紫色年华

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇紫色年华范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

紫色年华范文第1篇

琳告诉我，再过几个月就是6年级的学生了，是啊，时间好快！听到这些，我只能沉默，模模糊糊的意识到应该抓紧时间好好疯一回，似乎这样的日子不多了。同朋友一起疯，一起笑。我忽然明白我的快乐是如此简单，简单的让人想笑，让人想哭……

常常做同一个梦，成为一个和四维一样的作家，写着那些伤感的文字，感动自己，感动喜欢我的文章的人，渐渐意识到我们的骨子里似乎流动着同一种液体，蓝色的血，那种寂寞的、冰冷的血，但我们又似乎比任何一个人都疯狂。如果我们出生在同一个年代，同一个地点，那麽我们或许会成为知己。

冰冷的夜，灯光下的我只是一个单纯的孩子，而心里却是那样的顽略。我不擅长将内心的感受表达出来，所以我每天都是带着面具生活，没有办法将它摘下，就这样一直背负着，好像它注定是我的人生，一个没有感彩的人生。

很渴望回到小时候，却害怕再次让我留恋小时候的木马……

琳问我，你小时候是什麽样的？我说，很棒！因为我总是主管地美化我的童年。没有烦恼、忧愁，流泪也是幸福的。沉醉，直至眼角湿润。琳说，你哭了！而我却一次次的辩驳说是沙子吹进了我的眼睛里。

我变了，因为我爱上了席慕容（不要误会，一个作家而已），就因为四维也喜欢。但我最终还是发现我喜欢的理由错了！席慕容确实令我感动。

很遗憾，我的功课一直不是很好。但我却不愿意追求，因为我讨厌那样的生活！从不去想以后的事，不去想初中、高中、大学……因为我认为这些都是我一生中一个必然的过程。

琳又一次的对我说，你变了，没有快乐的文字了，你应该换一种写法。我答应了，但写出来的还是黑色的寂寞，灰色的调子。

紫色年华范文第2篇

遥望星河蒙蒙伸延，低叹人生漫漫长路，时常于醉与醒的解悟中，游离于渐渐消退以至被遗忘的那一份份温情。

屈指数缘来，弹指挥缘去。时光如水，独居一隅，安静的聆听着它悄然流逝，安静的想起曾经某个片段的剪影，一份荒凉心境，如若丢于青冥；弃于荒野便也罢了，不与人相干。奈如盘结于心，却要为此而坐老岁月，韶华皆苍。

繁华低转，过眼云烟；年华如一纸青釉画卷，粉墨临砚，又黯然落幕。

伸手，从指间打捞一段水色时光，妄图挽住生命中不曾抓住的美好岁月，那些青涩的葱茏，或许会优雅的忘记，也许会寂寞的想起，一片荒寒的疼痛和甜蜜，在乱世红尘里，独自品尝。

回首处，沿途的风景，起落的故事，便纵有千种不舍，万般留恋，也终究湮没在了尘世茫茫的烟波里，尽管岁月将往事做了伏笔，予微笑绘了沧桑容颜，那一刻的感动，也足矣温暖内心所有的苍凉。

紫陌若微尘，韶华弹指消。岁月的长河缓缓流过，憧憬，依然在，又默默回溯曾经。

如果千念万牵铺耽于小小的墨砚，在清词丽句之中慢慢耗尽笔笺，可否换来时光，再走岁月一遭？

烟火尘间，这繁华流转的土地上有一方无法泅渡的情感海洋，人世一程，又几人能行到水穷，坐看云起。

草木不向四季许诺，荣枯随缘；鸿雁不与天空起誓，振翅则兴。

而你却堪不破红尘枷锁，望不穿隔岸天空下的颜色；那年的人事已化做风中的硝烟，故事的烽火也已散成凡间的灰尘。

长夜阑静，若非我念，却又何苦钓伤钩愁？若非我念，书予你一字亦是多余。

多想，待世事千帆过尽，就择一处林舍幽居，在最深的红尘里静守自己，一卷经香，四性相从。

寂寞时闲钓湖月，明净时笔语因缘，让过往的聚散浮沉，萍水相逢，都成为方外幻梦，画里云烟。

让所有沉重的记忆，在岁月的长河里，如流沙般，随风渐渐消散。

回首，幽情如夜静穹清，是不是岁月太过绝情，你寻不着旧年的痕梦？是不是时光太过放纵，你抓不住昨日的风景？是不是尘海无舟无船，你泅不到彼岸欢颜？

时常徘徊于那些遥远而哀伤，守着自己逐渐破碎的心境和一段无法挽回的华年。“一颗心要被伤成怎样，才会变的冷漠。”突然看到朋友对我说的这句话，望着时光不再，情怀荒芜后的空白和自己逐渐老去的容颜，惶然泪下，醉酒后只剩落寞的站在时光的门扉，徐徐回望曾经走过的温柔冷暖，内心隐忍而压抑。

