现代短诗

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现代短诗范文第1篇

其实这些工具或手段并非很多朋友想象的那么神秘，它们很多其实也都是出于合法的目的开发而来的，只是经常被恶意分子用于非法的活动中。所以了解这些常用的监视手段，对我们今后的工作、生活，甚至是自我保护或许都会有很大的帮助。

1　无线键盘窃听：公司为捕捉并解密无线键盘信号的设备研发了一款开源硬件设计及配套软件。该设备使用的无线接收器可以藏到衣服里面或伪装成普通物件，将其放到个人电脑附近的桌子上就能窃取信号。

这项名为Keykerild的技术针对27MHz无线键盘，利用早些时候发现的安全漏洞截取键盘输入信号。该公司计划制造及销售该硬件。

2　有线键盘窃听：键盘发出来、表明按下了哪个键的电磁脉冲既会通过键盘和电脑本身的接地装置传输，也会通过大楼内接人电脑所用电线的接地装置传输。

放在电线接地装置处的探针能获取这些电磁波动，电磁信号被捕捉后可以转换成字符。几十年来，人们早知道存在这种窃听的可能，而且许多专家也证实，间谍机构对此进行了改良，让这项技术变得很实用。网络安全咨询公司InversePath的两名研究人员Andrea Barisard和Daniele Bianco在今年的黑帽美国大会上展示了在这方面的研究成果，希望引起更多的民众研究这种攻击技术。

3　通过激光窃听笔记本电脑：将激光对准笔记本电脑发射，然后捕捉敲键时发出的震动，这让攻击者有足够的数据来推测敲人的是什么内容。每个键都会发出有别于其他任何键的一组独特震动。Barisani和Bianco表示，空格键发出的一组震动尤为独特。

语言分析软件有助于确定哪一组震动对应于哪一个键；他们表示，如果攻击者知道所用的语言，输入信息就会暴露无遗。

4　商用击键记录器：早期的击键记录器是一种以直接插入方式与键盘相连的设备，但它们出现了更高级的软件工具，可以捕捉击键内容，并存储起来或发送到攻击服务器。商用击键记录器把软件装到存储棒上，存储棒插入到目标电脑上后偷偷植入软件；要想下载收集的数据，只要把存储棒插入到另一台电脑上即可。

5　手机成为远程激活的窃听嚣：装入到某几款手机上的软件会让手机振铃静音，并且屏蔽荧屏发光功能，这样在手机接到电话时，就不会发出任何声光提示了。然后，拨叫方就能在手机所在的房间窃听通话。

据媒体报告称，美国联邦调查局(FBI)已获得法院的许可，可以利用这项技术来监视纽约黑手党的可疑成员。

6　窃取手机SlM卡资料：如果攻击者暂时搞到了手机，他们就能使用商用软件来下载及读取SIM卡及里面存储的电话号码、通话记录、短信和照片等资料。

比方说，PhoneFfle Pro这款装在USB存储棒上的软件声称就能下载及显示SIM卡资料。

7　执行部门根据声纹来窃听：电话公司的语音交换机包含一种软件，能够搜索通过该交换机的所有通话，查找与几组特定声纹匹配的语音。技术监视对抗专家IamesAtkinson表示，一旦交换机找到了匹配的语音，就会开始录下通话内容，并通知执法官员。

这项功能旨在支持《法律执行通信协助法》(CALEA)――该法案要求电话公司接到法院命令后为执法人员提供便利。以窃听特定的通信内容。

8　远程捕捉电脑数据：根据一项名为电脑和互联网协议地址验证器(CIPAV)的粗浅技术，联邦调查局将能够远程追查个人电脑的数据。

这项技术的细节从来没有被公开披露过，但它们曾被用来追查发送电子邮件炸弹威胁的中学生的下落。CIPAV可以获取IP和MAC地址、运行中进程、已访问网站、操作系统版本、与目标电脑连接的攻击电脑的注册用户和日志记录。据认为，具有这种功能的软件是通过利用即时讯息工具来植入的。

9　有线电视网终成为可以被利用的网络：技术监视对抗专家lames Atkinson表示，因为大多数有线电视网络实际上通过集线器连接，所以任何节点都能监视其他任何节点的流量。他表示，电视网络的安全机制基本上很简单，所用加密方法很容易被有基本技术本领和普通加密工具的人破解。

现代短诗范文第2篇

关键词：初中语文；古代诗歌；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-245-01

古代诗词作为中国文学的重要组成部分，在初中语文教育中有着举足轻重的地位与作用。在现代教育条件下，如何利用现代化资源开展中国古代诗词教学活动，以更好地提升语文教学水平，是初中阶段语文教学的重要课题。这篇文章将从中国古代诗词在初中语文教育中的重要作用和现代教育条件下初中阶段的中国古代诗词教学两大部分展开，希望能给广大教师提供一些参考。

