多走一步

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇多走一步范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

多走一步范文第1篇

于是，他徘徊，他思索，他在心中默念着那饭盒吉祥的编号：2188。他留心每一个同学饭盒的号码，就是没有看到那熟悉的饭盒号码。眼看没有希望找回自己心爱的饭盒，这令他苦恼。他的头脑里开始闪现两种想法：一个是再买一个饭盒，另一个是也去拿别人的饭盒。

何晓东望着来去匆匆的同学，还是没有下手，他又取消了这个念头。拿了别人的饭盒，别人不也很着急吗？他悻悻地走了。

天阴阴的，他的口袋里的钱不多了，他没有钱下餐馆，学校也不准学生进餐馆，他很着急。

快开饭了，高三（6）班有两个学生鬼鬼祟祟地拿了相邻的高三（5）班的饭盒。“又有两个学生遭殃了。”他想上前去逮他们一个正着，可她没能迈出这一步。

不多久，校长抓住了一个偷饭盒的人。

“你这种行为和小偷差不我，是不道德的，最起码你的思想开始转坏，最起码你的灵魂开始扭曲！”校长态度严厉，言辞锋利。

他开始暗自庆幸起来，那一天幸亏没有拿别人的饭盒。却又有些懊悔：为什么没有勇气去阻止高三（6）班偷饭盒的两个人？

多走一步范文第2篇

归纳推理是形成创造能力的根本。在保证学生获得基础知识，形成基本技能的前提下，教师应当引导学生对知识横向拓宽、纵向掘深，让学生亲历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，促使学生的认知从一般走向特殊。

例如，教学“3的倍数的特征”时，教师让学生在找3的倍数（3、6、9、12、15、18、21……）的基础上，相加这些倍数各位上的数的和，得出3的倍数的特征。再出示巩固练习：下面各数中，哪些数是3的倍数？（3、6、23、45、18、93、86、120、237、126、69、332、891、89、56913、3465689、222222222、11111111111111）

判断一个数是不是3的倍数，是最基本的要求，用一般方法就能解决。教学至此，教师还要引导学生多“走”一步――仔细观察这些数，从中可以发现哪些更为有趣的数学规律？让学生的思维从“现有发展区”走向“最近发展区”。

（1）个位是3、6、9的数，有的是3的倍数，有的不是3的倍数。像23、86、89的个位分别是3、6、9，但它们都不是3的倍数。所以判断一个数是不是3的倍数，不能像判断2、5的倍数那样，只看个位上的数。

（2）3的倍数，不一定是6的倍数；6的倍数一定是3的倍数。像45是3的倍数，但它不是6的倍数；6本身就是3的倍数，所以6的倍数一定是3的倍数。

（3）9的倍数不一定是6的倍数，但一定是3的倍数。像45是9的倍数，但不是6的倍数；9本身就是3的倍数，所以9的倍数一定是3的倍数。

（4）3的倍数可以是奇数，也可以是偶数。像93、120都是3的倍数，93是奇数，120是偶数。

……

上述结论，有旧知识与新知识的融合，有简单方法与复杂方法的交错。学生间相互补充、相互纠正，逐一举例、验证、概括、推理，源于学生的脑，出自学生的口，才是学生智能的挖掘，心灵的激荡，迸发着智慧的火花，积淀着创造的能量。

二、科学验证，从动作走向心智

部分学生思维水平有限，逻辑能力不强，知识储备不够，在操作实践活动中，对所看到的结果、所获得的结论，往往停留在已有知识经验或直观思维上，未能多“走”一步，从数学的角度对操作结果做深层次的科学验证，从而获得真正意义上的数学，促进心智的提升与技能的形成。

例如，教师让学生用一张长10厘米，宽8厘米的长方形纸片折最大的正方形。学生凭借自己的生活经验和知识储备，很快地折出了一个正方形。按照常规的做法，教师就是比一比、评一评谁折得好，谁折得漂亮。师生的思维都停留在简单的、已有的正方形经验的判断上。此时，教师要是能以怀疑的眼光，质疑学生：“所折的四边形真的是正方形吗？”则会给学生的喜悦带来思维的冲击。“为什么是正方形？”这一问题把课堂推向辩论的。

