学前教育专业毕业

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学前教育专业毕业范文第1篇

大屏幕显示倒计时

健美操

主持人出场

男：尊敬的各位领导、各位来宾

女：亲爱的老师、同学们

合：大家下午好

男：欢迎来到08学前教育毕业汇报演出暨表彰晚会的现场，我是主持人……

女：我是主持人……首先请允许我介绍一下本次晚会到场的领导和来宾，他们分别是……欢迎你们的到来

男：让我们再次以热烈的掌声欢迎他们的到来，以及我们的班主任、辅导员老师，同样欢迎你们，当然还有现场热情的同学们。

女：好的，那么接下来呢，相信大家都想听听学院领导对我们xx毕业生有什么祝福，下面掌声有请我们的潘世平书记上台致辞。

(潘书记致辞)

男：好的，感谢潘书记的讲话……接下来有请…赵处长讲话…

(赵处长讲话)

男：感谢赵处长的讲话。相信在潘书记和赵处长的一番真诚的祝福和谆谆的教诲下，我们xx毕业生们将肩负着他们的责任，去开辟人生当中的另外一段旅程

女：是的，有人说，大学生活是一本太仓促的书，三年的喜怒哀乐就这样翻过，给我们留下的是那么多生动的细节，精彩的片段，与那一段段温馨的回忆。

男：在这三年中，我们付出着拼搏的汗水，品味着成功的喜悦，体会着成长的快乐。

女：这三年，是收获的三年，我们收获了恩师情与友情。

男：这三年，是成长的三年，我们学会了自立自强，拥有了坚强的性格和坚持的毅力。

女：这三年，是快乐的三年，我们学会了怎样融入集体生活，与大家一起为梦想而拼搏。

男：这三年，是成功的三年，我们用汗水和泪水铺垫了今日的灿烂人生。

女：回忆起小时候，我们在一首首儿歌中欢笑着，在一首首儿歌中舞蹈着，我们渴望有一天能够走上这个美丽的舞台，将自己的歌声传递给每一个人。那么，下面就让我们来欣赏儿歌联唱《美丽的童年》

男：掌声有请。

儿歌联唱《美丽的童年》

男：在充满童趣的儿歌声中，我们仿佛回到了童年，天真、可爱。

女：没错，那个爱唱爱跳的小女孩，喜欢听着悠扬的曲子翩翩起舞。

男：诶，你说到翩翩起舞，正好接下来这个节目啊，就是要给大家展现一个舞蹈，书上说这种舞啊，内向性强，柔健相和，韧劲突出，能喷射出浓浓的民族味。

女：好了，我们就不卖关子了，接下来呢请大家欣赏傣族舞《桐乡桐色》。 男：掌声欢迎。

傣族舞：《桐乡桐色》

女：感谢她们的精彩表演，确实是喷射出浓浓的民族味。

男：是的，那么看过了前面几个表演，下面就让我们进入颁奖环节。

女：没错，前两天呢，我们08学前的同学进行了技能大赛，首先我们要颁的就是技能大赛单项奖的获奖名单。

男：下面就由我来宣布获奖者，她们分别是… …

女：有请我们的……老师上台为她们颁奖。

(老师上台颁奖)

男：感谢…老师，同时祝贺获奖的同学。

女：诶，剑山，刚刚那一段舞蹈，真是让我们如痴如醉。

男：是啊，回味无穷

女：记得小时候我们都喜欢和同伴交换物品。因为我们总认为别人的东西是最好的，但是其实并不是所有的东西都可以用来交换的。

男：哦?那什么东西是不能交换的呢?

女：想知道吗?我暂时不告诉你，让你自己从下面的节目中寻找答案。

男：行，那下面就让我们一起来欣赏儿童剧《大尾巴和长耳朵》

女：掌声欢迎。

儿童剧：《大尾巴和长耳朵》

男：哦，原来红红的尾巴和白白的耳朵是不能交换的啊。

女：对啦，现在知道了吧。那我再问问你，你有没有听过小组唱的歌曲呢?

男：小组唱?我只知道大合唱，这小组唱是什么样的形式呢?

女：小组唱就是由5—7个人组成的合唱队，同样分高低声部，也是非常好听的一种演唱形式。

男：好的，那么下面就让我们来欣赏小组唱《乘着歌声的翅膀》。

女：掌声欢迎。

小组唱：《乘着歌声的翅膀》

女：确实是非常动听的歌声，再次用热烈的掌声感谢她们。。。。

(剑山做爵士舞的动作，待定)

女：哇…你这是在干嘛呢?

