儿童安全故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇儿童安全故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

儿童安全故事范文第1篇

段家兵

同志们：

上午好！按照会议安排，首先由我通报全区第一季度道路交通和消防安全事故情况，然后对第一季度道路交通和消防安全工作落实情况进行总结和对第二季度道路交通。消防安全工作进行具体部署。

一、道路交通、消防安全事故情况通报

道路交通安全方面：

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消防安全方面：第一季度，共接警9起（抢险救援6起，一般性火情3起），抢救被困人员1人，警情同比去年第一季度下降30%，辖区没有发生一起火灾事故，无人员伤亡，消防安全形势持续安全稳定好转。

二、第一季度道路交通、消防安全工作落实情况

第一季度，通过认真履行职责，狠抓措施到位，道路交通和消防安全管理工作成效明显，切实保障了人民群众的生命财产安全。

（一）消防工作方面

一是以专项整治为抓手，严格落实重大节日检查机制。

根据上级领导和文件要求，区消安委制定了《五桂山电动自行车消防安全治理方案的通知》、《五桂山开展违规住人场所消防安全专项整治行动工作方案》和《五桂山“四类群体”消防安全宣传教育培训工作方案》等工作方案，结合第一季度重大节日的工作部署，区消安委组织相关部门对辖区公众聚集场所、烟花爆竹和在建工地、校园、厂企、出租屋、三小场所、易燃易爆场所、物流仓储场所等开展消防专项检查，按照共出动检查人员150人次，检查单位场所500家，发现消防安全隐患90宗，落实整改措施80宗，责令限期整改10家,有效消除各类消防安全隐患。

二是是强化消防宣传教育，提升社会消防安全意识。

按照《关于推进消防宣传“七进”工作的通知》，区消安委组织相关部门、社区及消防志愿者深入开展消防宣传“七进”活动。在1月10日和3月29日组织相关部门工作人员及消防志愿者开展消防安全宣传活动，通过向群众派发消防安全宣传单张、海报、小册子等形式宣传消防安全常识。第一季度，区消安委共组织专职消防队及相关部门开展灭火自己疏散演练1次，举办大型消防宣传活动2次，举办消防培训3次，通过深入开展消防安全宣传教育活动，不断提高辖区群众的消防安全意识，营造消防安全人人参与的良好氛围。

三是强化消防安全“网格化”管理工作。

落实消防安全“网格化”管理制度，有效排查、整改火灾隐患，预防和减少火灾事故的发生，第一季度我区消防安全“网格化”巡查任务完成率为99%，隐患排查率96.3%，隐患整改率为95.7%，各项指标保持高位运行。

（二）道路交通工作方面

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三、存在问题

（一）消防工作方面

一是网格化监管不到位。

部分场所未纳入消防安全网格化监管范围，单位监管分工不明，导致出现漏管现象，各部门要迅速开展排查，在5月底前，将未纳入网格化监管的单位场所全部录入中山市消防安全网格化管理系统。

二是一般隐患重复出现率较高，被检场所消防安全责任意识有待加强。

部分场所的消防安全隐患均为灭火器过期、应急疏散指示标志损坏，消火栓被遮挡等一般消防安全隐患。此类隐患重复出现率较高，体现出监管部门巡查员巡查工作不细致深入，复查整改不及时，单位消防巡查职责不落实；社会单位消防安全主体责任不落实，未认真开展火灾隐患自查自纠工作的问题。

（二）道路交通工作方面

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四、下季度工作计划

（一）消防工作方面

一是继续加强“三小”场所、出租屋、人员密集场所等各类场所的隐患的排查力度。

按照网格化工作划分，各相关部门、村（居）务必按照办事处工作部署落实好辖区各类场所火灾隐患排查工作，做到排查一家，登记一家，整治一家，验收一家，确保排查整治不留死角、不留盲区。

二是加强部门联动，开展联合执法。

各有关部门、村（居）要严格整治标准、及时协调，落实责任，建立健全信息互通机制，及时研究解决整治工作中遇到的困难和问题，及时开展联合执法，严肃查处消防违法违规行为，形成执法合力。