如果以年华为局，执子与浮生对弈，此番输赢，无关天下，只为一搏情感命格，哪怕换来的还是痛彻心扉，一衾凉薄，我仍愿再执纯真在时空乱流里，伸一指圈定时光，勾住过往，一了那无心挥霍，枉自蹉跎。

如果，年华不曾走远，我不愿拥着一池冷寒，以孤独的背影在风霜相摧的承载下落寞告别，一路走远；

如果，年华不曾走远，我不愿以清绝的姿态，在离合悲欢的演绎下静看着月缺月圆，残红点点；

紫色年华范文第3篇

序言

每年的夏天 ，我都会到这里来 ，看看这无际的海

就这么静静的蹲在石上 ，默默地看着眼前的那片海

风轻吹过 ，思绪也不知跟着飘到了哪里

只觉得 ，刚开始的黯然魂销 ，已转变为心无波澜

就如这海 ，时而翻浪 ，时而平静

闭上眼睛 ，脑海里闪过无数的画面，可惜只是片段

伸出手，想抓住些什么 ，可最终还是空手垂然…

Ⅰ

年少时的张狂以及激情，早已消失不见

也许是在某个角落跑掉了吧 ，我想

每经历一个转角 ，就要丢下一点东西

在无数次的转角后

我也只剩下淡漠以及沉着

也许这就是所谓的成熟

可是 ，任何东西都是有附带品的，随之而来的已是麻木

脸上的皱纹，手上的茧 ，沉重的心，证明了我已历尽沧桑

Ⅱ

一扇门 ，两个人…。。

突然就想到了这句话。

没有缘由

我终是错过了花开，错过了…。

纵然内心有几分惆怅，几分悲哀，也只能化为一声叹息

深深叹出的气，叫做无奈

眼眶不肯落下的泪，叫做倔强

脸上的笑，是不是释然…？

Ⅲ

想起以前常看悲情小说，为主角哭泣的样子

已经模糊，看不清楚

现在想想，幼稚、

可那真的只是幼稚吗？

以前的种种仿佛历历在目，又好像模模糊糊

我讨厌这种感觉， 这让我感到迷惘

阔大的世界 ，只有我一人，在街道游荡

找不到该走的路，

迷失的感觉，太过落寞…

Ⅳ

记忆就像那一片一片的落叶、

一片一片的捡起 ， 然后，一遍一遍的惋惜

最后 ，丢弃 ，仿佛那段记忆里的不是自己

Ⅴ

经历了许多之后 ，逐渐养成了一种习惯

习惯了把一切事情放在心底 ，等它一点一点的消融、

习惯里夜里一人哭泣 ，蹲在冰冷的地板上

脚尖愈发的冷

无声的流泪 ，一滴接着一滴

习惯了一个人在街上走走停停

盲目的搜寻， 哪里还有我的位置

可是 ， 最终还是回到原地……

结束语

渐渐 ，风起 ，水蔓延至脚边

凉凉的感觉让我清醒了许多

风吹过 ，莫名的打了个寒颤

睁开眼睛 ， 望天

原来 ，日将落 ，我的记忆也该随他而去

那些曾经 ，忘了吧 ，至少不会再痛彻心扉

起身 ，最后看一眼海

那片蓝 ， 刺得我疼…。。

后记

再次来到这里 ，心已深沉

突然想起之前的那份结束语

苦笑 ，当时的自己

怎么忘了日落后还会升起

紫色年华范文第4篇

——题记

第一次知道《十年一品温如言》不是在2012年，而是更早之前，不过那时却没有读，只因年纪尚小体会不出书名的含义，便放弃了这部书。终于，在2013年年初，这部书又一次出现在我的视线里，但这一次我也只是无聊才瞥了两眼，又有谁知，这一瞥居然酿成了“大祸”······

何谓“大祸”?那便是我在读完这部书之后造成的后果。读完这部书后，我随即提起笔，在书的扉页上写下“中毒至深，解药何在”这两句。在后来的日子里，这部书每天都要被我翻几下，不然就感觉很不安。

