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20xx年9月至20xx年1月,本人承担了三(1)班品德与生活的教育教学工作。一学期来,按照课程特点制定实施了教育教学工作计划,对学生进行了一系列的教育。
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、实施措施
1、全面把握课程目标
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中应全面地把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识。
2、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。因此,在教学时善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习
儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。
三、评价方法
1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察,并做记录。
在与学生进行充分交流的基础上,教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上,鼓励学生巩固进步,修正不足,继续努力。
2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价,以提高自我认识、自我调控的能力。
3、学生互评
紧张、忙碌、短暂的一学期又接近尾声。回首这一学期的工作,有收获,有过迷茫,对以后的班主任工作又充满了惆怅和希望,面对新形势下的班级组织工作,也曾胆怯;面对可爱的孩子们和家长们,内心充满挑战,现将一学期以来的工作总结如下:
一、德育为首,创设和谐创新发展的班集体
开学初,就确立了本学期的班级德育重点工作,侧重培养学生的“行为习惯养成”教育,结合学校开展的各项工作对班级全体学生进行“诚信教育”,“好习惯养成教育”,“中华传统习俗教育”……
我充分发挥班级“小主人”作用,组织学生开展“比一比,赛一赛”比比每天的常规谁最棒活动,培养孩子每天的行为习惯养成教育,比路队、比卫生、比吃饭…….根据科学课堂上的小组分组,小组长身先士卒发挥带头和监督作用,每天、每周、每月评比“行为之星”。活动持续一段时间以来,班级的行为习惯有了很大的转变,路队更加安静迅速,真正做到了快、静、齐,学生的用餐习惯得到根本扭转,每个人都能很好的用餐,为保障下午的学习和孩子的身心健康提供方向。针对新的教育形式,班级管理出现新的问题,学生思想出现新的动态,对教师的教育教学行为提出更高的要求,结合我班的实际情况,我决定在班级内开展一定的奖惩措施,发挥模范带头作用,有奖有罚。比如有孩子在开展的活动中表现突出,为班级争得荣誉(唱歌、体育等比赛中),我会在班级qq群,家校路路通等平台中大力表扬,打印我班特有的荣誉证书和小奖品,孩子们都很为获得荣誉感到骄傲!当然孩子难免会出现一些行为习惯上的偏差,孩子打不得、骂不得,所以我觉得让犯错的孩子参加一些班级劳动以示惩戒,一方面能够矫正孩子行为上的偏颇,又不违反教学常规纪律,在实际的班级管理中起到了一定的作用。
二、加强联系,切实提高孩子学习兴趣和学习成绩
当初我接受这个班级时,学习风气不是很好,导致一部分孩子的学习成绩老是上不去,家长也很着急,任课老师头疼上火…作为班主任老师,全面负责班级的全盘活动、学习,孩子的全面发展很重要,虽然学习成绩不是首位,但是学习的兴趣和方法尤为重要,为了孩子的终身发展和后续学习着想,我想了比较多的学习激励措施,全面促进班级学习的学习氛围,全面提高学习效率,事实证明,一学年下来,整体成绩有了很大的提高。
加强任课老师的联系,针对三年级孩子的身体、心理特点,加强学习方法的指导,经常在教室中和孩子们探讨读书、学习上的困惑,鼓励只有多读书,才能更加拓宽自己的眼界和思路,将来的生活才能更加美好,孩子们在我的鼓励和任课老师的下,孩子们的血液成绩确实有了较大的进步,虽然有些孩子的进步还不是很明显,但是我明显觉得整个班级的学风变得更加浓郁,尤其在语文学习上,卢良英老师不愧是多年的语文一线教师,在孩子的阅读指导,语文的沉淀积累学习、作文写作指导上,孩子们显得是那么的游刃有余,在整个年级中是确保一定地位的。
三、家校联系,共同促进安全教育