一、中国古代诗词在初中语文教育中的重要作用

无论哪个时期的初中语文教材编排，古代诗词都占有很大的比重。从唐诗宋词到汉乐府到《诗经》，古代诗词都是语文教学的重要内容，这正是其在语文教学中的重要作用所决定的。

1、中国古代诗词对学生文学积淀的重要作用

“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”谈到古代诗词教学，我们首先要考虑的是其作为文学载体的工具性作用。大凡古代诗词，其皆有一个共同的特点，用极少的语言，表达最丰富的感情。或直抒胸臆，豪放恣肆，或含蓄隽永，温婉宜人。“言为心声”，诗词大都是其作者的情感流露与抒发。通过意境来表达感情，通过比喻、双关、用典、象征、通感等修辞手法来刻画其景其情。将中国语言文字的魅力展现得淋漓尽致。这些正是语文学习者所应该直接接收的教育内容。如何从古代诗词学习中学会鉴赏和分析诗词作品，积累写作手法和文学知识，以更好地表达和运用汉语，也是学习者学习的直接目的。

2、帮助学生的人格塑造――中国古代诗词潜在的巨大语文教育价值

每首诗词皆是作者情感的表达，其中直接或间接地体现出作者的性格和思想。初中语文教材上所选作品皆有明显地代表性。其中名家之作体现了作者独有的人格魅力，即使是出现的《诗经》中民歌性质的不可考其作者的作品，其作品本身内容也是人文化的表达。

3、传承中国古代文化，培养学生的文学审美能力

古代诗词中所涉及的文化元素，不仅可以帮助学生培养深厚的文化底蕴，也是学生培养其文学审美能力的重要凭借。以苏轼《江城子・密州出猎》为例，其词所包含的历史典故，所表达的对古人的英雄豪气的崇拜，就是传统文化知识的展现。让学生读懂其词，明白其深意，能鉴赏豪放词的文学魅力，能积累中国文化的精神，就是诗词教育对传承文化的重要作用。

二、现代教育条件下，初中阶段的中国古代诗词教学

1、改变以教材为主的单一教学模式，加强语文教学与网络资源的融合

“网络教学作为一种新生事物，并无固定操作模式，尤其在新课程倡导的课程资源开发这一点上更是空白一片。”在网络发达的现代社会，教育的发展也势必与网络有着密切的联系，网络资源的优点在于它能够突破传统课程的狭隘性，不受资源的时空限制，并且能够有效激发师生的创新意识，使课堂教学形式发生彻底改变。

在古代诗词教学中，利用网络来搜集教材之外的资源，扩充知识量，拓展学习面，是实现诗词教学有效性的重要途径。

教师在教学过程中充分利用网络平台，搜集教材外相关文本资源，图片，影像资料等多种形式的教学资源，通过多媒体设备展现给学生，来激发学生学习积极性，增强学习效果。比如说在《蒹葭》的教学过程中，搜集并展示名家对此词的点评，稍作讲解。播放此词改编的歌曲（《在水一方》）或古曲，让学生在放松的环境下来体味词的韵味，都是可以加强教学效果的。

2、改变教师的机械传输模式，增强教师自主开发教学资源的能力

《走进新课程丛书》指出“无论是国家课程的创造性实施，还是地方课程和校本课程的建设都应该充分发挥当地社区和学校的课程资源优势，为促进学生个性的健康和多样化发展服务。”在传统教学模式中，教师单一地机械地知识灌输，并不能适应素质教育的形势。作为教育教学的主体，教师有义务自主地开发教学资源。大致做法归纳如下：

（1）根据校本实际，参照国家课本教程标准的要求，列出古代诗词学习中的参考书目。

（2）组织学生开展古代诗词阅读交流活动。对同一作品，同一作者，每个人都会有自己的理解。在诗词教学之后，给学生提供一个互相交流的平台，可以帮助学生更好地形成自己的鉴赏能力。

3、改变过去的以讲授为主的语文教学方式，把听说读写的教学真正落实到语文教学活动中

传统的语文教学主要以教师的讲授为主，学生据老师的讲授进行一定程度上的理解、积累。但相对于理解的学习方式来说，这样的理解是被动的，往往禁锢了学生自己的主观思考，不利于学生学习兴趣的激发，和学生创新能力的培养。