（二）道路交通工作方面

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儿童安全故事范文第2篇

关键词 儿童 教育 文化 故事

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）11-0117-01

在一个儿童眼里，周围世界充满着故事的“窖藏”；在一个儿童心里，一切客观的现实都可以发酵为奇幻的童话故事。正因为这些故事的存在、发生，童年才成为一段“金色的岁月”；正因为这些故事的天真、浪漫，童年才会留下一条“诗性的轨迹”。可事实上，儿童的这种故事属性，在教育中却是被遮蔽的，常常以“孩子话”“孩子气”存在着，被以系统知识建构为目标的教学逻辑压得直不起腰来。所以，在习作教学中，发现儿童的“故事属性”，理解儿童的“故事属性”，解放儿童的“故事属性”，显得至关重要。

一、儿童具有“故事嘴巴”

儿童具有与生俱来的“分享故事”的天赋。他们只要遭遇到开心的事情、难受的事情、气愤的事情、害怕的事情，就会忍不住去寻找听众，哪怕身处课堂情境，也不会轻易放弃这种自然本性。儿童精神中欲罢不能的“故事”交往欲常常超越时间、空间，成为他们存在的最显在特征：最安静的情境里，只要有儿童身影，一定是张开嘴巴，挥动手臂的姿态；最空旷的原野中，只要拥有几个儿童，场景一定因为他们之间的快乐互动而变得饱满。儿童的“故事嘴巴”，不会因为没有同伴而无法施展，只要有“对象”――可以是亲近的人，可以是熟悉的人，可以是陌路的人；可以是狗鸟虫鱼，可以是花草树木，可以是玩具模型，可以是桌椅板凳。他们的故事匣子就可以打开，滔滔不绝，津津有味。这常常与所谓的教育教学“规则”和“秩序”相悖。

二、儿童具有“故事思维”

儿童的故事思维不仅表现在语言上，更可以通过线条进行表达。各种各样儿童画，透过画面内容，我们可以发现：儿童画里不仅有他们的审美――喜欢穿裙子，画面中的姑娘一定穿着裙子；喜欢扎着小辫子，画面中的主要人物一定留着高翘的马尾巴或者一直垂到身体下方的长辫子。这里更有儿童心中蕴藏的故事。这是笔者捕捉到的一幅儿童留在黑板上的“随笔画”，没有任何预设，只是一位儿童信手拈来之作。时间――春天；地点――野外；环境――阳光明媚，花儿盛开，鸟儿歌唱；事件――一个女孩子在玩气球。画面留下了空白：小女孩手中的气球是怎么来的，她要向什么地方去，和谁一起玩。就是这么简单的一幅画，故事的元素充分而饱满；就是这么一幅平常的画，就将儿童的故事思维和游戏状态表达得一览无余。

三、儿童具有“故事动作”

儿童不仅是故事的发现者，还是故事的参与者和创造者。他们常常会“无中生有”――在野之外，与伙伴、动物、植物、玩具发生故事，这些故事常常是借助动作来演绎的，因此有儿童的地方常常“鸡犬不宁”“鸡飞狗跳”；他们还会“平地惊雷”――在看似平静的环境中，儿童的故事“创作”却暗流涌动，如火如荼，在突然之间故事进入“”，形成“波峰浪谷”之势。他们还会“锦上添花”――热闹的氛围下，唤起了儿童制造“新故事”的热情，他们在已经发生故事的基础上，继续前行，手脚并用，感官互动，不断加大故事的“喜剧”效果，将故事推向一个新的。这样的故事“创造”在宽容的成人眼里是天性使然的“顽皮游戏”，在偏执的成人眼里却是蓄谋已久的“故意捣乱”。

四、儿童具有“作家天才”

