职业倾向测试
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇职业倾向测试范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
职业倾向测试范文第1篇
本部分题目是提供几组资料，或者是图表或者是文字资料；针对每一个图表或每一段文
字后面有几个问题需要你回答。你就要根据资料提供的信息进行分析、比较、计算处理。然后
选择你认为最适当的答案，并在答题纸上将相应的题号下面的选项涂黑。
116．1992年至1995年间平均的销售额为多少万元：
A．60B．70
C．72．5D．80
117．与上一年相比，销售额增长最大的一年是：
A．1990B．1992
C．1994D．1995
118．1990年销售额与利润之比是多少?
A．1：2B．2：1
C．1：5D．5：1
119．1994年至1995年利润的增长率是多少：
A．6％B．10％
C．12％D．20％
120．与上一年相比，利润增长幅度最大的是哪年：
A．1991B．1992
C．1993D．t994
根据下面的统计表回答第121～125题：
法国文官数目变化单位：千人
年份工业类非工业类共计
1980166566732
1981155545700
1982150540690
1983137529666
1984130519649
1985120504624
1986102497599
198796497590
121．根据上表所列可以得知，法国文官可以划分为：
A．工业类和非工业类B．农业类和非农业类
C．政务官和事务官D．专业类和非专业类
122．1981年，法国工业类文官比非工业类文官少多少?
A．390人B．3900人
C．39000人D．390千人
123．以下说法不正确的是：
A．1980年到1987年，法国工业类文官逐年下降
B．1980年到1987年，法国非工业类文官逐年下降
C．1980年到1987年，法国政府机构不断精简
D．1983年法国共有文官666000人
124．法国文官精简人员最多的年份是：
A．1980年B．1981年
C．1984年D．1986年
125，1986年法国文官比1985年减少多少人?
A．25万人B．2．5万人
C．2500人D．2．5千人
126．该厂11月份塑料销售量为4万个，请判断本月盈亏情况：
A．盈利B．亏损
C．不盈不亏D．无法确定
127．假若计划月盈利达10万元，每月塑料桶的销售量不得少于：
A．4万支B．5万支
C．6万支D．7万支
128．该厂盈亏平衡点为：
A．2万支B．3．5万支
C．4．5万支D．5．5万支
129．该厂每月的基本维持费为多少万元：
A．270B．300
C．350D．400
130．估计每支塑料桶的销售价为多少元：
A．400B．300
C．200D．100
参考答案
第一部分
1．A2．B3．A4．A5．D6．B7．C8．D9，B10．C
11．B12．D13．B14．D15．D
第二部分
16．D17．C18．A19．D20．D21．D22．C23．D24．B25．D
26．A27．C28．B29．C30．D31．B32．C33CCC34．B35．C
36．B37．D38．D39．C40．A41．B42．C43．A44．A45．D
第三部分
46．B47．C48．B49．C50．C51．C52．D53．B54．A55．B
56．A57．D58。C59．C60．A61．C62．D63．D64．D65．A
66．C67．B68．D69．D70．C71．C72．B73．C74．D75．B
66．B67．D68．A69．A70：B71．B72．A73．D74．A75．D
第四部分
76．C77．B78．B79．ABD80．D81．AC82．D
83．BCD84．ABCD85．B86．A87，A88．C89．C
90．A91．ABCD92．C93．C94．B95．ABCD96．ACD
97．ABCD98．ABC99．D100．A101．ACD102．ABD103．D
104．D105．AB106．ACD107．BCD108．ABD109．C110．A
111．D112．ABCD113．CD114．B115．D
第五部分
职业倾向测试范文第2篇
二、演绎推理
在下面的每道题中给出了一段陈述，在这项考试中，本陈述被假定是正确的，不容置疑的。请你根据这段陈述从四个备选答案中选出一个能够从陈述中直接推出的结论。 56．作为中国文坛的一大创新，纪实文学近年来成为最热门的写作体裁。但辉煌过后，麻烦也随之而来，指控纪实文学侵害名誉权的官司频频开庭，眼下的一例是某作家的《法撼汾西》与《天网》引出的8位山西老乡当原告，北京市某区人民法院受理此案，成为京城的一大热点。由此可推知：
A．纪实文学是中国人首创的B．某作家的两篇纪实文学侵害了8位山西老乡的名誉权C．纪实文学的辉煌时期已经过去
D．某作家是一个纪实文学作家
57．时间是有方向性的，总是从过去向未来流动。这就是时间之箭。在生物进化过程中，时间的过去与未来是不对称的，这是一个不可逆过程。但生物进化的时间箭头与熵增不同。熵增意味着退化，即旧事物的分解和衰亡；而进化是新事物的产生和发展，它的时间箭头是指向熵减少的。因此
