立秋下雨

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇立秋下雨范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

立秋下雨范文第1篇

体内蓄满的火花

将灰白的世界变的五彩缤纷

美妙是不言而喻的

乘风而去

在云中追逐着心中的月亮

天空飘起了悠愁的雨丝

愁断的河流汹涌澎湃

却也只能倒映出冷月的倩影

向天公大喊一声为什么

天空一个闷雷响起

于是平静了

奔向夏日里的海洋

激发出生命的浪花

在那灯火飞阑珊处

不在有悠愁的雨丝

于是明白了

秋雨毕竟是来的早的

踏上静静飘向远方

立秋下雨范文第2篇

关键词：行政管理；全球化；视角；机遇

在中国行政管理中，全球化受到广泛关注，全球化的行政管理成为中国发展的新趋势。全球化意味着各个国家、各个民族之间行为规则和价值观念的相互融合。就中国传统意义上的行政管理而言，全球化的行政管理不仅带来了挑战，同时也带来了机遇，那么如何对待挑战，发展机遇成为现阶段中国行政管理发展的关键。

一、全球化：一个众说纷纭的现实课题

自二十世纪九十年代以来，在多样化的传播媒介中，全球化成为一个现实课题。不管是在经济学领域，还是在法学领域、政治学领域、文化学领域、社会学领域或是在历史研究报道中，都在使用与全球化相关的术语。另外，并非仅在研究性报道中体现出全球化术语，在非官方报道或官方报道中也体现出全球化术语。全球化的概念逐渐渗透到现阶段的文化语言中，不管是在日常语言中，还是在学术性语言中，都能够充分体现全球化。从全球范围分析，与全球化相关的研究已经有近三十年的时间，据相关学者表明，全球化一词发明于1985年，是莱维形容国际经济上的发展和变化时所用的词汇，当时国际上服务、商品、技术以及资本等生产要素在世界性的投资、生产以及消费过程中不断扩散。从全球化的最初意义上来看，其所代表的是经济现象，即全球范围内的形成并不断扩大的市场、金融市场区域一体化发展、跨国与跨地区的投资增加、信息之间的获取和交流更加便利。全球化一词的出现，引起经济学家、政治学家、社会学家、文化学研究者以及法学家的广泛关注，他们从自身学科层面重新解释了全球化，并通过各学科研究方式，对本学科在全球化影响下的对象进行研究。如社会学层面分析，相关学者认为全球化不受经济领域的限制，而是扩展到政治、社会等多个领域，认为全球化指的是超越现代民族国家构成的世界体系的相互联合且纷繁复杂的结合，确指一个过程，在这一过程中，世界上某地的活动、事件或决定会给另外一个地方的社会群体、个人等带来影响。现阶段，资本、商品、知识、文化、人员、信仰、污染物等早已经跨域国家或地区的范围流动。就中国而言，全球化的冲击并非只体现在经济层面上，还给政治、文化、社会等领域带来巨大冲击。面对多方面的挑战与冲击，中国学者应深入研究这一课题，这也是时展的使命。

二、全球化：行政管理学者研究的新视角

在全球化问题的研究过程中，不仅经济学家、社会学家等付出很多，行政管理学者也进行了深入研究。在全球化的影响下，各国行政管理工作也发生巨大改变，不仅体现在管理规则和制度上，还体现在行为方式上，所以行政管理学者们对全球化的研究势在必行。实际上，对于全球化给行政管理带来的影响，不仅中国不能回避，其他国家也无法避免，中国学者不仅没有回避其研究，还进行了深入细致的研究和探讨。从二十世纪九十年代中期开始，中国行政管理相关学者就已经展开了行政管理相关的全球化课题研究，且发表了相关文章，首次介绍了全球化条件下关于国际行政学界的行政管理理论研究和实践研究，受到国内外相关学者的广泛关注，之后中国行政管理相关学者陆续发表了自己的研究成果，使得全球化成为广大学者研究的热点。在中国行政管理相关学者研究、讨论行政管理与全球化之间的联系，或将全球化作为背景来研究行政管理，或仅从行政管理在全球化影响下遇到的困难上研究，并提出应对措施，而在全球化条件下，行政管理的变革问题并未得到深入研究和阐述。如果经济学家对全球化问题的关注关键在于经济全球化；文化学家对全球化问题的关注在于文化全球化；社会学家对全球化问题的关注在于社会全球化，那么行政管理学家对全球化问题的关注就应该是行政管理层面上的全球化，对于这一问题，很多人都会不禁发问：行政管理可以全球化吗？这种提法是否妥当？对于这一问题，经过长期的研究分析，答案是肯定的。

