初中体育教学反思

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初中体育教学反思范文第1篇

关键词：新课程；新时期；体育教师；学生；传统教学；课程改革

新课程标准的要求，要充分体现出以学生为主体，打破传统教育教学以教师为主体的模式，促进学生主动地、积极地、生动活泼地进行学习与锻炼。做为一名一线的初中体育教师，如何去打破传统教育教学模式，扬长避短，尽快地适应当代的需求，本人结合自己的教学实践谈谈几点看法。

1、顺应当代社会的需求

随着社会的高速发展，社会富足的物质生活以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了巨大的变化。近年来，参加体育健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点、焦点，每天晨练、打球、徒步、登山等的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越多，体育运动的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要响应当代的需求，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学的健身方法，培养坚持课外运动的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

传统的体育教学是以教师为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无新意，学生学无乐趣。在现实生活中，有些学生沉迷于游戏，对体育运动不感兴趣，体育课成了他们的一种负担。那么如何让学生能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，对于不爱运动的学生，我的感悟是只要教师努力去关爱这些特殊学生，多做思想工作，正面引导他们去做一些他们喜欢的运动，仔细寻找他们的闪光点，他们会慢慢地开始投入到体育运动中去。

3、转换角色，建立和谐的师生关系

在新课标的要求下，如何将新课标的要求与学生主体的需要有机地结合起来？体育教学意在让我们的孩子做什么才适应他们发展的需求？我觉得，建立和谐的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现相互尊重、民主的和谐师生关系，使学生学习的主动性和创造性得到充分地发挥。要建立和谐的师生关系，教师应真心对待学生，关心爱护学生，公平公正地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实有效地帮助他们。而传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的主导者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是会千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己固有的思路进行教学。新课标要求教师从知识技能的传授者转化成学生发展的促进者，由高高在上的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同发展课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范，学生模仿练习，纠正错误动作，打破这一传统的“格式化”的教学方式，采取了在师生共同创设下的虚拟动物运动会，让学生模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践、思考、创造、发现、学习等步骤，在师生共同探讨、实践下掌握了动作技巧。整个学习过程中，欢声笑语不断，在与学生平等、和谐的交往中帮助学生掌握了学习方法和技巧，学生始终是学习的主人，教师只是起着鼓励、促进作用，如此和谐师生合作教学较以往事半功倍。

4、教与学的灵活运用

新课程强调了教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中还要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生学会质疑、探究，在自主学习中培养独立思考的能力，探究学习中培养解决问题的能力，在合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。实践中，在教法上我采用激趣法和互助法进行教学尝试，取得了较好的效果。课上，先激发学生模仿动物跳，自己选择自己喜欢的动物，然后布置小动物学跳绳，比一比谁学得快、跳得好，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，课间十分钟也在跳，面对学生的不断进步，我深感成功的喜悦。体育教学方法多种多样，有兴趣教学法、愉快教学法、情景教学法、游戏竞赛法、成功教学法、创造思维法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法。

5、突破传统授课模式

现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在外国，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。近些年来随着“音乐舞蹈进课堂”，“激发兴趣教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。

总之，作为一线教师，我们应在教学实施的过程中，顺应当代社会的需求，打破过去的传统教育教学，着眼学生，抓住教学的契机，激励学生，让学生在兴趣的基础上主动参与到运动中去，这样才是一节好的体育课。教学是一门艺术，极富有创造性，我们的教育教学成果被社会认可，被家长接受，受学生欢迎，是我们广大教师毕生的追求。

参考文献：

[1]罗慧慧.论合作学习策略在体育教学中的运用[J].体育科研.2005（05）

[2]薛建江.浅析对学生体育兴趣、爱好和习惯的培养[J].吉林教育2011年19期

初中体育教学反思范文第2篇

起初，笔者也遵循传统的思路，试图通过口头教育等方式，让学生意识到投掷实心球时有一定的危险性，要求他们按我所提的要求在课堂上有序活动。但这样做的效果并不太好，一旦收紧纪律，学生则无法充分活动，一旦放松要求，学生又乱跑乱动。于是笔者产生一个想法，只有让学生体验到这种不注意安全的行为确实会受到伤害时，他们才会知道必须要遵守安全要求。

