钱钟书杨绛

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇钱钟书杨绛范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

钱钟书杨绛范文第1篇

他的父亲看过一封杨绛的回信，忍不住大赞此女明事理，并提笔写了一封信，将儿子郑重地“托付”给了她。

结婚一个月后，她便陪着他去了英国牛津念书。那是一段清苦却甜蜜的岁月。走入现实生活中，她才发现他原来说自己“笨手笨脚”真不是谦虚，真的是不分左右手，鞋带也系不好的笨人。于是，她这个一向十指不沾阳春水的大小姐开始照顾小家的生活。

他们在英国的生活，重心是阅读。她只是牛津的旁听生，听课时间甚少，大部分时间在牛津图书馆里读一本又一本的文学史。在牛津拿到学位后，他们又去了巴黎大学念书。在那里，他们依然是阅读。

接着，他们有了孩子阿圆。她生阿圆住院时，他医院家里两头跑，每次回到医院就愁眉苦脸地说：“我又做了坏事了。”他的坏事是，陆续打翻了墨水瓶，弄脏了房东家的桌布，弄坏了门轴，砸碎了台灯，她笑：“不要紧，我会洗，我会修。”不过，她出院回家的时候，他却为她炖了鸡汤，还剥了嫩蚕豆搁在汤里，他做得很好，而她也真的把他做的“坏事”都修好了。

1938年，他们带着一岁的孩子回到了国内，扎入了战火纷飞的上海。

那是一段真正艰苦的岁月，他一时无职业，她先做一个富家女的家庭教师，后又每天去一所学校做半日的老师，好维持家用。但他们的日子依然过得美好且有趣。她劈柴做饭的时候，戏称自己做了“灶下婢”。他乘女儿睡觉，在她的肚皮上画鬼脸……也是在这样艰难的日子里，他写出了《围城》这样脍炙人口的名作，她翻译出版了《一九三九年以来英国散文作品》、《随铁大少回家》，创作了备受好评的四幕喜剧《风絮》。

时，他们被下放至干校。她被罚去种菜，他担任干校通信员，他去邮电所取信的时候就会特意走菜园的东边，与她“菜园相会”。十年，他写出了宏大精深的古籍考证与评论著作——《管锥篇》，所引中外著作上万种、作家四千余人，而她译著了讽刺小说巅峰之作——八卷本的《堂吉诃德》。

1998年，他先于她去世了。这时候，曾爱过她的去拜访她，两人聊得投机，气氛融洽。但费老刚走，她忽地觉得，这样对不起钱钟书。从此后，费老要再去，她拒绝了。

钱钟书杨绛范文第2篇

我觉得，在讲述活动中应该引入多样化画面。所谓多样化画面是指“画面”包括平面的、立体的和情境的等多种含义。多样化画面讲述活动是指在讲述活动中借助多种画面，促使幼儿观察、理解画面，利用语言表达对画面的真情实感。

一、利用自然景物，激发幼儿的讲述兴趣。

幼儿对身边的世界有一种与生俱来的亲近感和强烈的探究愿望。自然景物中蕴藏着富含教育价值的多样化画面，是讲述活动渗透多领域内容和经验的有效途径。因此，适当地引导幼儿观察、欣赏，并用语言来表达与其周围生活息息相关的自然事物与情境，符合幼儿的身心与年龄特点，幼儿自然乐于讲述。在教学实践中，我们尝试运用一下几种方法。

1、自然活动法。

自然活动是指教师要不断为幼儿提供活动的机会，创造听说的条件，使幼儿在自然的情境下有感而发，激发听说的兴趣。如寻找“生活中的春、夏、秋、冬”活动，以季节变换为主线，在引导幼儿关注自然环境与周围世界的同时，有目的地使幼儿投入回归自然的活动，激发幼儿热爱大自然的情感。

2、自然渗透法。

自然渗透法是指教师要不断地将自然情景中的教育因素加以优化利用，渗透于一日活动的各个环节中。

3、自然整合法。

自然整合法是指教师将多种因素整合运用、多方配合，使各种有利因素相互影响、渗透与联系。通过不同环境、多种途径下情境整合，力求使环境因素，教育因素情境化，使幼儿在不经意中有听的兴趣和讲述的愿望。

