生态学
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇生态学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
生态学范文第1篇
3年以上工作经验 |男| 26（1988年5月1日）
居住地：扬州
电 话：166********（手机）
E-mail：
最近工作[1年]
公 司：XXX水利工程有限公司
行 业：电力/水利
职 位：环保水保工程师
最高学历
学 历：本科
专 业：生态学
学 校：扬州大学
自我评价
我是一个认真细致的人，办事效率快，学习新事物能力较强，才思敏捷，语言表达能力强，性格开朗,能与他人达成良好的合作关系。熟悉环境监测的相关操作步骤，能操作分光光度计、原子吸收、气相色谱仪等仪器。熟悉环评的理论知识，能进行基本的报告的编写。性格开朗，待人友善，积极参与各类集体活动。
求职意向
到岗时间：一周之内
工作性质：全职
希望行业：电力/水利
目标地点：扬州
期望月薪：面议/月
目标职能： 环保水保工程师
工作经验
2013 /8—至今：XXX水利工程有限公司[1年]
所属行业：电力/水利
环境与生态工程院 环保水保工程师
1. 工程建设涉及的环境保护与水土保持设计、监测、监理及验收；
2. 对项目组织生产、现场管理全面负责；
3. 与地方行政主管部门进行沟通，就工程建设过程中我方承担的工作进行协调。
2012 /8—2013 /8：XX科研技术有限公司[1年]
所属行业： 学术/科研
固废处理设计所 市政工程师
1、参与国家十一五课题的研究及工程设计；
2、参与实际示范工程-大中型沼气工程；
3、熟悉及掌握垃圾生物处理技术及工艺-两段式厌氧消化处理工艺-CSTR；
4、单独进行科研研究，并独立完成科研成果。
2011 /8—2012 /8：XXX建筑有限公司[1年]
所属行业： 建筑/建材/工程
GIS实验室 景观生态学实习生
1、全面学习景观生态学方面的知识，包括红树林生态系统，滩涂生态系统及海洋生态系统的特点及解决途径；
2、负责地区存在的生态问题的研究及从红树林、滩涂、海洋等生态系统方面进行编写；
3、根据地区面临的生态问题，对规划提出建议；
4、用图示的方法表现地区生态特点。
教育经历
2007 /9—2011 /7 扬州大学 生态学 本科
证 书
2009 /6 大学英语六级
2008 /12 大学英语四级
生态学范文第2篇
1.1更新和优化教学内容
目前国内外仍然没有一本专业的《葡萄生态学》教材。虽然2009年以后西北农林科技大学葡萄酒学院主要参考了张光伦教授主编的《园艺生态学》教材，并结合葡萄生态学自身的特点制作了课件和讲义。但是，生态学的研究日新月异，分支也越来越多。因此在教学过程中，在讲授葡萄生态学基本理论的基础上适当拓展理论视野，密切关注葡萄生态学领域科学研究前沿和动态，将最新研究成果引入课堂教学中，保持教学内容的新颖性。过去5年的教学改革与实践发现，《园艺生态学》教材能系统地为学生提供生态学的一些基本理论和基础知识，课程组则结合最新的葡萄生态方面的研究成果不断进行补充和优化。如在葡萄气候区划方面，授课老师根据研究结果补充了我国大陆性季风气候条件下葡萄区划指标体系的构建。再如我国优质葡萄酒产区主要位于干旱缺水、生态脆弱的区域，保护生态环境一直是葡萄与葡萄酒产业发展坚守的重要目标。在葡萄生态学的讲授中不断更新了沙漠产区、戈壁滩产区、盐碱地较为严重的产区等发展葡萄酒产业的生态需求。另外，根据不同生态因子对葡萄与葡萄酒质量的影响不同，课程组采用了区别于园艺生态学、森林生态学等课程的授课架构和顺序，对涉及重要生态因子的章节加强了学时和内容。例如目前水分缺乏和低温冻害已经成为影响我国葡萄与葡萄酒产业发展的重要因素，对这两章的讲授则更为详细。最后，在教学过程中课程组注重基本概念、基本理论和基本技能的训练，以及学生独立思考能力和意识的培养。只有深刻掌握了这些基本知识，对葡萄原料质量、葡萄酒质量和风格等方面的评价才能更加客观和深入。
