创新作文题目

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇创新作文题目范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

创新作文题目范文第1篇

本次大赛得到了两赛区中学的积极响应，如四川赛区包括树德中学、成都外国语学校、石室中学、安岳中学等在内的85所优秀中学的6.3万学生参加了初赛，最终初中组200名、高中组300名学生进入决赛，而江苏赛区初赛也有近百所中学超6万名学生参加，最终700名学生晋级决赛。

经过现场写作、现场评审等环节，最终四川赛区有小学组41名、高中组61名共计102名学生入围到8月在北京大学举行的全国总决赛。

江苏赛区的评审组堪称豪华，由南京大学文学院院长亲自领衔，众多文学院教授、省教研员、省重点中学特高级教师参与，最终评出初、高中组各特等奖1名，一等奖10名，二等奖30 名，初中组三等奖159名，高中组三等奖409名。

所有赛区获得特等奖、一等奖和二等奖的选手均将入围全国总决赛，有望冲击北京大学、南京大学、浙江大学、复旦大学、山东大学等33所高校提供的自主招生推荐资格。

创新作文题目范文第2篇

（1）让学生插上想象的翅膀。想象是创造的先导，没有想象就没有创造。文学巨匠鲁迅曾惊叹于孩子的想象力，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫飞上天空，他想入蚁穴……”他认为创造和想象是孩子的本能，无拘无束地放飞创造和想象是孩子的专利。因此作文教学要启发学生大胆想象，插上想象的翅膀。

①俗话说：“兴趣是最好的老师。”首先要培养学生对习作感兴趣，学生有了兴趣，就有好的情绪状态去完成老师布置的习作题。现代心理学家认为：“人处在良好的情绪状态时，注意力、记忆力、想象力和思维能力却会提高。”如何培养学生对习作的兴趣呢？首先要降低作文要求，如我班一位作文特别差的学生在某次作文中，每段开头知道了空两格，我就给了他一个理想的分；极力消除他们对作文的畏惧心理，感到习作并不是很难的事情，让他们喜欢写作；从小抓起，让学生勤于写作，如写日记、写一句通顺的话等；要教会观察，让学生作文时有内容可写；最后，要善于鼓励，只要学生在作文中有一点进步，或是某次作文有点特色等等，教师都要及时抓住时机鼓励。

②引导学生自编童话、寓言或科幻作文。教学中，我们要引导学生编写童话或寓言故事。事实证明，孩子笔下的童话世界是五彩斑斓的，《泥人和布娃娃》、《麻雀和青蛙》、《鞋子、袜子和帽子》、《文具盒里的对话》等故事，让人感受到孩子的想象力和创造力。同时，我们还要引导学生放飞想象，飞向宇宙星际，飞向大地深处，飞向海底世界……然后指导他们写一些科学幻想类作文。

③引导学生写愿望作文。这种作文以“我想……”“我终于有了……”“我盼望……”等形式展开，表达心中的追求、愿望和理想。这些题目对学生来说并不难，完全“有话”可说，又能激发学生张开想象的翅膀。

④写假象性作文。作文教学中，启发学生想象，引导学生发展思维，摈弃学生习惯性思维，我们可以引导学生大胆进行假想。如《如果天上有两个太阳》、《假如时间可以“倒流”》等。

⑤情境性作文。情境性作文可以有多种不同的形式：a．引导学生听音乐作文，给学生播放容易理解的乐曲或若干种音响（如风声、雨声、汽船声、动物的叫声等），让学生联想并描写想象中的画面。b．拼图作文，提供出若干种几何图形，让学生拼出画面再写作文。C．漫画作文，让学生根据漫画写作文。d．由纸片引出的作文。

（2）开启学生创新思维的闸门。创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。作文教学要引导学生克服习惯性思维的束缚，走出作文模式化的“俗套”。

①设计新颖的“创新作文”。传统的作文题目单一化、公式化，没有新意，只能使学生思维单调、兴趣索然，不能发挥学生的创造性思维。“创新作文”是指点学生围绕一个主题进行自由发挥和创造，用自己喜欢的方式，灵活地、多层次地表达这一主题，引导鼓舞学生想他人不敢想的，说他人不敢说的，做他人不敢做的。“创新作文”具有综合性、新颖性特点，能激发学生的创新思维。