可在实际教学中又不能真的用实际实心球去砸他们，如何让学生有效体验呢？这个问题在一段时间内成为在笔者头脑中挥之不去的问题。有一天课间，当我看到一些学生在课间用废纸团成纸团互相“攻击”时，笔者突发奇想，可不可以用纸团模拟实心球让学生训练呢？于是，下次课上我提出，让我们利用好身边的废纸来做一个纸球，看谁做得又圆又结实。学生一下子来了兴趣，纷纷将自己的废纸找出来，几个人一合作就做成了一个纸团，还别出心裁地利用胶带将球包好。

到了操场上之后，我不再提什么安全要求，只是将学生分成五个小组，让他们在各自的场地进行纸球的投掷训练，为了防止学生过于放松，我给每小组安排了一个比较有威信的小组长，我则在进行流动检查。这下学生感受到了自由，到了自己的场地之后，在小组长的带领之下开始了训练。在训练当中，那些调皮的学生开始了“流窜”，然后一不小心就听到被砸中后的哎哟声和别的学生的笑声。经过了十五分钟的训练，我将学生集中起来，让他们说说什么时候容易被砸中，说说怎样才可以避免这种情况。在讨论、交流与碰撞当中，加上我提供的一些数据，例如真正的实心球造成的伤害力量会是模拟纸球的十几倍时，学生终于知道了在真实投掷实心球时不能乱跑，在投掷者做预备动作时就要处在安全距离之外等。更为可喜的是，由于纸球比较轻，所以学生将球握在手上练习握球技巧和投球技巧时显得更为轻松，而不是以往感觉很累的情形。但同时问题也出现了，由于纸球比较轻，用真实的实心球进行训练时所形成的技巧很难转化为可实施的行为，这个问题如何解决呢？

经过仔细思考之后，我认为这是由于从纸球到实心球之间的重量跨度太大形成的缘故。于是我再次把这个问题提出来，体育课上与学生一同分析。学生们七嘴八舌，有的说不如直接用实心球训练，这样好一些；有的学生说，如果有这么五六个重量逐渐增大的实心球就好了，这样就可以逐步训练，最后就可以掌握力量与技巧了……我立即抓住这个观点引导学生讨论，并提出自己的问题：可不可以弄出几个外形一样大的，但轻重又不同的球出来呢？这节课学生并没有想到办法，只好留到下一节体育课解决。

课后，有几个学生找到了我，说想到了办法。我问他们想的什么办法。他们说，我们可以做几个中间空心不一样大的球，在里面装上沙子，这样球的质量最后肯定是不一样的。我表扬了他们，让他们实际做来试试看。

又一节体育课上，这几个学生提供了他们的作品，内部用布或方便袋装成球形的沙子球心，外面再用纸包上，这样做出了四个外形与真实实心球差不多大，但质量轻重不一样的模拟球。到了操场上，学生们对这些球非常感兴趣，纷纷选择自己合手的球自发地形成了四个训练小组，小组内成员之间互相指点，相互提醒，很快掌握了实心球的投掷技巧。一个球训练熟练以后，再找质量大点的球进行训练，经过几节课的训练，学生投掷实心球的水平有了明显提高，成绩也有了明显的进步。

初中体育教学反思范文第3篇

关键词：初中语文；多媒体教学；利与弊

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0071-01

多媒体技术作为一种新型的教学手段，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用，在初中语文的教学课堂上发挥着越来越重要的作用。下面，我略谈几点自己在实践中的体会。