男：当然是在跳舞啊。

女：哦，那你跳的这叫什么舞啊?

男：爵士舞，厉害吧?

女：嗨，一点都不，我要看专业点的。

男：哦，是吗?那我倒要看看专业的是什么样子的。

女：行，那接下去就让我们一起来欣赏爵士舞《爵然不同》。

男：掌声有请。爵士舞：《爵然不同》

男：哇，真的太棒了，我甘拜下风啊。

女：的确很棒，不过呢后面的节目依然精彩。你看过时装表演吗?

男：当然看过，电视上也经常看到啊。

女：电视上的时装表演有专业的模特，专业的设计师，而今天，我们要让大家欣赏一场与众不同的时装表演。

男：哦?与众不同?那让我们拭目以待吧。

女：我们学前教育专业的同学个个都是好样的，她们用灵巧的双手设计出了许多与众不同的时装，下面让我们一起来欣赏她们的这场时装秀《春意盎然》

男：掌声欢迎她们。时装表演：《春意盎然》(主持人从旁介绍服装)

男：真的是与众不同啊，原来生活中有这么多东西可以用来制作衣服，甚至创造出如此漂亮的服装。

女：没错，我就说嘛，我们学前教育的同学个个都是能工巧匠啊。让我们再次把掌声送给她们。

男：好的，那么接下来呢，就要进入我们的第二次颁奖环节了。现在要颁的呢，是综合三等奖。

女：下面由我来宣布一下获奖名单… …

男：有请…老师上台为获奖者颁奖。

女：好的，感谢…老师，同时祝贺获奖的同学。

男：好，那么接下来呢，当然是继续看精彩的表演。诶，丽婉，你看，前面的这些表演啊，除了悦耳的歌声，就是优美的舞姿，那你说我们要不要来一段充满震撼力的表演呢? 女：那当然好啊，让大家看一看，我们这些女孩子，可都是柔中带刚的，那么接下来呢，大家将欣赏到一段充满力量的表演，让我们一起来欣赏鼓舞《鼓韵》。

男：掌声欢迎她们。鼓舞：《鼓韵》

男：一场鼓舞下来，让我们热血澎湃啊。

女：没错，很不简单，在这里也让我们借这段振奋人心的鼓舞表演，来表达我们即将毕业的同学们勇往直前的信心。

男：是的，那么接下来就让我们把舞台交给下一个表演者，请欣赏由…同学为我们带来独唱《好运来》。

女：掌声有请。

独唱：《好运来》

女：非常好听非常喜庆的一首歌。

男：没错，让我们也借着这首歌祝大家在新的一年里能一路好运来。

女：是的…三年的时光匆匆，读书的岁月里，围绕在我们身边最多的应该就是友情了，那么今天在这个舞台上，有一段独特的友情让我们回味起来充满的更多的是感动。

男：好的，那么接下来就请大家一起欣赏一段音乐剧《关于梦想的对话》，掌声欢迎。 音乐剧：《关于梦想的对话》

女：非常感人的一个故事，相信这是我们青春岁月里最美好的回忆。也突然想起看过的一句话说：心中有梦想就要一如既往，不要遇到困难说放就放。

男：嗯，这句话说得非常好，那么我也来接一句：千锤百炼才能够磨炼出好钢，饱经风霜才能更强。

女：没错，是这样的。好的，那么前面看了这么多节目，接下去呢就要进入我们的第三个颁奖环节了，现在要颁的是综合一、二等奖。

男：下面由我来宣布一下获奖名单，首先是综合二等奖，获得者是……下面是综合一等奖，获得者是… …

女：有请我们的…老师上台为她们颁奖。

男：好的，感谢…老师，同时祝贺获奖的同学。我们08学前的同学们每个都非常优秀，为我们学弟学妹们做了一个很好的榜样。

女：是的，那么今晚，我们的学妹们也准备了一段送别舞蹈献给我们即将毕业的学姐学长们，下面请欣赏由xx学前教育的同学们带来的一段新疆舞《神秘的面纱》。

男：掌声欢迎她们。

舞蹈：《神秘的面纱》

男：她们楚楚动人的舞姿真的是展示了新疆姑娘独有的风韵啊。

女：没错，真的是让我们意犹未尽啊。那么，欣赏过风情万种的舞蹈，接下去呢让我们再来听一首清亮脱俗的歌曲。

男：是的，接下来请欣赏独唱《爱的月光》，掌声有请。

独唱：《爱的月光》

女：非常好听的一首歌，真的像有一股淡淡的月光注入我们的心田，温暖宁静。大学的时光

短暂而美好，就像歌里唱的：我们就这样，各自奔天涯。那个校园，那个教室，那个座位，那些曾经的都只留在脑海里回忆。毕业的脚步匆匆，我们还有好多话想对老师、同学们说，今天，我们把它汇聚成一首诗，送给他们。下面请欣赏诗朗诵《今天，我们毕业了》，掌声有请。