A．生物的进化只有一个方向B．生物的演化可分为退化和进化两大类C．生物进化过去用的时间短，未来用的时间长D．熵的变化是没有方向性的
58．作为社会基础的生产过程是现实的，是以复杂的形式出现的，包括生产、分配、交换和消费的全过程。社会睁代的特点是由主要的生产关系决定的，但是，以主要生产关系为中心，还并存着其它附属的生产关系。因此：
A．只有存在纯粹的生产关系，才能使一社会时代具有鲜明的特征B．经济基础是综合的，是一社会全部生产关系的总和
C．上层建筑决定着一社会的生产关系D．一社会时代主要的生产关系决定着该社会的一切特点
59．情感是人类对世界的艺术掌握的重要特征。艺术审美正是要以情感规范艺术对象、以情感感染、启示艺术鉴赏者。因此：
A．人类的生活实践是艺术的源泉B．人类对世界的艺术掌握即是情感的掌握C．一切艺术都与情感有关D．艺术都以高尚的人类情感为对象
60．尽管资本是价值创造过程中的重要手段，其积累的确是经济增长不可缺少的物质条件，但作为物化劳动或死劳动，它不可能自己创造自己。离开了人的劳动，它只能是一堆不能增值的一般等价物而已。其二，资本并非个人努力的产物，而是集体或社会劳动的结果，从生理学的角度来看，每个人的劳动能力(无论是体力还是脑力)并不存在巨大差别。仅靠占有和积累自己的剩余劳动是不可能暴富的。所以说：
A．资本是剩余价值的表现B．暴富只有靠占有别人的剩余价值才能实现
C．资本都是社会全体成员的D．在一定条件下，资本也可以创造价值
61．然而，对测验的使用也有许多批评甚至攻击；使用测验有时甚至会带来事与愿违的不良后果。造成这种情况的原因，固然在于测验本身还不是尽善尽美，正像世界上许多东西都非尽善尽美一样，更多的在于人们对测验的误解和误用正像我们时常误解和误用世界上许多其它东西一样。因此：
A．我们应该取消测验B．使用测验能使我们解决生活中的一切难题C．还应不断地完善测验并引导人们正确地认识和使用测验
D．测验是可有可无的东西
62．学者们已经证明；效率与公平是对矛盾统一体。实现共同富裕需要经历若干阶段性过程，不可能一蹴而就，但我们又不能不在每一个阶段为实现共同富裕作具体的准备。因此：
A．我们要在重视效率的前提下，兼顾公平B．我们首先要重视公平C．我们要坚持效率优先D．效率与公平之间的矛盾永远不可能得到正确解决
63．小刘、小李、小冯三人在英语四级考试后自己估计：小刘说：“我肯定优秀”小李说：“我肯定及格了”
小冯说：“我不可能是优秀”成绩下来以后发现；他们三个人全猜错了，并且不及格、及格、优秀各一个。可见：
A．小刘丕及格，小李优秀，小冯及格B．小刘优秀，小李及格，小冯不及格
C．小刘及格，小李不及格，小冯优秀D．小刘及格，小李优秀，小冯不及格
64．根据边际收益递减规律我们可以知道，在其他投入不变的情况下，随着某一投入量的增加，我们获得的产出增量越来越小，但是在边际成本等于边际收益之前，都是有利可图的。作为一个厂商我们应当
A.尽可能地减少投入，以保证最大的边际收益B．增加投入，直到边际成本等于边际收益C.尽可能增加投入，以获得最大利润
D.维持一个固定的投入量
65．世界人均淡水量约8300立方米，但每年2／3以洪水形式流失，其余的1／3为饮用水和灌溉用水，由于工业化和人类用水量的增加，目前世界用水量与1990年相比增加了近10倍。未来的淡水不足是构成经济发展和粮食生产的制约因素之一。因此：
A.要减少工业用水B.要减少生活用水C.一方面要节约用水，另一方面应开发利用新的淡水资源,以解决缺水问题
D.必须减少人口总数以扩大人均淡水水量
三、定义判断
66．连续犯，是指行为人基于数个同一的犯罪故意，连续多次实施数个性质相同的犯罪行为，触犯同一罪名的犯罪形态。下列属于连续犯的是：
A．某甲为了杀害乙、丙，一次性将药物放人其饭锅内，造成乙、丙同时死亡B．某赌徒为了偿还赌债，先后8次人室行窃，窃得脏款三万余万
C．江西一恶匪，流窜全国，多次杀人、抢劫，窃得脏款三万余元
D．某出纳员偶然发现单位财务制度存在疏漏，将3000元公款占为已有。后来又再次利用该漏洞贪污8000元
67．行政处分，是指国家机关、企事业单位依照法律或规定赋予的权限，根据法律或有关规章制度，按照行政隶属关系，给予违反规章制度或犯有轻微失职行为尚不够刑事处分者的—种制裁。下列不属于行政处分的是：
A。因贪污而被开除公职B．工作失职而被给予党内警告C．因流氓行为被公安机关处以罚款D．因工作不称职而被强制辞退
68．保险，是指投保人根据合同约定，向保险人支付保险费，保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任，或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定的年龄、期限时承担给付保险金责任的商业保险行为。
下列不属于保险的一项是：
A．某食品厂与保险公司签订了企业财产保险合同，食品厂按日交纳保险费，保险公司负责该厂的火灾保险B．李先生与保险公司投保自家的房屋
C．村长向村民们保证；使用村委会提供的麦种一定会丰收，否则大家可以罢免他，并要求他赔偿损失D．学生在学校统一购买伤病保险
