父母的爱作文300字

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇父母的爱作文300字范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

父母的爱作文300字范文第1篇

我们都有父母，但父母对我们的爱却不一样，我那天在电视上看了个镜头，就让我为大家讲讲吧！

这是一对夫妻有了个小孩，但他们嫌弃自己的孩子是个女孩，就把女孩让奶奶抚养，她们两个生活得很清苦，女孩到了上学的年纪的时候，因为家里没有足够的学费就没有上学，但女孩却不放弃一点希望，她把邻居家小孩的书借过来，用自己的小手补了又补，终于可以读了，但刚刚看到了一点希望，女孩患上了肺癌，不久就离开了奶奶，她的父母始终没有看过自己的孩子，女孩也没有看见过他们，使女孩带着遗憾离开了他们。他们与禽兽又有什么不同呢？

我在与这个女孩相比幸福多了，我们现在还是个孩子，希望父母门不要这样在对我们了。不管是男孩还是孩都是自己身上的肉，有谁能这样狠心呢？

希望父母都多关心自己的儿女！

父母的爱作文300字范文第2篇

记得有一次，我把《数学同步精练》给爸爸检查，细心的父亲说 ：“你的同步错了很多，都是一些简单的题，都不知道你是怎么想的，不是口算错了，就是计算错了，你上课有没有认真听啊？

如果你上课有认真听的话，回来做作业记下子就做完了。“妈妈走过来说：”你上课认真点，加油！“我听了妈妈的话，我的心才舒服了许多。

第二天，我上课时表现不错，老师表扬了我，我高高兴兴的回到家告诉妈妈，又告诉爸爸，爸爸说：“身为一位学生，本来就应该这样。”我体会到，父亲对我的爱是严厉的，母亲对我的爱是慈祥的，在生活中，每一个孩子，来得到快乐。

父母的爱是伟大的。无私的，千言万语倒不尽父母对我的养育之恩，我相对他们说：“爸爸，妈妈，我爱你们！”

一年级:13849112899

父母的爱作文300字范文第3篇

“感动”这个字眼对于小小的我来说并不陌生，但也不熟悉，在看了《感动中国》之后，我进一步了解了“感动”。下面是小编为大家整理的关于中学生感动中国观后感作文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

中学生感动中国观后感作文1我最喜欢的电视栏目是《感动中国》，每当听到那感人肺腑的事迹，每当看到那奋不顾身的壮举，我的心灵就接受着一次又一次的洗礼，其中，最令我感动的就是一个老人的故事。

他，耄耋之年，以拾荒为生;他，省吃俭用，只为献出爱心;他，几十年来资助了百十余名贫困学生，捐款十余万元;他，隐瞒身世，不求回报;他就是感动中国2014年度获奖者之一——刘盛兰。

刘盛兰爷爷今年92岁，曾是一位工厂工人，月收入只有300元，却从中捐出六分之一给了贫困学生。可是不久，工厂倒闭了，他失去了工作以捡垃圾为生，尽管生活困苦，但他从没有停止过对贫困学生的资助，10块，20块，30块，无论省下多少，他总是寄出去。可命运又一次捉弄了他，一场大火使他失去了在城市的安身之所，他只能回到自己的老家，废品难卖，为了继续帮助贫困学生完成学业，他只能从自己的生活费里掏。

一位平凡的老人却拥有着这样高尚的心灵，使我深深震撼了：没有经济收入，自己都吃不饱穿不暖，但心里想的任是那些学生，几十年如一日的节省就是为了能让更多的孩子上学，捐出去100，留给自己的只有10块，这让每个人都不得不落泪。，感动中国推选委员会陈雨露说：“走过古稀。老人没有更多的言语，独以无声的行动，诠释着对教育的深刻理解。”是啊，一个人做一件好事容易，但如果像刘盛兰爷爷那样充满无私的爱，做一辈子好事却无比艰难。

中学生感动中国观后感作文2一位平凡的年轻女教师在黑龙江省佳木斯市第十九中学任初三班的班主任。这位女教师有个好听的名字，叫张丽莉。在班级里，张丽莉老师亲切地称学生们为“我的宝贝们”，学生们也称张老师为“丽莉姐”。