三、行政管理全球化：中国的视角

对于全球化行政管理带来的挑战，关键在于正视行政管理中的问题，如果不敢正视其问题，那么则无法面对困难，也不能有效、及时地解决问题。对现存的问题进行正视才是解决问题的关键。实际上，对于充满自信心的国家而言，全球化的发展不仅带来了挑战，同时也带来了机遇，因此不应无所作为，而是大有可为。可以通过自身的立场和观念去看待全球化，不把全球化视为需要解决的难题，而是将其视为革新并发展本国行政管理的契机。在全球化条件下，本国行政管理可以向现代化、国际化的方向发展，同时也可以在国际行政管理的影响下，发展并转变本国行政管理的规则和理念。对于中国传统意义上的行政管理而言，全球化为其发展带来一定困难，这是一种客观存在，同时也是客观趋势，不以人的意志为转移，面对这一困难，关键不在于其客观存在，而在于如何理解。只要正确理解这一问题，才能提出有针对性的应对措施。这就需要我们考虑如何正确认识全球化的趋势。对全球化的看待态度与全球化行政管理的认识有一定的相关性。全球化的看待态度分为以下三种：第一，抵制态度。部分人认为全球化的发展实质上西方强国在全球范围内推行其经济、社会、政治等方面制度与生产、生活方式的过程，从这一层面上分析，认为全球化是新时期西方强国文化和经济渗透、侵略的战略，所以人们对全球化持抵制态度，在理论与行动上进行全面防御。自改革开放以来，中国范围中持有抵制态度的人数明显减少，但也有部分学者对全球化持有戒备心，在一定程度上表现出敌意，无法接纳全球化，成为行政管理向全球化方向发展的抵制力量。第二，消极融入态度。部分人认为全球化就是全球范围内市场经济制度的扩展以及生活方式和社会文化的传播，形成全球公认的经济、文化、政治、社会的过程，从此种角度出发看待全球化，通常比较重视国家文化、经济与国际规则的接轨，并未重视国际规则的形成和利益关系，所以抱有此种观点的人只是抽象地理解全球化，并没有深入研究。第三，积极融入态度。在全球化问题看待上，中国属于第三种态度，是从本国利益出发来看待，全球化体现在国际市场的建设上，这表明跨国公司对各个国家的经济、文化、社会以及政治等多个层面都会产生深刻影响，同时也说明被世界范围内许多国家认同并积极遵守的国际规则，但并非国家消亡和利益无差别。所以国家政府应将本国行政管理规则连接于国际通用的规则，还应积极参与其修改和制定，使本国的行政管理与国际规则相适应，促使其向国际化发展。

四、行政管理全球化：中国面临的机遇

行政管理的全球化对中国而言与经济全球化同样重要，给中国行政管理发展带来战略机遇，包括以下几个方面：一方面，全球化条件下，行政管理的发展为中国政府能够同其他国家协商解决国际之间的公共问题、与国际行政管理合作提供了机遇，本文所讲的国际行政管理合作指的是国家与国家之间的合作。全球化时代作为一个共同发展、相互合作的时代，使世界成为一个整体，增加了国与国之间的联系，同时模糊了国家与国家之间在处置共同事务上的界限。在全球化发展的今天，对于任一国家而言，孤立存在、不予其他国家交流几乎是不能实现的，在国际公共问题的处理上，各国家政府都与其他国家政府交流、合作，甚至在国内公共问题处理上，也与相互之间的交流、合作分不开。另一方面，全球化条件下，行政管理的发展为中国向其他国家借鉴、学习科学的行政管理经验创造了条件。历史研究支持，国家的发展进步应向其他发达国家学习，切忌骄傲自大或固步自封，只有虚心向其他国家学习，本国才能得到不断的发展，在世界民族之林屹立不倒，特别是行政管理问题，由于行政管理是管理全社会，涉及到国家发展速度、质量、方向等关键性问题。全球化的发展增加了国家与国家之间的接触机会，合作、交流机会也逐渐增多，因此我国政府应及时把握这一时机，向发达国家学习其行政管理方面的手段和方式，使自身管理水平得到提升。

五、结语

全球化作为一个现实课题，其研究也是众说纷纭，不仅体现经济学领域，也逐渐发展到法学领域、政治学领域、文化学领域、社会学领域。尤其是行政管理中，全球化的发展不仅带来了挑战，同时也带来了机遇，全球化条件下的行政管理成为中国行政管理学者研究与探讨的新课题，很多学者也相继发表了自己的观点，对行政管理的研究也褒贬不一。从中国的视角上分析，中国政府持积极融入状态，这也是从自身利益出发，充分利用全球化发展特点，同时从发达国家中汲取先进管理经验，不断完善本国行政管理方式和手段，促进本国发展。

作者:王丽旭 单位:北京对外经济贸易大学公共管理学院

参考文献：

[1]祝小宁，赵蜀蓉，阮瑞霞，等.全球化背景下的公共服务——2010年公共管理国际会议综述[J].中国行政管理，2011，（1）：128.