儿童安全故事范文第3篇

关键词：儿童游乐设施；设计定位；设计因素

随着我国经济的提高，游乐设施行业也有了长足的发展。随着人们生活水平的提高，对游乐设施更加新奇、刺激的感觉也有了更高的要求，同时儿童游乐设施也是广大市民所关注的对象。儿童游乐设施对于儿童的健康成长有很大的帮助，可以帮助儿童开发运动的技巧、增强协调感和平衡感、激发潜能、锻炼体能、提高整体素质。通过游乐设施的应用，儿童可以在玩耍中学会认识事物的经验，适应现实生活，学会如何解决疑难问题，培养应对困难的能力。儿童游乐设施可以通过简单的游戏激发孩子全面潜能。目前儿童游乐设施的设计中机械运转比较多，儿童自然游玩于自然中的非常少[1]。在很多的游乐园中，很多儿童在儿童游乐设施上做着各种俯冲、起伏、旋转等动作，儿童在做这些动作中大多都是被动的，只是在感受游乐设施带来的被动感觉，而没有产生由于自己的行为所带来乐趣，也没有去激发设计原有的可获得性。因此儿童游乐设施的设计应该从不同年龄段的儿童心理、生理和社会性特点进行推广和提倡。

1 儿童游乐设施的发展分析

儿童游乐设施最注重的就是材料，对于材料应该应用安全而接近的材料。目前，儿童游乐设施设计中应用木制材料较多，木制材料取材方便、天然无毒还可以根据设计需要自由组合，其对于大龄儿童比较容易损坏。应用较多的还有橡胶合成材料，材料可塑性强，这样设计的种类繁多，色彩丰富，也可以根据设计的需要自由组合，但是其不利于回收，容易褪色、脱胶。混凝土在设计中也应用较多，它可用于大型游乐设施的建造和塑形，但是其制造比较粗糙，不适合儿童游乐设施的应用，其安全性也比较差[2]。金属类的材质应用也比较多，比较坚固耐用，表面也比较处理，也可以根据设计自由多变，易于装配，但是对于连接部件或者接口部位危险性比较大，坚硬质地的材料对儿童伤害比较大。儿童游乐设施的设计对于色彩的设计也比较注重，儿童对于色彩是极其敏感的，变化多端和鲜艳的色彩对儿童影响比较大，因此不同类型的设备在设计中都应该注重色彩的搭配和选择。色彩的设计效果起到增进儿童的游戏乐趣，促进儿童想象力，增强儿童的认知水平。儿童游乐设施的造型设计对儿童的影响比较大，儿童可以在造型中形成对事物的认知性，提高儿童对现实生活的认识，当然复杂和古怪的造型也会使儿童对设备造型上臆断，带来反面效果[3]。

2 儿童游乐设施的设计因素

对于儿童游乐设施的设计必须了解儿童成长的需要问题，设计应该能够满足儿童年龄段覆盖人群范围。对于学龄儿童要根据其性格特点、身体发展来定位，主要考虑体格的发育和增强活动能力，在设计中着重考虑眼手互动，注重色彩丰富及动感图文，这样可以让儿童在游戏中获得自我意识。对于儿童游乐设施的设计还应该考虑思维的意识形成，儿童一般掌握的是直观的表面特征，慢慢思维具备抽象逻辑特征，因此在设计中也应该有的放矢，将这些考虑进去。对于学龄期儿童活动量大，独立性强，这些都是考虑因素[4]。

儿童游乐设施的选材非常重要，大多以塑料和塑料为主，设计中还会搭配天然材料，金属材料在使用中能表现出来机械性能，可以根据设计加工制作出所要求的工艺性能，金属材料多是由金属和金属合金[5]。塑料多是具有透明性并光泽性比较好，着色比较坚固，不易变色，耐冲击、震动、强度高、绝缘性好，热物理性能好，加工成型后，加热不会软化。在材料中玻璃钢应用也比较多，玻璃钢有很高的机械强度，质量比较轻，属于高数量、高强度的复合材料，抗弯、抗压、抗疲劳、耐烧融等性能[6]。

儿童游乐设施的造型很多都是以自然界中的植物、人、动物为主，儿童对自然界中的事物都是充满好奇心，设计中加入自然元素必定能够吸引儿童的眼球，得到儿童的喜爱。设计中加入纯几何形态造型也能够引起儿童的注意力，这种造型容易组合，设计完毕后可通过不同的整合方法产生不同的游戏效果，这种设计不会使得单一固定的游戏方式而使得儿童失去兴趣。设计一般都是由形态和色彩组成，色彩对人的情感、感觉有着很大的影响，产品造型的特质及所包含的直接传达方式多半是由色彩来完成的。根据心理学研究，儿童在逐步成长的过程中，色彩所产生的生理影响也逐步改变，研究表明，儿童大多是喜欢鲜艳的颜色，随着年龄增长，他们理解语言的能力和色彩的认知能力也在迅速发展。在设计中，应该由色彩的统一要素来决定色彩调配，配色需要一个比较明显的色调来控制，这样效果会表现出完整、鲜明的色彩特感，对于儿童，这也是很容易给他们留下深刻的视觉效果。色彩的外在要素少了，应该要求选用更准确，单纯化的色彩设计更能突出色彩的感觉，从而强化色彩语言，更容易吸引儿童眼球[7]。