多么亲切的画面啊!可是，不幸的事发生了。2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生，一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，在这危急时刻，张丽莉老师不顾个人安危，迅速冲过去拉过了其中的一个学生，又推出了另一个学生，用身体挡在了大客车前面。两个学生没有受伤，而张丽莉老师却被大客车碾压在车下。其实张老师本可以后退一步，就能躲过大客车，可是她没有这样做，因为，她的心里想的都是她的学生啊!车轮从张丽莉老师的大腿上压了过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。张老师在送去医院的途中，还对大家说“先救学生”，事后，张丽莉老师永远失去了双腿。她用自己的幸福换来了二位学生的幸福，她虽没有闭月羞花般的容貌，但在人们的心中，张老师永远是美丽的。在教学当中，张老师非常努力，是一位敬业的好老师。张老师的工资不高，只有1000元一个月，可是这3年当中，张老师仍然悄悄地坚持着资助一个贫困的学生，为了不伤学生的自尊心，张老师总是悄悄地趁早操时间，把钱放在学生的抽屉里。

当灾难降临时，张丽莉老师能挺身而出保护她的学生，不离不弃，让我们肃然起敬。

张老师虽然失去了双腿，却给自己插上了翅膀，都说人生没有彩排，可即便面对那一刻，这也是她不变的选择。

有人这样问张丽莉：“你后悔吗?”她答：“不后悔，这是我的本能。”虽然这只是简短的一句话，却表现出张老师对学生浓浓的爱。

张老师的爱温暖着大地，我们也要多做善事，互相帮助，向张老师学习!

中学生感动中国观后感作文3十年有人走了他们留下充满爱的脚印，十年又有人来了，他们踩着前者光辉的印迹继续走着走着一直走下去，因为心在那里。

朱亚光对中国第一原子弹做出巨大地贡献，他秉持一颗对科学的热爱，对自然的尊重的心，将苏联预计原子弹成功的漫长年数推翻，使中国陆地上在荒漠的戈壁上怒升了一朵黄色的巨大蘑菇云的时间早了十六年，他对工作的认真，热爱，细心，永远低调持久的放射光芒，在遥远苍穹他是最亮的一颗星永远闪烁着中华之光。

在西康福利院学校有一家人靠着一月只有300元的生活费，坚持在零下温度只有十七八度的高原环境教育者一群艰苦的学生，他们是胡忠老师，谢晓君老师，因为一次意外的参观使他们“志愿者”这三个字永远的定格在他们的脑海里，带着只有三岁大地女儿告别自己的高龄母亲来到那里用心用血来雕琢那里的每一个孩子，为自己，为别人，为国家，为社会爱和信念的支持他们的精神无敌，两位老师改变孩子的命运，孩子用他们的努力达成了两位老师的志愿，他们是绽放在高原上最洁白的并蒂雪莲。

他开辟了中国的肝脏外科，使中国的肝脏外科技术推向国外。面对病人他坚定，他执着，他细心。创下了一次又一次的奇迹。他就是“中国外脏之父”——吴孟超。治过一位肝脏上长有巨瘤的女孩王甜甜。其他医院都认为只有采取肝脏移植才有存活的机会，而吴孟超则是果断坚定的说：“能切掉就切。”但是因为甜甜肝上的瘤正好长在大血动脉上切除非常危险一旦切到动脉甜甜很可能因为出血过多而当场死亡。而当时年已83岁的吴医生冒着百般危险用他精艺的技术在手术室里工作了9个小时终于天不负有心人手术十分成功。吴孟超就是这样的一位医生他那妙手年春的技术;他那始终不渝的信念。他一切为病人着想尽量用最便宜，最简单，最有效的医治疗法去成功的医治好每一个病人。他作为一位在别人看来拥有最完美的人生但他却有遗憾他说：“没有能力给病人治病是我作为一名医生最大的遗憾。”在他看来治病救人是最天大的法则。他是一匹不知疲倦的老马，将病人一个一个的驮过河。

还有打破麻蜂区大盘村孩子宿命的张平宜，她像一只飞过海峡来到贫间的青鸟给这些与事隔绝的孩子们带来希望之翼。还有8岁起艰苦承担当家的小女孩孟佩杰出生后失去生父，8岁后养母瘫痪，养父离家走，从此家庭的重担便沉重的压力在她稚嫩的肩膀上……

感动中国的平凡人，因为爱，心在那里定居。

中学生感动中国观后感作文4星期六的早晨，本来要睡懒觉的我却早早坐在沙发前打开电视机观看《感动中国》人物获得者的事迹。第一个讲述的是一位中学语文老师陈斌强的事迹。陈老师为了照顾患有老年痴呆症的母亲，每个星期一用布条绑住他和妈妈骑着三十公里山路去上班。每天天不亮就起床，照顾妈妈穿衣服，上厕所，洗漱，吃早饭，然后再急匆匆赶到教室给学生上课。虽然，每天很辛苦，但是他却觉的这些事是他应该做的。我们应该学习他孝顺父母，感恩父母的精神!