生：可以用三角板量出所折图形的边长，四条边的长度如果都是8厘米就是正方形。

生：还要量四个角的度数，四个角都要是直角。只有四个角是直角，四条边都相等，才能确定所折的图形是正方形。

生：这种方法不够严谨，要是度量的时候有误差，就不能百分之百确定它是正方形。我们可以观察所折的四边形，从中找到它是正方形的证据。

教师顺势在黑板上画了一个图示（图1），标上字母，以便学生发言。

生：由原长方形纸片可知，∠B和∠BAD都是直角，沿AC边对折后，∠B与∠ADC完全重合，说明∠ADC也是直角；同样可得∠BCD也是直角。由此确定四边形ABCD四个都是直角。

生：沿AC边对折后，AB与AD完全重合，说明AB=AD=8厘米；同样可得DC=BC=8厘米。由此确定四边形ABCD四条边相等，都是8厘米。

生：四个角是直角，四条边都相等的四边形一定是正方形，所以所折的四边形一定是正方形。

三、模型支撑，从抽象走向具体

数学，具有很强的抽象性。对于以具体形象思维为主的小学生来说，要引导他们通过观察、分析、概括、归纳等活动，从简单到复杂，从具体到抽象，解开数学奥秘，探究数学规律，解决数学问题。教师还要跳出教材，引导学生在抽象的知识上寻找思维的“支撑点”，探求“支撑物”，使他们学有所“依”，把抽象的思维建立在具体的事物上。

例如，教学“乘法运算定律”时，有位教师引导学生根据主题图提供的信息和教材中的三个数学问题分别探究了乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律的意义，然后出示一些成组的习题引导学生抽象概括出三个定律的字母公式。这样的学习看似深刻，实则肤浅。学生对定律意义的理解、字母公式的概括并不清晰。为此，教师要以此为基础，引导学生打开思维的另一条通道――“能不能借助长方形的面积计算来探究乘法运算定律呢？”一石激起千层浪，学生或画、或算，找到了全新的学习历程。

图2，长方形的面积可以用a×b表示，也可以用b×a表示，不管哪种表示方式，都是同一个图形的面积，也就是说它们的面积相等，即a×b=b×a，这个关系式反映的就是乘法交换律的特征。

计算图3长方形的面积有两种方法。一是先算一个小长方形的面积a×b，再算c个长方形的面积a×b×c；二是先算长方形的长b×c，再算长方形的面积a×（b×c）。两种方法所计算的长方形面积相等，即a×b×c=a×（b×c），这个关系式反映的就是乘法结合律的特征。

图4反映的是乘法分配律的特征。计算长方形的面积，可以直接计算长b+c，宽a的长方形的面积，即a×（b+c）；也可以用左长方形的面积a×b加右长方形的面积a×c，即a×b+a×c。两种计算方法面积相同，所以a×（b+c）= a×b+a×c。

多走一步范文第3篇

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Step1　下载解压后运行“排版助手”文件夹中的“Gidot Typesetter.exe”可执行文件打开软件。(如图1)

Step2　单击“网页”按钮，将网页地址复制粘贴到网址文本框中，选定“只获取页面中的文本”单选按钮，单击“打开”按钮打开网页。(如图2)

Step3　分别勾选“段首缩进”、“合并换行”和“删除非段落换行”复选框，再单击“排版”按钮，即可完成排版操作，然后单击“保存”按钮保存。(如图3)

Step4　执行“排版排版设置”菜单命令，在打开的对话框中按照自己的需求进行排版设置。(如图4)

Step5　单击“打开”按钮，在打开对话框中选定需要排版的文件，单击打开按钮将其打开，可以对本地文件进行排版。(如图5)

我的控制面板　唯我所用

孤漠烈鹰

家里的电脑迷很多，可是真正会用的却寥寥无几，每次他们都会在控制面板中胡乱捣鼓，把系统搞得乱七八糟，这可如何了得?还是想办法禁止他们使用控制面板吧，方法很简单，操作如下。

Step1　首先以管理员的身份登录windows系统。依次单击“开始一运行”，在打开的对话框中输入“gpedit.mse”进入“组策略编辑器”窗口。

Step2　在左侧依次定位到“用户配置管理模板控制面板”项，在右侧空格中，双击“禁止访问控制面板”选项，在打开的对话框中，将其设置为“已启用”(如图)，最后单击“确定”按钮即可禁止别人再进入控制面板。

飞信好友也要批量添加

王志军

相信很多朋友都安装了移动的飞信客户端，其好处自然不用在这里多说，不过遗憾的是飞信每次只能逐个添加好友。其实，只要稍动脑筋，我们同样可以在飞信中批量添加好友，当然必须是移动号码哟。

Step1　运行飞信，登录之后单击主菜单，依次选择“好友导出好友列表”，随后会弹出“导出好友列表”对话框。选择好友之后单击“下一步”按钮，按照提示获得一个CSV格式的列表文件(如图1)。

