初中物理电学知识点总结
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初中物理电学知识点总结范文第1篇
近代以来物理学一直引领着人们不断探索科学的奥秘，追求更高层次的生活，电力的广泛应用就是人类发展史上的一次重大突破，人类从此进入了电气时代，生产力得到了迅速发展。然而对初中物理知识的学习，在很多学生眼中电学部分的学习最为头痛。由于这部分内容的容量大、概念多、规律多、公式多，对于不少学生来讲是个难学的部分。但再难的学习内容若我们能够掌握其中的方法、技巧、要领；注重练习，善于总结，成绩的提高也不为难事。通过本人多年的教学经验，我总结了以下几个有助于构建初中物理电学知识的关键。
一、预习之实验操作
万事开头难。通过做实验的方式提高学生的学习兴趣，就可以大大提高学生后期的学习效率和学习主动性，减小后期学习过程中的学习压力。因为预习是枯燥的一个学习过程，所以在电学学习过程中可以通过模拟电灯泡的电路连接、电阻对灯泡的影响等电学实验，激发学生学习电学知识的兴趣。并且在实验操作中可以让学生轻松的掌握电学基本元件的使用方法和基本概念简单运用。
二、学习之联系实际
读万卷书不如行万里路。联系实际生活运用课堂知识，可以有效的提高学习效率和学习兴趣。
电学学习过程中，学生对电学知识点的认识不要局限于死记硬背的记忆，要切实的联系实际生活，将对应的知识点用到实际生活中，用课本中学到的知识点解释实际生活中的电学现象，争取成为家中的"小电工"。
三、辨析概念，夯实基础
任何知识的学习掌握都离不开基础知识。电学部分的基础知识多、散、要辨析清楚、固记脑中。
1、关于电路
电路部分要记住电路的形式、状态、及组成部分。
（1）串联、并联。初中物理中要求学生掌握最基本的两种连接方式：串联、并联。能否正确分析辨别他们对后面内容的学习至关重要。识别电路的类型，可以从以下几个方面入手：（一）根据定义：“逐个顺次连接”为串联，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地连在电路的两点间，（“首”为电流流入用电器的哪一端，“尾”指电流流出用电器的那一端）此电路为并联电路；（二）根据电路路径法，此法为识别两种电路最常用的方法。让电流从正极出发经过用电器回到电源负极，途中不分流始终为一条路径，则连接方式为串联，若电流在某处分流，且每条路上只有一个用电器，电流在电路中有分有合，则连接方式为并联；（三）拆除法，拆除其中的一个用电器，若其余用电器都不工作，则用电器为串联连接。（因为串联电路中各用电器工作之间相互影响），若其余用电器照样工作，则用电器为并联连接；（四）开关作用法，并联有干路、支路之分，且开关的位置不同，其控制作用各异，而串联电路中开关的位置的变化不影响控制的作用，所以控制作用相同时容易串联，控制作用不同则为并联；（五）节点法，在识别电路时，不论导线有多长，只要其间无用电器、电源等，导线两端均可看成同一个点，从而找出各用电器的共同点，认清电路。
（2）通路、开路、短路。电路中出现的这三种状态，其中通路为处处相通的电路，开路为电路中有处断开的电路，这两种状态易于接受，便于分清。但是学生对于短路的分辨显得力不从心，不知道何处短路，为什么短路。其实只要注意分析的要点即可辨出何处短路。电流具有走捷径的特点，捷径是指这条路径中电阻很小，小到可以忽略不计、即为空导线，当一根空导线，或开关、或电流表（电阻小到可以认为没有）与某个用电器并联时，电流只走空导线，开关或电流表而不走用电器，使该用电器被短路，从而不能工作。
2、三个重要的物理量―电流、电压、电阻
电学部分学习成绩的好坏在很大程度上取决于对这三大物理量中涉及到的概念、单位、工具使用等知识的辨析程度。