69.不正当竞争是指经营者违反《反不正当竞争法》的规定,损害其他经营者的合法权益,扰乱社会经济秩序的行为。所谓经营者是指从事商品经营或营利的法人,其他经济组织和个人,下列不属于构成不正当竞争行为的要素是：
A．违反《反不正当竞争法》的规定B．在经营中吓唬顾客C．损害其他经营者的合法权益D．扰乱社会经济秩序
70．挑拨防卫，是指故意他人对自己进行攻击，然后以“正当防卫”为借口对其加以侵害的行为。下列属于挑拨防卫的是：
A．某甲与某乙妻子通奸，被乙痛打，遂产生杀人报复之念。甲先到乙门口把乙妻叫出来，乙追出来便打，甲用匕首将其捅死
B．玉、赵二人争吵不休，王说：“你再骂，我就打你!”赵不甘示弱；“你打我试试。”二人是打了起来
C．兄弟三人争夺一个家传古砚，老大一气之下将其摔碎，老二老三一起欧打老大，老大奋起反抗
D．一无业人员抢夺别人皮包时被抓住，遭到欧打，于是拼命还手，造成对方伤亡
71．行政复议是指公民、法人或其他组织对行政机关的具体行政行为不服，依法向作出具体行政行为的行政机关的上级机关或法律规定的行政机关提出申诉，由其决定是否合法，适当重新审议并做出裁决的行政程序制度。则下列属于行政复议的是：
A．一群农民因不满乡政府强制占用其耕地，集体上访，要求县政府为其作主
B．菜行政槐关工怍人员因与上司关系不和，被无故停职遂向法院上告以讨还公正C．被告人因不满一审法院的裁决，因而提请上评，要求高级法院重审
D．消费者向消费者协会投诉某食品厂生产劣质食品，损害消费者权益
72．政治决策就是政府和政党等政治管理主体对政治生活的重大问题制定和选择行动方案的过程，它是对政治生活的方向、目标、原则、方法和步骤进行抉择的过程。下列不属于政治决策的特征的一项是：
A．政治性，主要涉及政治生活B．指导性，它是关于政治管理的蓝图设计,决定着政治管理的整个实施过程C．条款性，必定以很多条款来规定
D.权威性，它的行为主体政府给它带来了权威性
73．政策分析是依据一定的政策理论、知识，运用各种分析方法和技术，帮助决策者制定和优化具体政策的过程。下列叙述有误的一项是：
A．政策分析必须以一定的政策理论为基础B，政策分析要运用一定的方法和技术c．政策分析就是要把握领导的意图D.
政策分析的目标是帮助决策者制定和优化具体政策
74．倾销，指垄断资本家为了击败竞争对手，夺取国外市场，在一定时期内以远远低于国内外市场的价格，甚至低于生产成本的价格抛售商品的一种行为。下列行为属于倾销的是：
A.中国某丝绸出口公司为打开销路，在欧洲五国开展“买一送一”优惠活动
B.江苏的洗衣粉价格普遍比浙江便宜C．日本照相器材企业为挤跨中国的民族产业，将其胶售低于成本五元出售给中国消费者
D．美国出口到中国的小麦，由于路途被水淋坏，以原价的七价出售
75.行政实施是指从行政决策一经形成或最后批准时起，行政机关及其工作人员贯彻决策、实施决策的全部活动或整个过程,下列不属于行政实施的一项是
A．行政部门为推行一项决策，检查行政决策是否与有关法律法规相抵触B．行政部门执行政策时遇上国庆，放假休息
c．行政部门准备执行救灾措施所需要的经费和物资装备D．为推动群众爱卫护城自觉行动，县政府召开动员大会，动员令
三、机械推理
66．关于质点作曲线运动，下列说法中不正确的是：
A．曲线运动是一种变速运动B．变速运动一定是曲线运动C．质作曲线运动，轨迹上任一点的切线方向就是质点通过该点时的速度方向
D．质点作曲线运动的速度方向，随时间发生变化
67．关于作用力和反作用力，下列说法正确的是：
A.一个作用力和它的反作用力的合力为零B.地球对重物的作用力比重物对地球的作用力大
C.作用在两个物体上的两个力，只要大小相等、方向相反且共线，就必然是一对作用力和反作用力D.作用力和反作用力同时产生、同时消失
68．用手提着一根挂有重物的弹簧竖直向上做匀加速运动，当手突然停止运动的瞬间，重物将：
A．立即停止运动B.开始向上减速运动C．开始向上匀速运动D．继续向上加速运动
69．物体A的质量为10kS，物体B的质量为20吨，分别以20mUs和10山s的速度运动，则
A．A物体的惯性比B物体大B．B物体的惯性比A物体大C.A、B物体的惯性一样大D．不能确定
70．下面关于力的说法，重力做功的瞬时功率相等
A．一个力有施力物体，不一定有受力物体B．只有相接触的物体之间才会产生力的作用c．力的大小和方向相同，作用效果就一定相同
D．两个大小相等的力作用在同一物体上，作用效果一定一样
71．所受重力为C的木块放在木板AB上，以B端着地，在A端竖直向上的力F使木板缓缓向上倾斜，在木块相对静止在木板的过程中：
A．木块对木板的压力增大B．木块受的静摩擦减小C．拉力F逐渐减小D．拉力F的力矩逐渐减小
72.甲、乙两车都做匀速直线运动，甲车的速度是乙车的4倍，乙车行驶的时间是甲车的3倍，则甲乙两车的行驶的路程之比为：
A．3''''4B．4''''3C．4''''1D．1''''4
73．划船时，使船和浆一起向前运动的力的施力物体是
A．人B．水C．浆D．船
74．甲看到：路旁边树木向东运动。乙看到：甲静止不动。若以地面为参照物则应该是：
A．甲向西，乙向东运动B．甲、乙都向西运动C．甲向东，乙向西运动D．甲、乙都向东运动
