岁月的童话

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇岁月的童话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

岁月的童话范文第1篇

那时，我，阿静，巫婆，诗诗，还有詹婆一起不知道玩得有多开心。虽说是天天被老师叫到办公室去上“政治课”，但我们却依然是那么快乐，因为我们是姐妹同心的，姐妹们快乐，我就快乐。

记得六年级上学期差不多学期结束的时候，六（5）班出了名的捣蛋王——宏说他喜欢上我了，于是他用各种方法把我追到手。刚几次我并没有答应，后来，被他那“痴心绝对”的精神感动了，答应了他，成了他的GF，他开心极了，从那一天起，我和他的事就众所周知了，当然也包括老师。

刚开始时，我们在一起很开心很开心，我也有了依赖。那时，因怕家人发现，我们不敢电话联络，每天晚上，我只好和他在QQ上聊天，我们无话不谈，一直聊到11点、12点……我清楚地记得：四年级的时候他追过我，那时我思想还不太成熟，所以，他跟我回家时，被我发现了，我不但拒绝他，还“赏”了他几脚，现在想起来还觉得尴尬，可笑。我和宏是六年级同学，从六年级起我就是个不听话的学生，因为我和宏恋。那会儿恋得那叫一个纯洁，牵一下手都能乐一晚上。我和宏第一次牵手的那天晚上我就没睡着，躺在床上自个儿笑，我妈被我笑得汗毛都立起来了以为我中了邪。第二天，宏告诉我他也一宿没睡瞎折腾。

岁月的童话范文第2篇

[关键词]5～6岁幼儿；聆听阅读；自主阅读；图画书；眼动研究

[中图分类号]G610[文献标识码]A[文章编号]1004-4604(2011)01／02-0046-06

一、问题的提出

图画书是通过文字和图画共同传递故事信息的。有学者认为，图画书的独特性就表现在用两种不同的符号共同表达故事信息并形成一个整体的意义。图画书是幼儿阅读的主要材料。童年时代的阅读可以分为自主阅读和聆听阅读两种方式。聆听阅读指的是幼儿边听成人讲述边看图画书；自主阅读指的是幼儿以自身的知识经验为基础，独自对图画书进行阅读和理解的过程。本文考察幼儿在自主阅读和聆听阅读两种方式下阅读图画书的特点。

眼动分析法是当前有关阅读的研究最有效的方法之一。眼动分析法实现了对幼儿图画书阅读过程的实时测量。运用这些数据，我们可以对幼儿的阅读进行精密分析，从而客观地揭示幼儿阅读图画书的特点和规律。

国外有不少学者早已开始探讨幼儿图画书阅读的眼动特点，近年来，我国也有研究者开始以眼动仪为工具研究幼儿的图画书阅读。如，高晓妹等在考察3～6岁幼儿阅读图画书的特点时，发现幼儿的视线多集中在图页中承载丰富信息的区域。金慧慧通过眼动仪发现，2～3岁婴幼儿已具备一定的阅读能力，而成人的陪伴和有策略的指导可以进一步促进其阅读能力的发展。

尽管如此，但国内外针对不同阅读方式对幼儿阅读的影响而进行的眼动研究并不多见。因此，本研究以眼动仪为工具，考察幼儿在自主阅读和聆听阅读方式下阅读图画书的特点，以探索幼儿阅读图画书的有效方式，促进幼儿阅读能力的发展。本研究从以下四个方面进行考察：(1)幼儿观看图画书中图画部分和文字部分的眼动特点。(2)幼儿对图画书中隐藏细节的阅读。(3)幼儿对图画书中关键情节转折部分的阅读。(4)两种阅读方式对幼儿理解图画书主题、回忆图画书内容的影响。

二、研究方法

采用单因素实验设计。自变量为幼儿阅读图画书的方式，包括两个维度：自主阅读方式和聆听阅读方式。

(一)被试

随机抽取天津市东丽区一所幼儿园36名大班幼儿作为被试，年龄为5～6岁。最终获得31名被试的有效数据，其中来自自主阅读组的有15名被试，来自聆听阅读组的有16名被试。

(二)材料

1　图画书

选取两册图画书：《我爸爸》①和《给爸爸的吻》。以《我爸爸》的前8页作为练习材料，以《给爸爸的吻》作为正式实验材料。《给爸爸的吻》一书共16页，将每一页都单独制作成一幅图片，完整且按顺序呈现给被试。所有参加实验的被试以前均未阅读过此书。