（1）概念辨析。电荷的定向移动形成电流，这是电流的形成定义，简单便于理解；电压是形成电流的原因，没有电压就没有电流；电阻是指导体对电流的阻碍作用，即阻碍作用越大，电流越小。（2）表示符号。物理量的表示符号要与其他单位的符号区分开来。电流、电压、电阻三物理量分别用I、U、R表示，而单位表示字母分别为A（安培）、V（伏特）、Ω（欧姆）。（3）工具的使用①电流表。电流表是测量电流的工具，使用时必须与被测电路串联，电流必须从正接线柱流入，而从负接线柱流出，禁止不经过用电器直接连线电源两极上。选择合适的量程。②电压表。电压表是测量电路两端电压的工具，使用时必须与待测电路并联，电流也从正接线柱流入从负接线柱流出，注意选择合适的量程。③滑动变阻器。调节电路中的电流和用电器两端的电压。由于滑动变阻器上有四个接线拄使用起来就要注意了，接线柱选择一上一下连入电路，串联在电路中，鉴于滑动变阻器所起的作用，在使用前，滑片调至阻值最大处。
3、电功（W）、电功率（P）
物理学中电功没有确切的定义，只是描述性的，当电能转为其它形式能时，就说做了电功。即电功就表示有多少电能转化为其它形式的能，如果知道了电功的多少，就知道了消耗多少电能。而用电器单位时间内消耗的电能叫做电功率。电功率的大小不仅取决于消耗电能的多少，也取决于所用的时间的长短。
4、快速识别电路图，正确连接实物图
电路图的识别在前面已经说明了方法，但是当电路中加入电流表、电压表、滑动变阻器等器材后，电路的识别就变得困难起来。但我们知道电流表、滑动变阻器使用时必须串联、电压表与用电器并联，串联易辩并联难分。因此在分析此类电路时要想方设法排除这些相关干扰因素，即可把电压表暂时隐蔽起来，辩清电路后再加回原处，概括为口诀一段：把电压表放一旁，跟着电流走一趟；遇到分支为并联，没有分支为串联。去表法中去的是电压表，注意去后分析清楚电路连接方式后还要一个个的加上去，看它们分别测哪个用电器两端的电压。而按电路图连接实物对于学生来说困难也较大，这里要注意原则：一一对应。若题中没有电路图，只给相关的要求，做前要先按要求画简单的电路图，再由电路图去连实物；也可以按要求先连好实物，再由实物图画出要求的电路图。
四、复习之归纳总结
初中物理电学知识点总结范文第2篇
1.学习物理，要从基本概念做起
仔细读书，多问为什么，培养自学能力。教材的阅读。主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。课前阅读，应有的放矢，根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想。通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识要边读边记。
2.多做习题，化技能为技巧
要想巩固已学知识，挖掘知识间的逻辑关系，培养发挥思维的变通能力，就需要多做些习题。其好处有四：①能见识不同的命题类型，有利于克服思维定式，增强迅速改变思考角度与方向的能力。②能培养仔细审题，排除不利因素干扰，寻找隐蔽条件的好习惯。③能增强思维的灵活性、层次性及深刻性。④独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必经之路。
切记：做题“多”与效果“好”不成正比例关系。多做习题是指做各种不同类型的题，多方位地开辟解题思路，多练解题技巧。不是要搞题海战术，因为题海战术是害死人的。
3.学会精炼，把书读薄
章节后的复习，是把知识条理化、系统化的浓缩过程。要锻炼自己会把知识归纳汇总，把章节内容概括为有层次的几条。