（1）结合正式与非正式教育活动，将情境加以整合。例如：讲述活动《印画》，我们觉得小动物的脚印这个话题可以引申出很多活动来，抓住了孩子们这个兴趣点，我们组织幼儿进行印画的活动。为幼儿营造宽松、愉快的说话和绘画氛围，在注重面向全体的同时又注意个别差异，给每个孩子展示个性的机会。

（2）结合不可预见的随机活动，将情境加以再现。例如：在讲述活动《捉迷藏》中结合幼儿爱玩的天性，在活动前我们安排了相应的游戏，在活动中引导幼儿积极主动地参与讲述活动。通过对大书画面的观察、猜测判断，换位思考及一系列的延伸活动，幼儿扩展了生活经验，发展了讲述能力和思考、判断能力。在整个活动过程中，孩子们兴趣浓厚，活动目标较好地达成。我们精心设置的问题情境和利用遮图手段造成的设疑效果加强了师生间的互动。

（3）结合家园配合，将情境加以延伸。例如：讲述活动《猜猜我有多爱你》，通过看图讲述，使幼儿明白了爱的真正含义，知道了如何去爱别人，也感受到了爱给自己带来的快乐。在活动前，我们请父母配合多多与孩子交流，帮助幼儿了解父母对自己的爱。在活动中，孩子们参与性很强，纷纷讲述爸爸妈妈对自己的爱以及自己要如何去爱别人，较好地实现了活动的目标。

二、多种媒体介入，发展幼儿的讲述能力。

幼儿对具体、形象的事物容易感知，印象深刻，记忆牢固；对抽象的语言概念、道理不感兴趣，不能理解，也记不住，很难用自己的语言调节行动，因而更容易受外界条件和兴趣、情绪的支配，目的性缺乏，控制力较差。而多种媒体的介入以其具体直观性、生动形象性和刺激多样性等特点，激发幼儿的学习兴趣。同时，幼儿掌握语言是一个连续发展的、重复质变的过程，离不开广泛的语言刺激，因此，多种媒体介入教学，有利于幼儿在感知理解多样化画面的过程中提高讲述能力。

1、动画介入

动画介入是指教师运用妇幼童趣的、声像结合的动态画面以趣激情、以趣激视、以趣激说，在双向式的交流环境中发展幼儿联想及讲述的兴趣和能力。例如：讲述活动《猫和老鼠》，引导幼儿观看他们感兴趣的VCD碟片，这样图像清晰、画面活动、色彩鲜艳、富有童趣的角色形象，为孩子创造一个想说、敢说、乐于说的环境。再如：讲述活动《狮子的假发套》充分利用多媒体课件来调动幼儿的积极性。白板课件的使用充分激发了幼儿讲述的欲望，再通过一系列提问开阔了幼儿的讲述。同时，多媒体有快进、倒退、重放、暂停等功能，教师可根据教学需要、幼儿观察及情节需要，在关键时刻暂停画面或反复播放等，请幼儿根据教师的提问展开联想和想象，并进行相应的讲述。

2、音乐辅助

音乐辅助是指教师运用多种背景音乐点染、烘托活动气氛，提高幼儿学习语言、运用语言的积极性。在讲述活动中，可以根据画面内容选用一些性质不同的音乐来烘托角色形象，启发幼儿边欣赏音乐边关注画面，从而把单调、静止的注意形象变成复杂、活动的注意形象。例如：讲述活动《轰隆隆，打雷了》，为引导幼儿大胆讲述雷雨、闪电等的特征，引起幼儿对自然现象的兴趣，我们运用多媒体作为教学辅助手段，以音乐《下雨歌》导入活动，并让幼儿看图片欣赏音乐《闪电和响雷》，生动直观地再现自然现象。丰富了幼儿的经验，使幼儿更好地理解画面内容，促进幼儿语言能力的发展。另外，运用录音时还可以插录画面中角色的对话，引导幼儿进行有效的迁移讲述。例如：在讲述活动《猫和老鼠》中，我们尝试和幼儿一起以角色的身份参与到活动中，引导孩子们自己选择角色进行配音，给与幼儿创编的空间，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展了幼儿的语言表达能力和思维能力，很好地达成了活动目标。