正如《三字经》里的|“孝于亲，所当执”。

第二个讲述的是坚强女孩何玥的感人事迹。她是个从小学习优秀、乐于助人的好学生。在她快要小学毕业的时候，不幸却降临在她的身上，被查出患有恶性脑瘤。生病期间，坚强的她没有流过一滴眼泪，还把老师捐给她治病的钱捐给别人。生命垂危之际，她毅然决定死后捐献器官，把生的希望留给别人。她的眼角膜捐献给了一位藏族小伙，是他重获光明。看到他们父母拥抱在一起的感人画面，我留下了伤心与感动的泪水。何玥姐姐，虽然只在这个世界生活了短短的十几年，却给我们留下了深深的感动于无尽的思念。我要学习她的坚强乐观、无私奉献的精神!

中学生感动中国观后感作文5前天晚上，我和姐姐一起，看《感动中国》。

《感动中国》是每年选十名品质好的人，为他们颁奖。

第一个是坚守在工作岗位上的，顽强与病魔斗争的林俊德、林院士。他被查出癌症晚期的时候，强烈拒绝手术和化疗，5月26日，因病情突然恶化，他被送进重症监护室。醒来后，他强烈要求转回普通病房，继续工作。多么伟大的一位科学家啊，他将自己宝贵的生命都献给了他的工作，而连写遗嘱的时间都用在了工作上。让我们为他自豪吧!给他的颁奖词上写道：大漠，烽烟，马兰。平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱。战士自有战士的告别，你永远不会倒下!

第二个是勇于捐献器官的何玥。在她知道自己的生命只剩三个月的时候，她提出，要捐献自己的器官。她的爸爸把何玥骂了一顿。何玥说，她希望能尽自己的能力给别人生的希望。最终，她的爸爸妈妈含泪同意了。在何玥生前，为了给小何玥治病，何玥父母已经欠下了10万元的债务。但为了完成女儿的遗愿，他们拒绝了器官捐献的补贴，也从未主动找过接受何玥器官救助的患者。这是一个品格多好的一个家庭啊!我和姐姐都流泪了。给她的颁奖词上写道：正是花样年华,你却悄然离开。你捐出自己,如同花朵从枝头散落,留得满地清香。命运如此残酷,你却像天使一样飞翔。你来过,你不曾离开,你用平凡生命最后的闪光,把人间照亮。

父母的爱作文300字范文第4篇

我在2011年担任七年级班主任时，遇到了这样的一个留守学生，原来这个学生小学五年级前跟随父母在广东上学，后来难以承受比较高的费用，六年级时回到本地的小学上学，就在回来不到一年的时间里，由于没有父母的管束，祖辈的教育又很苍白，加上他又是从“大地方”回来的，见过一些世面，很快成了一个别具一格的留守学生。开始我对这个叫黄兵的学生估计不足，班级在他的影响下，很快就出现了混乱。我意识到自己遇到了棘手的问题，因为他是集成了问题学生和留守学生的集合体。

首先，我想到的是了解这个学生的基本情况，只有这样才能知已知彼，有的放矢，稳操胜券。我先与家长进行电话联系，了解了他在广东一到五年级的情况，在家长面前比较听话，但进入五年级后，与行为较差的同学经常进入网吧玩，还学会了说谎，性格也比较强，父母又忙碌于工作，没有很多时间进行教育，之前成绩尚可，在80分上下，后来不断下降，由于广东的上学费用较高，不得以让他回老家上学，回去后没有人管教，更加难管。了解这个情况后我又进行了家访，他家中有爷爷奶奶，但又有叔叔，要帮叔叔干活，带小孩，也没有空多管他，就在他回来读的六年级期间，学会了抽烟喝酒，赌博打架，东游西荡等坏行为，对他毫无办法。但是我还是觉得不能放弃。

第二步我与他进行沟通，希望他能改变自己的行为。向他了解他在广东的学习生活的一些情况，他爸爸妈妈的情况，回来后的学习生活情况，爷爷奶奶的情况，他都有那些朋友等等，从中找一些他好的方面赞扬了他，然后将他开学后来的表现进行对比，让他找出自己不对的地方，问他这样做是对还是错，让他认识错误。开始他话还是蛮多的，到后来知道老师的目的后，话也就不说了，态度也不是那么友好，只是口头上表示改正，心中还是很不情愿认错。我知道一下子要他改得很好，那是不可能的，也给他一个台阶下，表扬了他的坦诚，敢干承认错误，然后让他回去了。过后我平时注意观察他，一发现他有闪光点，先单独对他进行肯定，又在班上进行表扬，又当他的面向他父母表扬他，着实收敛了几周，班级也安定了不少，收到较好的效果。但是，他的本性不久后又表露了出来，先是爬墙外出上网吧，后来又参与打架，受到了学校处分，找他谈话他也没有好态度，有点我行我素的样子，照样与他的那些哥们逃课，抽烟，外出等，我一时也是没有好的办法，只有向他的父母汇报，他的父母也是没有办法。难度我真的要放弃对他的教育吗？我想来想去，心生一计：隔离孤立。

