班主任管理经验

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班主任管理经验范文第1篇

然而，由于社会的不断进步，在中国特色的社会主义大环境下，人们的世界观、价值观、人生观和荣辱观都发生了前所未有的变化，因此作为一位教育工作者便会遇到不同以往的巨大挑战，尤其是农村中学，即便是有十几甚至二十几教龄的班主任或教师，都会发出感叹：“现在的学生不知怎么了，以前的管理经验、方法都不管用了。”“现在的学生真难教。”班主任现成的经验受到了前所未有的挑战，班主任工作面临困惑，农村中学班主任教育工作实在令人担忧。

一、留守儿童带来的困惑

随着改革开放，我国的经济结构发生变化，经济发展的快速与不均衡，造成千万打工大军涌入城市的局面，农村教育的又一新课题“留守儿童”随之出现，这无疑又给我们教育工作者提出新的挑战。留守儿童数量之惊人，让人觉得不可思议。据全国妇联统计，我国现有留守儿童约6000万。我所在的学校有922人，留守儿童人数就达193人，占总学生数的20.93%。我所在的班级52人，留守儿童人数就达18人，占班级人数的34.62%人。留守儿童有如下共同的特点：一是受身边监护人溺爱;二是监护人不会教育和无暇教育;三是父母失责与漠视。这给农村教育无疑又带来极大困惑：这部分孩子自控能力极差，迟到、旷课、上网、玩手机等等。你跟他讲道理，他当耳边风，甚至变本加厉。但老师又说不得，批评不得，当你把这种情况告诉家长，部分家长都抱着无所谓的态度，对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子，那我们又能如何？在不能采用惩罚措施的情况下，教师对于那些无所畏惧的学生该如何教育？

二、学生沉迷网络，困扰着班主任

二十一世纪是一个高度信息化的时代。近年来，偏远农村的网络也开始慢慢普及，农村的学生也能像城市的学生一样，可以上网了。一些以赢利为目的的不法商家，把网吧开到了学校附近。网络是把“双刃剑”，一方面它对中学生教育有着积极的影响，它拓宽了学生的视野，丰富了学生的学习途径，增强了学生学习的生动性，加速了学校教育的社会化。但另外一方面，网络对中小学生也有着一定的消极影响。网上大量不良信息的传播造成了青少年学生是非观念模糊，道德意识缺失，社会责任感弱化，身心健康受到影响。逃学上网的学生，又有哪个是为了学习而上网的呢？他们上网，大都是聊QQ、玩网络游戏，看等。部分学生，特别是成绩不好的学生，过度沉溺网络，一上网就是通宵。在这个虚拟空间中，人与人的交往没有责任，也没有义务。网络中的我可以不是现实中的我，我可以肆意妄为，不受任何人、任何条条框框的制约。因此，人潜在的一些不良心理就会得以引发或强化，其中以撒谎最为严重，骗班主任、骗老师、骗同学、骗家长。骗钱、骗物等。网络的互动以及虚拟的权威偶像，使学生的价值观念向个人本位偏移。主要表现在“长辈权威”向“网络权威”转移，唯我独尊，丧失社会责任感，产生角色认同危机或发生角色混淆，影响其正常的社会化。由于网络上虚拟交往的魔力，使得中学生往往迷恋其中，乐此不疲，随之而来的中学生“网恋”问题也日益突出。这些都极大地冲击了人们的道德品质，考验着人们的自律道德。班主任的苦口婆心、大道理、小道理都于事无补。

