前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇记一次游戏老鹰捉小鸡范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
记一件有趣的事
一个小伙伴当“老鹰”,其他的小伙伴当“小鸡”,我当“母鸡”。选好各自的角色后,我们玩起了这个游戏。我带着一群“小鸡”,左躲右闪的,“老鹰”怎么也捉不到。
游戏结束了,我们胜利了,“老鹰”连一只“小鸡”也没捉到。我们玩的真是很有趣!
度过7天难熬的连课日,终于盼来期待已久的国庆节假期。国庆第一天,我费劲巴拉地写完了国庆作业,正座在椅子上伸懒腰的时候,一个想法冒了出来,我想既然已完成了作业,不如放松一下,去找同学玩老鹰捉小鸡的游戏吧。想到这里,我的手一下就抓起电话跟好友联系,向他们说了我的想法,有好几个人表示可以下午4点去我家楼下玩。我一看表,才3:30分,离4点还有30分钟,我一边吃水果,一边吃巧克力,储备体力,同时不时地看表,只恨它走得慢,期盼着好好开心地玩一场。30分钟后,好友已齐聚我家小区院子里,我向好友们说:“我们就以手心手背来决定谁是老鹰,然后再决定谁是鸡妈妈。”一会儿,就确定“老齐”是老鹰,“老于”是鸡妈妈,我和其他好友都是小鸡。
游戏开始了,只见“老齐”一个虎跃,蹦到廖“老于”前面,“老于”一边张开双手增大防护面积,一边用开玩笑的口吻对“老齐”说:“你不要靠近我,我好怕拍呀!”,“老齐”一听这话,立刻火冒三丈,恶狠狠地对“老于”说:“好小子,敢把我看瘪了,等会有你好看的。”躲在“老于”后面的我一听就明白,这是他们俩在相互,看谁撑的住。完了,只见“老齐”一个前步,又一个右步,顿时把“老于”的方向感弄乱了,“老齐”趁“老于”晕头转向之机,大步追赶小鸡。我们在“老于”后面绕着跑,一边跑,一边喊:“鸡妈妈,你快来呀!不要”吃虫“忘记我们了。”只见“老于”好像听懂了什么似的,冲着“老齐”冲去,一把抱住了“老齐”,“老齐”一下不能动了,我们就一齐跑到鸡妈妈后面,对鸡妈妈说:“抱住让他动不了。”其实我知道这样做是犯规了,不过为了小鸡们的利益,我没有吭声。“老齐”也知道犯规了,不过因被“老于”抱着说不出话来。过了一会儿,“老于”抱累了,把“老齐”放了下来,“老齐”大声说:“你们犯规了,老鹰捉小鸡时,鸡妈妈不可以抱老鹰,难道”昊子“以前没说过吗?”,“老于”和其它好友一起看着我,我的耳根子一下全红了,只觉得脸部一阵阵发烫,心中非常惭愧,我暗暗在想,刚才我真糊涂,就在这时,“老齐”说话了:“没说就没说吧,接着玩吧!”,虽然后来小鸡们输了这场游戏,但我们大家玩得依然很开心。,大家约定下周末还聚在一齐玩一次。
这场游戏我玩的开心极了,虽然没有把游戏规则交待清楚,但并未因小失大,好朋友欢聚在一起游戏,才是最快乐的。
黄城根小学五(四)班:王昊昱
(非常作文B班2010寒假)——指导老师张爽
福建省
安溪县 沼涛实验小学
四年五班陈莹璇
从小,我们自己就有关爱我们的爸爸和妈妈,他们的爱与其他人不同,他们的爱是温柔的,他们的爱是教育的,他们的爱是多种的。
爸爸妈妈的爱给了我们温暖,幸福。他们的爱就像一只小蜜蜂在花从中采花蜜,在天中的白云……他们的爱跟海一样深,天空一样蓝,花儿一样鲜艳,小草一样青翠……他们的爱像白云一样千姿百态。是的,父母的爱是无私的。
记得有一次,同学请我,被同学看见了,同学就告诉了妈妈,妈妈知道了,我回去,我假装一问三不知,最后,妈妈才说别人告诉她,最后问我一遍,我才说出实话,这就是爸爸妈妈对我的教育。
记得小时侯,爸爸妈妈跟我玩的游戏,老鹰捉小鸡,当时,爸爸当老鹰,妈妈当母鸡,我当小鸡。我躲在妈妈的背后,我喊着:“爸爸捉不到。”可一不留神就被爸爸捉到了。这就是我们的家的温暖。现在,一玩这个游戏,就会想起童年的时光。
我,爸爸,妈妈,手连手,心连心。
妈妈爸爸还每天早早的起床煮饭给我吃,而且给我出前费给我读书,还给我买鞋子,衣服,裤子穿。
习作要求:人人都会有一双发现的眼睛。只要你是个有心人,就会在生活中有许多新的发现,尤其是与你朝夕相处的爸爸、妈妈、老师、同学......哪一个给你的印象最深?你发现他(她)有什么突出的特点?用一、两段话写下来。题目自定。
我的班主任张老师
我的班主任张老师是一位年轻漂亮的好老师。不知怎的,每一个同学听她的课都是那么聚精会神。张老师虽然眼睛近视了,但她的眼睛永远闪烁着智慧的光芒,永远是那么炯炯有神,她的眼睛会说话。
一次,张老师在班级门口问候生病的同学,一些不听话的同学立刻叽叽喳喳地讲起话来,张老师回过头来,用严肃的目光扫视全班一遍,教师里立马鸦雀无声;又一次,自习课上,我学得非常带劲,张老师向我投来赞许的目光,看着张老师的目光,我无声地笑了,脸上盛开了一朵小花;还有一次,我们为了庆祝“六一.儿童节”,张老师建议我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏,我们同意了,张老师当“老鹰”,我们当“小鸡”,张老师向最后一只“小鸡”投去一种奇怪的目光,好像在说:“小心点儿,我要抓到你啦!”……因为张老师从来不批评我们当中的每一个人,所以我们称她为“孩子王”。