②设计绘画作文。根据学生的兴趣和爱好，让绘画走进作文教学，增强作文的趣味性、形象性、生动性，让学生在画画中锻炼选取材料，发展思维能力，把封闭、枯燥的作文迁移到活生生的作画现场，真正起到作文指导“言之有物”，提高学生的综合素质。

③提倡“变换题目”、“一题多作”，培养学生思维的发散性。

④指导学生进行话题作文，让学生阅读具体的例文，在阅读中由浅入深，由表及里，一步一步地“发现”，在不断的“发现”中逐步认识和理解，并从中领悟写作方法，获得成功的体验，并从内心产生对话题作文的兴趣，引发他们的创造力。

创新作文题目范文第3篇

这时，一个念头出现在我的脑海里：如果泽来写这个题目，他会怎么写呢？

下午一回到家，我就兴致勃勃地给泽出了这个题目。我问他：“你觉得，大部分人会怎么写？”

“还是写环境污染吧？”

“是啊，好多人都写了这些，但特等奖作文写的却是亲情。”

“的确很新颖。嗯，我们是不是不能光从人的角度写，也可以从物的角度写，比如植物和动物，写地球的最后一日，它们都干了些什么？”

“这个角度也很与众不同。看来，这个题目难不倒你呀。那我再给你出一个题目吧：‘最美的 ’，请你发散一下思维。”

“一般都会写最美的人、最美的物品……我要放弃这些素材，写比较新颖的。”泽边想边分析。

“ 你分析得对。”

“哦！我想起来了！今天放学的时候，我发现一只大蚂蚁叼着几只抱在一起的小蚂蚁。我想跟它们开个玩笑，就把钥匙拿到大蚂蚁上方用力晃了一下。大蚂蚁吓得一愣，几只小蚂蚁掉了下来，惊慌逃窜中，它们居然还能抱成团。当大蚂蚁回过神来，发现小蚂蚁不见了，它便焦急地到处寻找。我想帮它的忙，就把那团小蚂蚁放到了它跟前，它竟然没看见，还是在不停地寻找。我生气了，把大蚂蚁抓起来放到小蚂蚁中间。大蚂蚁开始吓得缩成一团，后来它认出了小蚂蚁，就紧紧地抱住了小蚂蚁，好像怕小蚂蚁再受到伤害。”

“这个故事不错！如果不是你亲眼看到的，你可能编不出来吧？题目就叫‘最美的蚂蚁’吗？”

“好像很普通，不好！”

“那，在大蚂蚁找小蚂蚁的过程中，你觉得它的心情是怎样的？”

“焦急！对啦，可以写‘最美的焦急’！”

“我觉得不错，题目设置了悬念，让人不禁想往下看。”

“妈妈，你再出一个题目吧！”泽好像上了瘾。

“我和 。”

“嗯，最常见的会写我和爸爸妈妈、老师朋友，我不能写这些，我想写――我和方便面。”

“这个不错呀！你会煮方便面，你一定有故事。”

“妈妈，如果你是我，你会写什么呀？”

“我可能会写‘我和粗心’，哈哈！”

“还有‘我和拖拉’。”泽开心地补充。

“我们分析了半天，你得出了什么结论？”

“写作文时，选材要选新颖的和自己熟悉的，这样才能既写出新意，又写得真实。”

创新作文题目范文第4篇

关键词:文本积累 阅读积累 生活积累

一、文本学习,注重积累

如在学习《端午的鸭蛋》一文时,本文的语言很有特色,学习时我就注重引导学生分析、体会,最后师生共同归纳出三点值得学生借鉴:1.平淡而有味,2.用适当的方言表现作品的地方特色,3.有淡淡的幽默。还有本文在选材上,也值得学生学习:本文作者只选取了一个小小的鸭蛋,却从中表达了作者对童年生活的怀念和留恋,对故乡的无限热爱和眷恋,小小的鸭蛋是作者丰富感情的载体,这种以小见大的写法对学生写作很有启示。我因此以本文为例指导学生写作我们本地的一种风俗,后来发现有好几个学生写的还真不错。

学习文本,鼓励学生在感知的基础上调动自己的生活体验,联想到自己身边的人或事,由人入己,由己推人,更多更好的积累文本知识、经验,并能恰当的运用到自己的写作中去,就必能有令人满意的收获。