将图画书的每一页划分为4个兴趣区：整页，文字区域，图画区域和细节隐藏区域(图画书中常常隐藏着许多作者有意留下的细节，它与主题有一定的关系)。根据图画书故事内容的发展，最后两页为故事的转折部分。

2　朗读录音

由一名学前教育专业本科生有感情地朗读图画书中的文字部分并进行录音。

3　测试材料

(1)识字量测试。整理《给爸爸的吻》一书中的全部文字，制成《识字量测试表》，其中包含单字(51个)、双字(44个)和三字(10个)，总共105个项目。分别对两组被试进行测试。t检验显示两组幼儿在识字量上不存在显著差异，幼儿的平均识字量达全书文字的46％。

(2)图画书主题理解测试。通过测试幼儿能否准确说明故事的主要人物和主要内容，考察幼儿对故事主题的理解。测试共包含4个项目，每个项目2.5分，满分为10分。

(3)图画书内容记忆测试。图画书内容记忆测试包括两种形式，一是回忆测试，即通过直接提问考察幼儿对故事内容进行回忆的情况；二是再认测试，即通过匹配题目，考察幼儿对故事内容细节的再认情况。测试共包含7个项目，每个项目10分，满分为70分。

(三)实验仪器

实验仪器为Tobii T120型眼动仪。测试时被试头部可自由移动。眼动数据采样频率为120Hz。实验材料由17英寸液晶显示器呈现，分辨率为1024像素x768像素。

(四)实验程序

实验分三个部分：识字量测试、阅读图画书的眼动实验以及主题理解和内容记忆的问卷测试。

眼动实验的前5分钟为熟悉阶段。让幼儿观看眼动仪，以熟悉仪器。之后，主试调整好仪器和幼儿之间的距离。采用5点校准程序，校准达到要求后即进入练习阶段。在确认幼儿对实验过程完全理解之后，开始正式的眼动实验。眼动实验结束之后，随即对儿童进行主题理解和内容记忆两方面的测试。

三、研究结果

(一)眼动数据结果

本研究采用下列四个眼动指标：总注视次数(读者在某个区域内所有注视点的数量)，总观察次数(注视点进出某个区域的次数之和)，平均注视时间(在某个区域内所有注视点持续时间的平均值)和总阅读时间(注视点进出某个区域所有时间的总和，包括注视时间、眼跳时间等)。

1　两种阅读方式下观看整幅图画页的眼动特点

对于整幅图画页，自主阅读组和聆听阅读组在平均注视时间上存在显著差异，自主阅读组的平均注视时间明显长于聆听阅读组；在总注视次数和总阅读时间上，两组被试均不存在显著差异(见表1)。

2　两种阅读方式下阅读图画书故事情节转折部分的眼动特点

两组被试在阅读图画书时，对故事情节转折部分在总阅读时间和总注视次数上存在显著差异，自主阅读组的总阅读时间、总注视次数都明显少于聆听阅读组；在平均注视时间上不存在显著差异(见表1)。

3　两种阅读方式下阅读图画书隐藏细节区域的眼动特点

两组被试在对图画书隐藏细节区域注视的各项指标上均不存在显著差异，表明两种阅读方式对幼儿注视隐藏细节区域的眼动模式没有显著影响(见表1)。

4　两种阅读方武下阅读图画和文字区域的眼动特点

(1)文字区域。两组被试在图画书中文字区域的各项眼动指标均存在显著差异。自主阅读组的平均注视时间和总阅读时间明显长于聆听阅读组，总注视次数和总观察次数也明显多于聆听阅读组(见表2)。

(2)图画区域。两组被试在图画书中图画区域的各项指标均不存在显著差异(见表2)。

5　两种阅读方式下幼儿前七个注视点的分布

概率

两种阅读方式下幼儿的前七个注视点在图画和文字两个区域的分布情况如表3所示。在两种阅读方式下幼儿都表现出注视图画区域的概率大于注视文字区域。然而自主阅读组幼儿注视图画区域的概率逐渐降低，注视文字区域的概率逐渐增加，二者在逐渐趋近；而聆听阅读组幼儿注视图画和文字的概率没有表现出有规律的增减变化。