妈妈后记:针对这个题目,以前女儿写过爸爸,同学等,没有想到期中考试女儿会抛弃以前的思路写新的发现,而且是这样的生动。我想原因大概就是因为女儿一直很喜欢自己的班主任,回家的时候常常会跟我们提起老师的好,所以提起笔来才能够如此自然、流畅。
一、贴近年龄,培养写作微兴趣
低年级作文是小学作文的预备阶段,这个时期的孩子思维比较单一,语言表达能力不强,如果在写作上设置过高的要求,进行严格的规范,无疑会将孩子们推上“作文难”的困境。因此,“微”年龄只需开启“微”作文,教师可以根据小学生爱游戏的特点,采用有趣的方式,让孩子们在玩中写,在写中玩。
例如02:作文习作教学中,教师以小游戏为媒介,合理的设计游戏形式、时间,为低年级学生作文能力的发展施以助力。步骤如下:开动小宇宙(准备阶段)――游戏来来来(参与过程)――我笔写我心(创作环节)――课堂喳喳嘴(交流展示)。这样的写作模式激发了学生们的兴趣,游戏是学生们自己选的,微作文也体现了学生们的真实水平。如一次老鹰捉小鸡游戏后,有学生写道:我们玩老鹰捉小鸡,后边一只“小鸡”紧紧抓住前边“小鸡”的衣服,生怕一不小心被甩出去,而老鹰来者不善,跑来跑去,把“小鸡”们弄得团团转。学生们在交流展示中,彼此欣赏,互相鼓励,感受着写作的欣喜和乐趣,教师连连竖起大拇指,夸赞学生们会游戏,会观察,更会写作。得到教师的表扬,学生们兴致更浓,把游戏中你追我赶,争先恐后的情景描写得绘声绘色,趣味十足。
微作文的精妙之处在于语言、结构随意,形式不拘一格,日记、随笔、心得都可以,这样利于学生们表达真情,抒发实感。在这个案例中,教师借游戏之力激发写作兴趣,充分的把写作权还给学生,让他们在快乐的心情中写出快乐的文字。当真诚与真诚对接,快乐与快乐邂逅,即使是低年级学生,他们的笔下依然会流淌出悦耳的音符。
二、挖掘源头,积累生活微素材
叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼而流之不尽。”事实上,写作与生活有着密切的关系,微写作更离不开生活,生活是学生们写作素材的重要来源。在低年级微作文教学中,教师要善于引导学生观察生活,感受生活,打通作文与生活之间的经脉,让学生去生活里寻找微素材,让作文里尽显微生活。
例如:苏教版二年级下册练习8中的写话训练,要求学生们在认识青蛙的基础上,写一写如何保护青蛙。教师在设计教学过程时考虑到,并不是每一个学生都看到过青蛙,都熟悉青蛙,于是,放宽了写作要求:回忆你生活中看到的或熟悉的一种动物,用100字之内的小作文让大家猜出它的名字……这样的要求让学生炸开了锅,大家纷纷搜集记忆的碎片,只见笔在纸上滑动,习作一会儿就写好了。有学生写到,“星期天,我和妈妈去电影院。工作人员给我们发了眼镜后,我们坐好。突然,一只XX游过来,它的身体上有条纹,我用手去抓,可是抓不到,妈妈告诉我,这就是3D电影。”也有学生写道:“我家养着一只XX,黑色的毛,最爱吃的是骨头。冬天来了,妈妈给它做了四只小鞋子,这下看起来更帅了……
苏霍姆林斯基说:要使学生的生活中不单单只有学习,就要给学生自由的时间和空间。在这个案例中,教师恰好抓住了生活与写作的关系,放宽写作要求,让学生去生活中寻找素材,凭自己的知识积累和思维方式来表达自己,让写作的“微花园”里鲜花盛开。
三、立足教材,捕捉课堂微灵感
课堂是学习的阵地,也是微作文成长的沃土。低年级学生听、说、读、写还是以教材为主,凭借教材,增强认知;凭借教材,搭建阶梯;凭借教材,激发灵感。因此,在语文课堂教学中,要学会适时、适当的捕捉学生们思维的瞬间,引发灵感,以读促写,读写结合,让学生与文本对话,与作者沟通,见微知著,生成精彩。
例如:苏教版二年级上册《乌鸦与狐狸》一课教学,课堂结尾的时候,教师发现学生们意犹未尽,于是,临时创设微话题,师:第二天,乌鸦又找到了一块肉,碰巧又被狐狸看到了……本来低年级学生就喜欢童话、寓言,发挥聪明才智的机会终于来了,学生们展开想象的翅膀,笔尖在纸上跃动,思绪在学生们的头脑中飞舞。教师收上作文之后,眼神中透出惊喜,虽然在思路上大部分遵循了原作中乌鸦的“憨厚”和狐狸的“狡猾”,但是续写的微作文语言丰富极了。“乌鸦大婶”“乌鸦大嫂”“乌鸦小姐”,甚至“乌鸦美女”也出现了。也有少部分学生,逆其路而行之,让乌鸦想方设法躲过狐狸的纠缠,思路新颖,语言别致,十分有趣。
对于低年级学生来说,有体验的生活是最好的素材,而有感触的写作是最好的表达。在这个案例中,教师挖掘学生们想象的翅膀,让他们在阅读文本的基础上,激发想象欲望,产生写作期待,虽然是短小的微文字,但是却显示着学生们的大智慧。