而后的几日，吧友问我“不多不少，刚巧知道，不深不浅，恰是新知”所谓何意。我犹豫了一瞬，便在回复框里敲下“温言二人，不早不晚，不深不浅，恰成了对方生命中左心房胸腔下的第二根肋骨。此番解释，可好?”半晌，看不见回复，不免有些心急，刚想追问一句，他便来了回复“此番解释，甚合朕意，望卿早日找到自己心目中的言大美人儿!”我看完了，竟有些哭笑不得。

读完《十年》，我的确想变成书中的温氏阿衡，但我的言大美人儿绝不是像书中的言希一样。我的言美人儿没有一直爱着他的陆流，没有十五岁时发生令人揪心的事情，没有倾国倾城的容貌，有的只是一个爱他的且他爱的温衡而已，仅此而已!!!

紫色年华范文第5篇

关键词:绿色化学;高分子;设计实验

高分子化学是一门实用性和实验性都很强的学科,是化学、化工、材料等专业必须修读的基础课程,与原有的四大化学并列,成为第五大化学。高分子材料已深入到人类生活和生产的每个角落。

高分子化学教学过程中发现,在实验内容等方面存在一定的局限性和不足之处,其完善需要经历一个不断实践和更新论证的过程。将高分子实验课中聚合物的分子设计、合成、加工和测试等实验内容有机结合,组成一门高分子科学实验课程,是高分子教学改革的必然趋势。

一、高分子设计实验课开设的必要性

廊坊师范学院化学与材料科学学院材料化学专业的高分子化学实验于2008年开设以来,由本专业教师在部分科研成果及其他院校高分子化学专业实验教学资料和经验的基础上,对设计实验的内容进行了设定。高分子设计实验的开设,为学生专业实验技能的培训、动手能力的培养以及思维创造力的提高等方面起到了积极的促进作用。

设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件,由学生自行设计实验方案,并加以实现的实验。设计性实验有利于培养学生的实践能力,提高学生探索新问题的兴趣、研究问题的综合能力。开设设计性实验时,要注意紧紧围绕学生的综合能力、初步设计能力及创新意识培养这一目标,注意与课程设计、课外科技活动、集中的综合训练相结合。

传统实验在与理论教学的配合上,是教师根据教学的一般规律或实验内容安排的,而不是学生根据各自学习中的需要或进一步探索的兴趣所确定的,无法体现个性的发展。验证性实验一般是前人做过的,经过精简提炼,专门为教学而设计的实验,实验没有次要的实验现象的干扰,这对学生今后从事科学研究和对新事物的探索非常不利。在高校中开设设计性实验,营造培养学生创造性思维能力的环境是非常必要的,有利于提高学生的综合素质和创新能力。

二、注意培养绿色环保和可持续发展意识

1.绿色化学的核心内容

绿色化学又称环境无害化学或环境友好化学,是指设计和生产中,使用没有或者尽可能小的产生环境副作用的化学品。绿色化学的核心内容主要体现在:第一是减量,即减少三废排放;第二是重复使用,如催化剂、载体等;第三是回收,可以有效地实现省资源、少污染、减成本的要求;第四是再生,是节省资源、能源,减少污染的有效途径;第五是拒用,如不用有毒副作用及污染严重的原料,这是杜绝污染的最根本方法。

开发新型的、可生物降解的高分子材料,解决“白色污染”问题;以及充分应用可再生资源,即:采用可再生资源做化学化工原料,是绿色化学的重要任务和方向。众所周知,“白色污染”是当今社会的一大公害,塑料作为合成高分子材料,具有性能多样、用途广泛和价格优廉的优点,已成为人类生产和生活中不可缺少的一种材料。然而,废弃塑料造成很大的环境污染。在实验教学中,应注重强调高分子材料的环境同化,高分子材料的循环和再生技术,探索高分子材料与生态环境的相互影响,实现高分子材料与生态环境的和谐等内容。

2.绿色化学的重要指标

绿色化学的一个重要指标是原子利用率,其定义为:期望产品的摩尔质量占化学方程式中按计量所得物质的摩尔质量的比值。高分子材料的制备包括单体的合成,聚合物的合成及聚合物的加工,前两步都有一个原子利用率的问题。要实现绿色化,只有在合成中提高原子利用率,才会真正减少废物的生成。

绿色化学的理想是指:不使用有毒有害的物质,不产生有毒有害的废弃物,不使用对环境有害的落后化学工艺。其目的是把现有的化学和化工生产的技术路线从“先污染,后治理”改为“从源头上根除污染”。