作为以文字为载体流传的古代诗词，综合利用听说读写的多元化的教学方式，则更加有利于学生的理解和创新。

（1）听：通过教师有感情地朗读，或者利用现代化技术手段搜集并展示名家朗诵，让学生通过听觉来体味诗词含义。加深理解。

（2）说：让学生在理解的基础上积极表达自己的看法与观点。鼓励学生发挥主观能动性，搜集查证诗词含义，形成自己的观点与主张。

（3）读：让学生自己朗读，将自己带入诗词作者的角色态度，体味诗词含义。

（4）写：让学生在诗词学习之后将诗词学习的感受并结合自己的观点，自己的理解形成书面文章。既是对诗词学习的巩固，也是对学生写作的锻炼。

现代短诗范文第3篇

关键词：

    随着我国社会经济的发展，对人才素质的要求越来越高。这就要求我国的教育要培养出更多的高素质人才，而信息技术的高速发展和计算机多媒体技术的广泛应用为我国高素质人才的培养插上了腾飞的翅膀。它丰富的教学资源，能够转变我们的教育教学理念，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，是缩短地区教育差距的有效途径。如何将现代教育技术手段与学生的学习结合起来，建立一种新的教学模式，在历史教学中进行计算机多媒体技术的创新应用，是当前我们面临的一个突出问题，我就教学中的一些实践作法与同行们共同探讨。

(一) 设置情境，激趣导入

    兴趣是最好的老师，一堂成功的历史课，学生的学习兴趣是十分重要的，而历史课程的最大特点就是它的“过去性”，学生要学习的历史事件都是已经发生了的，因此有趣味的课堂导入是一堂课成功的要素之一。网络教育资源为我们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的课题导入信息，有了它，我们无需再用干瘪无味的语言文字来导入，只要将网上“教学资源”中形象生动的图片、动画材料和丰富多彩的视频资源进行有的放矢的选择、剪切、组合，就能创造出课堂导入的最佳素材。   

（二）化枯燥无味的历史描述为形象生动的场景再现，让学生学得更轻松

恰当地运用网络教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材，一只粉笔”的传统教学更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力，能够让学生在教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解，加深学生印象的有效方法。例如在讲《不怕远征难》这部分内容时，教师就可以借助计算机的超级链接、抓图、配音等功能剪取的简介、的地图，运用地名的闪烁、和箭头的移动帮助学生掌握这些重要历史事件。也可以通过截取电影片段，再现、巧渡乌江、强渡金沙江等场面，来增强学生的直观印象，帮助学生掌握这些重要历史事件。学生通过观察、观看、聆听，自发地在心中产生自己的真切感受，从而更好地调动学生学习的积极性和激发对今后学习的参与意识。

（三）利用多媒体突破重难点

    在传授新知识时，使用多媒体手段，运用远程教育资源教学能更好的突破教学重点，分散难点，达到事半功倍的效果。 根据现代教育理念的要求，教师突破教学重难点，应该辅以多种教具、媒体，通过疏导点拨、巧设疑问、参与讨论等多种方式来实现，以体现学生在教学过程中的参与、合作、探究和创新。如在讲授《美国南北战争》这一课的时候，分析美国南北战争的原因是本课的一个难点，为突破这个难点帮助学生理解，我从网上下载了美国领土扩张图，美国北方资本主义经济发展情况表，南方奴隶的生活场景和美国南方人口构成表等相关资料。在展示这些资料后提问：南北战争前美国领土扩展了多少？美国南方发展的是什么经济形式？假如你是当时北方资本家你最需要的是什么？从而很容易引出南北双方争夺的焦点是“奴隶制的废存问题”，进一步得出美国南北战争的根本原因是“南方的奴隶制种植园经济阻碍了美国资本主义经济的继续发展”的结论。教师无需更多的语言，只要借助多媒体显示的图像、和问题，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。

     总之，把网络教育资源与课堂教学结合起来，是我们充分利用现代教育资源提高教学质量和学生素质的重要手段，是我国社会主义现代化建设和当前社会经济高速发展的需要，是对新世纪教师业务素质提高的基本要求，是信息技术与课程整合的浓墨重彩，也是我国大力实施素质教育的具体表现。我想作为农村教师，只要我们立足于学校和师生的实际，对远程教育资源和网络资源不断地接收选择、剪切组合、运用创新，就一定能让网络教育资源和手段在穷乡僻壤的碧水蓝天下更加枝繁叶茂、生机盎然。

参考文献：

现代短诗范文第4篇

关键词:传统教学手段;

随着科技的发展,现代教学手段(多媒体教学)已逐步走进中学生语文课堂,在语文教学中有着特殊的地位和作用,它能创设情境,优化课堂结构,激发学生的学习兴趣。它能提高课堂教学效率和质量,提高学生素质。可见,现代教学手段在语文教学中是不可忽视的。