6　两种阅读方式下幼儿观察故事人物的特点

分析幼儿对各页图画区故事人物的注视点分布，结果发现，图画中故事人物的头部占其整个身体面积的约20％，而幼儿对头部的注视却非常密集。自主阅读组幼儿在注视时间上，头部与身体的比例为61：39,在注视次数上，头部与身体的比例为66：34。聆听阅读组幼儿在注视时间上，头部与身体的比例为63：37；在注视次数上，头部与身体的比例为68：32。幼儿在两种阅读方式下的注视次数和注视时间不存在显著差异。

(二)主题理解和内容记忆测试结果

由表4可以看出，两组被试在主题理解上差异显著，聆听阅读组的测试成绩比自主阅读组的好。两组被试在故事内容记忆的测试成绩上不存在显著差异，说明两种阅读方式对幼儿在故事内容记忆方面没有显著影响。

四、讨论

本研究以眼动仪为工具，考察了不同阅读方式对幼儿图画书阅读的影响。两组被试在整本书阅读的总阅读时间和总注视次数上没有显著差异，这一结果非常值得关注。这意味着自主阅读组幼儿虽然没有聆听成人的朗读，但他们也在认真地阅读，试图借助自己认识的有限的文字和自己能看懂的图画来理解故事的内容。阅读时间是幼儿获得信息的重要保证。这一结果揭示，幼儿是可以自主阅读的。研究还发现，在平均注视时间上，自主阅读组明显长于聆听阅读组。平均注视时间反映的是单位时间内信息加工的速度或信息加工的深度。成人的朗读有助于聆听阅读组幼儿对图画书中信息的加工，而自主阅读组幼儿由于需要依靠自己有限的知识和经验对信息进行独立加工，便导致加工速度的减慢。此外，由于幼儿识字量较少，图画书的文字部分将加大其加工难度，以致于平均注视时间比聆听阅读组更长。

在阅读图画书中故事情节转折部分时，聆听阅读组幼儿的总阅读时间较长，总注视次数也较多。这说明，聆听阅读对于幼儿理解故事情节的发展和变化帮助更大，幼儿能够关注到故事情节的发展从而对情节转折部分表现出更大的关注度。而自主阅读组幼儿则没有表现出对关键情节的特别关注，这与他们对图画书内容的理解程度较浅有关。

本研究发现幼儿阅读图画书中文字部分和图画部分的眼动模式随阅读方式而异。对文字部分的阅读，两组被试在所有眼动指标上均表现出了显著差异：自主阅读组的总阅读时间和平均注视时间均较长，注视次数较多。而对图画部分的阅读，两组被试在所有眼动指标上均没有表现出显著差异。这说明自主阅读组幼儿对文字部分关注较多。对于聆听阅读组幼儿来说，由于有成人在朗读文字，他们只需边听边看图就可以了，因此无需通过阅读文字获取信息，而自主阅读组幼儿就不同了，他们需要通过关注文字了解图画书内容。这一研究发现与国外一些研究结果相一致。Evans等人也使用眼动技术研究幼儿在分享阅读中是如何注视图画故事书上的文字和图画的。结果发现，由于分享阅读同样有成人朗读和讲解图画书内容，因而无论图画书上的图文是如何布局的，幼儿都很少会去注视文字，而是将注意力集中在图画上。聆听阅读和分享阅读的共同之处在于当幼儿阅读时有成人在一旁对图画书的内容进行讲解。因此，根据本研究的结果我们可以初步推测，聆听阅读对于幼儿口语词汇的增长及言语的流畅性有积极的影响，并能促进幼儿词汇理解能力的发展。国外也有研究支持这一观点。相比之下，自主阅读使幼儿对文字的关注增多，从而提高了他们对文字的敏感性，有助于幼儿发展相应的文字阅读技能。

本研究考察了两组幼儿前七个注视点的分布情况，结果显示，在注视的开始阶段两组被试均表现出对图画区域的注视明显多于文字区域。高晓妹等在研究幼儿阅读图画书的视觉关注特点时也发现了这种图画优先的特点，这一视觉特点与图画书本身的特征及幼儿的心理发展特点有很大关系。幼儿处于形象思维阶段，因此对于生动形象的图画很感兴趣。然而，在本研究中我们发现，自主阅读组被试对图画区域的注视在逐渐减少，而对文字区域的注视在增加；而聆听阅读组被试没有出现这种趋势。这一结果体现了阅读方式对幼儿阅读思维的影响，说明除了图画书本身的特点之外，外在的指导、阅读方式对幼儿阅读能力的发展有重要作用。

