李白的资料

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇李白的资料范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

李白的资料范文第1篇

1、进行打开百度一下的，然后在百度中进行搜索百度云搜索，弹出就会弹出很多的百度云搜索的结果，通过这些适合自己进行点击进入；

2、就会进入到了一个为搜百度盘的网址中，在输入框中进行搜索自己需要，结果都是网络通百度盘分享的连接的；

3、搜索的结果进行点击进入后，进行下载自己需要的东西；

4、如果自己网盘中有自己需要的东西，但不知道哪个位置，那么就可以通过搜索方式进行搜索，在输入框中进行输入自己需要内容；

李白的资料范文第2篇

【关键词】 白癜风； 中波高能紫外线； 护理

doi：10.14033/ki.cfmr.2017.1.050 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2017）01-0090-03

白癜风是比较常见的一种后天色素脱失性皮肤病，主要指的是因为皮肤中黑素细胞丧失酪氨酸酶功能，影响黑素合成而诱发的一种疾病，其发病机制尚不明确[1]。当前临床上在对白癜风进行治疗时，有多种方法，包括光动力疗法、外用或者内服中西药制剂等，但是均无法获得令人满意的疗效。中波高能紫外线作为治疗白癜风的一种新型物理方法，具有操作简单、起效快、并发症少等诸多优点，被广泛运用在临床上，但是治疗期间，如果护理不当，容易出现诸多不良反应，影响疗效。因此，本文探讨了白癜风运用中波高能紫外线治疗的临床护理方法，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2013年12月-2014年12月笔者所在医院门诊的白癜风患者56例为研究对象，运用数字随机法将其分为两组，每组28例。对照组中男16例、女12例，年龄14～55岁，平均（34.5±7.1）岁，病程3～160个月，平均（81.2±19.5）个月；观察组中男17例、女11例，年龄15～57岁，平均（34.6±7.3）岁，病程4～162个月，平均（81.4±19.6）个月。两组病程、年龄等资料比较差异无统学意义（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组 对照组采用常规护理，即治疗前简单给患者介绍治疗的方法、目的及效果等，并且协助患者合理摆放。

1.2.2 观察组 观察组则运用针对性护理。（1）心理护理。通常情况下，白癜风患者发病后，其外貌往往发生一定程度的改变，容易增加患者的心理压力和精神负担，使患者产生各种各样的焦虑不安情绪，缺乏治疗和生活的信心。护理人员应该保持热情诚恳的态度积极与患者进行交流和沟通，给患者讲解疾病的相关知识，使患者可以正确认识疾病，并且让患者了解到保持愉悦心情的重要性，多给患者介绍一些成功的病例，使患者的疑虑消除，增强患者战胜疾病的信心；（2）紫外线照射护理。运用中波高能紫外线对白癜风患者进行照射治疗前，应该清洁照射部位，使照射部位保持清洁，协助患者保持合适的，使皮损充分暴露。需要注意的是，照射治疗时，应该保护好眼睛，将UV护目眼镜戴好，治疗部位皮肤应该与照射灯管中心保持垂直，并且照射时，运用曲板对正常皮肤进行保护遮挡。因为不同部位机体对紫外线的敏感性也存在着一定的区别，所以在治疗时，应该根据患者的实际情况，适当调整治疗剂量，保障治疗的有效性和安全性；（3）皮肤和饮食护理。护理人员应该叮嘱患者在日常的生活中，注意对皮肤进行保护，尽量避免发生机械性摩擦，预防破损处有新的白斑形成。同时，因为白癜风患者缺乏酪氨酸酶，护理人员应该根据患者的实际情况，对患者的日常饮食进行合理安排，指导患者多食用一些富含矿物质和酪氨酸酶的食物，比如黑芝麻、瘦肉、黑豆、坚果、动物肝脏以及蛋类等，饮食尽量清淡，尽量避免食用葡萄、青椒、西红柿以及苹果等富含维生素C的食物。此外，还应该叮嘱患者适当参与一些户外运动，增强机体抵抗力和免疫力，但是需要注意的是，应该控制好运动量，做好相应的防护措施，避免暴晒过度。