①三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如速度，它是表示物体在单位时间里通过的路程：[WTBX]v=s/t。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式也是v=s/t。它适用于任何情况，例如一个百米运动员他在通过一半路程时的速度是10m/s,到达终点时的速度是8m/s,跑完整个100米花的时间是12.5秒，问该运动员在百米赛跑过程中的平均速度是多少?按平均速度的定义，平均速度等于v=100/12.5=8m/s。再说一下基本方法，研究初中物理问题有时也要注意选取“对象”，例如，在用欧姆定律解题时，就要明确欧姆定律用到整个电路即整体上，还是用到某个电阻即单独的某一个电阻上。
②物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能做状态分析和动态分析，状态分析是固定的、间断的，而动态分析是活的、连续的，特别是在解关于电路方面的题目，不画电路图是很难弄清电阻是串联还是并联的。
③上课。上课要认真听讲，不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
4.对于关键的字、词、句、段落要用符号标记
只有抓住关键，才能深刻理解，才能准确掌握所学的知识。课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳。新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化。通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体。以便加深现解，使知识得到升华，这些都是初中物理学习的基本原则。
5.要学会心静，静心找问题
初中升学考试物理内容大致分四部分：力学、电学、热学、光学，其中力学大约占40%，电学占30%，光热部分约占15%，中考的分值分配基本如此，而且中考难题比较集中，一般讲，光学、热学部分不出难题，难题出在力学和电学部分，那么我们的复习就不应平均分配时间，应将主要精力放在电学和力学方面。由于每个学生的学习情况不同，成绩也就不同，所以在复习前必须明白自己在学习物理方面，知识缺陷主要在哪里，不能打无准备之仗。
6.遗忘是所有人都存在的现象，两年所学物理都记住是不太容易的，所以在找出问题攻克难点的基础上还要照顾到面。初中阶段两册书中有188个知识点，26个基本公式，23个重要实验，53个理解，因此应遵循一个原则：先死后活，不死不活，死去活来的原则，就是将这些知识点、公式、概念、规律该记的必须记住，记不住，根本谈不上灵活使用。
初中物理电学知识点总结范文第3篇
在初中物理的学习过程中，大多数同学都认为电学的学习最为困难，究其原因不但是由于电学内容的知识容量大、概念多、规律多、公式多、实验多，而且是由于电路图的连接及分析繁琐，使得很多同学学起来感觉枯燥无味，久而久之失去了学习的兴趣。提高电学知识的学习效果有两个关键点。
一、平时认真学习、系统总结，夯实电学基础知识点。
俗语说的好：“基础不牢，地动山摇。”学习电学知识也是这样，日常学习之中，既要认真识记基本知识点，还要善于总结所有知识点的系统性。电学重要知识点主要有五个概念，即电流、电压、电阻、电功、电功率；三个规律，即欧姆定律，串联电路的电流、电压、电阻等特点，并联电路的电流、电压、电阻等特点；两种测量仪器即电流表和电压表；三个基本实验即组成串联电路和并联电路，伏安法测电阻，伏安法测功率；一种基本探究物理问题的方法即控制变量法。在掌握概念的时候应理解为什么引入这个概念，这个概念反映了什么物理现象或事实，如何准确定义，该物理量的单位是什么，还有哪些常用单位，换算关系怎样，与之相近的概念是什么，它们之间有什么区别和联系，该概念有什么重要应用等等。