二、拓展阅读,学会积累

九年制义务教育规定,中学生每天至少要有30分钟的阅读时间,语文老师每周要安排两节阅读课。学生写作中准确生动的语言表达、新颖别致的结构形式,大多来源于平时的阅读积累。学生只有进行大量有益的阅读,才能用恰当的语言、引人入胜的结构来表达所写之人、所写之物以及所写之事。当然教师要引导学生一定要读好书,最好让学生读感兴趣的好书,因为兴趣阅读收效最大。一些优秀的读本如《创新作文》《作文与考试》《课堂内外》《读者》《意林》《格言》《特别关注》等,教师可以推荐给学生,学生大多也喜欢,而且这些读本里面有一些动人的故事,它们生动的语言、深刻的思想内涵、精辟的见解,无不让学生们获得启迪和对生活独特的认识。

班中有个学生近来写作进步很快,尤其是他作文题目活泼新颖:如写一次大暴雨给人们带来的不便,他取题叫《暴雨“通缉令”》;写有关“红十字会”的文章,题目是《帮助进行时》;写学校广播操比赛,他的题目是《江湖功夫》;――而且文章语言活泼有趣、结构灵活多样。我问他原因,他得意的说是《创新作文》杂志的功劳。我顺手翻看他递过来的一期,还真的被里面的内容迷住了,如《“小强”为我颁奖》一文,写的原来是一只名叫“小强”的蟑螂三次颁奖给我,真是创意十足;《英语老师的“债务清单”》,写的是临近考试,英语老师占用音、体、美课和自习课给学生们上英语课;――再一看,原来该学生写的《暴雨“通缉令”》就是借鉴该书上的《“粗心”通缉令》,而且本文的小标题结构很是新颖:

No.1:积水成河 地点:学校操场 危害指数:***

No.2:堵车 地点:夹河街 危害指数:****

No.3:出行不便 地点:绿地世纪城 危害指数:**

我不能不惊叹于有益的阅读对学生的启发诱导真大啊!

三、深入生活,留心观察,积累素材

生活是写作的源泉,善于观察是提高写作能力的重要一环。学生之所以“不知道该写什么”,“写来写去就那么几件事”,归根结底,也就是缺乏写作的素材。同学们也许很苦恼:我们每天都过着“教室――餐厅――宿舍”三点一线的生活,哪里有什么新鲜事呢?其实,作文的素材都来源于生活,只要擦亮你的眼睛,用心去观察体会,做平凡生活的有心人,把生活中的平凡之事,认真细致的写到文章中去,它们就会像金子一样发光,正所谓“平平淡淡才是真”。请看一位同学笔下的一个场面描写:

我立即选好方向,镇定地拉紧弹射皮筋,将飞机一放。“嗖”的一声,飞机在草坪上滑起升空,一个劲儿往高处飞,突然来了一个后空翻,又接着开始滚翻,。一会儿,它又盘旋起来,有时它好像停留在天空不动。飞了一会儿,飞机才徐徐降落。看飞机那股神气劲儿,好像在对我说:“怎么样,没有失望吧?”

事实证明,只要留心观察身边的点点滴滴,做平凡生活中的有心人,学生就会发现生活中的诸多闪光点,而他们把这些实实在在的人和事写进文章中,就能给人以清新自然之感,使文章充满着生活的气息。

其实,生活中,每一次老师的讲课,每一次父母的叮嘱,每一次上学路上的见闻,每一次实验,每一张照片,每一阵风,每一朵鲜花,每一缕清风――都能让学生们体会着痛,体会着爱,体会着恨,也感受着亲情,感受着温暖,感受着友谊――

另外,一些电视节目如《百家讲坛》《今日说法》《道德观察》等对社会现象、人生人性由表及里的揭示剖析,透过现象看本质,都对学生思想认识的提高起到很大的促进作用。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,这源头的活水就是生活,就是学生平时读书学习与平凡生活中的点滴积累。只要留意平时学习与生活中的积累,学生就能从中发现事物内在的魅力,发现生活的美,感悟生活的美,那么,作文就会成为学生生活的真实记录者,成为学生最好的伙伴。

创新作文题目范文第5篇

[关键词]创新 构思精巧 新颖生动 感受生活 引导激活 有个性特征

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”帮助学生学会观察、学会思考，学会表达、运用，学会创新、创造，从而实现至善至美的人生境界，是语文作文教学的重要追求。高考语文《考试说明》也明确提出作文要“有创新”。近几年的高考作文题目更是倡导创新，弘扬学生个性，鼓励学生写出有新意的作文。这一理念有利于激活高中学生的写作创新思维，发挥他们的特长。