1.3 疗效判定标准

（1）评价疗效：痊愈，白斑完全消退，且恢复正常皮色；显效，白斑基本消失，且与皮损面积相比，恢复正常皮色面积≥50%；有效，白斑明显缩小或者部分消退，且与皮损面积相比，恢复正常皮色面积为10%～49%；无效，临床症状无变化或者白斑有所扩大[2]。总有效率=（痊愈+显效+有效）例数/总例数×100%。（2）护理满意度：运用自制护理满意度调查表评价护理满意度，包括四个项目，分别为操作技巧、业务水平、服务态度及综合素质，每个项目25分，总分为100分，其中不满意为总分85分[3]。满意度=（满意+一般）例数/总例数×100%。

1.4 统计学处理

采用SPSS 18.0统计软件对所得数据进行统计分析，计量资料以（x±s）表示，采用t检验；计数资料以率（%）表示，采用字2检验，P

2 结果

2.1 两组治疗效果比较

观察组的治疗总有效率为96.43%，明显高于对照组的78.57%，差异有统计学意义（P

2.2 两组护理满意度比较

观察组护理满意度为92.86%，明显高于对照组的75.00%，差异有统计学意义（P

3 讨论

中波高能紫外线照射是临床上治疗白癜风常用的一种物理疗法，可以对细胞免疫反应进行抑制，改善机体血液循环，使黑色素细胞增殖增加，使新陈代谢得到改善，对上皮再生起到积极的促进作用，并且紫外线照射还可以使维生素D的代谢增强，对生成黑色素起到间接的促进作用，从而达到治疗目的[4-5]。治疗期间，大部分患者因为缺乏对治疗和疾病的正确认识与了解，容易产生焦虑、紧张、烦躁不安等负面情绪，护理人员根据患者的心理特点，及时给予患者心理护理和健康教育，可以帮助患者正确认识疾病，使患者的治疗依从性提高[6]。同时，护理人员对患者治疗后的反应进行认真评估，根据患者的实际情况，将紫外线的照射强度适当提高，使治疗速度加快，能够使疗程缩短，促进患者康复[7]。在本次研究中，观察组的总疗效为96.43%，明显高于对照组的78.57%，并且与对照组比较，观察组的护理满意度高，提示针对性护理运用在中波高能紫外线治疗白癜风中效果显著，这一结果与潘登美[8]研究报道一致。

综上所述，临床上给予白癜风患者中波高能紫外线治疗时，再运用针对性护理，可以使患者的治疗顺应性提高，增强治疗效果，构建和谐的护患关系，值得推广。

参考文献

[1]李春香，林建华，张璇君，等.中波高能紫外线治疗白癜风30例疗效观察与护理[J].齐鲁护理杂志，2010，12（5）：5-6.

[2]秦锐，汤祖莉.窄谱中波紫外线在皮肤科临床应用及治疗病人安全护理[J]. 辽宁中医药大学学报，2012，12（13）：165-167.

[3]俞春娣，邱洞仙，闵仲生.中波高能紫外线治疗白癜风51例疗效观察及护理[J].齐鲁护理杂志，2012，34（18）：25-26.

[4]杨素莲，谢淑霞，谢小元.中波（UVB）高能紫外线治疗白癜风患者的护理[J]. 内蒙古中医药，2009，21（12）：95-96.

[5]张建英，李桂英，潘素花.高能紫外线照射治疗白癜风的护理[J].吉林医学，2013，27（18）：5756.

[6]田佩.分析中波高能紫外线治疗白癜风患者的临床疗效观察及护理方法[J].特别健康：下，2014，12（7）：597-598.

[7]张娟.高能紫外线治疗局限型白癜风的疗效观察与护理[J].医学美学美容旬刊，2014，18（9）：469.