一、传统教学手段

传统教学手段无非就是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。课堂容量小,形式单调乏味,老师在讲台上搞一言堂,下面学生死气沉沉、昏昏欲睡,对老师的这种填鸭式教学感到枯燥无味,心生厌倦,产生“少慢差费”的结果,不言而喻,这样的传统教学手段已很难满足学生的需要,很难适应时代的发展,对于开发学生的智力,培养开拓型人才,全面提高学生素质都是不利的。这就需要我们教师紧跟时代步伐努力充实自己,及时调整自己的结识结构,积极运用现代教学手段(多媒体),进一步促进教育事业的发展。

二、现代教学手段

现代教学手段(多媒体)以其形象、直观、生动的特点,把课文中的语言符号文字或其口头转述变成鲜明的视听形象,不仅能有效的调动学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,丰富学生的感知,使学生披文入境、视听并举、身心投入,左右脑并用,感觉得以引发,强化对学生的思维训练、更趋灵活全面、立体。特别是生动多变的画面,开心启智的音乐,创设了教学的情情境,增强了教学内容的形象性和动态感,使学生耳、目、口、心各种器官得以激发,从而有效的提高学习效率。

三、现代教学手段在语文教学中的应用

1.创设情境,激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识,获取能力的一种动力,学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创新。而充分利用现代教学手段,特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设意境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂,动静结合,情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情景效果,从而激发学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。如教《济南的冬天》一课时,先市内投影济南的老城在阳光朗照下的全景,让学生体会到它的“暖和安适”,然后投影小雪落在“树尖上”、“山尖上”、“山坡上”、“山腰上”的景色,让学生拓展思维空间,最后投影济南冬天的水色,让学生感受济南冬天“温晴”的特点,并口头描述雪后的小山和冬天的水怎样与众不同,然后在声画背景下播放全文录音,这样就达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。

2.多媒体教学在课文课堂上,可使历史再现。

课文课堂上,讲授历史事件时,用截取加工影碟制成的课件,使历史再现,给学生提供大量的视觉、听觉形象,可让学生简便、快捷地直观 现象,感觉如临其境。如在讲《曹刿论战》《鲁提辖拳打镇关西》《出师表》等,找来影碟进行截取 截取截剪,使学生兴趣大增,从而因势利导,提高学生对文章思想内涵的领悟能力,收到极好的效果。

3.激发学生的朗读兴趣,培养想象力,训练表达能力

初中语文课本所选取的散文都是韵味隽永,语言清丽的作品,这些作品本身已独具吸引力,而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵的配乐录音,所选画面都是与文章内容相吻合的。这样,由于文章有了一个良好的传播再现媒体,使其内容与形式得到了完美的统一。这样就勾起了学生自己也要配画、配乐为之朗读的欲望。如在教《爱莲说》时,伴放悠扬典雅的古筝曲《出水莲》,在教《送元二使安西》时,伴放沉郁缠绵的二胡曲《阳关三叠》,让学生沉浸在作品的意境中,引起感情共鸣,进而达到理解的目的。

现代短诗范文第5篇

关键词：识字；多媒体技术；方法；感受

识字，在我国语文教育史上，向来是启蒙教育阶段的教学重点。语文课程标准提出“识字是1～2年级教学重点”，更加明确了“识字为重点”的思想。在识字教学中适时地使用多媒体技术，将使课堂教学引入全新的境界，收到良好的教学效果。

一、在课堂上巧用多媒体引导学生识记生字，学习多种识字方法

课堂是学生认字识字的主渠道，在课堂教学中利用多媒体技术创设新颖有趣的动画情景，融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，把学生的注意力紧紧吸引到识字教学内容中来，才能大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而学到多种识字方法，下面就象形字、会意字做简单介绍：

1.象形字

首先引导学生观察多媒体课件，例如“目”――会动的眼睛，认识了这个事物，了解了“目”这个事物的形状特点；接着引导学生观察象形字“目”与眼睛有什么相似之处，认识象形；然后，再引导学生拼读“目”字，熟记字音、字形。

2.会意字

例如“明”字的教学，教师首先让学生看多媒体动画，懂得“日”就是太阳，“月”就是月亮。太阳和月亮都能照明，如果把他俩合在一起就会更加明亮了，这就是日月“明”。这样，让学生通过观看多媒体动画、形象的图片或做动作理解这些会意字的字形、字义，从中体验到识字的乐趣。

二、巧用多媒体课件复现生字，多种感官参与活动

小学生有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意容易被新鲜刺激所吸引，受兴趣和情绪的支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现，利用多媒体课件多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。例如：出示带拼音生字词课件，让学生用多种方式去读；出示不带拼音生字词课件，小组合作学习；再把生字送回课文的词语中，引导学生读词语；也可以采用多种游戏，即打乱生字次序指名读或看图认读词。

经过探索实践，我认为利用多媒体手段辅助识字教学，能够使学生把识字当作一种乐趣，一种享受。同时教师的建构主义思想、人本教育理念也会蕴含其中，体现了个性化教学的本质特征。

参考文献：