儿童游乐设施的设计不单单是秋千、翘板，设备的功能完整的同时，要有故事性，也应该由故事的过程和先后性，这样游乐设施不单单是一个玩具，可以是一个富有故事性的塑造体。近年来，儿童文化色彩更加丰富，很多形象人物的流行，比如小魔仙、白雪公主等等都出现在设计的文化中，因此游乐设施的儿童故事性设计在市场上更具有竞争力。作为国内的游乐设施设计，我们应该从五千年的文化史中寻找吸引儿童的历史故事，这些设计都需要我们去发掘和创新[8]。儿童通过游乐儿设施游戏能够娱乐、锻炼，还能体会到特殊的文化底蕴，可以增长知识还可以愉悦身心，在设计中应该体会出中国文化的风格，设计中要有丰富的生活体会和知识积累，还要对中国文化的形态在其中展现，在这些中展现更多的形态和语态作为设计元素。

3 儿童游乐设施设计方向分析

儿童游乐设施随着科技发展，国民生活水平提高会有更高的发展，会越来越贴近儿童喜好，会越来越锻炼儿童的整体素质。儿童游乐设施的设计发展会向着简单化发展，突出其功能性，全面性，完整性，从根本上突出儿童的所追求的乐趣。儿童游乐设施的设计也会随着科技的发展变得更加信息化和高科技化，更加能够激发出儿童的潜能，引导儿童对事物的认识和对科学的向往。儿童游乐设施也会向着自己动手和互动式的方向发展。

4 结束语

（1）分析了当前儿童游乐设施的发展方向及所用材料的要求。（2）从儿童游乐设施发展方向和材料要求的分析出发分析了儿童游乐设施设计中主要考虑因素。（3）对设计中的色彩、定位对象、注意事项材料选择、文化故事设计等方面进行了详细的描述，从而提出设计中应该注重的元素。（4）随着社会的发展，儿童游乐设施的设计也在逐步向着更信息化、科技化的方向发展，对设计的工艺技术要求也更高，因此我们应该研究出更能适宜儿童成长与发展的儿童游乐设施，促进市场的完善与儿童心身的培养。

参考文献

[1]倪春.儿童游乐环境的基础性研究[D].同济大学，2003.

[2]王文奇.游乐设施及其安全[J].安全，2003（3）.

[3]毛华松.关注城市公共场所中的儿童活动空间[J].中国园林，2005.

[4]仙田满，候锦雄.儿童游戏环境设计[J].田园城市文化事业有限公司，1996.

[5]张奇.儿童审美心理学发展与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2000.

[6]张若筠.欧洲儿童游戏场的安全特色[J].新建筑，1997.

[7]顾梅英.游乐设施行业的现状及发展[J].起重运输机械，2009（2）.

[8]袁化临，胡福静.游艺机的安全及管理对策探讨[J].安全与环境学报，2001（5）.

儿童安全故事范文第4篇

数据调查

随着汽车数量的快速增长，交通安全问题日益加剧，儿童安全问题更加突出。据公安部交通管理局统计，2011年中国有6.3万人死于交通事故，共发生涉及中小学生及学前儿童、婴幼儿的道路交通事故12320起，造成3670人死亡、11417人受伤。在中国，儿童遭遇车祸后死亡率是美国的2.6倍、欧洲的2.5倍。

