关于书籍的名人名言
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于书籍的名人名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
关于书籍的名人名言范文第1篇
王：以书会友更是中华民族的传统美德。
合：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！今天由我俩来给大家讲讲关于“我读书，我快乐”的名人名言。
陆：列宁说了：聪明在于学习，天才在于积累。
王：主席说了：世上无难事，只要肯登攀。
陆：莎士比亚说了：书籍是人类知识的总统。王：卢梭说了：读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。陆：莎士比亚说了：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。王：凯勒说了：一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。陆：高尔基说了：爱护书籍吧，它是知识的源泉。
合：是呀，名人名言开启着我们的智慧，名人名言指导着我们的行为。书可谓是有声有色，希望同学们能够永葆读书的热情，博览群书，让风声，雨声，读书声，声声入耳，让书伴随我们健康快乐地成长吧！
谢谢大家！
致此
关于书籍的名人名言范文第2篇
不读书的后果
?书读百遍，其意自现。书读百遍，其意自现。书读百遍，其意自现。……?这句话一直回应在我的脑海中。为什么这句话一直回应在我的脑海中? 这是一个小故事，要重头说起。
一次，快考试了爸爸经常叮嘱我：''看会书吧。?我每次都说：''知道啦，知道啦。?考试时，我正作的?津津有味?突然一道难题出现在我的眼前，我思考了一会儿，还是没想出来，于是我就继续写下面的题。回到家里我正在看书，书上有一道和今天考试卷子上我不会的那一道题，于是我后悔了。
这就是不读书的后果。以后我要读的书还有很多很多。
我还收集了很多关于读书的名人名言；书籍是人类进步的阶梯——高尔基……我们要多读书，多思考，这样才能把成绩提高，如果不读书的话就会造成我这样的错误，赶紧把错误改过来吧。
关于书籍的名人名言范文第3篇
读书伴我成长
我的成长离不开读书，读书伴我成长。
小时候我就爱读书，是因为我看到姥姥读《老人世界》，看姥姥x得认真，我也开始看这本书。
爸爸妈妈看到我爱读书，就给我买了许多书让我看。从此，我成了一个小书迷。每次看书我都特别认真。
通过读书，我学到了许多知识呢！以后我还要多读书。
【入院问诊】
小作者选取读书这一主题来写，通过写自己是什么时候开始喜欢读书、读书入迷到什么程度、读书带给自己知识这三方面的内容，来展示自己对读书的热爱。但是写得过于简单，没有展开具体描写，我们可以从以下几个方面进行修改：
一、语言描写要具体。在段落描写中，可以采取总分或总分总的方法，通过具体的语言描写，把自己想表达的意思写具体。比如第二自然段中“小时候我就爱读书”，为什么看到姥姥读书，自己就爱上读书了呢？可以通过对姥姥和自己的描写，让大家清楚自己小时候爱读书的原因。
二、写出具体事例。既然是描写自己的真实生活经历，那么在描写中就可以通过一些具体事例来体现习作的主题。比如第三段自然中，既然写了自己爱读书，那平时是如何爱读书的？读书时又是怎样认真地读的？都可以通过具体事例来表现。
三、运用恰当的名言。关于读书的名言很多，既然是读书，这些名人名言完全可以运用到自己的作文中，增强习作的感染力。
【康复出院】
读书伴我成长
河北省乐亭县第三实验小学
四（1）班 张金铭
臧克家曾经说过：“读过一本好书，像交了一个益友。”我的成长离不开书，读书伴我成长。
我与书结缘，缘于姥姥与书的情结。依稀记得，那是我很小的时候，有一天，我看到姥姥戴着老花镜，津津有味地看着什么。我的好奇心促使我凑了过去：“姥姥，你在看什么呀？”姥姥笑着说：“姥姥在看《老人世界》呢！”我头一歪，想：《老人世界》？这是什么东西？姥姥看得这么入迷，肯定是好东西！我也要把它拿来看看！经过我的软磨硬泡，姥姥最终同意给我看。回到房间，我立马关上了门，看了起来，怕被谁抢走似的。哎呀，我翻开就皱起了眉头：这都是什么呀，根本看不懂！没办法了，只好请教姥姥。姥姥便给我一个字一个字地认真读了起来。就这样，我与书交上了朋友。
爸爸妈妈知道了我这么喜欢读书，便陆续给我买了许多书：未上幼儿园前，买一些带拼音图画的小人书，启蒙书；上幼儿园时，给我买了许多成长故事书；升入小学后，他们开始给我买各类作文书、辅导书……爸爸妈妈在给我买书上从不吝啬一分钱，因为他们知道，我的成长，离不开书。
有一次，我正在看四大名著的其中一部《西游记》，看得入了迷。妈妈在做饭，叫我帮她剥一根葱，而我呢，正沉浸在书的海洋里呢！于是，我装作没有听见，妈妈无奈，只好自己剥。过了一会儿，饭熟了，妈妈又叫我吃饭，我可倒好，耳朵像塞上了棉花一样，根本一点儿声音也听不见。妈妈生气了，走进屋里把我臭骂了一顿。唉，谁叫我这么爱看书呢！
莎士比亚曾说过：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀！的确如此，一个人如果离开了书，他就会失去许多！因为我们的成长，离不开书！
书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的知识；书，开阔了我的视野；书，给予了我人生的启迪。读书，伴我成长！
关于书籍的名人名言范文第4篇
关键词：课外阅读；小学语文质量；关键；兴趣；指导；方法；评价
小学语文阅读能力的培养为学生语文基本能力之一，在语文教学中，历来受到人们的重视。但在目前农村，尤其是山区学校，我们现行的阅读教学存在着不少束缚学生手脚、抑制其阅读能力的提高、思维能力的发展的问题。