李白的资料范文第3篇

【关键词】 粒细胞集落刺激因子 重组 白血病 粒细胞 急性 药物疗法 副作用 儿童

［ABSTRACT］ObjectiveTo investigate the effect of recombinant human granulocyte colonystimulating factor （rhGCSF） on children with acute myeloid leukemia (AML) and its safety. MethodsSeventeen children with AML whose absolute value of neutrophilic granulocyte (AVNG) lower than 0.5×109/L after chemotherapy was 64 casetimes， in which， 42 casetimes received rhGCSF， and control group， 25 casetimes， without rhGCSF treatment. Comparison of several clinical parameters， i.e. the time needed for ANC reached 1.5×109/L， the incidence of infection， fever， application of antibiotics， hospitalization， and blood transfusion， were made between the two groups. ResultsAll the clinical parameters observed in this study were significantly different between the two groups with the results favourable for patients treated with rhGCSF. But the volume of blood transfusion was not different between the two groups. The adverse effects of rhGCSF were not obvious. After rhGCSF therapy， increase of the myeloblast and promyelocyte count in bone marrow and recurrence induced by rhGCSF were not observed. ConclusionrhGCSF is effective and safe for children with acute myeloid leukemia.

［KEY WORDS］granulocyte colonystimulating factor， recombinant; leukemia， myelocytic， acute; drug therapy; adverse effects; children

随着联合大剂量化疗的应用，儿童急性粒细胞性白血病（AML）的缓解率及长期生存率已大大提高，但大剂量化疗可造成骨髓抑制、粒细胞减少而易并发各种严重感染，甚至危及生命［1］，是造成病儿早期死亡的主要原因。粒细胞集落刺激因子（GCSF）为特异性粒系造血因子，它可以促进粒系细胞增殖、分化、释放及增强粒细胞的功能，加快造血重建，减少感染并发症。然而，GCSF也可以促进静止期的AML细胞进入S期，因此有学者认为，GCSF能促进AML细胞增殖，导致白血病复发。2003年6月～2006年5月，我科对17例骨髓抑制期AML病儿应用重组人粒细胞集落刺激因子（rhGCSF）进行治疗，以评估rhGCSF用于AML的疗效及安全性。现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象及分组

我科收治的AML病儿42例，选取符合本实验条件者17例，其中男11例，女6例；年龄2～15岁，平均8.2岁。所有病儿均按MIC标准确诊，诊断符合1998年全国会议制定的小儿急性白血病统一诊断标准［2］。分为治疗组与对照组。治疗组包括诱导缓解期12例次（M2a6例次，M32例次，M4EO2例次， M4a1例次，M4c1例次）及巩固强化期30例次（M2a15例次，M35例次，M4EO5例次，M4a3例次，M4b2例次）。对照组包括诱导缓解期7例次（M2a4例次，M31例次，M4EO1例次，M4a1例次）及巩固强化期18例次（M2a9例次，M33例次，M4EO3例次，M4a2例次，M4b1例次），分别为诱导缓解期治疗组与巩固强化期治疗组的对照。rhGCSF应用前治疗组与对照组白细胞（WBC）与中性粒细胞绝对值（ANC）具有可比性。见表1。表1 rhGCSF应用前治疗组与对照组WBC与ANC数值

1.3 化疗方案

诱导缓解期用DA、HA方案化疗，M3诱导缓解用亚砷酸。巩固强化期交替用DA、HA、EA以及COAD和HDAraC+LAsp方案治疗。

1.4 治疗方法

治疗组化疗后当ANC1.5×109/L时停用。两组均给予抗感染、输血等对症支持治疗。

1.5 观察指标

化疗后观察两组ANC升达1.5×109/L所需时间，感染的发生率，发热及抗生素应用与住院时间，成分输血量及rhGCSF治疗的不良反应等。

2 结

果

化疗后治疗组ANC升达1.5×109/L平均所需时间明显短于对照组，差异有显著意义（t=2.88、6.46，P

治疗组感染率、发热时间与抗生素应用时间与对照组比较，差异具有显著性(P=0.02，t=2.41～4.07，P

诱导缓解期两组血小板与浓缩红细胞输注量比较均无显著差异（t=0.16、0.32，P>0.05），而治疗组的平均住院时间较对照组明显缩短（t=2.43，P0.05），而治疗组平均住院时间较对照组明显缩短（t=4.97，P