三、校园暴力成为班主任的又一大困惑

一般情况下，农村学生的家长很少与学生沟通，并且家庭暴力较为突出。因此，农村学生，特别是近年来的农村学生，存在一个比较严重的现象。据调查，本班

班主任管理经验范文第2篇

青年人做了班主任后，自然就成了这个班集体的领头人和指挥者。有时为了显出长者的威力或是受到多数老班主任从严治班的经验影响，在刚开始时就装出一副深沉、严肃、不苟言谈的样子，在教育学生中易用命令式语气，长此以往往教出的学生不是唯唯喏喏，毫无生气；就是阳奉阴为，说一套做一套，到头来班主任的威信是名存实亡，自己也被学生疏远成为孤家寡人一个！所以，原创：年青班主任应以一个长者兼朋友的身份出现在班中，对班级实行民主集中制，凡涉及班集体的事多听取学生的意见。关心学生要从细节做起，平时多下到班里和宿舍看学生。对犯错误的学生要多用和风细雨式的感化批评，而不是暴风骤雨般的摧残打击。但学生严重违纪时，也不能姑息，也要给予严肃、深刻的批评，但要遵循一个原则，那就是：不伤害学生的自尊！过后还要进行适当地安抚，让学生真正意识到，我们是为他(她)好，他(她)以前做的是不对的。这样以来，威信自然会在学生中树立起来，而且，在此基础上树立的威信已含有学生的信任在其中。这是“敬”和“畏”的最佳结合，是最持久、最有效、最好的状态。

二、避免出现职业倦怠感。

青年人刚担任班主任时，会觉得这项工作是充满新鲜感和挑战性的。最初都是热血沸腾地期望把自己在学校时学到的先进理念付诸实践；期望能大展身手且充满自信！因此，我们看到很多青年班主任开始工作时都是非常积极、主动、勤奋的。可我们管理的对象是学生，

是一个个鲜活的、有思想、有主见、有感情的人；而不是一部任我们摆弄的机器，其中的很多问题都是我们不可预见的。这时就出现了一个矛盾：班主任的积极性与美好设想和学生的实际情况的多样性、不定性出现冲突。这对青年班主任来说是一个措手不及的打击。随着时间的推移，班主任工作的新鲜感会渐渐地淡去，我们可能会面对很多始料不及的问题，如每天都有些学生上课迟到、睡觉等现象，虽天天讲，时时强调，批评、谈话教育都用到了，可就是不见效，而且短期内又找不到方法解决时，便容易产生厌倦情绪。有时甚至会有一种无助、无耐的感觉。当理想与现实差距太大了，就会使人产生逃避现实的想法。所以，我们常常看到一些年青班主任很快地由勤奋、积极、自信转到抱怨、烦燥、厌倦的情绪中去，有时甚至是逃避学生，认为是“眼不见心不烦”。那么，如何避免这种职业倦怠感呢？我个人总结了如下方法来避免这种现象的发生。

1、我们要根据学生的实际情况制定工作计划，调整工作方法。常言道“老师是一本书”，其实学生也是“一本书”。班主任要认真“阅读”，才能找到解决其中各种难题的答案！

2、多向经验丰富的老班主任或优秀班主任请教，通过借鉴别人的方法，来积累自己的经验。这样，在“山重水复疑无路”时，自然就会得到“柳暗花明又一村”的惊喜。

3、培养耐性，切忌急躁，班主任工作不是灵丹妙药，有立竿见影之效；而是一个持续、发展、变化、犹如滴水穿石般漫长的过程。所以，青年班主任要学会沉稳地处事，保持冷静的头脑。

三、青年班主任要把握好与学生的距离。

由于我们在年龄上与学生差别不大，在与学生相处中比较容易沟通、融合，共同的话题也多。特别是刚从大学毕业出来的老师，身上还有一股很浓的学生味，这种年龄上的优势使得大多数青年班主任在与学生的交流中不会存在代沟与隔阂。但我们要注意到，班主任与学生走得太近未必是好事，相反还会出现很多问题！如：师生间过度亲密的朋友关系，有的甚至是称兄道弟，表面上看是师生同乐，气氛融洽，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。而一旦出现违纪现象，处理轻了，他们不当回事，处理重了，他们和你翻脸，并由此造成抵触情绪，使班级工作陷入被动。这就是陶行知先生说的：“将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向。”