3、实物操作

钱钟书杨绛范文第3篇

然而，以前的初中数学教师在课堂教学过程中，往往只注意到了对学生进行传授数学知识，训练学生的基本数学技能，却忽视了数学学科也可以对学生的审美观念和审美能力具有重大影响力。这就使得初中数学教师忽视了数学本身具有的美感，当然也就不可能在课堂教学过程中对学生进行这方面的教育。

长期如此，就使得一部分初中生丧失了对数学的学习兴趣。那么，初中数学教师怎样将美学教育融入初中数学课堂教学，从而为学生的全面发展做出贡献呢？

1.教师要引导初中生从生活中发现数学之美

生活中到处都有数学的身影。同样，数学中的美不单单属于教材本身，而广泛的表现于生活之中。如何让学生感觉到生活中的数学美？这就需要我们教师在教学中结合生活素材，捕捉生活中所蕴涵的数学的美，展示数学美的巨大魅力和作用，引导学生走进生活这个大花园，一起去感知体会。

如教学“对称图形”，是一节典型的展现数学美的好教材，课前，我收集了生活中运用的对称美的图片，如庄严的人民大会堂，雄伟的北京天安门，高大的爱菲尔铁塔……一开始就以图片的形式让学生进行环球旅行，然后提问：这些建筑美吗？请你说说它们为什么美，然后请学生找找它们的共同点。让学生深切地感受到因为它们是轴对称图形，给人们美的享受。课的结尾让学生欣赏中国的民间艺术一一剪纸(对称的作品），在学生“哇，哇”的赞叹声中，数学的对称美体现得淋漓尽致，学生感知了生活中的“数学美”，美在生活中，美在数学中也就成为了学生心中自然的感叹。

我们探宄生活中数学美的素材，感受到知识来源于生活，运用学到的知识去寻找生活中“数学美”的事物，体现数学应用于生活，这样使我们既学会了数学方法，又提高了应用所学知识解决问题的能力，感受到数学与我们的生活息息相关。

2.教师要引导初中生从教材中发现数学之美

数学之美不是缺少而是人们能不能发现数学之美。这就充分说明美育的作用和价值在于培养一双善于观察美，发现美的眼睛。美的事物都是鲜明的、形象的、生动的，具有较强的可感性。数学教材中所蕴含的美育因素，可以让学生受到美的熏陶。

首先数学教材本身的美，即外显美。数学教材是经过无数专家、学者像艺术家创作作品那样经过“精雕细刻”而成的，其精美的装帧，漂亮的封面，有序的编排，图文并茂的内容等，可以说是一件融多种艺术于一体的“艺术作品”。

如第一册《准备课》中井然有序的各种活动，让学生有一种新鲜、亲切之感，给人一种健康向上的美，穿插其间的《数学乐园》，《活动园地》等形式多样，丰富多彩的活动，让学生在活动中学习，在学习中活动，给学生以美的享受。

其次是教学内容中蕴含着的美，即内在美。数学的简洁是突出的引人注目的美感。通行世界的数学符号，精练准确的数学概念和定理的表达，可算是简洁的文字和语言，它能给人以深邃的美的享受。数学的内在美还表现在它的有序，和谐，统一、严谨。如综合法和分析法两种思想方法体现了数学思考的有序性，数形结合则充分体现了数学的统一美，数学题目中一题多解则显现出了“殊途同归”的方法美等等，数学思想方法的本质反映了数学的美，这些无不包含着数学的美妙与奇特。数学教材的内涵美，这些都是对学生进行美育的核心内容。

3.教师要引导初中生从数学操作中中发现数学之美

学生通过动手操作能够更加深刻的感受到数学之美。在数学教学中，如何把枯燥的数字赋予灵性，使难懂的规律易于接受，往往需要学生的自主探索，实践操作。苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域就处于沉睡状态。”操作是一种手、脑、眼等多种感官协调参与下的活动，同样，经过动手操作之后，学生对数学的美的感受会有更独到的领悟，会更强烈，更贴于心。