对于规律，应着重理解它们反映的是哪些物理量间的什么样的关系或变化规律，这些规律的成立条件和适用范围是什么，对于测量仪器要掌握它与被测电路是串联还是并联，正负接线柱应如何与电源相连接，能否直接接到电源的正负两极上，该电表有几个量程，如何选，如何读数，这两种仪器在外形上和使用方法上有什么异同点等等。在实验复习时要掌握每一个实验的原理，电路图、实物图连接，电表量程的选择和读数方法，开关和滑动变阻器的作用及使用规则，器材的选择道理，实验记录表格的设计，实验数据的记录和处理，减小误差的方法，实验结论的归纳和总结等。除以上知识点以外，电学中还有正电荷和负电荷、摩擦起电、电荷量、导体和绝缘体、电流的形成、电源、电路及三种状态、短路的分析、电流的效应、磁性和磁体、磁化、磁极、磁场、磁感线、电动机和发电机的原理、电磁感应、感应电流、家庭电路、安全用电常识等一般性知识点，对于这些知识，同学们也要认真识记并能应用它们解释有关简单的物理现象和电学问题。
二、解题过程中要不断地进行解法技巧的总结和应用，达到举一反三、触类旁通的效果。
平时做题中希望同学们不仅要“知其然”，还要“知其所以然”，不断总结错误的原因，并归纳总结解题的规律。譬如，同学们可以通过做题得到如下的技巧。1、串、并联电路的识别技巧：首首相连、尾尾相接，只有一条电流路径、元件之间相互影响的电路是串联电路，首尾并列接在电路分流点和汇流点这两点之间，有多条电流路径、元件之间能独立工作可以不相互影响的电路为并联电路；2、串、并联电路中的特点识记技巧:串联电路除了电流处处相等之外，总电压和总电阻分别是各部分电压和各部分电阻之和，每个电阻分得的电压、电功、电功率都与电阻成正比，而并联电路是电压相等，总电流等于各个电阻的电流之和，总电阻的倒数等于各个电阻的倒数之和（在仅有两个电阻串联的情况下，总电阻等于两个电阻的积除以两个电阻的和），每个电阻分得的电流、电功、电功率都与电阻成反比；无论串联电路还是并联电路总电功或总电功率都等于各个电阻的电功或电功率之和；3、公式选择有技巧：在计算电功、电功率时，往往不使用原始公式W=UIt和P=UI，在串联电路中因为电流处处相等往往选择W=I2Rt，P=I2R，进行解题，而在并联电路中，由于电压相等，常用W=U2/R.t，P=U2/R，这样会使解题的速度更加迅速和便捷；4、计算时单位的选择有技巧：如解答1kw.h的电能能供“220V 40W’的灯泡正常工作多长时间？解答此题应该先将1kw.h换算成焦耳，然后根据P=W/t带入数据和单位，计算出结果即可，但是计算量很大，容易出错。如果将该题40W换算成0.04千瓦然后带入计算就简单多了，由此可以看出在解答计算题时，如果根据实际的题目选择最优化的解答方式会取得事半功倍的效果；5、含有电流表、电压表等元件的复杂电路分析有技巧：很多同学在分析电路连接情况时，往往只能针对用电器进行简单的判断，每当遇到如开关、电压表、电流表滑动变阻器等这些仪器连接时，用拆除元件的方法就可以简化判断的步骤：（1）开关，若是开关闭合，就在原开关处画一导线连通，若是开关断开，就将开关去掉不要；（2）电压表，由于电压表的电阻很大，因此可把连电压表处当成开路，即只需把电压表去掉即可；（3）电流表，由于电流表的电阻很小，因此可把连电流表处当成短路，电流表拆下并用导线连通；（4）滑动变阻器，当滑动变阻器移到电阻值最小时可以在原滑动变阻器处画一导线连通，当移到其他位置时可以当作一个有效电阻进行分析。通过上述方法所得的简化电路图表示出的用电器连接情况即为原电路中综合元件连接情况。6、电学综合计算题的解答技巧：（1）根据题意画出电路简图并标出已知量和待求量；（2）分析当开关断开或闭合、滑动变阻器移到某一位置时等条件下，所有的用电器是以什么方式连接的，电流表与哪一用电器串联就是测哪一用电器的电流，电压表与哪一用电器并联就是测哪一用电器的电压；（3）根据刚才所分析出来的电路连接方式，结合欧姆定律、串并联电路的电流、电压、电阻、分流或分压、电功、电功率等特点和计算电功、电功率的原始公式及变形公式，以电路中的不变量（电源电压、用电器的阻值等）为纽带，建立方程或方程组求解待求量即圆满完成任务。