3 讨

论

rhGCSF是一种多肽链的细胞生长因子，与细胞膜上具有高度特异性及高度亲和力的受体相结合发挥其生物学效应。它能促进G0期细胞进入S期并缩短细胞周期时间，促进粒系祖细胞发育为中性粒细胞，并增强外周血中性粒细胞的吞噬、杀伤和趋化功能。目前rhGCSF已广泛用于恶性肿瘤化疗后骨髓造血功能抑制的治疗，以加快外周血中性粒细胞的恢复，降低感染发生率。

从对本文病例的观察中可见，诱导缓解期与巩固强化期应用rhGCSF治疗骨髓造血功能抑制，均可加快外周血中性粒细胞的恢复。这与MASLAK等［3］报道用GCSF治疗成人初治髓性白血病，外周血中性粒细胞恢复提前4 d相近。 本文结果同时显 示，rhGCSF治疗组病儿感染率亦显著降低，感染病儿的发热时间与抗生素应用时间也较对照组缩短，表明治疗组病儿感染的程度轻，较易控制，也相应减少了住院时间，因而增加了大剂量化疗的安全性，提高了病儿的生存质量，减少了住院费用，保证了后续化疗能够按期进行。虽然理论上感染减少，感染程度减轻可以减少血小板的消耗，使血小板恢复加快，出血机会减少，红细胞的输注量也会因此减少，但本文病例中治疗组与对照组相比成分输血量并无显著差异，这也与多数文献报道相符，亦可表明GCSF主要作用于粒系干祖细胞，对血红蛋白及血小板的恢复没有影响。

虽然体外实验证实GCSF有促进AML细胞增殖的作用，但在AML病人化疗中应用GCSF未见有与之相关的白血病复发。本文病例中诱导缓解期有1例应用rhGCSF治疗后外周血WBC高达55.92×109/L，但停药2周后外周血白细胞数恢复正常，原始与幼稚细胞消失，骨髓达完全缓解。巩固强化期有2例次应用rhGCSF后外周血WBC分别高达21.46×109/L与31.33×109/L，但未见原始与幼稚细胞，停药2周后血常规恢复正常，骨髓检查示完全缓解。此3例病儿均追踪观察1年以上未见复发，提示rhGCSF治疗虽然可导致外周血WBC超过正常值高限，甚至外周血出现原始与幼稚细胞，但此原始与幼稚细胞并非白血病细胞。有学者研究显示，GCSF治疗组与对照组病人经化疗后获得完全缓解率、缓解持续时间及复发率差异无显著性［4］。病人体内应用rhGCSF未引起白血病复发的原因推测与正常造血干细胞GCSF受体远远高于肿瘤细胞GCSF受体有关，且rhGCSF应用剂量较小，病人一直持续化疗，故不易致白血病复发。相反，有学者报道GCSF于体内及体外实验均有促进白血病细胞分化成熟的功能［5，6］。GCSF还可以促使白血病细胞由静止期进入S期，增加AraC的活性产物AraCTP插入AML细胞DNA，从而加强AraCTP的杀伤作用，减少耐药，提高缓解率。

本文病例中应用rhGCSF后仅有1例次出现发热，体温38 ℃左右，未予处理，继续应用rhGCSF，3 d后体温降至正常。1例出现下肢轻微疼痛，停药后2 d疼痛消失。未见心、肝、肾毒性及其他不良反应。

总之，rhGCSF用于治疗儿童AML是安全而有效的。

参考文献

［1］李广伦，刘竹珍，王伟. 大剂量甲氨喋呤化疗严重副作用观察( 附5 例报告)［J］. 青岛大学医学院学报， 2004，40（4）：359. ［2］中华儿科杂志编辑委员会. 小儿急性白血病诊疗建议（第二次修订草案）［J］. 中华儿科杂志， 1999，37（5）：305307.

［3］MASLAK P G， WEIAS M A， BERMAN E， et al. Granulocyte colonystimulating factor following chemotherapy in elderly patient with untreated acute newly diagnosed acute myelogenous leukemia［J］. Leukemia， 1996，10:32.

