、活动时间：3月1日——3月31日

四、活动内容：

1、美化校园活动

时 间：3月5日。

内 容：

(1)中午12:10分在一楼大厅举行“美化校园，从我做起”的签字仪式。

(2)签字仪式结束后，志愿者们参加清洁校园活动。

要 求：院团委、院学生会及青协全体成员参加，也欢迎有意愿的广大同学加入。

负责部门：院团委实践部。

2、观看雷锋精神题材电影暨“教育电影展播周”

时 间：3月8日-3月12日。

内 容：每晚19：30—21：00在多媒体教室播放雷锋精神题材的教育电影，通过电影使雷锋精神深入人心，激励广大学生向雷锋同志学习。

负责部门：院学生会纪律部。

3、“学雷锋”主题班会周

时 间：3月15—3月19日

内 容：各团支部在“学雷锋”主题班会周内利用班会时间召开一次“学雷锋”主题班会。结合教育电影的观看，讨论当代大学生如何在新时期下学习雷锋精神。

要 求：各团支部召开班会时黑板上要写有主题，班会结束后由团支书将班会记录上交给院团委组织部。

负责部门：院团委组织部

4、雷锋感人事迹广播周

时 间：3月22日—3月26日

内 容:利用校广播站每天播放一则雷锋感人事迹，在校园内形成浓厚的学习雷锋精神的氛围。

负责部门：校广播站

雷锋精神的内容范文第4篇

[关键词]模仿学习 信息技术 学雷锋活动

[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-077

一、活动背景

当今的小学生对雷锋感到陌生，对雷锋精神的内涵更是知之甚少。他们现在正是形成自己的价值观、人生观和世界观的启蒙阶段，这个时候是教会他们如何才能成为一个对他人、对社会、对国家有用的人的最佳时机。由于他们还小，阅历少，对一些事情不可能立刻会有一个很成熟的看法和处理的方法。但他们这个年龄，正是模仿学习的最佳时期，如果有一个榜样，引导他们，那么，对他们的成长将是非常有利的。因此我们选择雷锋这个人物，通过他的事迹对学生进行思想和行为导向教育。用雷锋精神去影响他们，这个活动的意义将是深远的。在活动中指导学生运用小学信息技术课中所学，如上网查询的方法来认识雷锋，了解雷锋精神，体现信息技术课程的基础性特点；要求学生带着问题，运用信息技术设备如DV机、录音笔和照相机等，记录对身边人的访谈内容和所观察的事物，了解人们对雷锋精神的理解及所持的态度，寻找并记录雷锋式人物，体现信息技术课程的实践性特点；建专题网站倡导大家学做雷锋式人物，体现信息技术课程的工具性和整合性等特点。在此基础上让学生讨论：当前时代背景下应如何从自身做起，发扬雷锋精神。

二、活动目标

运用信息技术手段，如上网查资料等方式让学生自主学习雷锋精神，使学生认识到雷锋精神永不落伍。让学生带着问题，走进生活，走进社会，适时地应用照相机、DV机及录音笔等信息技术设备记录访谈内容和所观察的事物，思考自己应如何做才能成为一个对他人、对社会以及对国家有用的人。通过该活动的开展，培养学生综合应用小学信息技术知识，让学生对记录的内容和上网查询的资料进行筛选、整理，制作活动汇报材料，形成自己的活动资源，从中提高学生独立思考能力、思维能力和创造力等多方面能力。活动中充分体现小学信息技术课程基础性、工具性、实用性、整合性和实践性等特点。

三、重难点分析

1.上网查阅雷锋的事迹材料。

2.应用信息技术设备记录相关的访谈内容和所观察的事物，形成自己对雷锋精神的理解。

3.运用信息技术手段制作学雷锋活动汇报材料。

四、活动过程

第一周

3月5日是学雷锋活动日，教师布置了本次活动的内容、目的、重点等，确定本次活动的主题。雷锋是谁？什么是雷锋精神？要求学生通过上网查询等方法来了解雷锋事迹。在教师的指导下，运用头脑风暴法，使学生进行激烈地讨论，确定自己的访谈方向、记录方式和行动目标，要求他们把学习心得以电子文稿的形式，用电子邮件的方式递交给教师。这样，教师就可以随时了解活动中学生的思想动态，形成活动资源并加以整理、保存。在活动中学生运用信息技术可以自由地学习，不受时空的限制，并自发地运用信息技术课中所学的知识去完成活动要求，比如用电子文档、幻灯片、建学雷锋网站等方式去宣传、发扬雷锋精神，倡导大家为需要帮助的人出份力，以此来提升自我价值感。从中我们体会到了小学信息技术课程的基础性、工具性、实用性、整合性和实践性等特点在此次学雷锋活动中发挥的巨大作用。