[2]李俊利.中国行政管理教育发展过程的研究[J].中国集体经济，2010，（10）：173-174.

[3]王杰峰.全球化背景下我国行政文化建设的路径选择[D].河南大学，2010.

立秋下雨范文第3篇

一、 求“真”――真诚赏识，平等对话

叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”教师要学会倾听，做孩子们忠实的听众，要尊重学生、真诚地赏识学生。从内心深处把真挚的师生情谊，对学生的拳拳爱心，用富有激情的语言、赞许的眼神、会心的微笑、温柔的手势展现出来。这样的课堂评价才是从教师心灵深处流溢出来的，才会唤起学生的倾情投入。如对在课堂上读得好的的学生我们可以这样评价：“说得多好呀！你能大胆说出自己的见解，读书就该像你这样”“听你朗读真是一种享受！”“你说的句句在理，老师甘拜下风！”“多动听的声音啊，老师觉得，这是从你心底冒出来的天籁之音！”――如此生动、真诚、富有感召力的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生在感受到巨大的成就感的同时就会产生积极自我表现的欲望，产生进一步学习和发展的动力，可以说，真诚的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，培养了学生的自信心，活跃了课堂的气氛。想当个好老师，当然要先成为孩子们的好朋友，学会深入学生中去，与孩子友好相处，放下架子，和学生打成一片，建立起真诚的友谊，用平易近人、善解人意的风格去填平师生间的“代沟”，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让孩子敢于走近你、乐于走近你，愿意向你倾诉自己的心声。教师要敞开心扉与孩子们进行形式多样的对话，这样孩子们才能全身心地投入交往中，师生之间在感情、兴趣、个性、思维、人格等多方面进行交流和互动，教师和孩子们才能成为教学过程的合作的伙伴。

二、求“准”―― 注重引领，适时评价

新课程要求教师的角色从“知识的传授者”转换为“学习的引领者”。要使“引领”更有效，教师就要做好评价过程的引导者、促进者，要充分地发挥导评的作用，避免学生的自评和互评流于形式，帮助学生矫正学习方向，点拨学习方法，启迪学习思维，化解学习矛盾，从而促进学生的主动发展。请看贾志敏老师的即时评价语：“你的眼睛告诉老师，你在认真听我上课呢！”――表扬学习态度。“你错了一次，再来，又错一次，再来，真是越战越勇，下次你一定不会错了！”――肯定学生。“你能在阅读时做阅读的批注，边读边思考，这是会读书的表现。”――提示学习的方法。贾志敏老师用颇具语文艺术的评价指向学生语文学习习惯的培养，指向学生语文学习方法的指导，指向于语文素养的积累和提升。充分发挥了教师在课堂上的主导作用。教师对学生的适时评价，可以很好地激励学生更高的学习热情。课堂上，教师要以学生对知识的理解掌握情况为前提，抓住教学中学生身上的“闪光点”，不失时机地、及时准确地给予鼓励和表扬，不能刻意，也不能夸大，让学生在温馨和谐的气氛中接受评价，从而有一种愉悦感、成就感，促进学生身心的健康发展，完成教学计划。课堂上还应该灵活地运用延时评价。在正常情况下，新颖独特的见解往往出现在思维过程的后期，因此，在课堂上，教师要把握好评价时间的度，合理推迟评价，就能让更多学生拥有更广阔的思维空间，让学生从不同角度、不同侧面轻松自如地思考问题，大胆想象，相互启发，从而集思广益，产生更多的创新灵感。在教学中即时评价和延时评价相互配合使用，使用即时评价来对学生给以及时的鼓励，同时实行延迟评价，使学生的个性思维得到充分发展。