诗朗诵：《今天，我们毕业了》

女：《今天，我们毕业了》，一首诗传递了太多太多的不舍与感恩。那么现在让我们有请xx学前教育专业的所有任课老师上台。

(学生送花)

男：下面有请台下所有的领导和嘉宾上台，让我们一起合影留念，记住这美好的时刻。 (领导上台)

男：今天我们相聚在这里，明天我们就要离开这美丽的校园

女：有着不舍带着依恋，怀着憧憬，走向我们更美好的明天。

男：就让我们把这份热情撒向大地，把这份激情带给每个人。

学前教育专业毕业范文第2篇

(一)就业心态

对就业心态的调查表明，11．8%的毕业生对就业非常有信心，27．9%的毕业生表示有信心，26．6%的毕业生虽然信心不足，但表示会积极争取机会，10．2%的毕业生表示没有信心。可见毕业生在就业方面心态良好，普遍就业信心较强，对就业前景也持乐观态度。但也存在部分毕业生就业态度消极，认为就业是由雇用方决定的，自己能否达到目的，要看雇用方是否满意，自己不能够主动走向就业市场。

(二)就业能力

就就业能力而言，34．6%的毕业生认为专业能力最重要，27．3%的毕业生认为职业资格重要，21．5%的毕业生认为实习经历重要，13．8%的毕业生认为学习成绩重要。可见毕业生对就业能力有比较清醒的认识。

(三)就业区域

关于就业区域的调查表明，29．5%的毕业生选择四川省省会成都，37．5%的毕业生选择去四川省其他中小城市，21．7%的毕业生到沿海开放城市里去，也就是说有大多数的毕业生希望到经济条件较好的区域就业，相比之下选择去农村幼儿园的只有3．9%。学生毕业后都希望留在经济较好的区域，这在一定程度上既加剧了就业的困难，又不利于农村地区幼儿园英语教育的发展。目前农村地区的幼儿园的英语师资是非常缺乏的。这说明毕业生在就业选择中普遍看重的是自我利益，忽略了社会责任。

(四)就业单位

就业单位的调查表明，37．8%的毕业生选择了国家机关幼儿园，43．5%的毕业生选择了公立幼儿园，只有13．6%的毕业生选择了私立幼儿园。这说明在严峻的就业形势下，毕业生都渴望稳定的工作，都认为稳定的工作会带来稳定的效益。

(五)就业薪酬期望

薪酬是自我价值的体现，毕业生们都希望找到一份符合自己薪酬期望的工作。本次调查发现55．6%的学生选择在1000－2000元之间，36．1%的学生选择在2000－3000元之间，只有9．2%学生选择3000元以上。这表明毕业生对自己的就业薪金期望比较切合实际，这一点是有利于毕业生就业的。但同时也发现毕业生最不愿意降低的就是薪酬，可见毕业生对实际利益的获得仍然是有要求的。

(六)影响就业因素

从影响就业因素来看，40．3%的毕业生择业时首先考虑的是自己的兴趣和爱好，27．5%的毕业生考虑的是自身提升空间大，16．5%的毕业生考虑家庭要求和社会需求。这表明毕业生择业时最看重的是自己的兴趣和发展，认为对工作有兴趣，才能做好工作。其次是父母的意见。可见毕业生的主体意识普遍较强。

二、对策和建议

此次调查结果显示，我校2013届学前教育专业(英语方向)的毕业生对当前的就业形势有比较清醒的认识，但也发现少部分学生存在对就业形势没有信心。结合此次调查的结果，笔者提出以下三点建议:

(一)加强针对专科学前教育专业(英语方向)学生的职业生涯规划教育

面临就业选择时，怎样利用自己的优势找到一个比较满意的工作，是大多毕业生思考的问题。尤其对专科学前教育专业(英语方向)学生而言，他们的就业范围相对狭窄。对毕业生进行就业求职方面的训练与指导是非常必要的。因此，在大三期间，学校应针对专科学前教育专业(英语方向)学生开设职业生涯规划课程或开办职业生涯规划的讲座。学校可以开设职业素质教育、求职程序教育等课程;开办就业政策介绍等方面的讲座;还可以对学生进行求职面试和模拟面试等方面的培训。这样，既有利于学生在毕业求职时建立科学的就业观，积极地面对就业问题，同时也为学校的就业工作打下基础。