职业倾向测试范文第3篇
论文摘要：采用测量法对373名大学生的合作竞争倾向与社会适应、职业决策自我效能的关系进行了研究。研究结果表明：（1）除了职业选择适应性和生活自理适应性之外，高竞争者在其他维度上的得分都显著低于高合作者，而高合作者在学学习适应性和环境总体认同上的得分显著高于高合争者。（2）高合争者在自我评价、职业信息、问题解决及总分上的得分都显著的高于高竞争者和低合争者，而在目标选定维度上的得分显著高于低合争者。
1问题提出
当今的社会要求个体既要有积极的竞争精神，又要有良好的合作态度。作为个体差异的合作与竞争素质对于青少年的成才具有非常重要的意义。自从新精神分析学家霍妮对过度性竞争进行研究以来，合作与竞争在过去的几十年中得到了较为充分的研究。Kelley和Stahelski(1970)认为合作与竞争是同一维度中的两极，它们是相互对立的。现实中存在着合作者和竞争者两种稳定的个体差异，他们具有不一样的世界观，而且对于别人的合作竞争倾向也有不同的态度。后来有研究者对此进行了扩展，认为个体存在从利他主义到竞争取向的动机连续体，由此区分出四种类型的个体:竞争、个人主义、合作、利他主义。以往的研究表明，合作与竞争可以看作是个体稳定的人格倾向。受经济学领域关于合作与竞争可以并存而且能够实现双赢的启发，谢晓非等从人格的研究角度出发，认为合作与竞争是独立的二维结构，它们相互交叉之后可以区分出四种不同的人格倾向，即高合争者、高合作者、高竞争者、低合争者。他们编制量表进行测量并验证了理论假设，对四种类型的行为特征进行了分析。
合作竞争倾向与其它心理特征的相关关系是研究的另一个重点。在理论上，合作与竞争倾向和个体的社会适应及职业决策自我效能感存在着紧密的联系。长期以来，心理学家从不同的角度对社会适应的概念、结构、形成机制、影响因素及评价工具等方面都进行了深人的研究。在影响青少年社会适应因素方面，大致可以分为外在的环境因素和内在的个体因素。其中的个体因素主要表现在三个方面:一是智力因素;二是人格因素;三是前两者整合起来的自我应对策略。皮亚杰的认知论认为，个体的适应过程是同化与顺应的动态平衡过程，两者的相互配合就形成个体对环境的适应。当今社会上的各个领域都存在着激烈的竞争，同时，要完成复杂的任务，仅仅依靠个人的努力是无法实现的，需要有良好的合作团队。为了达到与环境的同化与顺应，个体需要具有既合作又竞争的特质倾向。至于这些特质倾向与社会适应的各维度具有怎样的关系，正是本研究的目的之一。
职业决策自我效能对大学生的职业决策具有重要的影响。有助于理解和解释学生的职业选择等职业行为问题，有利于提高学生职业行为的有效性。Taylor和Betz把职业决策自我效能定义为个体对自己能够完成与职业决策相关任务所需能力的信心程度。认为职业决策自我效能包括五个方面:自我评价能力、获得职业信息能力、目标筛选能力、职业规划能力以及职业决策中的问题解决能力。有研究发现，具有合作与竞争倾向双重品质的员工中，管理者比一般员工多，私营企业比国有企业多。虽然个体差异对自我效能的影响已有大量的研究，但关于合作与竞争差异对职业决策自我效能感的相关研究还没有发现。鉴于以往的研究大多把合作与竞争分开进行各自的相关分析，割裂了它们之间的关系。本研究使用谢晓非等人编制的量表，对合作与竞争倾向的四种人格特征在社会适应和职业决策自我效能方面表现出的不同特点进行探讨。
2研究方法
2.1被试
采用方便取样的方法，在广东省选取三所大学共400名本科大学生作为被试，得到有效问卷373份，各年级学生数相当，其中女生237人，男生136人。
2.2研究工具
2.2.1合作与竞争人格倾向量表
采用谢晓非、余媛媛等编制的《个体合作与竞争人格倾向量表》。该量表包括合作、竞争2个分量表，其中合作分量表共有13个项目，包括包容性、互惠性、合群意愿三个维度;竞争分量表共有10个项目，包括过度竞争、自我成长、超越他人三个维度。该量表共有23个项目，均按照从“完全不符合”到“完全符合”采用5点评分。该量表把合作与竞争看成是两个垂直的维度，这两个维度相交分出四个象限，代表四种不同的合作竞争类型。以被试得分的上下27%为界限，将高低27%合作倾向与竞争倾向的被试分为高合争者(高度合作倾向且高度竞争倾向)、高合作者、高竞争者与低合争者(低合作倾向与低竞争倾向)这四类人群。合作与竞争分量表信度分别为0.85 ，0.71，同时该量表通过验证性因素分析表明具有良好的构想效度。
2.2.2社会适应性量表
采用卢谢峰等编订的“社会适应性量表”阎，量表的分半信度系数值为0.88;内部一致性良好，均在0.58-0.78之间，而量表的a系数为0.89;分量表与总量表同质性较好，量表的预测效度值为0.74。总量表由学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业选择适应性、生活自理适应性、环境总体认同和身心症状表现七个维度组成。量表除了七个维度60个题目外，还加有6个社会期望性题目。
2.2.3职业决策自我效能量表
本量表由赵冯香对Betz和Taylor编制的“职业决策自我效能量表一简式”(CDMSE-SF}进行修订而成，将量表命名为“职业决策量表”，包括五个维度:自我评价、职业信息、目标选择、未来规划和问题解决。正式量表有25个项目，每个维度5小题。总量表的内部一致性。系数为0.940。