研究发现，幼儿在两种阅读方式下都表现为对故事人物角色面部的注视比身体其他部位更为集中，这一结果与高晓妹等的研究结果一致，即幼儿对画面中承载丰富信息的区域关注更多，而面部恰恰是人物形象中负载信息较多的部分。

对图画书的理解指的是幼儿运用已有的知识经验对图画内容进行合理的分析和综合，领会图画书所要表达的意图的过程。两组幼儿在主题理解测试中的成绩表现出显著差异，即聆听阅读组幼儿对主题的理解要明显好于自主阅读组幼儿，这说明聆听阅读有助于幼儿对图画书信息进行更深入的加工。这主要是由于故事朗读者将书中文字部分内容都读出来了，而幼儿的口语听说词汇量要远大于其书面阅读词汇量。因此，聆听成人朗读有助于他们理解主题。两组幼儿在故事内容记忆方面却没有表现出显著差异，这可能是由于测试中记忆项目所涉及的内容主要是一般知识，例如：“在整个故事中，一共提到了几种动物?”这类问题都是故事中直接描述的内容，幼儿只需对所获得的信息进行浅层的加工就可以正确作答。这也再次说明自主阅读组在一般信息的获取上与聆听阅读组没有差别，只有需对所获取的信息进行深入加工时，聆听阅读才会显出优势。

自主阅读作为一种阅读方式通常幼儿园大班已经开始运用，幼儿可以自己独立阅读一册完整的图画书。在事后的调查中发现，大部分参加本实验的被试都表示喜欢自己阅读图画书。大量事实也表明，幼儿阅读图画书的过程是一个不断发现问题、提出问题并努力寻找问题答案的过程，即是一个不断探究的过程。5～6岁正是喜欢探索的年龄，是渴望了解并试图控制环境的年龄阶段。在这一时期，幼儿的好奇心十分强烈，对社会、自然及自身都充满了探索的欲望。他们渴望了解并试图解释他们周围这个未知的世界，他们乐意观察和探究周围的世界。在这种探索的动机驱使之下，自主阅读组幼儿借助已有的知识经验试图理解图画书的内容。虽然他们的理解水平有限，但他们在这种自我探索的过程中能够主动去获取相关信息，去享受获取知识的快乐。本研究发现，自主阅读组幼儿对故事的隐藏细节部分也能达到与聆听阅读组幼儿一样的注视时间和注视次数，说明在自主阅读中幼儿同样积极地获取图画书上的细节信息，但是由于认知发展的限制，他

们在字词理解、信息整合和联想推理上还需要成人的帮助。

五、建议

根据本研究结果，我们提出如下建议：

第一，有目的、有计划地开展一些自主阅读活动。

大班幼儿即将进入小学，需要开始掌握书面文字，如果此时头脑中缺乏对文字符号原型的积累。或是积累没有达到一定的量，就可能出现书面语言学习的困难。对文字符号原型的积累，正是需要不断观察、熟悉书面文字。早期阅读的目的是帮助儿童获得有关书面语言的知识而不是书面语言本身。莫雷等人对幼儿书面语言的实验研究发现，儿童辨识事物的图形比辨识表示该事物的文字要容易得多，这主要是由于儿童在以往的经验中接触了大量的实物及其图形，从而在头脑中有了这些实物的原型。因此，尽管不一定见过实物，但他们可以通过积累的关于其原型的经验来辨识事物。有鉴于此，笔者认为，虽然幼儿园没有识字的要求，但是增加幼儿对文字有意识的关注是非常必要的。

本研究发现，自主阅读能够增加幼儿对文字的关注度。据此，我们建议幼儿园在集体阅读活动或是日常的区角活动中都应该有目的、有计划地采用一些自主阅读的方式。尤其是在区角活动中，应该让幼儿有机会自主挑选图书，自主观察与思考，自主与同伴交流，自主解决问题等，从而获得多方面的发展。这是集体讲故事活动和家庭亲子阅读所无法实现的。同时，幼儿园也应该引导家长在亲子阅读中，注意让孩子更多地发挥其主动性，适时地让孩子自己去阅读，家长提供答疑即可。众所周知，讲读是幼儿园和家庭中幼儿阅读的主要形式，尤其是对于小班幼儿。但是，如果教师和家长可以为幼儿提供宽松、开放的环境，鼓励他们适时地进行自主阅读，这样有助于幼儿尽早达成完全自主阅读的目标。本研究发现。5～6岁幼儿已经具备了一定的自主阅读能力，而莫雷等人的研究也发现幼儿书面语言学习的最佳起步年龄可以定在3岁左右。