3.开设小量、半微量实验

有关绿色化学的教育才刚刚起步,国内大多数学校尚未涉足。现有的化学实验课程的教学内容难以体现绿色化学思想,不少实验仍大量使用有毒有害药品,产生大量的“三废”,对微型化学实验研究推广不够。

传统的常量实验药品用量大,导致教学经费投入大、资源利用率低、环境污染严重等。可以在某些实验开设小量、半微量实验。这些小量、半微量实验对学生实验技能、实验的准确性和精密度等都提出了更高的要求。

绿色环保和可持续发展已成为企业生产和发展必须考虑的因素。在设计专业实验时,尽可能地采用专业、简单高效的实验路线,教师在讲授时将其他生产过程和工艺进行对比,强调整个实验过程的经济性和环保效益,让学生充分体会到增强环保意识和可持续发展对社会经济发展的重要性。通过给学生灌输环保和可持续发展的理念,为学生今后生产设计和研究开发等工作提供一个基本的思想准则。

三、将科研与实验教学结合起来,开发应用型实验

1.将废旧高分子的综合利用作为设计实验内容

高分子化学是一门应用性很强的化学基础学科,是材料化学专业的重要专业基础课,对于材料化学专业的学生,学习高分子化学不仅要全面掌握高分子化学的理论知识,更重要的是要学会高分子的实验方法以及在实际中的应用。我们从废旧高分子的综合利用出发,探讨科研成果转化为高分子设计实验的研究与实践。

废旧高分子材料的综合利用是绿色化学的重要组成部分,它将对减少环境污染具有重要的实际意义,同时又能获得有价值的工业原料,对能源的再利用具有一定的意义。在我们的教学实践中,在已经具备的课题组成员大量前期科研成果基础上,对废旧聚苯乙烯、废旧有机玻璃、废旧聚氨酯和聚酯进行再利用研究。设计实验的内容包括对控制反应的几个因素:升温速度、温度、催化剂种类与用量、反应时间等进行优选。这类设计实验的开设使学生对绿色化学的概念有一个深入理解,使学生增强环保意识、掌握废旧高分子材料的综合利用方法,对从实际出发锻炼自身科研能力有重要意义。

在高分子实验教学中,适时引入“降解”这一高分子学科中的重要概念,并适当介绍高分子降解中的一些问题,如生物、光、辐射、热、机械及化学等因素引起的降解规律,并介绍相关高分子的设计方法。也就是让学生正面理解“聚合”的同时,也从反面理解了“降解与解聚”,这样就形成了一个完整的教学体系。

2.将天然可降解高分子作为设计实验内容

目前对付“白色污染”的方法一般是以填埋和焚烧为主,还有再生利用。再生利用的费用较高,难以推广,最好的方法是开发能够降解的环境友好材料。这种材料能够在环境条件下分解成能纳入自然生态循环的小分子物质。现在一般以淀粉、纤维素、甲壳素、壳聚糖等天然多糖为原料,采用共混或接枝等方法得到聚合物(如塑料),这类制品可以生物降解,最终转化为二氧化碳和水,纳入生态良性循环。

高分子设计实验中可以开发一些能联系实际生活的应用型实验,将教师的科研工作与实验教学紧密联系起来,体现出高分子科学实验的实用价值,能强烈地激发学生的创造性。

基于此,在高分子设计实验中我们增加了“从虾壳蟹壳制备甲壳素和壳聚糖并用于工业废水的净化”,本设计实验是从绿色高分子角度出发,将回收的虾壳蟹壳经水洗、稀酸浸泡、稀碱浸泡等方法先制备甲壳素,然后用碱煮的方法将制得的甲壳素进行脱乙酰化,制备出壳聚糖初产品,再用沉淀法进行纯化得壳聚糖纯品。将壳聚糖纯品分别进行脱乙酰度、平均分子量、灰份含量、水份含量的测定。将得到的甲壳素和壳聚糖用于工业废水中重金属离子和有机酸的吸附分离。

四、培养学生绿色化学思想和对高分子实验的兴趣

兴趣是学习的最大动力,学生只有具有了学习兴趣,才会主动花时间和精力钻研所学的内容。目前,实验课几乎全部是程式化过程,教师总是先讲解实验原理、操作步骤、注意事项等,学生被动地听,不去思考,机械地完成每一步操作,为实验而实验。实验带给学生的不是学习的兴趣,更不用说培养思考能力和兴趣了。因此,在课程实验教学阶段,通过质疑引思、举例与联想、归纳总结、启发式教学等方法来实现开拓创新。