(二)加强专科学前教育专业(英语方向)学生的教师技能培训，提高学生综合素质

据调查，“学生自身条件不足，缺乏竞争力”是毕业生就业难的主要原因之一。作为专科学前教育专业(英语方向)的学生，毕业后即将成为学前英语教师。如果不具有能够教授学前儿童所需要的教师职业技能，将不能胜任学前英语教学工作。因此要使毕业生受用人单位的欢迎，学校应加强学生的教师技能培训。学校可以围绕学前英语教师职业技能的内容，制定翔实的训练方案，实施完善的教师职业技能评价体系。从而，促进学生教师职业技能的掌握，使学生成为综合素质高的学前英语教师。

(三)为专科学前教育专业(英语方向)学生提供更多到幼儿园见习机会

学校应积极组织专科学前教育专业(英语方向)的学生到幼儿园进行社会实践，让学生走进学前英语课堂，观摩优秀学前英语教师的实际教学。有一定教学基础之后，可以组织学生深入班级实际授课，在实践中体会自己在教学方面的优势和不足。

三、总结

学前教育专业毕业范文第3篇

【关键词】 学前教育专业 幼儿体操

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0151-01

1 前言

幼儿体操以学前儿童为对象，融姿态操、礼仪操、艺术性体操、素质操、轻器械体操为一体，以全面协调发展幼儿身体素质为原则，并在音乐伴奏下进行，以达到增进健康、培养端正体态、塑造完美形体为目的的一种锻炼方式。它全面锻炼幼儿协调、柔韧、力量等身体素质，培养幼儿团结、协作等意识品质，促进幼儿审美情趣的形成，是对幼儿进行全面教育的良好手段。

2 高校学前教育专业幼儿体操课程实施意义

2.1 使学生掌握教学的基本技能技巧，培养合格的幼儿教师

随着人们生活水平的提高，家长不只是重视孩子智力的发展，同时对孩子的身体发展也越来越重视。要想成为一名优秀的幼儿教师，只具有文化知识是不够的，必须在音乐、体育、舞蹈、绘画等多方面全面发展。学前教育专业开展幼儿体操课程能够融音乐、舞蹈、体育包括美术等综合能力于一身，全面提高学生的综合素质来适应对现代幼儿教师的要求。

2.2 适应幼儿园改革的需要

一直以来，幼儿园教学都重视孩子智力的开发，却对身体素质的发展重视不够。随着全民健身活动的广泛开展，幼儿体操作为一种幼儿体育教学活动越来越受到重视，成为幼儿健身、健心、健美的最佳运动方式。在此阶段，有目的、有组织、有计划地学习较复杂的动作和生活技能，把培养学生良好的兴趣、爱好和习惯作为重要任务来抓，选用高密度、低强度、时间短、节奏快的体操练习，动静交替，劳逸结合，对幼儿的身心健康发展有很好的作用。学前教育专业开设幼儿体操课，有助于学生系统地、科学地掌握基本的体育知识和体操知识，提高学生身体素质，尽快地适应社会的需要和适应幼儿园的教学需要，提高教学质量与教学效果。

3 高校学前教育专业开展幼儿体操的现状与思考

3.1 专业专职教师缺乏，整体素质不高

现在，全国幼儿体操教师的业务水平参差不齐。很多幼儿园没有专职教师，缺乏教学训练知识。长期以来，我们有职工体操、学生体操、却少有幼儿体操，我国幼儿体操的发展是在90年代后发展起来的。有些学校没有专业教师，很多担任此课程教学的教师，有些是体育专业毕业的体育教师，有些是舞蹈教师，甚至有些是在幼儿园聘请的幼儿教师等。

3.2 教学设备简陋，物质条件差

大部分高校该专业的教学设备都很简陋，条件好一些的高校可以在室内上课，条件不好的高校只能在操场上上课，这对一些技巧性强的教学内容的教学有一定影响。另外，幼儿体操还需要一定的辅助器材，如哑铃、扇子、小球等，但很多学校在这些方面的投入明显不够。

3.3 学生基础知识差，教师和学生对幼儿体操认识不够

很多学前教育专业的学生在大学以前从未接触过体操和舞蹈等知识，他们的身体素质和协调能力较差，对老师所教的内容不能及时掌握，容易产生消极心态。另外，学前教育专业的学生和幼儿体操的任课教师对角色的认识不够，一方面在教学中老师和学生缺少交流，很多学生在完成基本动作时，觉得动作太幼稚，过于简单，太单调而不认真完成老师的教学要求；另一方面老师对学生表情、神态、动作质量和综合创编能力等方面要求不高，影响了教学的效果。