如我设计的活动课《摆一摆，想一想》中放手让学生通过充分的摆珠子活动，在动手、动脑的主动探索过程中，发现、归纳圆片摆数的规律，并运用规律，感受数学的美，感悟数学学习活动过程中的乐趣。又如，在教学《锐角和钝角》之后，让学生运用手中的大头针、圆卡纸、小棒、彩纸等材料，制作一件精美的角的礼物，赠送给你的好朋友，学生在动手动脑中，加深了对锐角、钝角的认识，在操作体验中感受了数学的可爱与美好。

体验美的操作，体现在让学生在玩中学，学中体验，在摆一摆、剪一剪、拼一拼、画一画、折一折中获得成功的体验，形成审美愉悦。这种愉悦是发生于认知教学过程中的内在情感和认识心理交织融合在一起的，是强烈而深刻的。

钱钟书杨绛范文第4篇

当然，叙事能力并不是吴学昭此书最主要的价值。当坊间出现多种杨绛传记、这些传记肝记之事真假难分之时，这本由杨绛亲述并作序的传记最主要的价值就显现了：权威。而且，这本书提供的史料远比《我们仨》丰富。比如说，杨绛和之间的关系，《我们仨》中就没有提到。很多年前，有媒体记者采访，谈及初恋，费老说，他的初恋对象是杨绛。不过读完这本《谈往事》后，我们可以清楚地知道，杨绛从来没把作为初恋对象。从读者的角度看，我们不妨认为，少年时的是恋过杨绛的，只不过是暗恋，是单相思。

杨绎和是振华女中(现苏州10中)同学，女中本来只招女生，但的母亲与振华女中校长是朋友，怕升入其他中学遭大男孩欺负，就进了女中。(看来少年时的是个老实男孩。看晚年的费老照片，总是乐呵呵的，像弥勒佛那般慈祥。)那是1923年，杨绛11岁，在这位当时的小姑娘看来，呆头呆脑的，不会玩游戏，杨绛与他玩过几回后就没劲了。吴学昭写道，阿季(杨绛本名杨季康)用树枝在沙地上给画过一个丑像：胖嘟嘟，嘴巴老张着闭不拢。并使劲问：这是谁?这是谁?只憨笑，不作声。我们现在可以想象，或许那时候对美丽的小姑娘杨绛就有某种感觉了。

9年后，杨绛与同学结伴北上，出了北平火车站，看到有个人探头探脑的，原来是。他已经第三次接站，前两次扑了空。从远在郊区的燕京大学(今北京大学校园所在)进城接站，而且连续三次，在交通非常不方便的当年，是很不容易的。从中可以看出是很重同乡情谊的厚道人，当然，也许与所接的人中有杨绛有关。不久后，杨绛与钱钟书在清华大学校园偶然见面，没想到这次见面注定了终身姻缘。现代学人中，夫妻均为学者的屈指可数，知名者有梁思成和林徽因、陆侃如和冯沅君、程千帆和沈祖棻，但都不像钱钟书和杨绛那样一起走过如此漫长的人生路程，且伉俪情深，令人艳羡不已。

杨绛与钱钟书恋上后，给写了一封信，告诉他：“我有男朋友了。”没想到憨厚的急了，找到杨绛“吵架”。的理由是，他更有资格做杨绛的朋友，因为他们从少年时就认识了。最后两人达成的“协议”是只做普通朋友。很多年后，对记者说，他的初恋女友是杨绛。考究起来，费老这话其实并没错。吴学昭的这段文字完全可以证明，他真的喜欢过杨绛，不过只是一相情愿的喜欢。暮年的杨绛郑重告诉吴学昭，当年她和钱钟书，彼此都是第一次恋爱。

所谓“发乎情，止乎礼”，就是这样的，他是君子。成家后的夫妇和钱钟书杨绛夫妇一直保持友谊。1979年中国社会科学家访美，和钱钟书不仅同行，而且同住一个房间。主动送邮票给钱钟书，让他寄家信给杨绛。他不知道，钱钟书的习惯是，离开杨绛后会每天记下详细日记，回头面交。当钱钟书跟杨绛谈起的好心时，淘气地借《围城》里赵辛湄和方鸿渐说的话：我们都是“同情人”。