Step2　在Excel中打开刚刚导出的CSV文件，打开时将文件类型设置为“所有文件”，FetionId是好友的飞信号码，MobileNo自然是好友的手机号码，Name是好友的姓名，Nickname是好友的昵称(如图2)。按照格式在B列填写待添加好友的手机号码，在c列填写好友姓名，需要提醒的是这里只能添加移动的手机号码。否则即使添加之后也无法成功导入飞信。

多走一步范文第4篇

“相关制度政策的制定，客观上导致了‘走读干部’的产生。”政策导致“走读”？面对记者的疑问，陕西省委组织部干部调配处处长杨爱民解释了起来。

根据当地干部选拔任用工作的相关政策法规，县（市）委书记、县（市）长以及县（市）纪检机关、组织部门、人民法院、人民检察院和公安部门正职领导成员不得在本人成长地任职。异地任职的干部，往往在之前的居住地需要照顾家人，如果来往成本不高的话，“走读”现象就有可能发生。

“以陕西关中地区为例，西安和铜川两市就半小时车程，铜川的有些干部一般都是周末回西安，有时在工作时间也回去，一旦工作地有事就赶紧返回，成为了‘走读干部’。”杨爱民说。

“没有住房或者配偶随迁有一定困难也是原因之一。”杨爱民继续解释，一些干部调任新地后，当地没有提供周转房，自己也没有能力买房，就可能“走读”。而且，配偶如果在随迁地找不到合适的接收单位，就会造成两地分居，也会导致“走读”。在这方面，陕西省统一了市、县党政领导干部周转房建设，保证干部安家居住用房，配偶随迁也有相关配套政策，“这也是为了减少‘走读’的发生”。

同时，杨爱民认为， 部分乡镇领导干部的家庭牵绊也是出现“走读”现象的重要原因。目前，乡镇领导干部的年龄大部分在30岁左右，面临着子女学业、老人就医等问题，导致部分干部没法踏实在基层工作。

“走读”的温床，很大程度上基于监督机制不足和处罚措施不严厉。

陕北某县组织部一位负责人告诉记者，对于群众反映强烈的干部“走读”问题，县领导也很头疼，有时候不仅带队明察暗访，还利用视频设备等手段对各乡镇的领导进行“视频点名”，或者给值班办公室打电话抽查。但由于抽查的频率不高，无法24小时了解基层干部驻村值班的情况，导致有些干部心存侥幸，偷偷离岗。

另外，在暗访中，对“走读干部”最终的处理方式主要是通报批评。而相关部门在惩处时，也会顾虑干部的实际难处，往往不会有进一步的查处。这种“虽违反规定，但情有可原”的想法，在一定程度上助长了干部“走读”的风气。

住房问题也好，监督不力也罢，都是制度层面的原因，有些干部踩红线主要由于思想的懈怠。“因为晋升无望而心灰意冷，无心扎根基层；长期在基层工作，苦吃得多，渐渐松懈了服务意识等，干部的心理异动都会成为‘走读’的导火索。”杨爱民说，目前，陕西省委正加大“走读”整治力度，且已有效果。

“镇上虽好，还是想回城”

“只要不使用公车‘走读’，没有因此影响到工作，‘走读’也未尝不可。”何双（化名）是昆明市晋宁县双河彝族乡党委副书记，她坦率地说，“双”字好，工作在乡镇，选择对象余地小。“说不定能让我更早找到另一半。”

在中央大规模整顿“走读风”的大潮之下，好多基层“走读干部”因为家人和生活而陷入“走”与“留”的纠葛中。他们平时的工作状态如何、又是怎样理解“走读”红线？

“理应花更多时间待在乡镇，但长期不回家，家人难免有意见”

何双的家在晋宁县城，离双河乡仅有28公里路程。

即便如此，何双平时也很少回县城。一是去县城的路多半是盘山公路，单程需要50分钟时间；二是乡里规定非双休日，原则上干部离开乡里须与分管或党政主要领导请假。

“乡里除了一位去年11月刚刚生过小孩、还在哺乳期的公务员享受一下‘特权’，能够每天回县城家里，其他人都要遵守请假制度。”何双说，对乡镇公务员来说，并没有8小时内外的差别，即便是回家或周末休假，也需要保持手机24小时开通，乡上有事要保证随叫随到。

何双和她的同事一样，平时住在乡里的职工宿舍，到了周末会尽量回家陪父母。平时如果家中有急事，即便是下班时间回去处理，也要跟乡党政主要领导请假。当然，工作要提前做好安排。