3.4 幼儿体操类教材较少，内容形式单一

中国关心下一代工作委员会、幼儿体操促进会编写的《中国幼儿体操》和《中国3-6岁儿童健身方法100例》两本教材涵盖了柔韧素质、力量素质、速度素质、协调素质、平衡素质、灵敏素质、勇敢素质七大方面的内容，对于全面提高儿童身体素质，从小培养儿童良好的生活习惯起到很好的指导作用。但总体上说，关于幼儿体操的各种音响资料、专业指导书籍等都非常匮乏，教师教学的内容和形式都比较单一。

4 对策与建议

4.1 全面了解学前教育专业幼儿体操课程现状及不足，提高对学前教育专业开设幼儿体操课程必要性的认识与研究，将幼儿体操课程的设置纳入学前教育专业教育教学体系中，深入研究，不断完善，进一步明确课程设置的方向与重点，制定科学合理的课程内容体系，探究可操作性的教学方法与途径。形成系统成熟的课程体系。

4.2 进一步加强幼儿园与高校学前教育专业课程建设的交流与合作，建立两级教学机构对接，通过教育实习与实训，培训和培养更多优秀的幼儿体操专业教师，不断提高幼儿园体操教学水平，使幼儿体操课程设置与教学更加专业化，切实提高教育教学质量。

4.3 提高社会对幼儿体操的重视程度，从场地、器材、师资、财政等各方面为这项运动的开展创造有利条件并提供保障机制，使其得到良好的开展。

4.4 加强在职教师培训与继续教育。不断提高教师教学水平，广泛开展区域间交流与合作，培训创新意识与创新思维。

4.5 加强幼儿体操的科研工作。科研是推动学科发展的核心动力，重视和加强科研工作，给这项运动提供科学的指导，应鼓励广大教师开拓进取，不断创新的精神，为我国学前教育提供不断的动力，培养更多高质量的人才。

幼儿体操是对幼儿进行全面教育的良好手段，它的学习促使学生具备良好的幼儿体育活动设计和组织能力。可以使学生掌握教学的基本技能技巧，培养合格的幼儿教师，适应幼儿园改革的需要。

参考文献

[1] 杨刚.幼儿基本体操运动教学效益简析兼论体育在幼儿素质教育中的作用[J].淄博学院学报，1998，（4）：70-72.

学前教育专业毕业范文第4篇

学前教育专业教学的对象是进入小学阶段之前的儿童，学前教育以开发儿童的智力、关注儿童的身心健康为首要目标。学前教育承担着儿童基础启蒙教育的任务，教师在教学中应充分发挥学前儿童的个性特征，尊重其好奇心，满足其求知欲，接受其天马行空的幻想。学前儿童精力旺盛，喜欢提问，善于模仿，接受力强，处于记忆力的最佳阶段，也是学习、认知世界的最好时期。学习绘画是儿童最易接受的学习方式。学习中国画，在激发学前儿童天性的过程中能够开启其智力，满足其丰富的想象。学习中国画是一个手脑并用的训练过程，有利于学前儿童身心健康，使其在快乐中学习、成长，拥有美好的童年。

二、学前教育专业开设中国画教学的重要意义

学前教育专业在课程改革不断取得进展的今天，应把发扬民族传统文化作为教学重任，在教学中渗透中国传统文化，培养高素质的幼教人才。艺术教育促进了学前教育专业全面发展。培养绘画技能和美术鉴赏力是提高幼教人才艺术修养的必经之路。而学习中国画，不仅能提升幼儿教师的文化修养、道德情操、艺术审美能力，还能培养其良好的品格和健康的人生观，在掌握中国画理论知识和实践技能的过程中会潜移默化地传承中国传统文化精神。传统艺术的传播与教学设置是密不可分的，因此，在学前教育专业设置中国画理论与实践课程是必要的。培养具有丰富理论知识和实践经验的幼师人才，是学前教育专业的目标。中国画是一门综合性很强的课程，在学前教育阶段接受中国画学习对于儿童身心健康成长来说是必需的。中国画是中华民族的文化瑰宝，目前，一些高校的学前教育专业中存在注重儿童画和简笔画教学，缺失中国画教学的现象。而学前教育中，中国画教学的陈旧教学模式也削弱了儿童学习中国画的兴趣。只有转变观念，采取适宜的教学方式，才能激发学前儿童学习中国画的兴趣。自然天性在学前儿童身上体现得尤为明显，教师在教学中起着保护和引导儿童天性的职责，采取游戏互动、故事表演的教学方式进行中国画的教学，是较为合适的。在游戏中学习，学前儿童才能自然默契地配合教师，也会自然地接受知识，进而不断创作出精彩的作品。学前阶段是人生中身心发展的重要时期，人的语言、行为、性格、基本生活技能在此时逐渐形成。古语说：“染于苍则苍，染于黄则黄。”学前阶段传授传统文化对儿童的发展具有领航作用。培养学前儿童对中国画的热爱，使其养成良好的审美观，是学前教育专业传承民族传统文化应承担的责任。