1.2改革与创新教学方法
1.2.1提高教学过程的师生互动过去由于没有参考教材，并受“注入式”教学思想的影响，上课时主要是老师讲解，学生忙于记笔记，强调讲授的作用。课程教学改革以来，在教学过程中经常穿插提问、增加小测验，这样既可以集中学生上课的注意力，同时又促进了学生对教学内容的温习和思考。另外，在每节课的前5分钟鼓励学生向老师提出问题，由授课老师和同学们共同思考，在下课前5~10分钟进行解答和评论。既提高了学生探究知识的热情，又能最大程度地调动全班同学共同思考，相互学习。改革实践中另一种互动的方式是提前定向生态学热点主题，如气候变化对葡萄与葡萄酒产业的影响、环境污染与葡萄生产等，让学生自己查阅文献，同学们经过准备后在课堂上进行讨论。这些教学方法的改革把过去以教为主变为教与学互动，充分发挥了学生的主观能动性，教学效果良好。
1.2.2增加学生主导的课程讨论课课堂讨论是教学过程中一个重要的辅助环节，有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和热情，提高教学效果。葡萄生态学课程教学改革以来，一直安排4个学时进行学生为主导的课堂讨论。具体做法为首先按照我国行政区划的31个省、直辖市、自治区，将每个年级全体同学分为31个小组，通过查阅文献、数据统计，并结合生态学课程讲授的内容，对每个区域进行生态评价，并结合当地葡萄与葡萄酒产业进行论述。所有讨论内容需制作成幻灯片，并上台讲解5分钟。同时，随机挑选5名学生作为评委，授课老师辅助点评，其它同学进行交流和质疑。整个课堂以学生为主导，授课老师主要进行引导和辅助点评，最大程度提高学生的积极性、主观能动性和创造性。实践证明讨论课不仅提高了同学们的团队协作意识，也锻炼了材料收集与组织能力、演讲能力等。另外，各小组通过查阅文献、上台讲解，对该产区的生态条件有了非常深刻的认识。所有小组通过集体交流，使得全年级的每一个同学对全国的生态条件都有了全面的了解和独立的思考，为以后葡萄栽培学、葡萄品种学学习，以及进入产区工作奠定了良好的基础。
1.2.3加强现代化教学手段的应用葡萄生态学课程教学的手段已完全实现多媒体教学，但是由于该课程涉及的知识面较广、概念较多，所以仅依靠幻灯片进行讲解有时仍显得较为枯燥和抽象。因此，授课老师在尽量制作更为优美的幻灯片的同时，根据章节内容，收集整理大量实地照片、视频进行讲解。授课老师利用科研活动、考察等机会，分别在新疆、辽宁、山东、吉林、四川等产区从生态学的角度拍摄了大量实地照片和视频，如土壤类型、植被类型、地形地貌、园地建设等，为学生提供了许多真实而直观的例子。另外，课程组还积极下载和制作各种视频，补充说明各个知识点，让学生更加容易理解和记忆。课程组在新疆北疆地区拍摄了戈壁滩产区从原地选择、葡萄园管理到酒厂生产全过程的视频，以生态学知识为切入点，为学生详细介绍了北疆产区的生态条件及其对葡萄酒质量的影响，让学生更加容易理解我国干旱地区葡萄与葡萄酒的特点及其生态学基础。
2改革考核方式，重视学生综合素质的培养
采用考试、课堂讨论以及小论文撰写等多种考核形式，可以综合评定教学效果。葡萄生态学课程教学改革以来，从以前的成绩构成仅为期末试卷考试加上平时考勤改为讨论课成绩、平时考勤成绩、实验成绩、期末成绩4大块，而且期末试卷成绩的比例由原来的80%降为65%，更加注重了对平时讨论、实验、实践能力的考核，导向性地培养学生独立思考和动手的能力。
3展望与建议
生态学范文第3篇
关键词：社会生态学；生态经济学；生态生产力；协同发展论
中图分类号：F062.2 文献标识码：A
文章编号：1007-7685（2013）01-0122-03