［4］汪洪毅，李广伦，刘竹珍，等. 粒细胞集落刺激因子在急性髓细胞白血病化疗中的作用［J］. 齐鲁医学杂志， 1999，14（12）：4.

李白的资料范文第4篇

关键词：李白；诗歌；困惑

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-342-01

在上《我的母亲》一课前，我曾经布置过这样的课后作业：通过网络查阅老舍的生平及有关“八旗子弟”的资料，结果，四个班没有一个学生完成！是不会吗，我想不是，是不舍得用有限的上网时间来做作业！

由于我们家长和学校对学生使用网络时间的严格限制和缺乏引导，学生利用网络主动学习的积极性几乎为零！他们获取有效信息的水平也就可想而知了。多媒体教学在城市里已经普及多年了，而信息化教学却因为学校和教师对不可控因素的恐惧而很难大规模展开！

信息化教学就是在信息化环境中，运用系统方法，以学为中心，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法，获取、利用信息资源，进行的双边活动。信息化教学支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。信息化教学理论指导下的课堂教学是一种“授人以渔”的教学，是为学生终身学习和发展提供方法的教学。

本文以《将进酒》一文的教学实践为例阐述信息化教学方式的尝试。

李白是唐代诗坛的一座高峰，他的诗风格飘逸、豪放、洒脱，语言流转自然，想象丰富，色彩瑰丽绚烂，是屈原以后中国最为杰出的浪漫主义诗人，代表中国古典积极浪漫主义诗歌的新高峰，也是世人眼中的“诗仙”。几乎我们每个人都是吟诵着李白的诗歌长大的，从“床前明月光，疑是地上霜” 、“举杯邀明月，对影成三人”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”到“白发三千丈，缘愁似个长”、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，李白的浪漫情怀历经千年，滋养着中华民族的灵魂，浸润着历代学子的心田，他的《将进酒》更是我的至爱，从高中时代起就抄录于笔记本中，时时记诵。

然而，要向中职生讲授这首诗，我却有诸多困惑。诗歌极美，理解起来也不难，诵读，更是我的强项，让我困惑的是我不知道我要通过这首诗教给学生什么！是像教参所说的：理解李白蔑视权贵、怀才不遇的苦闷？理解其貌似消极避世实则渴望用世的复杂情感？职专学生本就人云亦云，缺乏独立思考和质疑的能力，那倒是能得到这些职专学生的情感共鸣。然而，对他们有帮助吗？职专的学生最不缺的就是抱怨！再用这样一位名人来助阵，除了使他们更心安理得地抱怨社会、抱怨父母、抱怨学校、抱怨老师、抱怨所有让他不如意的人和事外，我看不出还有什么助益！

带着这些困惑，我查阅了大量资料，从李白的思想性格到他的人生经历，从李白的电视剧到百家讲坛。终于有一天，我豁然开朗了：李白的痛苦，其实是一条梦想遨游蓝天的鱼的痛苦，是自我需要和社会需要不能和谐统一的痛苦，是不能正视自己的一种内心的煎熬。古人说：以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以知得失。而文如其人，文学作品又是作者本身的镜子，好的文学作品具有强大的征服力和影响力，如果从这一视角解读这首诗，既能引起同学们的共鸣又能使他们由人观己，从而达到自省的目的。

解决了内心的困惑，有点小兴奋，然而怎样让学生达到这样的认识高度呢？教师讲授？简单，但没有学生的参与探索，很难达到自省的目的。于是我想到了信息化教学，利用互联网让学生自主学习！这必然要浪费一些时间，因此我计划用2课时完成本课。第一课时讲授诗歌，以朗诵教学为主，辅助多媒体课件，第二课时探讨李白痛苦的原因，以讨论为主，互联网辅助教学。

一开始，同学们根据自己对诗歌的理解，自然而然把李白痛苦的原因归结为他的怀才不遇，社会的黑暗、唐玄宗的昏庸，果真如此吗？李白如果生活在现代或政治清明的时代就能得到重用，一帆风顺吗？作为一个现代人，对李白的痛苦我们要有自己的思考，为此我们必须深入了解李白。然后请同学们拿出手机，分组查阅资料 ：李白的才能；李白的思想；李白的梦想；李白的个性品质；李白的追梦之旅；李白任翰林时的表现和轶事。