事实上，何双的周末也并不是很有保障――每年雨季来临前的三四个月，是双河乡的森林防火期，何双与乡上的其他干部一样，分成两班驻村防火，只能隔一周回一次县城。

而在太过干燥的年景，隔周休息也会取消。为确保山林不发生火灾，所有职工在防火期必须每天驻村，几乎有将近半年的时间吃住在村上，不能回家。

对于个人问题，已经32岁的何双有些遗憾：“不是不想找对象，是实在没时间去了解对方，培养感情。”

不过何双还是表示，天天“走读”的干部，不太适合在乡镇工作。“乡镇与群众联系更紧密，理应花更多的时间去服务群众。但是长时间不回家，家人难免有意见；后方不稳，肯定也会影响工作。”何双说，乡镇干部必须在家庭和工作中找到平衡。

“如果有机会回到乡镇担任领导职务，自己并不会排斥”

尽管每次回县城需要花费两个小时，小金（化名）每一两周仍然会回一次县城家里。“全镇30多名公务员，80%都和我情况差不多。”小金说。

2012年，西南民族大学本科毕业的小金成为滇南某民族自治县一名乡镇公务员，负责镇上的宣传和青年工作。

“喜欢这个镇，于是报考了这个镇的岗位。”小金说，报考的岗位是全县最热门的，考录比达到了70多比1。乡镇上日常生活还算方便，同龄人也不少，让她不会觉得无聊。尽管这样，小金仍然觉得乡镇始终不如城市。

“交通、教育都不如城市，大病还得去城市。”小金说，由于一直在县城长大，回县城看看爸妈、会会老友都是生活“必修课”。

“乡镇不如城市”的抱怨在记者采访时得到了进一步的验证，手机信号微弱、时断时续。

“周末回县城，平时有急事才回趟家，与干部作风似乎并无关系。”小金告诉记者，父母在县城，她一辈子扎根乡镇不切实际，“乡镇虽好，还是希望回到城里。”

而据记者了解，当地像小金这样选择到乡镇工作的年轻大学生，只要有机会，基本上都会在工作三四年后回到县城。

“县上有下乡补贴，乡镇上反而没有。”小金认为，目前基层公务员的发展空间较小、待遇也偏低，乡镇干部条件艰苦，导致年轻人呆不住。

“市里县里虽然竞争大，但是工作环境好，对每个人来说，稳定结婚过小日子还是不错的。”小金说。

多走一步范文第5篇

故事大概是这样的：一个晴空万里的星期日，晶晶和兰兰一起走在去公园的路上。她们一边走一边哼着欢快的小曲儿。这时，一股酸臭味扑面而来。她们仔细搜寻，发现在路边有一个垃圾箱，在它的周围散落着无数的果皮、塑料袋、瓶子、废纸等等的生活垃圾。正在散发着一阵阵难闻的臭味。

晶晶和兰兰想：“一定是有些人懒得多走一步，把垃圾冲着垃圾桶随手一扔就算了，也不管扔没扔进去。这些人太不讲卫生，太缺德了！”正在这时，一个哥哥走来把一个废纸团冲着垃圾桶远远扔去。嘴里还说着：“进球！”。结果纸团落在地上，他笑着摇摇头：“臭球”然后转身就要走。对地上的脏乱一点都不在乎。晶晶非常气愤，冲上前拦住他说：“哥哥你为什么不多走一步，把垃圾扔进去，让地面保持干净、整洁呢？”谁知，他冲着晶晶说：“管你什么事！又不是光我自己扔的。想干净找他们去呀！”兰兰在旁边说：“保护环境，人人有责”。小哥哥嘲笑她们说：“好啊！你们怎么不打扫呢？只要你们去打扫干净，我保证以后不乱扔垃圾，并且一样保护环境”。

晶晶和兰兰相互看了一眼，心里做了决定。她们走到垃圾桶前，俯下身打扫起来。他们忍着恶臭，把垃圾一趟趟的送到垃圾桶里。污水滴在衣服上，身上也沾上了垃圾。这时候围上了一群人，他们看着晶晶和兰兰的行为，不由得竖起了大拇指连连夸赞。有的人还走上前帮助一起打扫，刚才那个小哥哥觉得很惭愧，红着脸也加入了打扫的人群。

在大家的帮助下，地面很快就干净了。这时，有人建议在此树上一个牌子，写上“文明——只差一步”的提示语。从此，这里就变得干净整洁了

……