开学趣事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇开学趣事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

开学趣事范文第1篇

伴随着习习秋风，我们告别了炎热的暑假，迎来了新的学期。

要说开学趣事，还要从我的小弟弟说起。我的小弟弟小名叫铮铮，两岁半了，瘦瘦的，但动作很迅速，整天在家里横冲直撞。开学第一天，妈妈很早就起来准备早饭了，6点40分了，我还在睡梦中铮铮就跑到我房间里，“姐姐，起床吃饭了！”见我没答应，又叫了起来，“姐姐，姐姐。”这时，厨房里也传来妈妈叫我起床的声音。我说“铮铮，把姐姐拉起来。”没想到他真的很快爬到床上来，两只小手用力拉我的一只手，真的要把我拉上来，我被他逗笑了，一点睡意都没有了。

我在吃早饭的时候，妈妈对我说要快点吃，上学别迟到了。铮铮也很快做到餐桌前，大口大口的吃起饭来，根本不用妈妈喂了。吃完饭后，我在收拾书包准备上学，铮铮也拿起他的小书包，把他平时看的书和我写完的作业本放进他的小书包里，最后还要妈妈帮他背上小书包，似乎他真的要去上学了。

背好书包后，他跑到我房间里，“姐姐，上学了！”我和妈妈都被他逗得哈哈大笑。你们说这是不是很有趣呢！

四年级:吴恺灵、

开学趣事范文第2篇

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。 学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生，获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。 要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。

三、“氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教：What's the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

开学趣事范文第3篇

一、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣

心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。

二、以“境”培养学习数学的兴趣

我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。

三、以“争论”激发学习数学的兴趣

每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。

在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：“商2余2”“不对！应该商2余200”班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。

四、以“动”增进学习数学的兴趣

开学趣事范文第4篇

关键词： 磁滞回线、教具原理、电路图、设计特点

问题来由： 铁磁性物质的磁特性与我们现代生活息息相关。如：涡流的产生、电磁炉的原理、计算机记忆元件、磁屏蔽的利用、永久磁铁等。磁滞回线就是表征铁磁性材料磁特性的重要参量。铁磁性物质在反复磁化过程中， 当铁磁质达到饱和状态后， 如果减小磁化场强度H， 磁感应强度B（或M）的变化滞后于H的变化，这种现象叫磁滞，H—B的变化关系曲线叫磁滞回线。分析某铁磁性材料的磁滞回线，可帮助学生理解在该材料中磁场强度H和磁感应强度B变化的关系。物理教材中关于磁滞回线的描述比较抽象，如果仅凭教师课堂讲解学生很难理解甚至难留印象。那么，演示磁滞回线可以形象直观地表现这种关系。可帮助学生分析不同物质其磁特性的不同及用途之别。为此，我们就地取材，自制磁滞回线演示装置如下：

教具设计特点：经济、简便、直观、效果好。

设计电路图及电器元件参数：

图中R1为10W，100Ω 的线绕电阻，R2选用2.4KΩ，0.5W±5%的碳膜电阻，C选用25V，10μf的电解电容。

设计原理：上图中S为教学用可拆变压器，初级为220V，次级为12V，C最好选用损耗小的油浸电容，亦可用电解电容器代替。在这个电路中当n1线圈中通以交流电后就会产生周期性的变化磁场使铁芯反复磁化，电路中R1两端的电压U1与流过线圈n1的电流I1成正比且同相位（因n1的感抗xL1>>R1）亦即与磁场强度H成正比，且同相位。将这个电压加到示玻器X轴上就可以摸拟磁场强度H的变化，同时因磁场强度H的周期变化使n2线圈中有感生电势产生，该电势通过R2给C充电，可以证明C两端的电压与变压器铁芯中的磁感应强度B成正比（R2>>Xc）且与n1中的电流I1相位相近，所以将这个电压加到示波器Y轴上就可以模拟相应的磁感应强度B的变化。这样就在X、Y轴上分别加了代表H、B变化量的信号，示波器屏上便显示出H与B的关系曲线—磁滞回线。

