英语幽默笑话

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇英语幽默笑话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

英语幽默笑话范文第1篇

一、大班化模式下英语教学的现状分析

在农村大部分学校，基本上实施的都是大班化教学模式。对于学生来说，缺少语言锻炼的机会，也缺乏语言锻炼的环境。就以我所教授的班级来说，一个班有50个学生，一节课40分钟，每个学生平均下来只有一分不到的时间开口说英语，有些学生甚至轮不到一次说话的机会，大大遏制了学生说的欲望，所以几年学习下来，学生基本上学的就是哑巴英语。

以我班为例，全班50个学生挤在放满50张课桌椅的教室里，活动空间受到限制，学生的肢体活动得不到舒展，得不到解放，导致了学生懒于活动，表演欲望低下，进而抹杀了学生创造性思维的培养。

大班化的教学模式，很容易造成很多死角。在50个学生的班级里，部分学生由于性格内向等原因，不愿意在学生及教师面前表现自己，那就很容易被教师遗忘。新课程的基本理念是面向所有学生，显然，传统的大班化教学是不符合这一理念的，但是客观现实又不是教师所能改变的，所以，只能尽可能较大范围地开展英语教学活动。

二、如何利用小班化优势有效地开展英语教学

1.不同搭配，合作学习

《义务教育英语课程标准》要求学生：“积极与他人合作，共同完成学习任务，遇到问题主动向教师或同学请教；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。”首先，必须让他们明确合作学习的目标。一般合作学习小组有四人，并且小组的成员必须多元化，也就是小组内成员之间必须有一定差异，包括表达能力、知识背景和学习能力等方面的差异。每个学生都必须对自己所承担的任务负责，在小组合作学习任务完成后，教师要进行总结：目标是否完成；合作态度情况；下次怎么做得更好等。并且对小组合作学习中出色完成任务的小组给予学生认可的鼓励和表扬。

2.创设情境，互动学习

充分利用现有资源创设情境，使教学内容情景化，让学生参与到活动中来。例如，在牛津小学英语5A第二单元中，为了巩固介词on，in，at，behind等，教师利用书上F部分的捉迷藏游戏，练习主要句型，让学生四人一组在教室里任意走动，一个人走，一个人说“开始”，两个人猜，在教室里玩捉迷藏游戏，避免了场地限制，突破了只用under和behind的局限性。这样一来，学生个个兴致很高，一个个都乐于参与到活动中来。所以，我们在教学的过程中，对现有教材进行一定的改变，以达到每个学生都参与到活动中的目的。

3.因材施教，分层教学

分层教学法事实上是体现以人为本、因材施教的教学原则。教师通过对学生的分层，首先在课堂教学过程中实施分层教学，对不同层次的学生做到分层辅导、分层作业布置以及分层评价。使每个学生在自己的层面上都能得到成功感，得到教师的表扬，从而激发广大学生的学习兴趣。

4.角色扮演

教师钻研教材内容，创设合适的情境并给予适当改变，使之更具有一定的趣味性，学生的参与积极性高，非常投入，也容易给学生留下深刻的印象。这样，充分体现了“学中用，用中学”这一教学原则，而这正是在小班化教学中才能给所有学生提供自我表现的机会，使他们能充分得到学习英语成功的体验。

5.有利于良好班风的形成

小班化教学使学生与教师之间的互动机会增加，学生之间的交流的机会明显增多，学生的一举一动都在教师的关注之下进行着。同学之间交流多了，间隙也会少些。在这样的氛围下，教师能很好地进行爱国主义、集体主义、积极的人生价值观等教育以及对平时不良习惯进行及时的劝阻并引导，将教育这一理念渗透在学生平时生活的习惯中，能很好地促进学生良好习惯的养成，从而形成良好的班风、校风。

英语幽默笑话范文第2篇

一、营造良好的英语学习气氛

1.创造学习的良好环境。环境对学生的心理影响很大，良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如在布置教室的时候，要让英语占有一定的比例，如英语黑板报、英语名人名言等，使学生们时刻身处在英语的环境之中。再如做英语课前准备时，可以播放一些与当堂教学内容有关的英文歌曲、英文小动画、小短剧等，来烘托英语学习气氛。

2.建立平等的师生关系。平等的师生关系是优化课堂的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生。教师不仅要关注优等生，更应关注在学习上遇到困难的学困生。这样既提高了学生的学习成绩，也增进了师生感情，使得整个班级的学生无一掉队，都能成为课堂的主人。

3.钻研合适的教材教法。教师要认真钻研教材，掌握教学内容，并根据学生的学习基础确定每一堂课学习的重点和难点，要研究采用什么方式把重点、难点展示给学生，使他们更易于接受。我们要不断改进英语教法，使学生不断感到学习英语的乐趣，真心喜欢上每一堂英语课。