岁月的童话范文第3篇

关键词：卡通动画；真人电影；人物对话；表现手法

“动画艺术是指除真实动作或方法外，使用各种技术创作活动影像，亦即是以人工的方式创造动态影像。”这个定义已经过去二十多年，现阶段动画正处在蓬勃发展的时期，新技术和新理念的导入使动画不断扩展其范畴。这里，我主要想分析一下主流动画的卡通动画和真人电影中处理人物对话的手法。以下从镜头、剪辑、表现效果与创作者意图以及面向对象几方面进行分析。

一、镜头

在构图上，卡通动画和真人电影两者并没有太大的差别，都是追求构图合理才不会让观众产生不舒服的感觉。由于真人电影是实拍，不得不受到拍摄场景周围环境的限制；而卡通动画是绘制的，所以拍摄的机位更加的灵活，比起真人电影来说可以更加夸张一些。比如相同的表现一群人中几位主角的对话场景，宫崎骏的作品《岁月的童话》中的镜头比较《歌剧魅影》中的镜头就更有延伸感。在真人电影的拍摄中，表现人物对话的时候经常使用两个相对机位镜头互相切换，而这一点在卡通动画中也相当普遍，但是在某些艺术电影中出现的长镜头在卡通动画中就比较不常见了，长镜头虽然作为一种电影风格和表现手段在展现完整现实景象方面有很大的优越性，但由于卡通动画的制作周期很长，现今的卡通动画很多都追求效率，在通过画面的运动来叙述故事内容，特别是在人物对话的时候更是需要配合整片的节奏，所以讲究不主观表现的长镜头在卡通动画处理人物对话时就会显得冗长沉闷。

二、剪辑

在制作过程中，剪辑技巧的好坏也足以决定一部电影一部动画的成败，镜头与镜头的合理衔接，整片节奏的控制等，都是通过剪辑来实现的。在剪辑时要求镜头与镜头之间衔接的准确、平稳、自然，不仅要求画面连贯，还要对镜头长短、画面主题的运动方向、场景转换、节奏的掌握等作出正确的判断。即使是在表现人物对话时，镜头通常也会有丰富的变化，在衔接的时候就要求动接动，静接静，静止与运动之间的链接则需要有承上启下的缓冲与过渡。

在表现人物对话时，不仅要考虑到整片的节奏，还要考虑到人物对话的内容，不同的内容，节奏也有变化，为了准确表达要表现给观众的内容，就需要对节奏的精确把握。

三、表现效果

卡通动画的角色与真人电影的角色一假一真，作为绘制的人物，自然是不能与真实的演员一样，有丰富的表情与动作语言，在角色对话时，真人电影中的演员可以利用自身的判断进行面部及身体动作的表现。而卡通动画必须要考虑到每秒帧数以及节奏、制作时间等诸多因素，必须在有限的时间空间里充分表现动画的特点。卡通动画在处理人物对话时不仅要处理人物的面部表情，更要增加很多附加的动作，由于卡通角色的限制，不能拥有如真人一样丰富的表情。于是，动作和表情的夸张就成为人物对话时一个重要的部分。《岁月的童话》与《歌剧魅影》中表现人物对话时喜悦的心情，《岁月的童话》中的人物动作就相当的夸张。而同样表现惊讶生气的心情，《歌剧魅影》中的女演员面部表情固然很夸张，但《岁月的童话》中女孩的表情更是体现了夸张卡通效果。动画中动作的含义比较广泛，既可以是位移，也可以是变形，还可以是颜色的改变，现今很多动画因为受到日本动画“经济”和“迅速”两大特点的影响，偏向“有限动画”的制作风格，严格限制每秒的帧数，出现的效果就会大大逊色于真人电影，但迪斯尼富有弹性的动作特点就有非常独特的卡通效果。

四、面向对象

卡通动画和真人电影的观众群也有差别，所以这也决定了表现人物对话手法时的差别。卡通动画观看人群的年龄层普遍比较低，一般主流观众为青少年，而真人电影的观看人群年龄层比较广泛，根据电影内容倾向不同年龄层的观众。因此，卡通动画的表现手法一边要考虑到年轻人的接受模式，即使在人物对话的过程中，也要适当使用快节奏，使用多变化的镜头。而真人电影在人物对话时的表现手法就比较丰富了，可以根据电影内容、面向的观众群来挑选出最合适的节奏速度、镜头变化的方法，以及角色表演的方式。