有调查显示，中国84.5%的家长没有为孩子配备乘车安全装备，其原因主要是家长在儿童乘车安全意识方面的缺失，主要表现为以下几个方面：

家长认为汽车内安全设施（如安全带，安全气囊）对儿童是有保护作用的；

家长认为怀抱小孩乘车是安全的；

家长抱着侥幸心理，认为安全座椅价格昂贵、安装不方便，能不用就不用；

也有一些家长买了儿童安全座椅，却因为孩子的不配合而放弃使用。

中国：儿童安全座椅的生产大国、使用小国

目前公认的儿童乘车时最有效的保护方式是使用儿童安全座椅。据统计，世界70%以上品牌的儿童安全座椅产自中国，而与欧美发达国家高达90%的配置率相比，中国汽车儿童安全座椅的配置率却只有不到0.1%。

安全带、安全气囊不能保护孩子

其实，车内所有对成人的保护措施，对孩子都是不适用，甚至是有害的。

比如说，安全带是专为成人设计的，其最低适用身高为140厘米，使用时安全带肩带的位置位于成人的锁骨和前胸。如果儿童使用安全带，肩带的位置正好压在颈部，是颈动脉和气管的位置，万一发生车祸，安全带不仅不能保护儿童，反而会压迫气管引起窒息、压迫颈动脉引起脑部缺血，甚至造成颈动脉切割伤，危及生命。

副驾驶座的安全气囊也是如此。在紧急刹车时，安全气囊打开，可对成人形成缓冲，但对孩子来说却正好打在头颈部，瞬间就会成为致命杀手（安全气囊弹开的速度为300千米/小时）。

有的家长认为乘车抱着宝宝是安全的。其实，汽车紧急刹车时，宝宝会产生很大的向前冲的力量，大人想保护孩子，但根本力不从心；而且，孩子还会受到大人的挤压，遭受双重伤害。

儿童安全座椅，可使多数儿童免于车祸伤亡

儿童安全座椅是根据儿童的身高、体重、骨骼发育特征进行研发设计的，安装在汽车座椅上，在汽车发生碰撞或突然减速的情况下，可以减少对儿童的冲击力，减轻伤害。下面是三组数据。

世界卫生组织的研究数据显示：正确使用安全座椅，可以使婴儿的死亡率降低70%，使幼儿的死亡率降低54%～80%。

美国高速公路统计局数据表明：1975年～2011年，儿童安全座椅已经挽救了10000多名儿童性命，平均每年挽救300～400名儿童。

环境与儿童健康教育部和上海市重点实验室的试验数据显示：一旦发生正面碰撞车祸，与儿童在汽车后排正确使用安全座椅相比，在前排由成人怀抱并引爆安全气囊、在前排不使用约束装置、在前排使用安全座椅、在后排不使用约束装置等，儿童头、胸部的受伤程度要高出数倍到数十倍不等。

科学选择儿童安全座椅

1.应根据儿童的年龄和体重选择不同型号的座椅。

0+组：婴儿型（出生到13千克，出生～18个月）；

I组：婴、幼儿型（9～18千克，大约9个月～4周岁）；

II组：婴幼儿、儿童型（9～36千克，大约9个月～12周岁）；

III组：儿童型（15～36千克，大约4～12周岁）。

2.应正确选择安全座椅的放置位置，最好放在驾驶座后面的位置。

3.应正确安装座椅，严格按照说明进行安装。

“潮爸潮妈”看过来——

“潮行动”：让孩子爱上安全座椅

在欧美国家，从宝宝出生开始，就会被要求使用安全提篮，否则护士不会同意宝宝出院，这是法律强制规定的。如果从出生后就开始使用安全座椅，宝宝会觉得是自然而然的事情。如果宝宝以前有过不使用安全座椅乘车的经历，再被要求使用安全座椅，就会觉得被束缚，不接受、不习惯。作为父母，必须坚持原则，同时也要讲究方法。

1.引发宝宝的兴趣 陌生的事物可能会让宝宝感到不安，家长可先将座椅放在家里，引发宝宝的“研究”兴趣，尝试去了解，比如吃饭时坐上去感受一下。当宝宝坐上座椅时，家长要给宝宝讲解安全座椅的用处，强调座椅是宝宝在车上的专用座位。可以采用讲故事的形式，让宝宝更乐于接受。