第三步将他进行隔离孤立。让班级上同学不理会他，这个容易做得到，他不在课堂时进行强调，不要与他过多的交往，平时不要理会他。由于他对班级造成了较坏的影响，所以这么一说，同学们都领会了。较难的是让他的死党不与他交往，因为他们都是臭味相投，彼此都有这样的习性，要达到这个目的不容易。首先从他死党的父母中入手，告诉他们这个学生的情况，请他们不要让他们的孩子与他交往，否则会带坏他们的孩子。这个做法好象有点不人道，但是没有办法的办法了。结果并没有多大的用处，因为死党们的父母也是没有什么办法去管教他们的孩子，更不用说去管他们的交往了，我有点失望。最后只有使用离间计，达成这个目的。我布置一个比较了解他们，但又不愿意与他们同流合污的同学，将他们去干坏事秘密告诉给我。不久，这个同学将他们4个死党偷西瓜的事告诉了我，我就这个事情大作文章，先找他来问话，说他死党的那个那个说他主张偷别人的西瓜，现在被供出来了。我又通知了派出所的民警和种西瓜的主人来一起教育，又罚了一些钱，让他们受了一次惩罚，更重要的是离间他们几个，让他们相互孤立，不再彼此信任，当然自己从中不断挑拨，促成这桩并不是好事的事。孤立之后，没有了党翼，他安心多了，班上又没有同学太理会他，想外出又没有人一起，只有老老实实呆教室上课，虽然有时睡觉，但也比平时好多了，我也是多关注他，鼓励他，让他能保持下去，为了达到这个长效目的，我又想了趁热打铁的办法，使他形成一个自律的条约，并让全班同学进行监督。

父母的爱作文300字范文第5篇

在具体的课堂教学中，课后题的地位因教师的认知程度、重视程度不同而变得起伏不定，要么题题落实，浪费时间；要么略讲一二，一笔带过，无形中课后题成了课文的尾巴，附属品甚至累赘，失去了其让学生思考、领悟的独特价值。这样的实际效果，我想一方面是没有真正研究新教材的编排体系，一方面是教师本身对语文课程基础性和选择性精神理解不够造成的，是有悖于编者的良好意图的。

如何在教学中灵活、有效地利用课后题？我认为首先需要钻透教材，其次要根据学生实际和教师教学风格以及文章本身特点，大胆剪切，重新组合，以灵活性、辐射性、开放性原则，因地制宜，巧妙运用。我在具体的语文课堂教学中进行了这样一些尝试：

一、 拓展课后题，加强基础知识

从近几年的高考分析可以看到，文言文越来越强调学生的翻译，其分值从过去的5分提到了现在的8分，学生文言文翻译能力的提高迫在眉睫。文言文单元每一课的课后第二题是辨析多义词含义，第三题一般设置为翻译句子或段落，这恰好是我们有效利用课本资源加强基础的有利时机。于是让学生完成第二题，并要求学生根据古汉语词典中的释义，补充题中未涉及的义项，然后翻译题中的多义词含义，以及所在句的句子翻译，并强调以直译为主，意译为辅。与此同时，我还结合学生实际和课文重难点，在第二题中补充相关语句、语段的翻译，通过拓展性的基础练习来强化对课文内容理解，强化对重难点词的把握，强化对五种文言句式的熟知。

《登泰山记》中我补充了涉及文言句式的翻译：日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。（强调判断句的翻译）《祭十二郎文》中的“是年，吾佐戎徐州”，“是疾也，江南之人，常常有之”（考察“是”的把握）。“其梦邪？其传之非其真邪？”（语气的翻译）。每篇文章或侧重句式，或侧重虚词，或侧重古今异义等，都是从课后题中延伸出来，并不局限于课文安排的习题。