3结果分析
3.1合作竞争倾向与社会适应之间的关系
3.1.1合作竞争倾向与社会适应之间的相关分析
对合作竞争倾向各维度与社会适应各维度的皮尔逊相关表明(见表1)，过度竞争维度与社会适应的各维度都存在着非常显著的负相关，超越他人与生活自理适应性和身心症状表现也存在显著的负相关。同时，包容性和自我成长与社会适应的各维度存在极其显著的正相关，而互惠性只与人际适应性存在显著相关。
3.1.2不同合作与竞争倾向类型的大学生社会适应的比较
以社会适应的总分及其七个维度为因变量，以不同的合作竞争类型为自变量进行单因素方差分析(见表2)，结果发现，除了职业选择适应性之外，其它的维度及总分上不同合作竞争类型的差异都达到了显著性水平。经过事后多重比较(Scheffe)发现，除了职业选择适应性和生活自理适应性之外，高竞争者在其它维度上的得分都显著低于高合作者，而高合作者在学习适应性和环境总体认同上的得分显著高于高合争者，其它维度并不存在显著差异。
3.2合作竞争倾向与职业决策自我效能之间的关系
3.2.1合作竞争倾向与职业决策自我效能之间的相关分析
对合作竞争倾向各维度与职业决策自我效能各维度的皮尔逊相关分析表明(见表3)，包容性、合作意愿和自我成长维度与职业决策自我效能各维度之间都存在着显著的正相关，互惠性只与自我评价维度存在显著的正相关，而过度竞争与自我评价、目标选定及问题解决存在显著的负相关。
3.2.2不同合作与竞争倾向类型的大学生职业决策自我效能的比较
以职业决策自我效能的总分及其五个维度为因变量，以四种不同的合作竞争类型为自变量进行单因素方差分析(见表4)，结果发现，不同合作竞争类型在职业决策效能各维度及总分上的主效应都达到了显著性水平。各维度经过事后多重比较(Scheffe )发现，高合争者在自我评价、职业信息、问题解决及总分上的得分都显著地高于高竞争者和低合争者，而在目标选定维度上的得分显著高于低合争者，其它类型上的事后分析没有发现显著性差异。
4讨论
4.1关于合作竞争倾向与个体社会适应的关系
一般认为，良好的社会适应是指个体不断地学习或修正各种社会行为和生活方式，掌握社会生活的技能，遵守社会规范，能与社会环境保持一种平衡的和谐关系。它是通过个体与社会环境相互作用的行为活动而实现的。本研究的数据分析表明，包容性和自我成长这两个因素与社会适应的各个维度都存在极显著的相关。包容性是指个体在与他人的共同活动中，能够考虑到他人的想法和意见，顾及到他人的利益和需要。而竞争中的自我成长主要指个体重在发挥自己的潜力，提高自身的能力水平，努力让自己做到最好。现实社会正是需要这种具有包容心又希望通过自身努力取得成功的人。特质心理学强调个体的基本特质对社会适应的作用，当个体的某些特质与现实社会的期待和要求相一致时，这种平衡状态就会促进个体的社会适应。相应地，本研究中竞争维度中的过度竞争与社会适应各维度存在着极显著的负相关也说明这个问题。新精神分析学家霍妮就认为社会适应中的过度性竞争是一种病态人格—神经症。过度的竞争或病态的竞争是指个体为了提升自我价值而不择手段和代价去争取胜利，这种人具有控制、攻击、冒险和贬损他人的倾向，同时取得胜利已经成为这种人无可选择的需要。过度的竞争心理与正常的竞争具有三个方面的不同:过度的竞争者不断将他自己与他人进行对比和衡量，即使是在无须如此的情况下也是这样。二是过度竞争者需要的不只是要取得比别人更大的成就，或者比他人更大的成功，而是要独领或者鹤立鸡群。三是过度竞争者对其他人有一种强烈的敌视态度，因为一个竟争者的胜利就是另一个竞争者的失败日。显然，过度的竞争者是我们不提倡的，这种不择手段和代价去争取胜利可能在短期内会达到他想得到的目的，但在长期的社会适应中对自己和社会都不会带来好处。
社会不仅需要积极的竞争者，同时也需要良好的合作者，竞争与合作是人类存在和发展必不可少的基本素质。从本研究的结果看，高合作者在社会适应的总分及各个维度上的平均得分都是最高的。除了职业选择适应性和生活自理适应性之外，高合作者在其它维度上的得分都显著高于高竞争者，同时高合作者在学习适应性和环境总体认同上的得分也显著高于高合争者。无论是学习适应、人际适应，还是角色适应及环境认同，我们的社会还是比较认同善于合作的人的。同时我们也注意到，大学生的生活和学习环境毕竟与更广泛的现实社会有所差别。他人所参与的竞争活动没有社会上的激烈和残酷，相反，他们面对更多的是如何与同学和老师相处、如何适应大学生的一些角色转换，如何安排学习之外的时间等。具有高合作倾向的学生在这样的环境中应该具有更好的适应性。
4.2关于合作竞争倾向与职业决策自我效能的关系