三、学前教育专业中国画教学的方法

中国画分花鸟、山水、人物数科，表现技法可分为工笔和写意。笔者历时一年，对5所幼儿园和几所美术兴趣班进行调研。结果表明，写意画更能激发学前儿童的绘画兴趣，无论欣赏还是实践，学前儿童接受水墨画的程度更高，学习更快。水墨画具有随性主观的特点，其用笔、用墨、用色技法更能激发学前儿童的天性，使学前儿童在绘画过程中学会观察生活，用水墨的形式表现美好事物。教师在教学中要引导学前儿童关注动植物的习性、生长结构，关注人物的精神姿态，从而认识这个妙趣横生的世界。教师可导入水墨动画片《鹬蚌相争》《牧童》等，看动画片是儿童最喜爱的，这些水墨动画以经典的典故为题材，影响着儿童的语言表达、习惯行为、观察能力、认知事物的能力。这种教学模式丰富了学前教育中中国画学习的方式。《鹬蚌相争》里，渔翁的蓑衣和鹬的翎毛、故事背景都用水墨晕染而成，画面蕴含着水墨画自然天成的艺术境界，画面灵动淳朴的气息调动了学前儿童学习水墨画的积极性，使其愉悦地接受了传统文化的滋养。中国画是我国传统文化的精华，是中华民族独有的艺术形式。传播民族优秀传统文化应从幼儿抓起。学前儿童的价值观、人生观还未形成，理解力弱，还需教师和家长正确引导。作为教育基石的学前教育，应该承担起传承民族优秀文化的义务与责任。水墨画可开启学前儿童丰富的想象力和表现力，凭借他们抒发纯真，尽其所想。因此，学前教育专业要注重中国画的教学。改革开放以来，西方文化思潮涌入，中国传统文化的教学也受到冲击。中国画教学是学前教育专业学生接受传统文化的重要手段和途径。中国画的教学方法很多，目的是为了下一代ARTEDUCATIONRESEARCH更好地健康成长。坚持中国画教学，培养学生的综合素质，让将要成为幼师的学前教育专业学生得到全面发展，是学前教育专业应坚持的目标。中国画的写意精神正是培养学前儿童想象力、创造力、审美力不可缺的教学内容。学前教育专业中国画课程的设置尚处于探索的阶段。目前，一些教育机构、院校仍按照旧有的方式进行中国画课程设置。学前教育专业要培养出优秀的幼教人才，就必须丰富学生的中国画理论知识，让他们领略中国画的精神内涵，追求更高层次的艺术境界。谢赫“六法”中提出了“传移摹写”的观点。临摹是中国画教学的基本要求，也是学前教育专业学生学习中国画最基础的法则。对学前教育专业教学的特点进行研讨和分析，才能科学设置课程内容和教学方法。学前教育专业的学生大多没经过严格的素描造型训练，对于色彩知识的理解处在感性的层面，因此他们不会受到太多的限制，更容易接受中国画的学习。中国画的学习要从临摹入手，临摹是学习和掌握中国画的有效手段。就花鸟画而言，花鸟画家并不满足于客观表现、模拟自然，花鸟画是画家表达和抒发自身情感的载体，建立在天人合一的至高境界之上。学生通过临摹历代经典作品，可对中国画的构图样式、笔墨表现、不同风格流派的技法特征有深层次的理解、掌握。写生是中国画教学的重要课程，它将学生已有的国画知识与写生相结合，使学生通过写生获得对生活的真实感受。中国画课程的设置使学生在掌握中国画技法的同时，培养了艺术审美品位，提升了传统文化素养。教师要让学生掌握中国画基本的用笔、用墨、用色技能和作画程序，学习章法构成，领悟中国画精神，就要对中国画课程内容进行深入的研究、合理的安排。绘画是学前儿童最喜欢的学习方式。在学前教育中国画教学中采用适当的教学模式尤为关键。学习中国画有助于学前儿童认识大千世界，教会他们热爱祖国、热爱生活、爱护环境、尊老爱幼，使其形成积极乐观的人生观。一些教师在学前教育中国画教学中偏重于技法和材料的教学，对于理论认识涉及较少，使学前儿童处于盲从的状态。中国画与传统的儒道思想文化联系紧密，其笔墨语言的表达蕴含着东方特有的审美观。其独特的造型方式、奇特的笔墨韵味和变化万千的水墨渗化情趣，在于似与不似之间。“外师造化，中得心源”这一绘画思想恰巧同学前儿童的学习特征不谋而合。因而，中国画教学得到学前教育专业越来越多的重视。学前教育专业学生只有掌握了中国画的技法和精神，具备一定的审美能力，才能在将来胜任学前教师的工作。中国画是培养学生拥有高尚人格、健全心理的必要课程之一。