作文教学是我们语文教学的重点，我们同样可以借助课后题，丰富学生想象，激发写作欲望，培养写作的基本技巧及能力。

《药》这一单元教学重点是结构分析，主题的把握，除此之外，我们还须重视其人物描写方法对我们作文教学的借鉴意义。完成了对《药》的课后第三题的语言揣摩，《陈奂生上城》课后第三题的心理比较和《和守财奴》课后第二题的动作描写和语言描写的分析后，我给学生介绍了相关的人物描写技巧及表现手法，让学生仔细观察班上的同学和老师，注意他们的特征。对身边人物的留心观察结合对名家作品的用心鉴赏，同学们在写作不再无话可说：

“他右手的食指和拇指夹着粉笔，剩余的三根指头就成了教鞭，自由地在黑板配合着他的讲解……”

“他有着班上最为个性的发型。看，低矮型的成熟稻谷，立而后弯，但前额部分却象是肥料不足，你拉我拽地倒下了……”

《陈情表》中，我们还可以将课后的谈忠孝的开放性题改成作文练习，围绕“孝”写一个片段作文，字数不少于300字，要求用整句。

围绕新教材课后题，根据学生实际，找到学生基础训练的落脚点，让学生在巩固基础的同时，应变能力也得到了加强，因为基础越扎实越能够在复杂的题型中获得灵感。

二、 借助课后题，把握文章内容

新教材中的小说单元和文言文单元的课后第一题，其设计都和文章内容紧密相连，这主要是帮助学生迅速地把握课文。《登泰山记》课后第一题设置有三个小问题（⑴找出课文第二段的登山路线；⑵文章景物描写的顺序；⑶第四、五段的内容大意及这样写的好处）我让学生完成翻译的同时借助该题也把握了对课文内容的理解，在上课评定时，也顺势完成了板书，真可谓一题多用。

当然，戏剧单元的剧情所涉及的课后题还可以借助学生的表演等其他方式来把握，以便让课后题变得有声有色。

三、 巧用数字，熟悉题型设置

“语文教材是丰富的语文知识的载体，也是深厚的民族文化的载体，而且涉及到社会诸领域，是学生学习汉语文的好例子”。教师在处理教材时，除了要将教材作为一个范本，借教材完成多个任务外，还要注意其和考试的有机联系，做到以题带考，以题落实考试要求。

在具体操作中，我们可以采用限制对某道题的回答字数来培养学生的概括能力，限制回答时间来培养学生的敏捷性，给要回答的问题附上分值（《陈奂生上城》的第二段中“一次寒潮刚过，天气已经转好，轻风微微吹，太阳暖烘烘”一句，你是怎么理解的？3分。即暗示了有三个答题点。）来训练学生对出题者意图的揣摩等。

四、利用课后题，加强情感体念

新课标强调学生的自我认识，自我情感体念，自我精神成长，强调“以生活示范生活，以激情感动激情”。

新教材第四册的《陈情表》一文融情于事，强烈的感彩是其一大特色。在学生完成了翻译，领悟了作者的孤苦无依之情与祖母相依为命的深厚亲情后，文本设置了一道开放题“中国古代统治者注重以孝治国，忠孝两全往往被看作一种传统美德。参看下列资料，说说你对这个问题的看法”。针对我班学生实际知识结构水平以及不理解父母的现状，我设置了这样几个问题：1、结合课文和题中所给材料，谈谈你是如何看待李密的孝情。2、父母或长辈对你的真挚关爱中，最让你感动的是什么？3、谈谈你对孝的认识。要求将内容整理成文字。因为在开放题中强调了学生自身对孝的感悟、反思，所以同学们作文中写出了充满真情实感的句子。

“孝是一首余韵不绝的歌，把浪漫的情怀和严峻的现实交织在一起，拨动人们的心弦，孝是江河里奔涌的激浪，天地间回荡着澎湃的激情。孝让我体会到母爱的博大，孝让我成熟，孝教我理智。

爱源于孝！”

“年轻妈妈蹲在地上一边给母亲洗脚，一边说：‘妈，烫烫脚对身体有好处……’

一阵风铃。

孩子端着水，说：‘妈妈……洗脚……’

这就是孝，我看过之后，确有给父母洗脚的冲动，接下来，是将要流下的泪珠。”

《林黛玉进贾府》中，我们可以将课后第四题设置成辩论题，“新时代还需不需要王熙凤的‘辣’”让学生在充分把握王熙凤这一人物形象的同时查找有关资料来充实、证明观点，用自己的眼睛去思考，进一步了解社会，用自己的判断来把握社会，让学生在形式多样的丰富的情感中受到潜移默化的影响。

对于其他一些开放性的课后题，我们也可以以类似的方式“重视学生理性思考的能力，让他们用自己的眼光去看，用自己的脑子去想，用自己的语言去表达“。

五、 用课后题，拓展课外阅读

语文课程中，应开阔学生视野，让学生认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。