三、 求“巧”―― 多元评价，成就自信

有人说，教师的评点应是激励学生思维的"泵"而不应是鉴别好坏的"筛子"。课堂上的评点应能激发学生的创新思维，张扬他们个性化的体验。 课堂评价是促进学生自我教育和自我发展的有效方式。传统的课堂评价，教师几乎成了唯一的评价主体，教师评价的结果具有绝对的权威性。新课程理念在课堂评价方法上提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多元性评价。师生互评更能体现师生之间的平等对话，利于形成民主、自由、开放的学习氛围；学生自我评价，是学生实现真正的自主学习的重要途径，有利于学生互相学习优点，相互取长补短，还可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力。全方面、多方位、多元化的评价体系，大大地改善了课堂上的学习氛围，提高学生思考问题、分析问题、理解问题的能力，还能培养学生的自信、勇敢的品质，增强学生学习的动力，不断地发展和完善自己。课程目标根据“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个方面来设置，我们的评价也主要围绕这“三个维度”内容来展开。在课堂上，即时评价学生知识的学习、问题的对错、方法的获得、操作技巧等，尤其是关注学生在学习过程中的情感体验和价值观的培养与形成。请看孙双金老师在课堂中的即时评价语：“你再把这句话读一读，老师相信你刚才一定是一时看错了！” “连起来重读。不要紧张，你的声音多好听！读出你男子汉的气势！” “看要定睛看，读要定心读！”又比如，有位教师在执教《桥》中“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”一句时，学生读得不够到位，教师没有急于指正，而只说“老师听到山洪来了了，你能让山洪来得更急更猛吗？用你的朗读来告诉我”。精彩的点评，使学生获得丰富的情感体验，帮助学生充实了评价内容，让学生更客观地认识问题、认识自我，培养学生良好的思维品质及素养，促进其不断改进及和谐的发展。美国的心理学家阿伯特・梅哈拉说："在感情交流上，无言的举止往往比语言更传情。"所以课堂上，教师的手势、姿态、表情同样传递着教师的喜、怒、哀、乐，认同与否定，同样是交流沟通、掀起课堂的方法之一，在用好评点语言的基础上应辅以适当的体态语言。教师可以用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价：可以是学生积极思考时摸一摸他的头；可以是学生有独特见解时教师送给他会心一笑；可以是学生声情并茂地朗读完课文，老师情不自禁的掌声；可以是学生疲倦时老师的一个关爱的眼神；可以是学生遇到疑难时老师的一个睿智的提示；可以是听到学生精彩的发言，快步上前握手祝贺；可以是当学生没思考周全，心存疑虑时，递上期待、信任的眼神……恰当及时的体态语言及时地表达教师对学生的激励和信任，给了学生莫大的鼓舞和自信，引导学生主动参与、自主成长。课堂上多主体有效的多元化评价，更能成就学生的自信，激发课堂生命的活力，使课堂显得异彩纷呈。

精彩的语文课堂评价，犹如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人回味，会唤醒学生语文学习的自信，会点燃学生热爱语文的火种，会催生学生学习语文的兴趣。有智慧的老师定会充分利用课堂评点这一沟通师生情感的桥梁，传播知识，传递信息，开启智慧，培养能力.。每位学生感受到教师及时准确、得体恰切、灵活多样的评价像叮咚的泉水滋润他们的心田，像明亮的灯塔指引着他们远航，驶向成功的彼岸。

参考文献

[1]朱永新：《朱永新教育文集》，人民教育出版社，2004年版

立秋下雨范文第4篇

【关键词】跨国公司；全球员工；管理沟通；障碍；文化差异

中图分类号：F27 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）07-058-01

一、全球员工视角下的管理沟通

全球员工的管理沟通工作主要是对来自不同文化背景的人们的管理，是处理企业内部不同文化背景下的员工之间的信息管理工作。跨国公司中的沟通能力是非常重要的，它能让员工认识到虽然国家之间有差别，但是还是要用共同的语言来交流，在获得需求和寻求一致方面保持平衡，需要员工不从单一的观念来看待问题，处理事情，更重要的是能理解不同的思想，并且认同这种思想，

据一项调查显示，约82%的跨国公司的失败是由于文化差异造成的。所以全球员工的管理沟通是跨国公司管理活动的核心内容。跨国公司通过对员工的有效沟通，使得信息流这一企业中重要的要素得到保障，在各个成员之间建立流畅的信息渠道，让信息失真与不对称的问题得到解决。

二、管理沟通工作中的障碍

（一）语言方面的障碍

因为员工来自各个地区，而每个地方的语言及表达方式都不尽相同，所以在跨国企业中员工们的交流沟通会因此产生阻碍，一句话的意思，一个词的用法都可能招来矛盾，引起不良的后果，使得管理沟通工作受到影响。