此外，我们与学生距离太远也不行。当学生一星期或两星期才见班主任一次，而班主任每次来都是一副居高临下，不苟言笑，布置完工作就走了，学生会对这样的班主任难以接受，避而远之。如此以来，班里很多情况就无法获得，工作自然很难开展，而且学生对班主任可能因不了解而导致不信任，这样，就会造成管理者与管理对象的严重脱离。所以，我们要处理好与学生的距离，既不能太远，也不可以过

近。一句话，那就是若即若离！原创：

四、充分发挥班团干的作用，让学生参与班级的管理，避免越俎代庖的现象。

班主任管理经验范文第3篇

一、理论联系实际，借鉴他人经验

要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作法，并且不断完善班级管理制度。比如，在上学期的班主任经验交流会上，班主任们的发言令我获益非浅。除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔·卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服;另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如图书馆的《班主任工作手册》等书籍，阅览室的《班主任工作之友》等杂志，每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。

二、规范班级制度，放手学生管理

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢?这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，极端强调法制易导致法西斯，今天的台湾提倡儒家学说，但黑社会问题严重;我觉得儒法结合的新加坡，既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先在开学前夕，初步制定了一些管理的要求。整个一学期中，我发现好的方法，便付诸实践，前前后后宣布了好些班规，但因为是不成文的，有时会出现法度不一的混乱情况。因此，我一直在考虑将这些规定用文字进行规范化。新学期一开学，我就主持全班讨论，经反复修改，将班规规范成文，制定出了详细的班规，并且自己打印出来，发到每一位学生会手中，督促学生执行。我们班除了××位班委及课代表，每组设有组长、副组长、背书组长、卫生组长，每天有值日班长，联络员，并从每组选出一位值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业;副组长主要负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，并负责德育考核;值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在学生进校的第一天报名时，我就让学生自己去领书，发书，而且从中发现了哪些同学比较大胆;每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况，然后由我总结;每天的值日班长都要上台总结当天情况;课堂纪律扣分的学生进行演讲;凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等。经过锻炼，我班学生的胆量越来越大，能力越来越强，慢慢出现了许多人才，第二课堂活动效果显著。

班主任管理经验范文第4篇

大家好，感谢给我这次与大家交流的机会，说实在的，在座的各位班主任在班级管理上都比我有经验，都比我做得好，而且，我也没什么经验可谈，虽说以前间断性的当过几次，但都没留下什么印象，只有这次，从头带起，体会比较深刻。现在我所实行的大部分管理班级的方法都是在座各位老师教给我的，如果真要我说，那我就说说我担任班主任工作中的几点体会和感受吧：

首先要健全班级的规章制度，依章“治”班。这三个月以来，我才知道真正这份工作有多麻烦，有多碎，从早到晚没有一刻是清闲的，班主任真忙。这是我的第一个感觉。接着就是无尽的状况，学生卫生、班级、宿舍扣分单子接踵而至，我才发现只靠我自己的力量是没法管理好一个班级的，必须让学生自制，因此我计划制定严格的制度去约束或奖励他们，于是我就和班长、纪律班干部还有卫生委员商量，六年级的学生积极性比较高，结果他们利用一节自习课，全班通过了一些制度，自己有模有样的执行起来，效果还不错，我一看，行，从此，我决定好好利用班干部制度，这样既锻炼了学生的能力，也解放了老师，当然，老师的监督作用也不可忽视。因此，我从下面两个方面开展工作：1.充分发挥班干部及课代表的作用。在我班我设立的班干部比较多：班长、学习委员、早读值日委员、午休值日委员、卫生委员、纪律班长，纪律委员、各就其位，各担其职。纪律班长、纪律委员协助班长，监管全班纪律。当然，制度制定出来，关键看落实，怎样执行是关键。这时班干部一定要率先垂范，起领导带头作用。班干部的工作在班干部正式任命之后要先召集班干部开会，一要让他们明确各种规矩及奖惩办法，二是教给他们管理班级的办法，赋予他们管理班级的权力，明确自己应该负责的事情。我给每人派一个本子，要求他们认真记录每天自己负责的事务当中同学们的表现，表现好的要记上，表现不好的也要记上。对于表现不好的同学，先指出他的错误，并告诉他错在哪里，如果犯错误的同学愿意及时改正就不用登记。在班干部上任之初，我要帮树立班干部的威信。每个班干部负责的那块工作，如果学生出现了问题，由班干部来决定处罚措施。如果出现了学生不服的情况，班主任要求学生必须执行班干部合理的批评处罚。当然，班干部本身也还是小孩子，我必须在中间协调。所以，在赋予他们权力、允许他们对班级各项事务进行管理的同时，也要做好这一部分学生的引导与教育工作。2.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用。