本研究表明，合作倾向中的包容性和合作意愿及竞争倾向中的自我成长与职业决策自我效能的各维度都存在显著的正相关。我们知道，自我效能并不是指一个人的真实能力，而是对自己行为能力的自我评价或信心。它主要受到自我成败经验、他人替代性经验、社会劝导、情绪状态等方面的影响。合作意愿是指在与他人合作过程中，个体能够享受共同活动所带来的愉悦感。当个体意识到别人的付出是成功的必要条件时，他会为了达成目标而与他人共同努力。无论是互惠性、合作意愿还是自我成长，这些特性都会得到社会的认可，促进个体与环境的和谐，也会增强对未来职业的信心。Ryckman等人经过研究认为个体的竞争性存在两个相互独立的维度，即过度性竞争和个人发展性竟争。具有个人发展性竟争这种良好竞争倾向的个体在完成目标任务时，并不过分夫汪结果的输赢，!角是更关注任务本身的乐趣。他们更关注的是自我发现、自我提高以及任务本身的完成而不是与别人进行比较，他们向往的是个体成长而不是通过贬损别人来提升自己:对于这样的个体，其他人并不成为他们发展道路上的障碍，相反的是能够给自己提供学习和友现自我的机会。虽然个人发展性竞争的个体也渴望成功和胜利，但他们并不以牺牲他人为代价;显而易见，个人发展性竞争正是本研究所认为的白我成长兑争维度它是我们社会所提倡的，一个人不但要敢干竞争，还要善于竞争。这样的人格倾向就会提升其自我效能感。与此相对应的是过度竞争，它与自我评价、目标设定和问题解决存在显著的负相关前面已经论述，过度竞争是我们社会所不提倡的，它会降低个体的自我评价，给个体带来更大的压力。
从合作竞争倾向的类型上看，除了未来规划维度之外，高合争者在职业决策自我效能总分及其它维度上的得分显著高一于低合争者。从现实需要出发，具有合作与竞争倾向双重特质的个体应该是社会所期望的。这样的人既能顾及他少、与团体的利益，并从中体验到合作而带来的愉悦感，又能发挥自身的潜力，力图超越他人而表现得更加优秀。同时我们也发现，高合争者在自我评价、职业信息、问题解决及总体上的得分也显著高于高竞争者，而且高合作者在总分上也显著高于低合争者、由此是否说明在与职业决策自我效能的关系上，合作因索比竞争因素具有更大的相关性呢。这有待于今后的进一步研究。实际上，与职业决策效能相关的因素是非常多的，主要包括个体因素、家庭因素和学校因素。其中个体因素中已进行研究的因素有情绪特征、一般能力、社会地位、种族认同以及相关的人口学变量。人格特征与职业决策自我效能的关系中，本研究只从合作与竞争的维度进行探讨，期待更多的研究者对这方面的关系进行更深人的探讨。
5结论
(l)过度竞争与社会适应的各维度都存在着非常显著的负相关，超越他人与生活自理适应性和身心症状表现也存在显著的负相关。而包容性和自我成长与社会适应的各维度存在极其显著的正相关，互惠性只与人际适应性存在显著相关。
(2)除了职业选择适应性和生活自理适应性之外，高竞争者在其它维度上的得分都显著低于高合作者，而高合作者在学习适应性和环境总体认同上的得分显著高于高合争者。
职业倾向测试范文第4篇
本部分题目是提供几纽资料；或者是图表或者是文字资料。针对每一个图表或每一段文
字后面有几个问题需要你回答。你就要根据资料提供的信息进行分析、比较、计算处理。然后
选择你认为最适当的答案，并在答题纸上将相应的题号下面的选项涂黑。
根据下表所提供信息回答116~120题。
某乡镇公民民主选举统计表
1984年1988年1992年
人口特征合法参加选举合法参加选举合法参加选举
选举人百分比选举人百分比选举人百分比
总数：110306911764681361766
男性521372542870641064
女性5817676336．66720768
民族：
汉族99227110528671211264
少数民族110867123668150567
(其中满族)100468111470130070
地区：
河东781275821371931166
河西区321857355160430665
年龄(岁)：
18—24101251131250250255
25—44450469462467490463
45—64380876401675420871
665170666181266201463
116．下面哪一组公民在1988年参加选举的百分比最高?
A．18—24岁组B．女性C．25—44岁组D．男性
117．在1988年约有多少男性公民参加丁选举?
A．3500B．3800C．5420D．6410
118．1992年具有合法选举权的女性占合法选举人的百分比约为：
A．36B．53C．64D，68
119．根据表中数据，对以下各项的正确判断是：
(1)不同年龄组中以45~64岁年龄组的投票率最高。
(2)该乡镇的少数民族中以满族人数居多。
(3)河西区的居民中以少数民族居多。
A．只有第(1)项正确B．只有第(2)项正确
C．第(1)(2)两项正确D．第(2)(3)两项正确
120．下列四组数字，哪一组最好地说明了1984年住在河东区的巧一44岁的合法选举人数?
A．超过500人；不超过4500人B．超过1300人；不超过4500人，
C．超过1300人；不超过7800人D．超过4500人；不超过7800人
121．每万人中，在校大学生数最多的国家是：
A．美国B．日本C．西德D．英国
122．每万人中，在校大学生数不满100人的国家是：
A．美国、日本、法国B．法国、印度、泰国
C．印度、泰国、孟加拉国D．法国、苏联(前)、西德(前)
123．美国每万人中在校大学生人数是印度的多少倍?
A．52．4倍B．约10倍C．约100倍D．无法确定
124．每万人中，在校大学生数最少的国家是：
A．印度B．泰国C．孟加拉国D．英国
125．法国1975年每百万人中，在校大学生人数是多少人?