第二周

让学生走进社区、走到街头，开展访谈。要求学生运用信息技术设备记录访谈内容和所观察的事物。于是， 学生在访谈和观察过程中用录音笔、DV机和照相机等信息技术设备对整个活动过程进行不同形式的记录。有记录群众对雷锋精神的看法以及学习雷锋我们应该怎么做的；有记录人们对雷锋的认识和对雷锋精神所持的态度的；有记录什么样的事是对他人有益的，什么样的事是有损他人利益的。通过此次活动，学生逐渐形成了自己初步的价值观、人生观和世界观；通过活动，学生初步确定了自己的做人准则及为人处事的道德底线。通过访谈和观察，学生发现社会中仍存在很多不良现象，并及时记录了下来，进一步认识到在当前社会中运用信息技术手段倡导、发扬雷锋精神的必要性。还可以在网上播放在公共汽车上主动给人让座、义务帮扶等视频，让大家意识到发扬雷锋精神可以从我做起，从身边的小事做起，激发大家寻找、记录、学习身边雷锋式人物，让雷锋精神发扬光大。

第三周

教师指导学生在网上召开活动交流会，要求每位同学都要发表自己对雷锋精神的看法。他们有的展示自己对记录的筛选、整理并制作幻灯片等进行说明，有的借鉴网上自己认为好的观点进行阐述，交流体现了学生对问题理解的深度和广度。之后，要求学生用自己在小学信息技术课中所学，如图片展示、视频播放、电子报等形式做归纳总结，让学生进一步讨论采用何种信息技术方式倡导、发扬雷锋精神传播面最广、效果最好。同学们有的说要为社区网站提供自己记录的有关宣传弘扬雷锋精神的素材；有的说要用广播的形式向红领巾发出倡议，还有的说要建立学雷锋专题网站开展“从自身做起，从身边小事做起”的活动。活动很有成效。

第四周

总结交流。要求学生用演示文稿、网页制作等形式汇报活动成果。指导教师在强调总结材料的完整性时要求学生运用信息技术增加汇报成果的趣味性。小学信息技术课程的这一特点，可以增加学生学习雷锋的兴趣和动力。最后要将此次活动所形成的材料进行网上资源共享，每位学生都可以根据自己的需求对共享的资源进行再加工和整理，再用信息技术的不同形式和手段展示自己对此次活动的独有认知，将这些资源汇总形成具有本次活动特色的资源包。此次活动在网上通过学生自评、互评、老师评、家长评等多元评价方式，使学生感到了学雷锋应从自我做起，从身边小事做起，只有持之以恒，才能成为对社会有用的人。

五、活动反思

教师把要解决的问题抛给了学生，并为学生提供了探究的思路和资源。学生从知识的被动接受者转变为主动的探索者。

此次活动充分发挥了学生的主观能动作用，调动了学生学习的积极性，做到了让学生在生活中体验，在体验中探究。在探究的过程中学生主动地获取知识、应用知识、解决问题。活动为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取知识的途径，并使他们将学到的知识综合应用于实践，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养了他们的创新精神和实践能力。

此次活动注重培养学生收集、分析和利用信息的能力、科学态度和科学道德、对社会的责任心和使命感、终身学习和发展所需的主体精神与能力，使他们学会了分享与合作；通过上网查阅相关资料、追踪观察、群众访谈等多种形式，促使学生积极思考、主动探究，形成了自己对雷锋精神、社会等的认识，培养了学生团结协作，人际交往，独立发现、解决问题的能力。

此次活动每位学生都积极地参与，并真正的“动”起来，充分发挥了学生的潜能。学生主动、愉快地获取知识，并在探究活动中使思想品德得到熏陶，情感、态度、价值观得到升华。

雷锋精神的内容范文第5篇

活动要求：

1.全校在学雷锋活动月中积极行动起来，学习雷锋精神，开展各种学雷锋活动。

2.团委号召同学们严格遵守《中小学生日常行为规范》的要求，从身边的小事做起，争取向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；力争把文明带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人；坚持岗位学雷锋，发扬雷锋同志的“钉子”精神，在学习上要“钻”，在时间上要“挤”。

3.学雷锋活动目的是要倡导社会新风，推进社会和谐发展。全校师生要提高认识，统一思想，真正领会雷锋精神，把学雷锋活动逐步推向，深入开展志愿者学雷锋活动。活动中要注意安全、注重形象，形成声势。各年级、班级的活动情况应及时做好记录，汇总上报。

活动内容：

1、各班团支部开展一次学习雷锋的主题班团活动课；或学一首雷锋的歌；或开展一次“雷锋在我心中的讨论会。

2、专题广播宣传：通过学校“季候风广播站“在3月份开展“学雷锋”专题播音，在校园内形成浓厚的学习雷锋精神的氛围

3、传统项目：步行到空十八师参观学习。 3月中旬，十七期青年党校学员步行到空十八师参观，深入、全面的学习国防精神，进一步促进同学之间如何加强互帮互助和相互协作的精神。

4. 以各支部为单位开展以打扫卫生、美化环境、清理垃圾、清除杂物为主要内容的综合整治，培养热心社会公益事业良好道德品质。

5、开展“手拉手”扶困帮学活动。为贫困学子举行一次爱心卖报活动，为贫困学子送温暖。

6、各团支部认真组织社区服务行动。深入社区开展“弘扬雷锋精神，倡导“城市文明”主题活动。组织青年志愿者到社区慰问、帮助孤寡老人等社会弱势群体。