通过查阅资料，同学们发现李白的思想非常复杂，主要受儒家和道家思想的影响，兼有游侠思想；他从小就有大志，以“大济苍生”为己任，这也是当时所有读书人的梦想，他们以儒家“穷则独善其身，达则兼善天下”为自己的人生准则，也算是时代潮流。然李白的个性豪迈不羁，嗜酒成性，蔑视权贵 ，同时他又具有一个浪漫主义诗人所特有的丰富的想象力和脱离实际的特点。

李白的才能主要表现在写诗，喝酒，还有剑术，正所谓“李白斗酒诗百篇”，然而他所追求的却是仕途。我们再看他的求仕之途：二十六岁，“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他一生漫游而兼求仕的时期，他没有也不屑于参加科举考试，希望凭自己的文章才华得到知名人物的推荐，有时又希望走“终南捷径”，天宝元年，李白四十二岁，终因吴筠的推荐，唐玄宗下诏征赴长安，供奉翰林；天宝三年，赐金放还；天宝十四载（755），安史之乱爆发后，受邀入李粼幕府，兵败获罪，流放夜郎，遇赦放还，61岁还请缨杀敌，62岁病死。

在他任翰林时，曾让高力士脱靴 、杨国忠磨墨，可见他颇受皇帝宠信。这么好的机会他没有抓住，却“长安市上酒家眠，”“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，狂傲之态尽显。

李白的资料范文第5篇

《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。

全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

二、说教学目标、重、难点

我根据教材特点和学生实际，确定认识生字，有感情地朗读课文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教学难点。

三、说教学辅助手段及教学准备

1。可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。

2。拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。

3。学生收集李白的古诗和与课文相关资料。

四、说教法设计、学法指导

自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。

熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积累语言。

五、说教学过程

（一）简介诗人，引出诗题。

1。课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资料进行介绍。

2。借机引出写诗背景——李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。

（二）抓住诗题，学习生字亭（ting），了解敬亭山。鼓励自学，要求读准字音，着重引导学生交流识字方法：用减一减，换一换等熟字记忆法记住字形。认清字形并在田字格里指导书写。过渡：你知道敬亭山在什么地方吗？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。）诗题是什么意思，想想你能发现什么？

（三）自读感悟，合作交流。让学生凭借课文中的注释，联系上下文理解诗句的意思。这样可以使学生有一个独立思考的过程，培养学生的自学能力。

1。初读，扫清障碍。

（1）选择自己喜欢的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通顺。

（2）同桌互读，纠正字音。听别人读，达到对这首古诗有一个初步的感受。

2。再读，感悟诗的内容。

（1）小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体会诗人的思想感情。

（2）交流汇报：重点读通诗句，理解诗意（扣重点词训练），大致说出诗人看到的景象，整体感知古诗的内容。

（四）细读品味，体会感情。

1。朗读一、二行诗句，品味“众鸟”、“飞尽”、“孤云”、“独去闲”。想象众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句的意思，并联系作者的遭遇和看到的景象体会作者的心情。（孤独、寂寞）

2。朗读后两行诗句，结合实际品味“相看”、“两不厌”。（后两行是说只有敬亭山没有嫌弃他，抛弃他，而是和他彼此做伴，彼此相看，却总觉得看不够。）领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者赋予山灵性的表现方法。随机进行人山对话练习。

课件出示写话练习：

李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：（）敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道：（）

（五）诵读诗句，体会意境。

让学生根据理解读出感受，在配乐朗读中想象画面，根据课件出示的画面，给画配诗。播放画面、背景音乐想象那是怎样的一番情景。利用画面和古筝背景创设情景，会把学生带到当时的情景中去，使学生更好地感受诗歌的意境，体会诗人的情感。

（六）感悟创新，拓展延伸。

1。用自己喜欢的方式展示对本首诗的学习情况（朗读、背诵、默写、画一画、演一演、编故事。。。。。。）。