社会生态学是研究人类社会的生态关系及其规律性的科学，它同研究动植物或微生物的生态关系的生态学实质上是相同或相通的：它们都有相近或相类的系统结构和功能，也都存在生态平衡与优化的系统状态，等等。差异或区别在于：它们在进化的层次上有高低之分，而在系统的调控上则区别于是否存在意识的作用。烟台大学叶峻教授新近推出的专著《社会生态学与协同发展论》一书（2012年9月由人民出版社出版），建构起一门全新的复杂性学科——社会生态学，首创了一个崭新的社会发展战略——协同发展论。可以相信并且期待，该书的出版发行是对人类社会的可持续发展，尤其是对我国贯彻落实科学发展观、推进生态文明建设和全面建设小康社会，以及对于生态科学尤其是社会生态学、经济科学尤其是生态经济学、社会发展理论尤其是协同发展论等的进一步研究与发展，无疑都有着十分重要的社会现实意义和科学理论价值。
经济是社会的基础，这个命题已经成为当今社会的共识和基本规范。《社会生态学与协同发展论》一书进一步揭示出社会经济又以社会生态为最根本的基础即根基。因为社会实践已经一再表明并且证实，社会经济的发生与发展完全取决于由人类主体及其环境客体所构成的社会生态系统的结构质量和功能效率。正因为如此，社会经济的生产、消费等基本环节，统统都离不开社会生态系统的支撑与制约：如果没有生态环境（无机环境、有机环境和社会环境）不断供应原材料和能源，并且调配组合相关社会人才的话，哪怕是最简单、最基本的社会产品或商品，都根本无法制造与生产出来；同样地，如果没有生态群体（经营者、销售者和消费者）及时经销和消费这些产品或商品的话，社会生产乃至整个社会经济系统都将难以为继。不言而喻，社会生态系统是整个人类社会大系统（包括经济、政治、军事、文化、教育、科技、宗教等）生存与发展的根基。无论是经济还是政治，无论是军事还是文化，如果没有社会生态系统为其根基的话，它们统统都将是无源之水、无本之木。显然，社会生态根基论是对社会经济基础论的进一步丰富与深化，也是经济基础原理自身的与时俱进和时代创新。
不仅如此，在社会生态根基论的基础上，《社会生态学与协同发展论》一书还提出了诸如“社会平等，必然以社会生态平等为基础”，“社会公民的人权保障，必然以其社会生态权保障为基础”，“在法律面前人人平等，必然以在社会生态面前人人平等为基础”，“天赋人权，不啻就是天赋人社会生态权”，“构建和谐社会，必然以构建和谐社会生态为基础”，“建设生态文明，必然以建设社会生态文明为基础”等一系列全新的学术见解和社会理念，从而为包括经济学特别是生态经济学、政治学特别是生态政治学、军事学特别是生态军事学、社会学特别是生态社会学、法学特别是生态法学、哲学特别是生态哲学、伦理学特别是生态伦理学、美学特别是生态美学等在内的相关学科的科学研究，释出了许多新的思维与信息。
遵循经济是社会的基础这种思维模式，过去我们总是由经济论经济，也由经济论政治，还由经济论社会的一切。现在，社会生态研究提示我们，今后应当从社会生态来讨论社会经济，再从社会生态及其经济来讨论社会政治，以及社会中的各种问题与矛盾，这样才能及时找准问题的根源，由此而获得事半功倍的最佳效果。如，面对当今世界各国普遍存在的分配不公、贫富悬殊、两极分化、等重大社会矛盾和问题，社会生态学揭示，所有这些社会问题与矛盾的实质或根源，统统都是由社会生态系统的失衡或紊乱造成的。要真正解决各种社会矛盾和问题，维护人类社会的均衡发展，就必须从社会生态的根基上去着手解决。只有这样，才能逐步实现分配公平公正、贫富相宜相济、防治，并由此确保社会的和谐与安定，维持社会生态系统的平衡与优化。