四、对学前教育专业中国画课程教学的一些思考

在学习中国画之前，先让学生认识中国画的工具和材料，从中国画实践教学的角度出发对中国画的各种技法、形式风格进行深入学习，对不同历史时期的宫廷画、文人画、民间绘画进行学习。学前教育专业应立足于培养创新型的幼教人才，要在当代审美与时代文化背景中，把握儿童的心理特征，进行实践教学设置。

1.从培养中国画学习兴趣出发

让学生掌握中国画的工具材料，了解它们的品种特性，进行观察对比，是学习中国画的前提。让学生从理论的角度对中国画发展的历史提高认识，在学习理论的过程中，激发学生的自觉性，培养其学习热情。

2.研习经典作品，从中感悟中国画的意境之美

学前教育专业毕业范文第5篇

Abstract： University graduates need to experience role transition when they leave school and enter the society. After being students for more than ten years， it is inevitable for them to have maladjustment when starting taking the role in the society. Therefore， accurately grasping the psychology of university graduates during this transition process is the effective premise and foundation to help them adapt to the career， which is directly related to their career development.

关键词： 毕业生；角色转换；职业适应

Key words： graduate；role transition；vocational adjustment

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）29-0241-02

0 引言

人生就像一个大舞台，我们每一个人都在这个大舞台上扮演着不同的角色。对于即将毕业的大学生更是如此。他们将从学校迈向社会，将完成从学生到社会人的一种角色的重要转变。然而面临社会的复杂多样性，想要更好的适应未来的职业发展，首先就应该明确自己即将扮演的是什么社会角色与所处的环境，然后通过自己不断的学习领悟以及与现实条件的不断磨合，解决在这一转变过程中的心理问题，适当的进行心理调适，完成职业适应，最终实现从学生到职业人的成功过渡。

1 大学生进入职场扮演的角色与所处环境

大学生毕业以后，将开始他们的职业生涯，在职场中书写他们的人生，这时的大学生将会出在一个新的角色集里面，会承担一些重要的社会角色，从他们在社会中的地位和人际关系中的位置来看，应届毕业生将在职场中扮演以下角色：

1.1 员工——与工作本身的关系。大学生刚毕业后进入企业、公司或是事业单位，无论从事的是工程师或者是秘书工作，都是某个组织的一份子，是其中一份工作的执行者，是这个组织的雇员和员工，这样的一个角色就意味着大学毕业生要开始熟悉公司的各项规章制度，适应企业的文化，掌握自己的工作职责，成为一名称职的员工。

1.2 下属——与上司/领导的关系。大学毕业生初入职场，只要不是自主创业就一定会成为某人的下属，那个人就是你的上司或领导，要担当下属这样一个角色，就要有一点智慧和技巧，因为下属和上司的关系是一种十分微妙和复杂的人际关系，工作中，毕业生和他的上司是一种领导与被领导的关系，然而私下里，也可以成为朋友或者是对手，因此如何担当好下属，做个领导赏识的好下属都是初入职场的大学生们将要面对的问题。

1.3 新人——与新环境的关系。对于初入职场的应届大学毕业生，虽然在学校有着十几年的学生经历，但在学校里面的“学生角色”和进入社会的“学生角色”有着本质的不同，在校的学生角色是与教师相对应的，教师对学生的教育和引导是一种责任和天职，而在职场后，没有人有义务对他们承担这样的责任，这种学生角色，是由于经验、能力的差异和进入职场的时间先后等因素自然形成的一种角色，是人际关系和职场政治的自然体现，因此，在职场中大学生仍然要扮演学生角色，但是不会再有一个真正意义上的教师出现，这就意味着大学毕业生要不断探索和尝试扮演好这样的角色。