就举一个生活中常见的手势来说明。我们国家以及澳大利亚、英国、美国翘起大拇指的意思是好、了不起、赞赏、夸奖，但是在希腊就是够了的意思，尼日利亚表示非常粗鲁，那么当一个希腊人在你倒酒的时候翘起大拇指，你就应该停下而不是以为他称赞酒好喝而继续倒下去。小小的一个手势就可能带来问题，更不用说语言的其他方面了。这些差异使得信息在传播的过程中出现失真从而造成沟通的障碍。

（二）产生的障碍

虽然在中国，信奉宗教的人不多，但是其他国家或地区的人多数都有自己信奉的宗教。影响最广的基督教，伊斯兰教以及佛教等，宗教教义各有不同，但是基本都是排外的。也就是对其他的宗教有一种潜在的敌对情绪，认为自己的才是最正确的。实际上，真理是客观存在的，只是解释的方式不同，不应该因此就对其他宗教产生敌对情绪，更不能因此影响人们之间的沟通交流。

（三）文化多样性产生的障碍

不同的文化塑造不同的价值观，而价值观差异是产生矛盾的重要根源之一，一个一心追求钱的人和追求内心安定平和的人是聊不到一块去的。一个社会中浮躁盛行那么在这个社会中生活的人也会自觉不自觉地更加浮躁，社会主流价值观对人的影响相当大。而员工正是来自不同的社会，对一件事有各自的看法，如果观念达不到统一便会产生分歧。

三、对管理沟通工作开展的建议

（一）理解文化差异的客观存在

理解差异的存在需要两个步骤：第一，知己知彼首先要从知己开始，要理解其他人的文化，首先要理解自己的文化。对我们自己的文化，理解其优缺点，能够加深对自己本身的理解，从而我们才能和其他人对比中发现差异。第二，理解他人的文化体系，加强对他人文化的理解。对于从未接触的事情人们总是报之以怀疑的态度，这个无可厚非，但是对于我们不了解的事情，更重要的首先是去了解它，理解它，然后就能知道为什么差异会发生，应该怎么对待这种差异，从而减少差异带来的消极影响。

（二）尊重文化差异

当理解了自身和他人的文化，这时候有的员工会对文化差异持包容态度，但是也许因为无法理解而排斥或者反感，这时候不管包容或是排斥，都应该是尊重的态度。只有相互之间的尊重才能带来更好的相处方式，论语中“君子和而不同”是对此最好的注解，认识到差异但还能一起和谐共事，才是君子之风。

（三）聘用合适的管理人员

管理者在实践企业文化的时候能够起到很好的带头作用，管理人员的沟通能力合格才能很好的影响下面的员工。特别是对于跨国公司来说，员工的多元性决定了管理沟通的难度，优秀的管理人员会使得员工之间的关系稳定和谐，利于开展工作，但是如果是不合格的管理人员则会使得彼此之间的关系趋于紧张，导致信任危机或者信息传递的失真。所以优秀的管理人员是保障管理沟通工作开展的必要条件。

（四）给员工认识多元文化的机会

将员工外派学习或者旅行可以提升其对其他文化的理解程度。同时，将员工放在一个新的环境里获得锻炼不仅可以增强工作能力并且能深入地理解不同国家或地区人员的差异，在一个地方生活太久就会导致思维的僵化，如果给员工认识多元文化的机会，就会使得他们对公司里面不同的员工产生新的看法，从而更加顺利的开展管理沟通工作。

在经济全球化的大背景之下，全球员工参与跨国公司已经成为了一种不可逆转的趋势。在未来，员工将有越来越多的机会和有着不同文化背景的人进行交流，因此成功的基于全球员工的管理沟通工作有着重要的意义。通过培养员工对不同文化保持积极的态度，能提高员工的包容能力，改善自我为中心的意识，另外还可以提高员工在和不同地域的人们接触的时候的适应能力，避免沟通障碍的出现，阻碍进一步沟通的可能性。在当今社会，全球员工的管理沟通工作将会越来越重要。

参考文献：

[1]樊增强.跨国公司发展的新趋势和新特点[J].中国流通经济，2013，27（9）.

立秋下雨范文第5篇

出自《名贤集》，是我国古代对儿童进行伦理道德教育的蒙学教材之一，从内容上分析，是南宋以后儒家学者撰辑。

它汇集了孔、孟以来历代名人贤士的嘉言善行，以及民间流传的为人处事、待人接物、治学修德等方面的格言谚语，有些还渗透了佛、道两教的因果报应等思想，其中不乏洞察世事、启人心智之句。

（来源：文章屋网 ）