初中物理电学知识点总结范文第4篇
初中物理是学生系统学习物理知识的开端，此时的物理知识体系还相对较为简单，毕竟事情都有一个由易到难的过程。但对于刚刚迈进初中门槛的学生而言，难以专心参与课本理论知识的学习之中。初中物理知识被固定在薄薄的基本教材之中，这就决定了这些知识是以理论的方式呈现在学生面前的，然而事实上，物理知识是和我们的日常生活密切相关的，可以说教材中所记载的物理知识，很多都是可以在日常生活中得到印证的。由此，初中物理教师在授课过程中，要紧紧把握住课本知识和生活的密切关系，努力把书本知识和实际生活有效地结合在一起，但是课堂教学时间是一定的，为了保证学生的学习效率，把课堂教学完全植入生活之中，也是不值得提倡的，为此，教师可以把初中物理的课堂教学和课外实践活动有机地结合在一起，这样既可以摆脱课堂教学的枯燥性，同时也符合学生的心理特征，激发学生的学习积极性，从而加深学生对知识的印象，提高学生的学习效率。
一、初中物理教学与课外实践活动相结合的要求
初中物理教材中的知识点虽然大多来源于生活，但教材中的知识点往往是凝练的，是在众多的生活经验中总结得出的，与一般的生活经验有着一定的区别。由此，初中物理教师在授课的过程中，不能随意安排学生参加相关的课外实践活动，而是要有选择地加以筛选。也就是说，初中物理教学与课外实践活动的结合，需要满足一定的要求。
1、初中物理教学与课外实践活动的结合要体现学生的自主性
无论是初中物理的课堂教学抑或是教师主持下的课外实践活动，这些教学活动存在的根本目的都是围绕学生而展开的，为了让学生更好地掌握课本知识，提高自身的物理知识修养。这些教学活动的主体都是学生，学生有着充分的自主性。在初中物理的课堂教学中，教师起着指导性作用，及时向学生指明学习的方向，并及时解答学生在学习过程中产生的疑惑；而在课外实践活动中，教师是支持者，课外活动的主动权完全掌握在学生自己的手中，此外教师还要肩负起纠错和监管的职能，及时指出学生在活动中出现的错误并纠正。
2、初中物理教学与课外实践活动的结合要具有目的性以及创新性
初中物理教学需要课外实践活动的辅助，是基于学生难于吸收课本中的理论知识现状，因此，初中物理教学仍是以课堂教学为主，课外实践活动的插入是为了让学生更好地吸收课堂教学中所传递的知识，因此，课外实践活动具有一定的目的性，不是随意嵌入的；课外实践活动与物理教学实践活动的结合已经有了一定的教学经验积累，为此，教师在课外实践活动的选材方面，一定要独具慧眼，富有创新性，不能一成不变。
二、初中物理教学与课外实践活动有效结合的诸多形式
1、积极利用教材中的小实验和小制作
初中物理教材在编订的同时，已经充分认识到了物理知识的实验性，在很多知识点之后同时也配备了一些小实验和小制作，从而可以帮助学生更加形象地记忆知识；另一方面，初中生的心理特征也使他们对课本中的这些小实验、小制作都充满了兴趣，因此，把这些内容及时加入学生的课外实践活动中来，就会直接激发学生对物理教学课外实践活动的参与热情。如，学生在结束学习物体的稳定平衡知识之后，就可以积极开展“不倒翁”实验，具体操作如下：学生在家中，取一枚鸡蛋，在鸡蛋的小头一端，开出一口，把蛋清和蛋黄去除干净之后，沿着小孔放进一重物，把蛋壳的另外一头作为底部，然后把蜡烛油滴进去，大约等到蜡烛油是整个蛋壳的四分之一时停止，之后，把蛋壳推倒，蛋壳可以自己站立起来，这就是不倒翁的实验过程。这一过程有助于学生深刻理解书本内容，同时还可以锻炼学生的动手能力。