1.4 朋友/对手——与同事的关系。在学校期间与你的同学成为朋友、对手或者是敌人是十分常见的，然而进入职场后与他人的同事关系比起同学关系要更加复杂微妙一些，如果处理妥当会让工作事半功倍，如果处理不当，则可能倍感压力，乃至自动出局。然而这样一个角色虽然不好扮演却也不可避免，因此如何处理好与同事之间的关系也是大学毕业生需要面对的。

2 大学生角色转变过程中的心理问题

由以上几点大学生从学校走向社会所要扮演几类角色的转变，可以看到这些应届毕业生将进行的是一个艰苦的角色转变过程，由于受到自身因素和客观环境的双重影响，大学生在转变角色的时候可能就会产生一些心理障碍。大学生在角色转变过程中常见的心理问题主要有以下几个方面：

2.1 不适应新的环境而产生畏惧心理。有些大学毕业生在面对新的环境，接手新工作时，缩手缩脚，不敢大胆开展工作，究其原因，与其从小到大的人生轨迹均由其父母设计密不可分，这就导致这些毕业生独立处理问题的经验不足，担心自己做错事会给他人留下不好的印象，因而难以进入状态，总觉得不适应，这样就产生了急躁、畏惧的心理。

2.2 心理期望过高，与现实有落差。刚刚进入职场的大学生，每个人都有很高的理想抱负，期望一开始就能脱颖而出，但真正开始工作后，领导在安排任务时总会把重要的工作交给有经验的老职员去做，留给新人的只是一些琐碎的小事，这时毕业生就会认为自己的工作内容不够理想，无法发挥自己的才能，与原来设想中的岗位相差甚远，虽不甘于平庸，却又无法改变现状，因而容易产生失落的心理。

2.3 过高估计自己而表现出自傲心理。有些大学生自视甚高，认为自己接受过高等教育，有着良好的知识储备，在工作中不去认真的了解、熟悉工作单位的情况，常常对一些管理方法随意发表高谈阔论，或者轻视实践，不愿意到基层去锻炼，这种心理产生的后果就是眼高手低，在实际工作中大事做不了，小事不愿做，从而很难完成角色的转换。

3 大学生角色转换问题的调适

大学生应该从以下几个方面来积极调整心态，尽快度过毕业初期的心理断乳期，完成职业的适应和发展。

3.1 充满自信，保持良好的心态。大学毕业生从小学、中学到大学一路中都是在拼搏中走过来的，步入社会，更需要有年轻人的朝气与自信，要相信任何困难都不可怕，命运是掌握在自己手中的虽然在角色转变过程中会出现心理上的波动，或因环境陌生而孤独，或因条件艰苦而失落，或因周围人才济济而畏惧等等，都是正常的，不必大惊小怪，重要的是保持心理的平衡，莫让不良的情绪左右自己。

3.2 安心本职，甘于吃苦。安心本职是角色转换的基础。为了更快的完成角色转换，大学生应该持有“既来之则安之”的心态，在工作中不断的学习和积累各方面的知识和技能，当积累到一定的程度时，有能力胜任更加重要的工作时，会有机会发挥自己的才能的，要相信是金子总会发光。

3.3 认清自己的角色，了解角色的特点和要求。上岗伊始，大学生一定要充分认清自己的角色位置，明确自己的工作内容、职责，以及组织对这一角色的期望等等，只有如此才能明确如何开展新的工作——做什么，怎么去做，怎么做好等等。除此之外，尽可能主动的与主管领导交谈，向老员工请教，阅读相关管理规定和制度，尽快熟悉自己的角色。

3.4 勤学好问，积极参加工作。大学毕业生走向工作岗位绝非意味着学习的结束，而是新的学习任务的开始。进入新的工作岗位通常会有这样的状况：大学里学过的知识一时用不上，工作所需的又是学的不够深入甚至完全没有学过，因此，为了使自己在竞争中把握主动权，就需要大学生在工作岗位中一边干一边学，多向周围的有着丰富的实践经验和专业知识的同事虚心请教，要做到不断提出问题，解决问题，通过不断总结提高自己，同时，养成虚心好问的品质，也会给他人留下良好的第一印象，有助于未来职业的发展。

参考文献：

[1]陈军.大学生职业生涯教育研究[D].长春：东北师范大学，2006，2.

[2]张新娟.大学生职业决策研究[D].北京：华北电力大学，2006，3.