1.运用多媒体教学的有利方面

1.1 运用多媒体可以创设教学情境，激发学习兴趣。现在的学生学习语文为"苦"之者大大多于"乐"之者。致使语文课堂气氛沉闷，教学效率不高。在多媒体教学环境下，可以创设情境，充分调动情感因素，为学生创设一个最佳的学习氛围。如执教郭沫若的《天上的街市》一课，可借助多媒体为学生创设一个与诗的意境相近的课堂氛围，选择钢琴曲"星空"，并用powerpoint展示几幅城市夜空灯火闪烁的图片和暗夜星空的图片。再自定义动画使诗句字幕式的出现。在一幅城市夜空与星空相互辉映的图片上，此时要求学生不用看书，只需注视画面倾听范读。学生很容易投入到诗的意境中去。这种学习氛围是传统的讲和读所无法实现的。教师教得积极，学生学得投入。

1.2 营造浓厚的语文氛围， 发挥学生的想象力。利用多媒体手段可以创设情境，用绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。中国文化最灿烂的瑰宝――诗宋词，首先不容错过。古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留下一个想象的广阔的空间，教师应抓住契机，引导学生深入理解古诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如《咏柳》 "碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"时，我利用多媒体出示画面，并配上一曲曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师美读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述自己眼前仿佛看到的美景，学生的创造性充分的显示出来。 有的学生还能赏析精妙词语，如有的学生说"碧玉"一词既写出柳树颜色的嫩绿，如玉石那样翠绿而有光泽，又描绘出柳树形体的婀娜多姿，优美可爱。初春柳枝的茂密、轻柔和随风飘拂的姿态，只有"丝绦"才能表达的出。诗人在炼字上的精妙苦功，学生在看多媒体影图赏评阅读中，进行想象，从而感受到诗歌的优美意境。

1.3 形象、直观将疑难简单到底。语文教材中，有些内容比较抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。《听潮》一课，主要特点是用文字来塑造声音的形象，学习的重点之一就是通过朗读领略大海刚柔相济的美。这对内陆的学生来说，是难以理解和体会的。在教学中，通过播放自制的潮起潮落的VCD以及以潮水声为背景音乐的范读录音，使学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成对大海的立体感性印象，起到化抽象为形象，变深奥为浅显的作用，突破了重点、难点，进而帮助学生更好地理解课文内容。

1.4 多媒体教学信息量大，形成整体认知。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。 运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。

2.多媒体在语文教学中的弊端

2.1 淡化教材，限制了学生的思维。培养学生的思维能力是现代教育的一个重要目标。初中生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。每个学生的基础不同、思考问题的方向不同，对文本的理解也会存在明显的差异，这些都是培养学生思维能力的良好契机。多媒体的运用以图文声像来创设教学情境，的确激起了学生强烈的参与学习的动机，但是，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。

2.2 过分依赖多媒体技术，淡化甚至忽略了老师的主导地位。多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，所以有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，致使学生感觉是在看教师演戏。多媒体教学只是实施教学活动的一种手段，但不是唯一的，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用。多媒体本是一种教学工具，教师不能只当"解说员"，过分依赖多媒体技术，淡化甚至忽略了老师的主导地位。

初中体育教学反思范文第4篇

一、调整教学方式，增加学生词汇量

英文词汇是学习英语的基础，从某种程度上来说英语词汇量决定了一个人最终的英语水平，所以要提升学生的英语水平，其中一大要务就是增加学生的词汇量。在目前的英语教学中，我们可以发现学生了解学习英语词汇对他们的重要性，但学生通常采用死记硬背的方式，而且都是为了应付英语教师的词汇检查，他们在课后没有进行巩固和复习，这样很容易遗忘单词，这导致学生的单词量一直都没有有效增加。

面对学生这种学习词汇的情形，英语教师必须教授给学生学习英语单词的方式方法帮助以改善这种情形。在教学中，我们应该教授给学生正确背诵英语词汇的方式，让学生学会通过语音、归类、联想、比较等方法单词记忆，提高学生记忆单词的速度与效率。然后通过引入游戏教学的方式帮助学生加深印象，从而提高学生的词汇量，为他们学好音乐打下基础。比如我在教学生学习eye、ear、mouth、nose等面部器官单词时，我先让学生观察音标发音规律，学会通过音标记忆单词，等到学生大致掌握之后，我就在课堂上让学生参加贴五官的游戏，通过游戏帮助学生在轻松的氛围下快速的记忆单词，从而增加学生的词汇量。