A．196．7人B．1967人C．19670人D．196700人
126．下列表述正确的是：
A．上海比北京和南京的城市建设消费用都多
B，北京的福利事业与其它两个城市相比最好
C．北京其它费用明显高于其它两个城市
D。福利事业的投资与教育业投资相比，北京在前者投资更多
127．下列表述不正确的是：
A．北京的城市建设费用是教育支出费用的三倍还多
B．北京不重视教育
C．与城市建设、福利事业相比，教育支出要少一些，这主要体现在北京上海两市
D．南京的教育支出高于其福利事业
128．下列判断正确的是：
A．上海人更热衷于福利事业，并不关心教育事业
B．三个城市的主要经费几乎近一半用在了城市建设上
C．南京比上海用于教育经费的比重高，所以南京比上海更重视教育
D．南京没有必要将1/4的费用用于教育事业
129．社会总产值是：
A．大于国民收入B．小于国民收入
C．等于国民收入D．与国民收人是同一概念
130．1982年社会总产值与国民收入的差额是：
A．5149元B．5149亿元
C．9477百万元D．947．7亿元
参考答案
第一部分
1．A2．B3．A4．B5．A6．D7．B8．B9．D10．C
11．B12．D13．D14．B15．D、
第二部分
16．B17．A18．C19．O20．B21．D22．B23．A24．A25．C
26．B27．A28，C29．B30．D31．C32．A33．C34．C35．B
36．B37．B38．C39．C40．B41．D42．C43．A44．C45．D
第三部分
46．A47．B48．D49．D50．B51．A52．D53，A54．C55．B
56．A57．C58．C59．A60．B61．A62．B63．D64．D65．A
66．C67．D68．B69．D70．B71．B72．C73．D74．D75．B
第四部分
76．A77．ABC78．D?9．B80．C81．D82．A
83．ACD84．ABD85．C86．B•87．D88．B89．ACD
90．ABCD91．A92．A93．C94．C95．BCD96．ABD
97．ABCD98．D99．A100．ABCD101．CD102．AD103．BCD
104．A105．C106．AC107．ABCD108．C109，AB110．ABC
111．D112．A113．A114．BC115．B
第五部分
职业倾向测试范文第5篇
关键词：培养方案修订；课程体系建立；课程实施
笔者前期探讨了基于筛选法的高等教育体制，着眼于高中教育和大学教育之间的断层，高中教育集中在几门基础性课程，大学教育面向职业，通过基于筛选法的教育体制的探讨，对大学教育进行改革来衔接这个断层［1］。本文继续上文的研究，对基于筛选法的高等教育体制的实施进行探讨，从培养方案修订、课程体系建立、课程实施、选择专业和专业内二次筛选等方面进行讨论，具体实施方案如图1所示。图1中包含五大模块，其中培养方案修订模块主要解决基于筛选法的高等教育体制如何嵌入培养方案的问题；课程体系建立模块则侧重解决现有课程和筛选性课程相互配合的问题；课程实施模块着重讨论筛选性课程的实施过程，并进行专业选择；专业内的二次筛选模块主要探讨选择某个专业后如何进一步选择专业方向。
1培养方案修订
在基于筛选法的高等教育体制探讨中，总结出了一系列筛选性职业，并举例实现了某个筛选性课程的建立过程［1］。培养方案的修订则将这些筛选性课程插入培养方案中，既不能显得突兀，又要让培养方案的课程体系更科学严谨。可以从下面两个思路入手：一是把筛选性课程作为公共选修课插入培养方案中；二是把筛选性课程作为筛选性课程模块放在公共必修课环节里。下面从这两个方面进行讨论。（1）把筛选性课程作为公共选修课插入培养方案中，学生可以自由选择，不需要学习全部筛选性课程，只需要学习自己感兴趣的课程。公共选修课也称为跨选课，一般为16课时，符合筛选性课程的设定。为了实现筛选，必须选择5~8门，通过这些选修课程的学习，逐渐确定自己想要攻读的专业。如果不知道自己是想读文科专业还是理科专业，可以把对应专业的筛选性课程交替学习，逐步思考自己想要选择的专业。（2）把筛选性课程作为公共必修课插入培养方案中，学生需要把所列的筛选性课程都学习一遍，有助于学生培养综合素质，学生在这种情况下，可以最大限度地挖掘自己的潜在职业兴趣和能力，而不是像选修性筛选课只培养某几门课程对应的自己当前认为感兴趣的素质。当然，大量筛选性课程的学习，学生可能会出现对几个专业都比较感兴趣的情况。这时，可以用更深层次的筛选性课程帮助学生选择适合自己的专业。这样的情况可以适当延长这些学生学习年限，适合4~6年弹性学制的培养方案，如果最后学生对两个专业的兴趣都比较浓厚，可以选择修双学位。各个高等学校可以灵活选用筛选性课程的实施方式，用实施后的问卷调查对培养方案的实施进行反馈，问卷调查可以同时面向学生和授课教师。筛选性课程可以安排在大学一年级上学期集中实施，筛选性课程实施期间所有班级以课程建班，如果某门课程人数较多，可以设置多个平行班。大一上学期其他课程可以延后一个学期，也可以和筛选性课程同一学期排课，视周课时多少而定。
2基于筛选法的课程体系建立