过去我们对社会生产力的研究与论述，往往忽视生态环境在生产中的作用，即忽视了生态的生产力。所以，传统的生产力概念是由劳动者（生产者）、劳动资料（生产工具）、劳动对象（土地、原材料等）、科学技术和管理等要素所组成。显然，传统的生产力概念突出地强调了人类社会对自然界的作用力，从根本上忽略了生态环境因素的力量及其对于人类社会的作用。由此，在引发和助长人类对自然界无休止地征服、改造和索取的同时，也导致自然环境不断遭受污染和破坏，其结果是不仅加速了生态环境的急剧退化，而且招致自然界持续不断地报复和惩罚人类。对此，学术界早就有人提出异议：传统的社会生产力，“它把自然力量这部分生产力删除了，剩下的只是半边生产力；它在指导实践活动时，造成了自然力的巨大破坏，说它是一种致残生产力毫不过分。”（柯宗瑞，1991）为此，《社会生态学与协同发展论》一书指出，人类社会的生产力系统，必须将“自然生产力”或“生态生产力”包括其中；也就是说，一定要把自然生态环境对人类社会的作用力（自然力或生态力）纳入生产力系统中来，即“生产力=生态生产力+社会生产力”。
社会生态学所关注的许多社会、生态与经济问题，同样也是生态经济学必然要面对的一些基本问题，原因在于社会生态学的学科分类上。生态经济学原本就是社会生态学专门研究社会经济的学科领域，它与生态政治学、生态军事学、生态法学、生态哲学、生态美学、生态教育学、生态科学学、生态心理学、生态宗教学、生态文化学等相并列，同是社会生态学的诸多分支学科和新的发展方向之一。由此，生态经济学等相关学科的研究同仁，应当热忱欢迎和积极关注社会生态学的建构与发展，以便从中吸收营养和信息，从而更好地充实与完善自己。我们相信并且期盼，随着社会生态学的建立与发展，生态经济学等相关的学科领域和研究方向，定将迎来全新的发展。
生态学范文第4篇
【关键词】 龙胆;生态学;栽培方法
龙胆始载于《神农本草经》，为中医常用的清肝胆实火，除下焦湿热的要药。《中国药典》收载的正品龙胆有4种，其中龙胆（Gentiana Scabra Bunjge）主要以野生为主。近些年虽有许多地区进行了试种［1、2］，但因栽种技术问题，加之生产周期长，产量低，所以尚无大面积栽培。因此为更好地保护野生资源并促进人工栽培方法的完善，对野生龙胆的生态学进行了调查，以供生产单位参考。
1 龙胆的分布和生境
野生龙胆多分布在我国东北地区，海拔200～1700m低丘山地或山间平原的草地、灌丛或林缘。主要分布在黑龙江的杜尔伯特、伊春、海林、五常、大庆，吉林的珲春、桦甸、延边、磐石、蛟河、永吉、长白、汪清，辽宁的风城、新宾等，的扎兰屯等地［3］。
1.1 温度
龙胆喜生于地势平坦，背风向阳，气候温暖，富含腐殖质的壤土或砂质壤土。在吉林省蛟河、延吉、左家等地对其生长量进行了观察，结果表明生长高峰期的温度在20～25℃，见表1。表1 温度与生长量的关系（略）
1.2 光照
龙胆生长喜光照充足。调查发现，生于阳坡或草地的龙胆，茎粗状，叶厚，根系发达，生于林缘的龙胆，茎细，叶薄，根系不发达，而在林下则未见 分布。
1.3 水份
龙胆生长期对水份要求不严格，但苗期水份要充足。在背阴草地及沼泽地中未见分布。
2 龙胆发育周期观察
在吉林省蛟河北5月10日出苗，须根3cm，花期8月上中旬～9月中旬，果期9月初～9月下旬，果实成熟时自然开裂，10月中旬地上部分开始枯萎。
3 龙胆种子的特性
在调查中发现，自然成熟的种子约有25%为不饱满种子，因此播种前清选很重要。常温下种子发芽试验表明:浸种类24h后，温度在15℃以上种子开始发芽，温度在25℃以上发芽率达85%。
4 人工栽培龙胆应注意的问题
4.1 栽培地的选择
育苗地应选择平坦，背风向阳，富含腐殖质的壤土或砂壤土，移栽可选择平地或缓坡地，搁荒1年以上的老参地。
4.2 育苗
龙胆育苗以温室育苗为好，但要注意通风，并提高光照。
4.3 疏花摘蕾
为提高种子饱满度，应对花蕾较多的植株进行疏花摘蕾，并在非采种田全部摘除花蕾。
参考文献
［1］刘 涛.中药龙胆的研究进展［J］.辽宁中医杂志，2004，（1）:15.