2、组织学生参与社会调查
初中物理知识很多都可以在现实生活中进行验证。如，学生在结束学习《能源与环境》这一章节的内容之后，教师就可以积极组织学生对当地的能源使用情况以及周边的环境状况开展调查，做出一份调查报告，并根据报告中出现的问题，积极提出解决建议。
3、积极挖掘学生的自主参与性
初中物理电学知识点总结范文第5篇
【关键词】电学 实验教学 教学效率
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09B-0100-02
电力是现今社会经济发展和人们生活都离不开的能源，正确地认识电力、完全地了解电力是人们不断学习新知识，顺应社会发展要求的表现，因而，在高中物理中电学知识成为教学的重点内容之一。如何在有限的课堂时间，让学生对电学有更多、更全面的认识是高中教师在教学时所面临的问题。而实验则是教师在教学中能够将书上抽象化的电学知识具体化的一种方法，故而，教师需要在教学时认识到实验的重要性，通过实验来提高高中物理电学教学效率。
一、电学的重要性
教师在教学中要想通过有效的实验让学生更快、更好地学习电学知识，前提是教师要认识到电学的重要性，只有在这一基础上，实验教学的开展才成为可能。电学对高中学生发展的重要性主要体现如下：
（一）电力是现今社会发展必不可少的条件。现今社会也可以被称之为“电气时代”，生产所用的机械设备、信息化时代下的互联网，甚至平时家用的冰箱、电视等都需要电力作为能原，可以说，电力是现今社会发展必不可少的条件，电对社会发展具有重要作用。因此，作为社会的储备人才，高中生必须掌握电学知识。对于高中生来说，电学不仅与自己现在的生活息息相关，而且与自己今后的工作密不可分。学习电学知识是电气时代下社会对人才的基本要求，是高中生不断学习新知识，提升自身能力的要求。教师在进行物理教学时要认识到电学的重要性，在课程时间的安排上要侧重于电学。
（二）电学是高中物理知识的重要组成部分。作为高中生，其主要的任务可以说是认真学习，全力以赴地准备高考。从应试这方面来看，电学是高中物理知识的重要组成部分，在高考物理中占有较大的分值。为了让学生从容地面对高考，在高考中能够取得较好的成绩，教师应该在教学时侧重于电学，利用有限的课堂时间让学生掌握好电学知识，使其在高考中立于不败之地。因此，从物理高考的分值构成方面看，教师在教学时应重视电学方面的知识，将理论与实验相结合，能更好地帮助学生学会和掌握电学知识。
二、实验教学的作用
要在物理电学课程中运用实验帮助教学，就必须认识到实验教学的作用。只有这样才能在教学中更好地运用实验教学，以取得提高物理课堂效率的结果。
（一）实验教学有利于帮助学生理解电学知识。经过初中的学习，高中生已经初步将形象思维转换为抽象思维，能够理解一些比较简单的抽象的物理概念，但是对于电学中电荷守恒定律、欧姆定律等专业的物理概念还不能够完全地利用抽象思维来进行理解，这就需要教师想办法将抽象的物理概念形象化、具体化，而实验就是其中一个有效的手段。教师可以利用物理实验将电荷守恒定律、欧姆定律等物理知识表现出来，让学生能够通过物理实验总结出概念，而不是照着书本上的概念背诵。
（二）实验教学有利于帮助学生记忆电学知识。实验教学不仅能够帮助学生理解物理知识，而且能让学生通过自己动手进行物理实验，从而更加清楚地知道在实验中应该注意的地方，能够更加清楚地记住实验知识点。与单纯的教师讲解相比，学生通过自己动手进行实验能够更快、更牢靠地记住电学知识，让教学取得事半功倍的效果。因此，鉴于实验教学能够帮助学生记忆电学知识，教师在教授电学知识时需要结合实验，重视实验在课堂教学中的作用。