要充分相信学生的能力，在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。抓习惯培养，促整体发展 ：如在升旗和学校的各种大型活动中的表现，升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；有了良好的行为习惯，学生受到老师的表扬就多了，集体的自信心也强了，因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。谁为班级减分了，谁必须想办法补回来，怎么补，全级进步6个名次算一分，2分要12个名次。我们班同学集体荣誉感强，都想着为班级添光彩。被扣分在他们看来是很丢人的事。所有同学都是对此时气愤的。

其次，关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力。教师的赞美是阳光是学生成长不可缺少的养料。身为一名教师，首先应该是爱孩子。刚上初中的学生脸皮很薄，很享受被表扬。对进步学生一定要花血本去表扬，使劲夸，我们班王豪同学，懒，满身的肥肉，懒得连眼都不愿意睁，懒的路都不想走，问什么也不说，更别说写作业了，怎么办呢，刚开始，我天天罚他，恶性循环了，学生更多作业完不成，天天进办公室，天天被披头盖脸的训，渐渐地，孩子真的就整天垂头丧气的，我就和鲁娜娜老师商量，要不我们实行怀柔政策吧，我们找他完成的作业来表扬他，找孩子表现出来的积极性赞美他，渐渐地，现在孩子作业完成的多了，而且遇到不会的问题还会主动问老师。问他话也会回答了。虽说他还是班里的后进生，单比刚来强多了。由此，我想起来年初学习的周宏老师的赏识教育，有时候，我们确实可以转换一下方法，有可能会收到意想不到的结果。

再次、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级。我班之所以能取得好成绩，与全体任科教师的合作是密不可分的，这一点我要检讨一下，每次考完试，都是老师去找我告诉我学生考的怎样，谁谁没考出来，谁谁进步了，都是任课老师去找我，的亏我们的老师都比较大度，这一点我要改，要向他们学习。在此我也要向我们的任课老师说声“谢谢”。

虽说班主任这份工作很辛苦而且有时候遇到不讲理的家长还会生气，而且有一部分家长不懂怎么教育孩子，我们有时恨不得骂家长一顿，但有时候看到这些孩子比较乖的时候，又感到自己真的在做一件好事，在拯救一个甚至一个班的孩子，当孩子出现了矛盾，或者受了委屈，又感到自己就是一名正义的法官。总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就会发现我们是麻烦并快乐着。。

班主任管理经验范文第5篇

关键词： 班级管理 班级教育活动 个体教育 反思创新

不知不觉担任班主任工作已多年，我早已习惯了经常给学生一个微笑、一句叮咛或在教室里多待上几分钟。尽管班主任工作是那么繁琐，不仅要关心学生的学习，抓常规，更要时刻注意学生的思想动态。但是，几十双眼睛每每触动心灵时，我总会感到痛并快乐着，也从中积累了一些班级管理经验，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、提出奋斗的目标

目标是集体的发展前景，具有很强的导向和激励作用。小学生年龄小，他们的特点是热情高，积极向上，但不稳定、不持久。班主任向集体提出奋斗目标，可以激发学生有所追求、有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志和行动。担任班主任时，针对班上大多数学生没有良好的学习习惯，我将学习标准定为“作业书写工整、独立完成”、“按时交作业”、“老师批改后要改错”、“作业争取达到优良水平”等几项分目标。由于这一管理目标符合学生进步规律，易于激发学生学习积极性，因而随着分目标的逐个实现，学生逐渐养成了良好的学习习惯，学习成绩有了明显提高。