2.鼓励与强制 如果携宝宝开车外出，就必须使用儿童安全座椅，否则外出取消，尤其是去一个宝宝非常想去的地方时。当宝宝同意后，可给予适当的鼓励，如：给宝宝一个非常喜欢的玩具，或给宝宝讲一个小故事，让宝宝感到坐在安全座椅上很快乐、很高兴。

儿童安全故事范文第5篇

【关键词】益智性；积木玩具；互动；情趣；创新

一、消费者的需求

随着生活水平的提高，人们越来越注重对儿童时期智力的开发，家长在给孩子买玩具时，更倾向于益智玩具，希望孩子健康、聪明的成长。竹木是低碳、环保的材质；成熟的工业技艺让竹与木有了新的表达。以益智与环保为主旋律的竹木类玩具是极适合的成长发育期的儿童的选择。

积木玩具是竹木玩具中教育和游戏的最优化结合的益智性儿童玩具。儿童喜欢积木，是因为儿童可以根据自己的需要进行再创造，它没有固定的玩法没有对错之分，可以根据自己的想法自由的组合，同时满足了家长教育孩子和启发孩子智力的需求，因而受到儿童和家长的喜爱。

二、益智性儿童积木玩具的意义

家长希望孩子在玩玩具的同时，各方面的能力得到锻炼和提高。儿童玩积木玩具有利于开发儿童的智力，刺激大脑活动，对儿童的动手动脑能力、形象思维能力、独立思考能力、想象力、语言表达能力、空间感知、建构能力、社交能力、团队合作能力及科学创新等能力的培养具有某一方面或多方面的启迪、训练作用。

三、不同年龄段的儿童适合玩不同的积木玩具

由于不同年龄的孩子处于不同的生理、心理发展阶段。因此，他们对玩具有不同的需求。玩具实际上也是一本教科书，合适的玩具对促进孩子各方面的发展有重要的作用。

第一，0-1岁的孩子，视、听、嗅等各种感知觉逐步开始发展。这时，可相应地为他们选择颜色鲜艳的、能吸引他们的注意力，锻炼视觉追踪能力、听觉、触觉等最初的感知能力的玩具，如木制的摇铃、鼓，色彩鲜艳的婴儿积木。

第二，1-2岁的孩子，基本动作正在发展，可以选择不同形状分类和不同色彩的积木块玩具，引导宝宝根据形状、颜色、高度等条件分类摆放积木，锻炼宝宝逻辑组合能力；也可为他们选择木制拖拉推车玩具，增加宝宝的学步乐趣。

第三，2-3岁的孩子，形象思维能力在增强，有了一定的动作控制能力。家长可为他们选择一些能展开想象，进行简单游戏的玩具。如：拼图和适当添加镶嵌、拼搭类的积木玩具。家长可以选择拼图图块，让孩子拼装成美丽的图案，锻炼宝宝的组合能力；也可以为孩子选择不同色彩的几何积木，垒出不同的形态，增加了儿童的动脑、动手能力；还可以选择串珠、穿绳、滑轨玩具，培养儿童手眼协调的能力；音乐类的玩具，如鼓、木琴也能锻炼儿童的音乐感知能力。

第四，4-6岁的孩子逻辑思维能力和自我控制能力都在发展之中，可为他们多选择一些智力型玩具，如拼装、棋类等。儿童玩自由拼装类积木玩具时，可以根据自己的想象，用现有的基本模块，自己亲自动手，拼装出如：飞机、大炮等形态，有利于培养孩子的想象力、创造力；家长也可选择不同角色扮演的玩具，如切切看，厨房套装，为宝宝提供角色扮演的道具。

第五，6岁以上的孩子是上学的年龄，在玩耍中有意识的加入一些知识，启发一些思考很有必要。有一定的乐趣、竞技性和挑战性的游戏受到6岁以上孩子的喜爱。比如扑克，可以教孩子用扑克玩速算；玩解绳子，可以引导孩子一些简单的逻辑推理；小伙伴们可以一起比赛玩游戏，在比赛中，培养人际交往能力和创造力。儿童通过益智性玩具训练，提高儿童的知识与技能，能够很好地培养儿童的学习兴趣。