二、开展口语训练，提高学生口语水平

有很多学生都存在着不敢开口说英语的情况，这让他们无法得到有效的口语训练，来提升他们的口语水平。学生不敢用英语进行表达是因为他们怕自己的发音不够准确而招来其他学生的嘲笑。因此，英语教师需要帮助学生克服自身心理障碍，让学生勇于开口用英语表达，从而提高他们的英语口语水平。因此，英语教师要与学生进行沟通，让学生了解发言错误并不可怕，可怕的是不敢用英语进行表达，因为我们尊重勇者，从而打消学生的心理顾虑，让学生勇于发言。与此同时，英语教师在培养学生的英语口语时，也要给予学生积极的肯定，让学生从中获得成就感，从而喜欢上用英语口语进行表达。

比如，我在训练学生的英语口语时采用了课前五分钟英语演讲的方法，让学生在演讲中逐渐适应在众人面前进行英语表达，从而训练学生的胆量。而在学生进行英语演讲时，英语教师应当认真倾听学生的演讲，并且用自己的眼神给予学生鼓励。而在学生演讲结束后给予他们积极肯定，让他们获得英语演讲的成就感，让他们对自己的口语产生自信，敢于用英语进行表达，从而提高学生的英语口语水平。

三、传授阅读技巧，提高学生的阅读能力

许多学生在英语学习中没有掌握好英语文章的阅读技巧，导致他们无法做到有效阅读，这不利于他们英语水平的提高。阅读能力的培养对学生来说是十分重要的，如果缺乏英语阅读能力的培养，学生将无法从英文文本中提取有效信息，在这样的情况下想要全面提高学生的英语水平十分困难。所以英语教师要注意在阅读教学中教授给学生一些阅读的技巧，使学生学会找准段落重点并且让学生了解相关的语法，从而读懂文章。通过在课堂上介绍英美的风土人情，让学生了解英语文章的写作思维，这样可以让学生更加快速地理解文章表达的中心思想，从而提高学生的阅读能力。

四、强调结构，提高学生的写作水平

初中体育教学反思范文第5篇

关键词：初中语文；教学反思；问题；措施

【中图分类号】G633.3

语文教师的个人水平对初中语文的改革和教学起着十分重要的作用。教学反思是提高教师可持续发展能力的基础，也是教师在教学过程中保持持续、开放和动态状态的前提。本文针对我国目前初中语文教学中存在的问题，提出了实施反思教学的理念，并对相应的改革措施进行了详细的阐述。

随着新课程改革的深入和素质教育的实施，初中语文课程的教学技术、教学方式和教学内容都发生了很大的变化，对语文教师提出了更高的要求，课堂教学的效率问题得到了广泛关注，有效教学的理念已经深入到每个教育工作者的教学思想中。因此，作为初中语文教学工作者，要在语文课堂教学实践中不断总结与反思，改变落后的语文教学模式，遵循学生语文学习的认知规律，在有限的课堂时间内，采取科学恰当的教学方式，不断激发学生学习的主动性和积极性，培养学生对初中语文学习的兴趣，从而提高语文课堂教学的效率，实现初中语文课堂教学的有效性。

一、反思初中语文教学之中存在的问题

在我国目前的初中语文教学之中，主要存在着以下几个方面的问题。首先，由于语文课程是学生主要的课程之一，因此班主任很可能就是语文教师，在一些教育资源稀缺的地区，初中语文教师除了担任班主任之外，还肩负着对学校进行管理的职能。由于精力分配、个人认识和学校导向等主、客观因素的限制，很多初中语文教师很难明确岗位责任。其次，语文教师在教学的过程中很难做到精细化教学。语文课程本身具有综合性强的特点，优秀的语文教师应该将这门课程的思想美、德育美、逻辑美、艺术美和文字美相结合，通过形式多样的互动方式和讲授方式，与学生们进行交流，提高课堂教学的效果。但是一些学校在应试教育的影响之下，语文教学不断向功利化和机械化的方向发展，在教学过程中，很难将人文化和精细化落实到实处。最后，教师在教学工作之中缺乏对自身的改进、评估和检查。很多初中语文教师将主要精力放在参与学校的日常考评之中，使用零散的、任务性的方式对待教学反思。在进行教学实践的过程之中，只有一少部分的语文教师会将教学反思转化为行动力。在对自身的教学成果进行检查的过程中，应该建立相关的反思档案，因为没有进行自我评估和自我检查的经验，因此会产生对工作结构分析不足的现象，很难对教师自我提升进行有效的掌握。