由上面的几点分析我们可以看出，虽然卡通动画和真人电影在处理人物对话手法时有所差别，但是这些差别并不是本质的。最初人类为了记录活动物体而进行的尝试，衍生出了动画和电影两种不同的艺术创作，之后由于科技的发展，导致动画和电影分别发展，而现今又由于科技的发展，动画和电影越走越近。但是，虽然出现了动画和电影相融合的局面，两者依旧保持着各自的特点，特别是动画，在经历了漫长的发展，动画已经拥有了自己独特的个性，不仅在内容、技巧、拍摄手法等方面有了更大的突破，表现方式、手法。效果更是足以媲美电影。所以，动画和电影正相互推动彼此的发展同时，实际上也是在坚持着自身的进步。

参考文献：

[1]贾否，路盛章.动画概论.北京：中国传媒大学出版社，2005.

[2]贾否，王雷.动画运动.北京：中国传媒大学出版社，2005.

[3]赵前，何嵘.动画片场景设计与镜头运用.北京.中国人民大学出版社，2005.

[4]吴冠英，祝卉.动画分镜头设计.北京：清华大学出版社，2005.

[5]於水.影视动画短篇制作基础.北京：海洋出版社，2005.

岁月的童话范文第4篇

跟着我，不喜欢吗？如果不喜欢那我就跟着你走。

你那些恶作剧，我是故意中招的，因为想看见你的笑颜。

手机里依然留着，“喜欢你”，那句（爱情表白词 fanwen.chazidian.com）未曾送出的信息。

想把和你长得很像的儿子，培养出你一样的性格，这样又会多一个人和我一样幸运。

妻啊，虽然开不了口说爱，但不准比我先死。

你是否写过、或收过这样的情书――简单到只有三行，却是表达尽“对最重要的人的感情”。最近一段日本“cartoon KAT-TUN”节目中“三行情书”的视频在网上风传、爆红，一段只有不到5分钟的视频、一首经典且动人的背景音乐、十几封感人至深的“三行情书”，让很多网友看后不禁感叹一句“有点点想哭”。

爱你，

只用三行字来表达

感动，

15岁和79岁的情书

在视频中，每首情书之前都注明了作者的名字、年龄和性别，让记者感慨的是，在这16封情书中，年龄最小的作者只有15岁，而年龄最大的作者已经79岁了，不过他们的感情表达却一样动人心魄。一位15岁的男孩如此写道：“你那些恶作剧/ 我是故意中招的/因为想见到你的笑颜”，而一位15岁女孩的“对着考试前紧张的我/你说的那句‘加油’/又让心跳多出一分”也一样让人怦然心动；而那位79岁的男性老者的情书却显得有点羞涩，“妻啊/虽然开不了口说爱/但不准比我先死”，这也是其中字数最少的一封，只有17个字。还有几封是“人气较高的”，“如果你在天堂遇见我/请装作不认识我的样子/因为下一次也想由我向你求婚”，“凝视掌心短短的生命线/自言自语是否有真的命运/沉默的妻子只是拿笔将它延续到手腕”，“短信来了，你问我在干什么/‘在发呆’我这样回道/‘在等你短信’这样的话发不出去啦”，“想把和你长得很像的儿子/ 培养出你一样的性格/这样又会多一个人和我一样幸运”。

《The rose》，

背景音乐选得太好了

情书很感人，不过很多网友表示感动落泪的原因中还有视频的背景音乐的“推波助澜”。

“这首《The rose》选得实在太好了”，情深动人，手岛葵演唱的这个版本淡淡的有点忧伤又不感伤，“我说，爱是一朵花。而你，是唯一的种子，怕摔怕受伤的心永远感受不到舞蹈的美……当你觉得只有幸运者和强者才有幸得到爱，朋友，谨记，在严寒的冬日里，酷雪的覆盖下，躺着一颗种子。一旦春阳临照，就能幻化成一朵艳丽的玫瑰”，歌词并不缠缠绵绵甚至有点励志的味道，但配着那些情书娓娓道来，仿佛唱进了人的心里，余味无穷。

这首经典老歌已经有30年来已经被翻唱过无数个版本：电影《歌声泪痕》、《大人物拿破仑》、宫崎骏的《岁月的童话》都用过它的旋律；平井坚、西城男孩、Natalie Imbruglia以及华语歌手林忆莲与齐豫、黄莺莺、蔡依林、阿桑等人都曾有过不同风格的翻唱，而“三行情书”中则是选了日本女歌手手岛葵的版本，清新自然尤为让人过耳不忘，淡淡的曲调却满含深情，很多网友甚至因为这个视频爱上了这首歌。