总之，选择玩具要考虑到促进孩子生理、心理的发展，让玩具成为有力的教育工具。

四、益智性儿童积木玩具的种类

目前市场上主要的益智性儿童积木玩具可分为：拼图玩具、拼装玩具、人物和情景故事组合。

1、拼图类。将十分杂乱的图块，拼装成固定的，一块都不能错的美丽图案，需要儿童有很好的观察力和耐心才能完成，把图片拼装成儿童喜欢的蔬菜、水果、建筑物，增加了儿童的兴趣和动手能力。2、拼装类。自由拼装儿童玩具可以根据自己的想象，用现有的立体模块，自己亲自动手，拼装出如：变形金刚、梦幻古堡、小汽车等造型，有利于培养孩子的创造力和自信心。3、人物和情景故事组合。儿童可以自己想象场景，根据现有的模块单元，拼出不同的人物场景，讲述一个故事。它有助于开发大脑思维能力，促进手脚协调能力。不同类型的玩具可以帮助儿童认知周围的事物，同时也促进他们的感觉器官的发育，让他们通过感觉器官来了解未知的事物。

五、益智性儿童积木玩具的设计要素

益智性儿童玩具是通过安全、互动、情趣、创新几个设计要素设计出儿童喜爱的积木玩具，具体阐述如下：

1、安全。儿童积木玩具一大部分的受众可能来自于0-6岁的儿童，他们充满好奇并且拥有丰富的想象力以及勇于尝试未知的精神，所以儿童玩具设计中极其重要的一点便是安全性。儿童积木玩具的造型，边部、转角要做圆角设计，以免尖锐的棱角会划伤孩子；儿童玩具设计小部件设计扩大化，可以防止孩子吞食小部件。

2、互动。互动性是指通过儿童玩具的设计，实现儿童和玩具的互动，增加儿童的兴趣，培养儿童的体验、动手和创造能力。例如：儿童在跟他人共同玩积木玩具时，他们需要互动，这些都有助于儿童人际交往能力、语言能力、团队合作能力的培养。

3、情趣。儿童积木玩具的情趣化设计是通过色彩、造型等要素，将情感融入到设计作品中，设计作品通过对有趣、形象生动、活泼可爱的产品形象的塑造，让儿童产生一定的联想，产生共鸣，获得精神上的愉悦和情感上的满足。

造型方面：儿童积木玩具的情趣化表现为：（1）模仿自然界的有机生物的形态的仿生设计，增加亲和力和趣味性。（2）卡通化设计在儿童玩具中很受欢迎，设计师在儿童玩具设计中，把玩具设计成儿童喜欢的动画片中卡通形象，使其和动画片中的故事情节中的性格一致。在儿童玩时，满足儿童成为动画片中主人翁的愿望，并产生心理的共鸣和精神上的满足，培养儿童的想象力和审美能力。

色彩方面：色彩对儿童性格、个性养成和心理环境构建起到重要的作用。在儿童积木玩具设计中，设计师会根据儿童的生理、心理、情感的需求等方面着手选择合理的色彩配色。从色彩环境影响精神情感这个角度出发，对儿童的性格成长引导。

4、创新。儿童根据积木玩具现有的模块，根据自己的想象和意图，创造出新的造型。而创新又是建立在敏锐的感受能力、探索和追根究源的能力、审美能力之上的。儿童益智积木玩具设计时，使儿童在玩的过程中投入注意力、记忆力、想象力和思维力，通过寻找事物关系，加以分析比较，使智力活动得到充分锻炼，同时也得到心理的满足和快乐，还能培养专注、耐心的品质，体会协作精神，学会尊重规律和秩序。儿童在玩积木玩具时，通过创造性的挑战，增加了孩子的自信心。

在儿童积木玩具设计中，我们要坚持“益智性设计”为儿童积木玩具设计的基本原则。通过安全、互动、情趣、创新等设计要素，设计出集游戏与教育为一体的益智性儿童积木玩具，让孩子健康、快乐、聪明的成长。

【参考文献】

[1]甘海燕.让孩子在玩中开发智力[M].石油工业出版社，2008.

[2]李志平.儿童智力开发与施教[M].科学技术文献出版社，1991.

[3]区慕洁.做游戏 学本领（下册）[M].中国妇女出版社，2001.