二、成为学生的朋友

开学初，我及时了解学生的基本情况，从档案、从电话、家访中进行了解。对于内向的学生，经常嘘寒问暖。对于单亲家庭学生更多给予鼓励。经过一年多的接触，学生有心事经常会以纸条等各种方式传递给我。

那日我班有节自习课，我从后门偷偷查看学生的自习状态，发现一名男生在靠南墙的位置上仰面躺着晒太阳。我推开门笑着走了过去，对他说：“阳光不错哈，日光浴更妙，咱要不再搭个阳光帐篷？”他满脸通红仓促地站了起来，我轻轻拍了下他的后背，接着说：“自习课要坐好，万一摔了那可就没有阳光沐浴这样的美事了。”下课后他主动找到我，承认了错误，让我惩罚他。我笑着回答：“事实上呢，没有惩罚的教育是不完整的，犯了错误是一定要承担责任的。这是你的初犯，就罚你为咱班做些义务劳动。”他乐滋滋地按照我们沟通后的方案去做了。

班主任成为学生的朋友，师生关系和谐了，就能时刻了解学生的思想动态，这是开展好班主任工作的前提。我们何乐而不为呢？

三、开展有趣的活动

班主任是班集体的教育者和组织者，班主任是学生生活的导师，道德的引路人。班主任要做好教育学生的工作离不开班级活动展开。

班级教育活动方式很多，如组织学生开展“送春风”活动；开展帮助他人，为集体做好事的活动；帮助村镇、街道收集废品活动；还可开展植树、积肥和秋收等活动。这些活动一方面能增进学生之间的友情，另一方面能培养学生对集体的荣誉感和责任感。因为这些活动具有较强的实践性，能满足小学生活泼好动、好奇好问、喜欢亲自探索、亲自实践以发挥自己才能的生理和心理需要。在活动中使其得到欢乐、开阔视野、增长知识、锻炼能力，培养良好的品质，促进身心健康发展。

四、架起沟通的桥梁

班上的王力同学天生好动调皮，行为习惯很糟，不管是课堂作业还是课外作业经常拖拉，都不愿意完成，常常旷课。同学们反应：他每天一放学就去网吧，周末全泡在电脑游戏里。要找他去××电脑店，一找一个准。听了这话，我的心凉了半截。经过一番了解，其父忙于做生意，常年不回家，他和母亲一起生活，其母忙于打麻将，且不太过问他的学习和生活。缺少家庭温暖的他，加上其本身存在的不良学习行为习惯，学习基础也很差，日积月累，最终导致学习成绩极差。

针对他的实际情况，我做了以下工作。

1.家校沟通，经常拜访他母亲，让她重视对孩子的关心和帮助，充分利用电话，将该生在学校的各方面信息及时传达给家长，将该生在家表现反馈给老师。然后找出问题，并和家长共同协商，找到最好的解决方法。

2.平时在学校里多关注他、鼓励他，经常找他谈心，帮助他明确学习目的和要求，端正学习态度；发现不良学习行为习惯，及时给予帮助指正，慢慢培养他良好的行为习惯。

通过近一个学期双方的共同努力，已取得了一些效果。有句话说得好：“不是所有种子都能发芽，但只要播下去了，就有发芽的可能；不是所有花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于特殊孩子的教育，不是一朝一夕、一两个月就能看到结果的；也不是只靠一个赏识的眼神、一句表扬的话语、一个温柔的微笑，就会有收获的；而是需要科学的教育和引导。班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完、研究不透的学问。为了做好班主任工作，我反复认真研读魏书生的《班主任工作漫谈》并加之仿效、实践，确实收获不少。对学生来说，能遇上一个好班主任，肯定地说对其学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力做一名学生认可的、确实值得信赖的好班主任，为学生的成才作出贡献。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈.

[2]李希贵，著.面向个体的教育.教育科学出版社.

[3]安奈特・布鲁肖.给教师的101条建议.中国青年出版社.