岁月的童话范文第5篇

“踢中瓶子那刻，时间凝固了”

在遇到“星战”前，黛茜还只是个安静、听话，身形瘦小却爆发力强的英国新人。刚刚入行1年的她，偶尔出现在《急诊室》等剧集，或者在广告中咂巴着嘴赞美猪肉派，要说日后能成为千里挑一的“蕾伊公主”，恐怕连她自己回想起来都觉得不可思议，“我倒是演过商场里的圣诞小精灵，算不算蕾伊公主的前传呢？”

改变，来自2013年的一场灵感。 黛茜和约翰・波耶加（左）、奥斯卡・伊萨克（右）一同出席宣传活动，接受采访。

“当时我和朋友在一起聊天，不知谁说到《星战7》正在选角，我二话不说就通知经纪人，我非去不可！”初次试镜并不灵光，数月间，黛茜陆续经受了5次考验。直到最后，导演J.J.艾布拉姆斯如此形容他对黛茜的第一印象，“我从她的身边经过时，整个候选演员的房间都发光了！”对此，黛茜倒是诚惶诚恐，“有发光吗？敢情是冒汗吧，我记得自己浑身热得要命……”

正式接到入组的电话通知时，黛茜碰巧在伦敦一家戏院观看演出，她偷偷溜出场外后，同行的好友还纳闷“这傻丫头怎么错过了大半场的好戏”。“听到导演告诉我选上了《星战7》的角色，我恍惚间踢倒了地上的一个瓶子。门外车水马龙，场内声乐依旧，而我却觉得时间瞬间凝固了……感觉一切都变了，又仿佛什么都没有变。”

黛茜透露，自己怀揣这个“炸裂”的喜讯，却强作镇定地回到戏院看完剩下的戏份，等她乘坐地铁回家告诉家人后，妈妈和姐姐惊得托不住下巴，73岁的父亲克里斯托夫“更是从睡床上惊醒得咆哮了起来”！

有意思的是，这一家子对“星战”本身并不怎么痴迷，黛茜打小也不是“星战发烧友”。“入围卡司后，我大概花了两年时间，把之前的星战片都细细看了一遍，最后我扪心自问：嗨，这片子真棒，你早干吗去了？”不过在导演艾布拉姆斯看来，黛茜对“星战”的“无知”，倒和片中的蕾伊公主颇为契合，这个鲜为人知的角色对天行者和星战的诸多秘密知之甚少，她只是在沙漠里自食其力的“拾荒者或清扫夫”，不断地求生，不断地寻觅未来，“正因为这是一张全新的面孔，观众不熟悉她，才更有发现、探索的动力！”

尽管黛茜指出“蕾伊的身上有着一股深深的孤独感”，但现实中的她，与“孤独”两字并不沾边。出生于伦敦威斯敏斯特区的黛茜是家里年纪最小的一个，上面有4个姐姐，小时候因为够调皮，被母亲送到了艺术学校“做规矩”，家人希望她有点事儿忙便可以安分守己，“可我每次第一个做完作业，都是最爱和同学闹腾的那一个”。2010年，黛茜从Tring Park学校学了5年的表演艺术后顺利毕业，当时她的老师米里娅姆・朱维勒评价其“伶俐、有才气，是个人见人爱的好姑娘”。

这点在《星战7》的片场也得到了印证，不论是和黛茜同为新人的搭档约翰・波耶加，还是前辈哈里森・福特、凯丽・费雪，都对黛茜激赏不已。波耶加透露，“如果说站在阿布扎比的荒漠里面对摄影镜头，大部分新人只会‘啊啊啊’地瞎叫一通，那么黛茜不动声色地往那一站，已然具备了足够的气场。”

从木头人到“奥林匹克全能”

定力并非一蹴而就。

在黛茜的“自黑史”中，也有令人恨不得钻地缝的片场窘事。“大概J.J.艾布拉姆斯已经不记得了吧”，黛茜透露，“我在片场的第一天，他就当着所有人员的面狠狠地训了我一顿，还说我的表演像个木头人。我当时嚎啕大哭的心都有了，整个人原地石化，透不过气来……”