三、利用实验提高物理电学课堂教学效率的方法
在认识到电学对高中生发展的重要作用和实验教学在课堂中的作用后，本文以苏教版高中物理中的电学教学为例，探讨如何利用实验提高物理电学课堂教学效率的方法。
（一）将实验与教学相结合。要想利用物理实验来提高物理课堂的教学效率，需要教师在上课时将实验与教学相结合。为此教师可以从三个方面做出选择：在教授知识前先进行物理实验，通过实验结果的展示引出所讲知识；在讲解知识的同时进行实验，让学生在听取知识原理时通过实验帮助对知识的理解；在讲授完知识点后通过进行物理实验加深学生对该知识点的理解。本文认为，在讲授知识原理前先进行物理实验，通过实验结果的展示能够激发学生的好奇心：这个结果为什么是这样的呢？通过学生的好奇心来提高其上课的积极性和注意力，这样对物理课堂的开展更有帮助。
例如，在讲述苏教版高中物理选修3-1第一章时，对于电荷间的相互作用和静电感应现象这一知识点，（下转第108页）（上接第100页）教师可以这样做：在正式上课前，先将验电器与金属小球拿出来，对学生说：“同学们，今天在正式讲课前我们先做一个小实验，大家看看能不能通过实验得出结论。”然后告诉学生：“今天我所带的验电器是带正电的，而三个金属小球中，一个不带电，一个带正电，一个带负电，现在我们分别用这三个金属小球靠近验电器。”得出当不带电的金属小球靠近验电器时，验电器的金箔张角有所减小；当带正电的金属小球靠近验电器时，验电器的金箔张角加大；当带负电的金属小球靠近验电器时，验电器的金箔张角减小且减小的幅度与不带点的金属小球相比更大。因此，教师就可以引导学生得出结论：电荷之间有相互作用，另外，电荷之间存在着静电感应现象。当学生通过实验学会该知识后，教师还可以让学生利用几分钟进行思考讨论：如果让带电的导体靠近不带电的验电器时，验电器金箔的张角将会如何变化？让学生通过实验――知识讲解――思考讨论的授课顺序，彻底地学会电荷间的相互作用和静电感应现象。
（二）合理选择实验器材。利用实验开展物理课堂讲授电学知识，教师需要教会学生合理地选择实验的器材，不需要的器材不准备，必须的实验器材不能缺。让学生在学会合理选择实验器材的同时牢记相关知识。以苏教版高中物理选修3-1为例，教师在讲解欧姆定律一节时，在进行实验前，可以通过引导让学生知道进行实验时所需要的实验器材是什么。教师在进行实验前可以问学生：“今天我们要学的是欧姆定律，欧姆定律是探究电路中电流与电压、电阻之间的关系，那同学们思考一下，我们进行实验时需要用到什么器材呢？”通过引导让学生思考，了解到进行欧姆定律的实验需要用到额定电压为1.5伏的干电池、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器和5Ω、10Ω、20Ω的电阻各一个，当学生知道进行实验需要用到的器材后开始实验。另外，为了帮助学生更好地巩固和记忆需要用到的实验器材的特点和用途，教师在学生独自进行实验时也可以要求学生先不看书，将自己觉得需要用到的实验器材放在桌面，然后再自己翻开书本进行检查，以此来加深学生的印象。
（三）设计适合的电路图。电学的实验带有一定的安全隐患，一旦学生在进行实验时所用的电路不合理，学生很可能会被漏出来的电流电到，因此，教师在学生进行电学实验前需要带领学生设计出合适的电路图，以提高电学实验的安全性。例如，在讲授选修3-1《第二章恒定电流》时，教师演示实验后，在学生独自进行试验前要先带领学生进行电路图设计。在设计出合适电路后，才让学生根据所设计的电路图进行电学实验。这样在保证学生实验安全的同时巩固学生的电路知识。