自我省实行新课程改革以来，作文考试要求分为基础等级和发展等级，发展等级的一个方面就是“有创新”。“有创新”是新时代的要求，也是新世纪语文教育形成的新理念。“有创新”就是构思要精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有其个性特征。也就是说学生在写作中要运用独具特色的语言，采用灵活多变的结构，以新颖别致的材料，创造出新意象，提出新的问题，发表新的见解，克服思维的狭隘性，保持思维的广阔性。即“思接千载，视通万里”，多层次地寻求相关素材，写心中所想，言人所未尝言。简单地说，创新就是让学生具有新颖独创的思维方式，让学生更加聪明。

但是，由于旧的教育模式，作文训练在内容上、文体上，甚至在思想立意上对学生限制过死，自觉不自觉地诱导学生言不由衷地说大话、说假话，毫无真情可言。学生在写作中套话太多、公式化倾向严重也就不足为奇。在这样的思维训练下，学生早已习惯于这样的固定模式：面对燃烧的蜡烛，一定要赞美默默奉献的中国知识分子；看见老黄牛，一定要歌颂起早贪黑、面朝黄土背朝天的劳动人民；面对悬崖峭壁上的洁白梅花，一定要抒发逆境成材的人士；欣赏圆圆的中秋之月，自然想到祖国大家庭的统一。这些都会造成学生作文中普遍存在的弊端：同自己的密切生活相隔离，与自己的美好心灵无关。总的来说，就是学生的作文缺乏创新，不能吸引阅卷老师，自然就不能得到高分。

因此，作文教学应鼓励学生创作具有创新力、具有鲜活生命力、充满个性魅力的文章，见人所未见，发人所未发。这就必须让学生在日常生活中学会观察、学会思考，就必须培养学生的创新思维，给学生以创造性作文的自由，引导学生解放思想，解除作文的种种心理束缚，让学生在忠于自己心灵和现实生活的基础上，勇于冲破陈旧的思维模式，写出自己对生活、对人生的独特感受，使自己的心灵能够自由的飞翔，写出自己的真情实感。也就是说，写作过程是学生心理和情感的体验过程，日常教学教师应大胆鼓励学生创新，多多观察生活，从生活中积累素材，以激活学生的主体意识、创新意识，使学生乐于抒发自己的内心情感，敢于发表自己独特的见解和主张，阐发人生哲理，积极培养学生的自我欣赏、热爱生活的积极人生态度。

激活创新意识，就是要引导、启发学生对已成定论的观点、见解、格言及成语等提出疑问、解决疑问，作文构思立意时，站在对立面的角度去思索，去探讨，去分析，学生应该学会多角度地看问题，学会换位思考，学会捕捉生活中的新鲜事物，用新眼光去分析问题、解决问题，尽可能多地提出与旧有思想截然不同的观点、看法，提出自己与众不同的新颖见解，或者表达力求形成自己的个性和风格，直抒胸臆，阐发自己的真情实感，也就是“见人之未见，发人之未发”。

鼓励创新，就是引导学生从自己所熟悉的日常生活中搜寻出“心灵上实际体会到的一个或几个强烈的印象”，对生活素材进行更深层次的挖掘，捕捉那些蕴涵于生活深层的闪光点，说自己想说、愿说、会说的话，进而写出“真经验真知识真感受”，写出鲜活思想，写出个性色彩。如果学生不勇于、不敢于在自己的文章里说出真话，写出真事，抒发真情，那么他们的文章必然缺乏生活的气息，缺少生命活力。

那么，培养学生作文创新思维应该从哪些方面入手？首先就是题目要新。学生根据写作要求拟写一个符合要求的具有新意的作文题目，以求耳目一新，吸引阅卷老师。其次内容要新。有了一个全新有创意的题目，仅仅是创新作文的第一步。从哪里入手，怎样围绕话题立意，写哪方面的内容更是需要认真思考和研究的。只有写出富有丰富内涵的文章，写出别人不曾想到的内容，才会获得好评。再就是语言、写作技巧要新。文章的布局、结构安排与众不同，方能显出个性，显现出作者的独特之处，以获得高分。