演示方法：演示时先将示玻器X、Y衰减置于“×1”档整步旋扭置于“内”，再开启示波器，待屏上出现光点后调节位移旋扭使光点置于屏幕中央，将R1两端的电压接在X轴输入上，这时屏上会出现一条水平扫描线，适当调节X增益使扫描线为20—50mm，然后将C两端的电压接在Y轴输入上，适当调节Y轴微调，此时屏上会出现磁滞回线图形。

更换变压器铁芯材料可以观察到不同铁磁性材料的磁滞回线。

注意事项；

1. 电源正、负极不能接反。

2. R1应选用功率较大的电阻。

结语：上述课堂演示教具制作经济简单，携带方便，形象直观。在此之前讲解磁滞回线时，学生的反映就一个字“粘”，使用演示教具后，再讲磁滞回线，头脑中第一个出现的是示波器显示屏上不同的磁滞回线图形，近而联想到与图形对应的铁磁物质，以及它的用途和与之相关的知识。变抽象为具体，化复杂为简单，使枯燥为生动，激发学生兴趣，调动求知欲望，加深概念理解，提高学习效率。这也正是实验教学的魅力所在，它在物理课教学中发挥着尤为重要的作用。

参考文献：

1.《大学物理》宋明玉主编 全国高职高专规划教材 2009年10月清华大学出版社

2.《普通物理学》黄新民、张晋鲁主编 2005年6月南京大学出版社出版

开学趣事范文第5篇

一、字母语音教学

儿歌帮助字母读音归类。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生认为有一定难度的一项内容。为了使学生能更好地掌握，教师可采用游戏的方法，让学生在玩的过程中不知不觉地掌握。同时，教师还可以编儿歌帮助学生记忆：五个元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu为司令。

1.Aa司令的小兵是：Hh、Jj、Kk；

Ee司令的小兵是：Bb、Cc、Dd、Gg、Pp、Tt、Vv；

Ii司令的小兵是Yy；

Oo是一个光杆司令；

Uu司令的小兵是Qq、Ww；

2./e/是一个假司令，它的小兵是：Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx、Zz；

3.Rr是一个流浪兵。

二、字母书写的教学

观察字母，总结记忆。字母的书写首先要求学生正确区分一些形近的字母。例如：弯弯的月儿（D）、零的突破（Q）、日偏食（C）、独脚台（T）、1加3不等于4（B）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、双峰倒影（W）、一棵小苗（r）、1减1不等于0（H）、什么字母是个昆虫？（Bb）、什么字母是饮料？（Tt）什么字母最大？（Cc）什么字母头上有？（Ii）这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。对易混淆的字母要做有针对性的训练，才能突破字母教学的难点。老师也可教他们一些小口诀，如：a不出头，d出头，b和d两个圈相反，千万别搞错，db写一起像把剪刀，dp像倒剪刀；一竖半圆b，b，b，半圆一竖d，d，d。

三、字母课堂的教学方法

1.把游戏带入教学中

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：WhereisM？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计“Find your neighbor”的游戏来练习。

2.竞赛法

少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教完所有字母时可同学竞赛看谁读得准、谁写得好、谁记得最多：

如抢答字母组，将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说：“乐谱的七个调”，“美国”，“圆心和半径”，“中华人民共和国”，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“ABCDEFG”，“USA”，“PRC”等，答得既快又准的组获胜。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

3.日常生活中了解到字母的作用

三年级学生学习字母期间，让学生找找生活中可见得英语字母，并在课上和课后向同学介绍。如摩托车上的苏WP；汽车牌照上的苏BS；厕所门口墙上的WC；家用电器上的Stop，Pause，on，off；药品和食品说明书上的OTC，Dove ...常用的缩略语，如：CCTV，USA，PRC，KFC，W.C，AM，PM等。对于学生寻找数字的成功，教师应及时表扬，进而提高学习兴趣，逐渐养成自觉到生活中寻找英语的好习惯。

只有充分调动了学生学习字母的积极性，才能使上述两者的作用得以充分发挥。而学生学习积极性的调动在很大程度上取决于学生对字母学习的爱好。爱动爱玩是孩子们的天性，形式多样的字母游戏活动可以充分激发小学生的字母学习爱好，使学生能积极主动地参与到课堂教学中字母学习中去。

4.训练学生听写认读字母能力的游戏