话虽如此，黛茜却坦承，导演之所以严苛，肯定是对她有更大的期许，“既要演技好，又要抗压能力强，让观众时而欢笑，时而动容，这分明就是在挑一个能胜任所有奥林匹克项目的全能选手。事实上，艾布拉姆斯对我还是相当关照、超有耐心的。他的工作方式是让所有人都感到非常舒服，经常对人说‘谢谢’和‘你好’。”

《星战7》拍摄期长达6个月，辗转阿布扎比、冰岛、威尔士等地。但是在头3个月里，黛茜和其他演员不得不把保密工作做到滴水不漏。在所有机密中，关于黛茜是不是老角色后人的传闻被提及次数最多，对此，当事人显然打好了十二分的预防针，即便忙到受了风寒，仍然思路清楚地“打太极”，“你在问我这种问题吗？记得到时候去影院揭晓谜底哦……”

为了在50℃的气温下满沙漠地跑，黛茜需要具备超强的体格，于是她一周健身5天，每天5小时，坚持了3个月，“我当时还在酒吧里兼职付房租，总会有人好奇地盯着我发问：你为什么会变得这么肌肉饱满？”好莱坞金牌制片人、“星战”系列的核心成员觊瑟琳・肯尼迪曾打趣道，“就连膀大腰圆的成年男子，见了她都要怕上三分。”在黛茜看来，片场的每一天都能活成《世界真奇妙》。她走进了千年隼号的驾驶舱，和毛茸茸的楚巴卡贴面拥抱，还把BB-8当成萌娃“扮家家”，惹来导演的严令警告，“这是个正儿八经的角色！不是陪你玩的小朋友！”

至于最让人提心吊胆的插曲，估计阿布扎比的蝎子称得上是黛茜的心头大患，“常听人说，要是被当地的蝎子蜇上一口，半小时内得不到救治就会送命。可是我们的拍摄地距离最近的医院都要一小时的路程！所以我只好一边小心地躺在沙地上，一边让搭档高度警惕。” 几次宣传活动的穿着，让黛茜备受时尚界的好评。

和该系列的前作相比，《星战7》是比较少见的以女性为主要角色的一部电影，导演希望新片不仅保持“父亲带着儿子进影院”的传统，也能吸引“母女档”。黛茜则表示不能只让极客、Nerd爱星战，女粉也得吸进来，希望自己的角色和《饥饿游戏》中的凯特尼斯一样，让女观众们收获更多能量。“杀青后，我的心里颇为纠结，既盼望着大家早点看到，又对这一刻的到来紧张万分。”哪怕是不到2分钟的预告片上线，黛茜躺在家里的床上，窝在被子里，也一边看，一边哭得稀里哗啦。

名声的事，留给星战就够了

为了配合《星战7》的吆喝，黛茜在2015年夏末秋初才开通了个人Instagram，短短数月，粉丝人数已经超进23万，黛茜不时在上面分享诸如自己登上英国邮票等好消息。谁能想到，在接拍该片之初，这姑娘因为太“新”，维基百科刚开始连她是1991年生人还是1992年生人都搞不清楚。即便如此，她的个人页面在开设第一天就被用户浏览查阅了3万次。时至今日，黛茜的肖像权已被一众商家取得，售价19.35美元的周边也摆上了货架。

面对火箭般上蹿的势头，黛茜不想“被冲昏头脑”。除了在剧组里向哈里森・福特、凯丽・费雪等在表演方面取经，她还主动向以童星身份出道的英国同胞艾玛・沃森请教“处理名声”的经验。“说实话，我不喜欢社交媒体。人一红，我十几岁时的一些旧照就会被挖出来，我不希望人们被这些分散注意力。如果我有什么值得被各位记住，我希望是作品。”凯丽・费雪曾在一次采访中开玩笑称，黛茜的走红将“抢”了英国女星凯拉・奈特莉的饭碗，“有不少人说我长得像凯拉・奈特莉，但你何必要像另一个人，而不能做自己呢？过去一年，我走在伦敦街上，顶多有三个好友会认出我，现在估计不一样了。尽管如此，我觉得生命中重要的东西不会轻易改变。”

据悉，黛茜是剧组的“歌霸”，“她曾经接受了‘24小时不许唱歌’的挑战，结果还是摒不住哦！”如此爱唱歌的黛茜，梦想有一天能登上百老汇的舞台，她在做客《早安，美国》时坦言，“我看过《The Color Purple》后就想着，要是自己也能参与其中该多好啊！”