值得一提的是，几次运动中被迫检查，他说，他“往上爬”是因为女朋友看不起他。这“女朋友”是谁呢?吴学昭没有点明。不过照我猜想，大概是杨绛。这似乎证明了一点：很多名人之所以取得成就、成为名人，被暗恋的人拒绝的经历，是他们日后发奋自强的原动力之一。

钱钟书杨绛范文第5篇

“简朴的生活、高贵的灵魂是人生的至高境界。”这是杨绛先生非常喜欢的名言。杨绛的低调透露着她近乎执拗的文化品性，更是包含了她对钱钟书的深情。无论在钱钟书生前还是身后，当被问及和他相关的事，杨绛最常用的词就是“我们”。关于婚姻，老人与后辈们分享：“我以为，夫妻间最重要的是朋友关系，即使不能做知心的朋友，也该是能做得伴侣的朋友或互相尊重的伴侣。”她与钱钟书因志趣相投而彼此相濡以沫，在波折风雨中隐忍坚守，为世间创造一段文坛的爱情佳话。

诗人辛笛说钱钟书有“誉妻癖”，钟书先生欣赏杨绛先生。不论是生活操劳或是翻译写作，他对杨绛的鼓励也是爱情的基础。同样，杨绛对钱钟书的作品也很关心、熟悉。写《围城》时，杨绛包下了所有家务，让钱钟书专心创作，每天写完的部分，都是她先看过。杨钱二人很好地把自己围在了城中，围得太好，以致城外人起闲言碎语。1989年，黄蜀芹要把钱钟书的经典名作《围城》搬上银幕，杨绛就立即写了两句话给她，精辟表达了所有主题：围在城里的人想逃出来，城外的人想冲进去。对婚姻也罢，职业也罢。人生的愿望大都如此。

而与电影《母女情深》所讲诉的那类激烈矛盾中的母女感情不同，杨绛先生与爱女钱瑷之间的感情是平淡中相互支持，充满了岁月的深厚。1997年，杨绛先生的爱女钱瑷癌症晚期去世，白发人送黑发人的痛苦对于杨绛乃致命打击。然而，杨绛先生却对生、老、病、死透彻豁达，她从深切的痛苦中走出，替女儿完成讲诉一家三口曾经回忆的著作《我们仨》。在杨绛先生儒雅超脱的文字之中，我们看到这个特殊家庭他们所经历一切风波斗争后的平淡快乐。“时间跑，地球在转，即使同样的地点也没有一天是完全相同的。”正如美国电影《姐姐的守护使》之中所讲一般，经历丧女之痛的母亲总归需要走向全新生活，带着对女儿的思念和回忆。学会放手，也是一种深爱。

低调、深情、智性……所有这些，无不彰显出杨绛作为“老派”自由思想者的独特人格魅力。回首百年人生，杨绛欣慰于自己“甘当一个零”。从做钱家媳妇的诸事含忍，到国难中的忍生活之苦以及在名利面前的深自敛抑，杨绛总能“忍生活之苦，保其天真”。老人晚年出版人生感悟《走在人生边上》，自称已经走到了人生边缘的她，对待生活愈加通透。她认为，上苍不会让所有幸福集中到某一个人身上，保持知足常乐的心态，才是淬炼心智、净化心灵的最佳途径。

书籍推荐

《我们仨》

《走到人生边上》

影视推荐

《姐姐的守护者》（2009年）

导演：尼克•卡索维茨

主演：卡梅隆•迪亚茨 阿比盖尔•布蕾斯琳 苏菲亚•威希涅瓦

如果挚爱之人得了不治之症，你会选择让他顺其自然离开，还是拼了命都要让她多活一天？

《母女情深》（1983年）

导演：詹姆斯•L•布鲁克斯

主演：雪莉•麦克雷恩 德博拉•温格 杰克•尼科尔森

女儿花了三十年去摆脱母亲的“专制”，到头来却发现自己对母亲始终不忘的依依亲情。

《围城》（1990年）

导演：黄蜀芹