二、初中语文教师进行教学反思的措施

初中语文教师应该对教学反思的工具进行充分的认识，清晰的制定教学目标、精细化教学过程、结果化教学反思和不断持续教学改进，优化重组教学反思，最终使初中语文教师的自身素质得到提高，不断推动初中语文的教学和改革。

（一）建立多元化的综合教学目标

初中语文的多维性导致了教学目标的多元性特征，初中语文教师应该针对教学任务，对教学大纲进行仔细的掌握，针对自身学生的兴趣、素质、教育背景和自身能力，有针对性的制定语文教学的目标，根据前一个阶段的工作成绩，对本学期的工作任务做出进一步的明确，最终制定出本学期的工作目标。

（二）精细化执行教学目标

初中语文教师应该针对多元化的教学目标，不断改进教学模式和教学手段，通过采用角色式、情景式和启发式等教学模式，将传统的教学过程和现代化的教学工具相结合，在师生之间形成良好的互动，在阶段性教学目标之中，除了以学生的成绩作为导向之外，还应该重视培养学生的团队意识、心理健康和德育工作。初中语文教学之中的德育功能不断受到社会各界的重视，在语文教学的过程之中，应该从课本内容出发，进行发散和引申，通过课本之中的典故对相关的典故进行联想，由故事性的思维不断向德育思想升华，培养学生树立完善的世界观和人生观。初中语文教学中的另一个目标是培养学生健康的心理，由于心理教育的目标具有不易测量和抽象性的特征，因此，在语文教师的教学实践过程中，应该针对课文的具体内容，通过扩大学生的阅读范围，使用现代化的教学工具，不断对教学方式进行创新，培养教师和学生的良好沟通氛围，针对学生的教育背景进行有针对性的教学，使学生在学习初中语文课程的过程之中产生良好的心理品质和完善的人格。在社会生活之中，团队意识受到极大的重视，因此，在初中语文的教学过程之中，也应该重视培养学生的团队意识，教师除了在教授课文的过程中向学生讲述相关的知识之外，还可以通过创新性的教学模式的使用，例如将学生分为若干个教学小组，对某一个问题进行讨论等方式，在日常的学习活动之中，培养学生的协作精神和团队意识。尤其要注意的是，虽然教学目标具有多元化的特征，但是在教学实践的过程中，应该将这些目标有机的联系在一起，不能将这些目标在进行简单的分解之后，作为孤立的目标进行执行。在具体执行教学目标的过程之中，应该建立完善的教学反思记录，对工作成果和工作创新进行总结。

三、对教学反思进行改进，提高教师专业化程度

我国目前很多语文教师的教学工作主要集中在制定教学目标和完成教学目标这两个阶段，因此，教学反思仅仅记录了教学任务的执行过程和教学目标，没有将教学反思的作用充分的激发出来，因此，应该在上述两个阶段之外，应该不断对教学反思的内容进行丰富。初中语文教师可以通过建立完善的教学反思档案，对教学任务的执行状况和完成状况进行整合和对照，明确的找出工作缺陷和工作成绩，最终产生完善的教学反思。并针对产生的教学反思结论，制定出相应的改革措施，为下一个学期教学工作的展开打下扎实的基础。

总之，在初中语文的教学实践之中，初中语文教师应该将职业生涯规划和校本建设相结合，最终实现清晰化的教学目标，持续的对教学进行改进，最终使初中语文的教学反思能力得到提高。

参考文献：

[1] 王家正，杨世国，李伟．议论文导语设计三法中学[N]．安徽语文教学学报，2003，(6)．