生态学范文第5篇
关键词：昆虫；生态学；研究进展
生态学是一门多学科的自然科学，主要研究生命系统与环境系统之间的相互作用机理及规律。尽管其作为一门独立学科只有50 a历史，但却是近年来最活跃的前沿学科之一，充满生机和活力。昆虫生态学作为生态学的一个部分，其发展进程与整个生态学的发展是完全一致的。早期的生态学研究多为行为观察，之后研究对象从个体迈向群体以至生态系统，随后又在20世纪70年代提出了生物与环境协同进化的理论，大大推动了生态学的发展。近年来，各学科交叉渗透发展，为生态学提供了崭新的理论和研究手段，生态学的观点逐渐渗透到各个领域，其研究水平再次得到提高。丁岩钦等[1]指出，昆虫生态学将在昆虫分子生态学、昆虫化学生态学、昆虫行为生态学、昆虫信息生态学以及昆虫种群生态学这5个方面有较大的发展，下面从这几个方面进行综述。
1 昆虫分子生态学
昆虫分子生态学是应用分子生物学方法深入研究昆虫抗寒耐热、滞育、迁飞、抗药性产生的分子机理，及昆虫种群生物型、生活型、翅型分化的遗传机制，阐明昆虫自身调节与适应的内在机制。
美国白蛾（Hyphantria cunea）作为一种重要的检疫害虫，受到植保工作人员的广泛关注。高宝嘉等[2]采用微卫星分子标记等技术对美国白蛾种群的遗传多样性与遗传分化及其入侵定殖的关系进行了研究，认为入侵物种的经纬度、平原比率、年降水量、入侵时间、入侵来源是导致种群变异的主要原因。这一研究在一定程度上对美国白蛾的生物防治起到了积极的指导作用。Kang等[3]研究表明，温度胁迫耐受性的研究在预测害虫发生分布区、建立物候学模型、模拟种群动态、检疫处理、引进天敌、改进害虫控制策略和评估其地理扩散能力等方面具有重要的指导意义。王海鸿等[4]通过基因克隆研究了B型烟粉虱（Bemisia tabaci）和温室白粉虱（Trialeurodes vaporariorum）2种入侵粉虱的热激基因Hsp70在温度胁迫下的种间表达差异，在一定程度上解释了自然界中这2种粉虱种群地理分布和发生季节差异的原因，并反映了昆虫生态学与分子生物学结合运用的益处，说明昆虫分子生态学具有广阔的应用前景，其发展将有利于促进整个昆虫生态学甚至整个生态学的发展。
2 昆虫化学生态学
昆虫化学生态学主要是利用生理学、生物化学等方法来研究生物之间相互作用的机制，探寻植物－害虫－天敌的互作关系，是昆虫生态学的一个重要发展方向。Kang等[3]通过植物－斑潜蝇－寄生蜂三者之间的互作，发现寄生蜂是通过受害叶片释放的化合物定位害虫的；另外通过植物顶空取样法和气相色谱与质谱（GC-MS）技术，证明了绿叶化合物（GLVs）几种萜烯类化合物（Terpenoids）和肟类化合物（Oximes）是引起寄生蜂触角电生理反应的主要物质，而寄生蜂对含有己醇（Z-3-hexen-1-ol）的气味表现出明显的趋性现象，表明其他化合物在寄生蜂精确定位寄主中也起到一定的作用。该项研究结合分子生物学手段，在一定程度上剖析了植物－斑潜蝇－寄生蜂相互作用的关系，为生物防治工作的开展提供了依据，一定程度上推动了生态学的发展。
3 昆虫行为生态学
昆虫行为生态学的主要任务是探讨昆虫行为的进化稳定对策和最优化理论，明确昆虫行为机制及其适应进化过程。
彭露等[5]研究表明，植食性昆虫可通过其快速进化的寄主选择适应性，改变取食策略，调节生长发育的节律，以及规避自然天敌等进行防御，并且能够适应植物蛋白酶抑制剂、逃避植物防御信号、解毒植物次生物质，以及抑制植物阻塞反应来对植物防御进行反防御。这一研究有助于提高对昆虫－植物间协同进化关系的认识，并为害虫治理和抗虫植物的培育提供新的思路。如若能通过鉴定植物中抑制植食性昆虫反防御物质活性的次生物质，分离或人工合成具有昆虫拒食功能的生物源农药，或是在分子水平上进一步对其进行研究，鉴定出植物中何种引发子或是哪些引发子的协同作用参与了抑制昆虫对植物的反防御，将大大促进害虫防治技术的发展。此外程彬等[6]从嗅觉、视觉和触觉等方面对叶甲科昆虫的定殖机制进行了大量研究，为野外监测和防治叶甲提供了理论基础和实践经验。另外，在前述Kang等的试验中，不但证实了植物－斑潜蝇－寄生蜂的作用机制，同时也阐明了斑潜蝇与植物的协同进化机理，可见行为生态学、化学生态学、分子生态学三者间存在密切的关系。
4 昆虫信息生态学