一、农村小学生课外阅读现状分析
当前，农村学生对课外阅读缺乏兴趣，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，由于受自身条件的限制，家长很少阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。学校也不能为学生提供良好的课外阅读条件。由于受传统教育思想的影响，一些教师难以打破围着教科书转的模式。这一观念直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。另外，课外阅读涉及的范围也很狭窄，一说要买课外书，大部分的家长、学生买的是优秀文集。学生课外阅读很少及古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物等。
二、激发学生课外阅读的兴趣，让学生喜爱课外阅读
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
（一）用自己的切身体会让学生乐于读书
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读课外读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
（二）以榜样的力量激发学生想去阅读
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。
三、给予科学指导，提高课外阅读的质与量
在平常的语文教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、巴金等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应的文学活动，可以形式多样，内容自行设计，包括叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学生课外阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担。由于目前市场上的书籍鱼龙混杂，教师和家长要密切配合，科学地指导学生选择那些适合自己年龄特点和身心健康的书籍来读，以保证学生课外阅读的质与量。
因此：（一）要求学生有目的、有选择的读书。由于小学生所处的特殊年龄阶段、使得他们辨别事非的能力有限，在要求阅读时，要加以正确引导，不然学生凡是厚一点的书就看，看不懂的书也看，不该看的书也拿起来看，反正是老师要求让看。这样既加重了学生地负担，不但给学生的学习带来负面影响，而且效果也不会好的。（二）让学生从开始读书便养成做读书笔记的习惯。每个学生都用一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西
四、传授阅读方法，使学生会读书
（一）指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句联习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
关于书籍的名人名言范文第5篇
一、 重视营造读书氛围。
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。
首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来，张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。
再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。
此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并且每周安排2~3节课时间去阅览室看书。
二、 重视教给读书方法。
要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”“以课外补课内”。如，我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。
我校学生有人手一册配合课程标准，引导课外阅读的《亲近母语》，书中精选、精编了题材、体裁多样的文章，对不断提高学生的语文综合运用能力有很大好处。我有计划地利用阅读课的时间，组织学生运用课上学到的方法进行阅读，每周一个单元，并结合共性问题展开讨论，交流读书方法和收获。此外，还积极引导学生通过阅读相关的其他书籍，或上网查阅资料解决遇到的问题，激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。
三、重视读写结合，提高读书效益。
“不动笔墨不读书”，苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过几年的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。
其次，重视仿写训练。主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。例如，《亲近母语》（适合五年级读）中有一组题为“知己”的文章，共三篇，从不同角度、不同国度向我们描述了邂逅知音的快乐与幸福。在学生读懂原文，体会到文章主要内容，弄清文章所表达的中心后，指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而达到逐步提高学生作文水平的目的。