筛选法的实施需要课程之间的相互配合，形成一个帮助学生选择专业的课程体系。筛选性课程本身并没有让学生如何思考自身从而选择合适专业的内容，需要相关课程的配合，让学生一边学习一边思考自己如何选专业。与筛选性课程配合的课程是职业生涯规划，该课程简称生涯规划，又叫职业生涯设计，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排［2］。可以利用职业生涯规划课程的测试模块，来分析学生的职业倾向。职业生涯规划课程的测试模块主要有霍兰德职业兴趣测试和MBTI职业性格测试，霍兰德职业兴趣测试主要用来测试学生的职业倾向，MBTI职业性格测试主要用来测试学生性格和职业的搭配关系。以上两项测试从不同方面让学生对自己的职业倾向进行客观的认识，再结合筛选性课程，让学生进一步思考要选的专业。霍兰德职业兴趣测试理论的核心假设是人根据其职业倾向可以分为6个类别，分别是现实型（Realistic）、研究型（Investigative）、艺术型（Artistic）、社会型（Social）、企业型（Enterprising）和传统型（Conventional）。可以把它们放到一个六边形中，并按照图2的方式连接，构成霍兰德按人格分类的6种职业类型分布图［3］。每一种类型表示一种职业倾向，学生通过进行霍兰德职业兴趣测试，可以得到每种职业倾向的分数。把霍兰德测试中得分最多的3项所处的点连接起来，构成一个三角形，这个三角形大多时候是钝角等边三角形，其他三角形出现概率较小。在职业生涯规划中，可以把三角形某个点作为主线，其他点作为分线发展的方向。如果筛选性课程在培养方案中是选修课，可以根据上面三角形去选择要学习的筛选性课程；如果筛选性课程在培养方案中是必修课，可以重点学习上面三角形对应的课程。如果测试结果出现锐角三角形，这时会出现对立倾向的类型，比如同时出现研究型和企业型，研究型是以研究科学为主，企业型是经营企业为主，这时就要侧重某一个倾向，要么选择企业型，要么选择研究型，等条件满足了，可实现研究型向企业型或企业型向研究型的转变。在选择筛选性课程时可以选择锐角三角形的一个主线点和一个支线点重点学习。MBTI职业性格测试是国际最为流行的职业人格评估工具，作为一种对个性的判断和分析，是一个理论模型，从纷繁复杂的个性特征中，归纳提炼出4个关键要素——动力、信息收集、决策方式、生活方式，进行分析判断，从而把不同个性的人区别开来。MBTI职业性格从动力方面（与世界的相互作用）分为外向（E）和内向（I），从信息收集方式分为感觉（S）和直觉（N），从决策方式分为思考（T）和情感（F），从生活方式（做事方式）分为判断（J）和知觉（P）。每位学生测试后都有自己的4个字母，不同的字母组合表示不同职业对应的性格特征，可以通过查询得到，如表1所示。学生通过自己的4个字母查询到与之对应的相关职业，如果筛选性课程在培养方案中是选修课，可以根据上面的查询职业选择学习对应的筛选性课程；如果筛选性课程在培养方案中是必修课，可以重点学习上面查询结果对应专业的筛选性课程。从上面分析可以看出，职业生涯规划课程指导筛选性课程的选择，筛选性课程的实施又可以验证和修图改职业生涯规划，让职业生涯规划更适合学生发展两类课程存在天然的逻辑关系，学生在学习过程中，可以在教师的指导下完成筛选性课程的选择和职业生涯规划的修改，最后完成专业选择。
3基于筛选法的课程实施
在前文基于筛选法的高等教育体制探讨中，阐述了筛选性课程的建立过程和教学进度安排［1］。在课程实施过程中，要做到理论和实践的有机结合，实践内容和对应实践的理论部分最好放在同一周内开展，让理论知识及时付诸实用，让学生对理论结合实际有更深刻的认识，同时也更好地掌握知识和技能。上理论课的老师和上实践课的老师可以不是同一位教师，不同教师的教学风格可以带给学生不一样的体验，丰富课堂的维度和广度，理论课教师和实践课教师要加强交流，让教学更加科学并符合学生的学习规律。同时，筛选性课程和职业生涯规划课程也要结合起来，学生在学习筛选性课程的过程中，要印证自己的霍兰德职业兴趣测试和MBTI职业性格测试，更进一步地认识自己。此外，老师也可以根据学生在筛选性课程中的表现，给出学生专业选择方面的建议。由于学生对自身的认识和专业兴趣在专业的选择方面至关重要，学生在专业选择方面应以自己为主、以老师意见为辅。专业选择流程如图3所示。专业内二次筛选可以放在大一下至大二下进行，主要学习专业基础课和部分专业方向公共课，在此期间学生根据专业学习情况和老师建议选择专业方向。因为老师对专业方向的把握比学生强很多，在此期间，学生专业方向的选择应以老师的专业引导为主。
4结语
本文从实施的角度探讨了基于筛选法的高等教育体制，首先从总体上分析了筛选法的实施方案，接着从培养方案修订、课程体系建立和课程实施这几个方面来探讨具体实施。着重探讨了课程体系建立，利用职业生涯规划课程里的霍兰德职业兴趣测试和MBTI职业性格测试来帮助学生分析自己的职业倾向，尽量让自己选的专业符合自己的兴趣和性格特点，从而找到适合自己的专业。最后根据专业基础课和部分专业方向公共课的学习，完成专业内的二次筛选，选择合适的专业方向。
参考文献
［1］赵小英.基于筛选法的高等教育体制探讨［J］.科技创新导报，2019（25）：214-215.
［2］MBA智库百科.职业生涯规划［EB/OL］.（2020-10-29）［2021-04-10］.