昆虫信息生态学作为昆虫生态学的另一个分支，在害虫的预测预报中占有重要地位。其应用各种有效手段来揭示害虫种群区域性成灾规律，建立害虫大尺度长期预警系统，是生防工作中必不可少的一部分。
白雪峰等[7]通过调查2007-2009年灰飞虱（Laodelphgax striatellus）发生情况，结合气象因素分析了黄淮夏玉米区域灰飞虱发生特点，证明了该区域灰飞虱主要来源和迁飞性，为制定科学的防控方法提供了理论依据。
张云慧等[8]研究了越冬代旋幽夜蛾（Scotogramma trifolii）在北京地区的灯下消长动态和迁飞虫源，结果表明，越冬代旋幽夜蛾具有明显的迁飞现象，根据其迁飞行为进行早期监测预警具有重要意义。害虫的预测预报对各地区植保站来说都是一项重要工作，其准确性关系到广大农民的直接利益，具有十分重要的经济意义。
5 昆虫种群生态学
昆虫种群生态学是昆虫生态学研究的基础与核心，目前已开展大量相关研究。徐玉蕊等[9]利用逐步回归分析方法、灰色系统分析方法、生态位分析方法和空间格局聚集强度等，从数量、发生时间、空间格局3个方面进行初步探索，再用综合排序的方法确定梨网蝽（Stephanitis nashi）主要天敌的位次，为梨网蝽天敌的保护和利用提供了一定的指导意义。徐玉蕊等[9]所采用的综合排序方法虽然存在一些不足，但对后期的天敌评价工作仍具有较高的参考价值。昆虫种群生态学着重于研究昆虫种群数量调节机理，昆虫异质种群及其动态；群落中昆虫之间的相互联系、相互制约的内在机制，农田昆虫群落“源”与“库”的关系，结构与功能的关系，以及它们的演替规律，为有效开展害虫生态调控提供了理论依据。陈钦华等[10]研究表明，温湿度、食物充足程度、自残习性以及农药使用等方面都会对异色瓢虫（Harmonia axyridis）的种群数量产生影响。由于异色瓢虫是一类很有利用前景的天敌种群，该研究为其在生物防治中的应用提供了一定的参考。
6 小结
随着分子生物学的发展，生态学研究也逐渐与分子生物学技术相结合，这充分说明各学科之间紧密相联、相互渗透、相互促进，是一个整体。昆虫生态学的发展符合有害生物综合治理的观点，无论是昆虫分子生态学、昆虫化学生态学、昆虫行为生态学、昆虫信息生态学还是昆虫种群生态学，都具有较强的可行性和较高的应用价值，若能综合利用，有利于不断地开拓新的局面。
参考文献
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[2] 高宝嘉，杜娟，高素红，等．美国白蛾种群的遗传多样性与遗传分化[J].林业科学，2010，46（8）：120-124.
[3] Kang L, Chen B, Wei J N, et al. Roles of thermal adaptation and chemical ecology in Liriomyza distribution and control [J]. Annual Review Entomology, 2009, 54: 127-145.
[4] 王海鸿，雷仲仁．两种入侵粉虱热激基因Hsp70的克隆及温度胁迫下的种间差异表达[J].生态学杂志，2010，29（4）：693-701.
[5] 彭露，严盈，刘万学，等．植食性昆虫对植物的反防御机制[J].昆虫学报，2010，53（5）：572-580.
[6] 程彬，孙晓玲，孔祥波，等．叶甲科昆虫的定殖机制[J].生态学报，2010，30（14）：3 901-3 911.
[7] 白雪峰，王延玲，王鹏，等．黄淮夏玉米区灰飞虱发生规律的研究[J].山东农业科学，2010，48（3）：70-72.
[8] 张云慧，程登发，姜玉英，等．北京地区越冬代旋幽夜蛾迁飞的虫源分析[J].中国农业科学，2010，43（9）：1 815-1 822.
[9] 徐玉蕊，王晓翠，林雪飞，等．砀山酥梨梨网蝽与其天敌关系动态分析[J].南京农业大学学报，2010，33（3）：71-76.
[10] 陈钦华，冯文，黄荣雁．异色瓢虫生活史及种群数量影响因子的研究[J].防护林科技，2010，28（3）：37-39.
Research and Progress of Insect Ecology
HUANG Yanjun, PU Guanqin
( Department of Horticulture, Soochow University, Suzhou Jiangsu 215123 )