二、优化课堂教学模式

1.用英语组织课堂

教师应根据学生实际，用简单的英语和身势语言来组织课堂，并尽量在英语课上少讲汉语。平时学生所听、所说、所读、所写大多是汉语，英语课是学生接触英语唯一的机会。为了提高学生的听力水平，教师在课余时间和学生交谈时也尽量使用简单的口语，引导学生开口说英语。

2.口语训练

教师通过认真备课，把教材中所有的重点内容编成两两对话的形式，要求学生每天有计划地背诵，然后再两人一组互问互答。每堂课都要练习，先让学生准备一分钟，然后再分组进行一分钟展示。学生对话的数量由少到多，语速由慢到快。每堂课都评出四组优胜同学作为榜样，并且每人发一面小红旗作为奖励。每周周末全班同学要作总结，数一数，比一比，看谁得到的口语问答小红旗多，优胜者作为周冠军，获得班主任颁发的奖品。这样就激起了学生讲英语的热情。通过以上操作，既练习了学生的语音、语调，提高了学生的口语表达能力，突出了英语的交际功能，又使得教学重点内容熟记于学生的大脑当中，有利于学生无论在口头还是书面都把用英语表达作为一种习惯。此外，还可以把全班的学生分成若干组，每组四到五人。每堂课由教师或学生给出一个情境，如超市购物、寻求帮助等，要求学生分组讨论，结合所给的情境迅速编辑、准备一个short　play。每组中每个同学都可以是编剧、导演、解说员、演员，做到了人人参与，调动了学生们的积极性。然后逐组到讲台上表演，最后大家评出优胜组，教师和同学用有节奏的掌声鼓励。在这一步骤中，教师只是一个裁判并且享受学生自如运用英语的成果。

3.单词积累

把当堂课的生词、词组连同音标展示给学生，要求学生每两人一组互相学习，目的是找出难点，如不会读的单词、不懂的词组等。接下来解决难点，如向大家展示出难点，师生共同给音标数音节、划音节、读音节和拼音标。突破难点后，播放朗读带，大家认真听，纠正自己的语音语调。完成后，要进行抢读单词的游戏：把全体学生分成男生组和女生组。一组比赛时另一组就作记分员。比赛开始，教师出示单词，反应过来的同学迅速站起并大声读出，赛一赛哪一组声音洪亮，读音准确。这样使得枯燥的单词学习变得有趣多了，使得每个同学都聚精会神，积极参与。最后，对于重点单词、词组，学会初步运用——造句。经过分组讨论，每组选出一个代表公布本组的最佳答案。然后大家选出全班的好词、好句，教师鼓励学生在生活中使用它们。通过这样操作，学生都饶有兴致地、全方位地掌握了这些重点词、词组。

4.重点句型的模仿、学习

课堂上，通过由汉语向英语迁移的方式来理解重点句型。教师说汉语，学生共同译为英浯，由词到词组到句子；由谓语到宾语到添加不同的主语，这样反复练习。学生通过书写的方式把重点句型展示出来，由当天的英语值日生再展示给全班同学，学生自己核对自己句型的正误。

5.创设情境，句型应用

教师给出教材中的一个情境，要求学生在情境中再练重点句，并引导学生介绍情景进而形成段落，作为对话的总结。这样既巩固了所学句型，又练习了学生用英语来表达自己的思想。例如，创设一个模拟的真实情境：把教室布置成一个大型综合超市，学生分别扮演成售货员、模特、顾客等，可以购买任何商品，从生活用品到学习用品，价格可以用美元、人民币、欧元等，最后每人给出一份总结成果报告。这样既拓展了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到学以致用。

三、课堂教学手段的改进

1.直观教学

用直观教学手段，让学生在轻松、愉快、活泼的氛围中，体验学英语的乐趣。教师可以根据所传授知识的特点结合实际，利用实物、图片、简笔画等多种方式进行课堂教学。这样不仅能给学生以深刻的印象，而且还使得课堂更贴近生活，让学生觉得课堂知识离他们很近，更增加了课堂的趣味性。

2.恰当利用多媒体

多媒体教学是一门新兴的现代化教学手段，它具有生动、形象、规范、便捷的特点。合理利用点读机、录像、电脑等对调动学生的积极性具有重要作用。课件的使用不仅起到快捷展示重点、难点的作用，而且还可以根据教学的需要为学生创造生动、形象的情境，使其产生身临其境的感觉，从而提高课堂效率。

3.在课堂上贯穿竞争性的游戏，调动学生的积极性

竞争比赛是调动学生的积极性行之有效的方法，竞争永远是一剂课堂兴奋剂、英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多利，感官参与学习活动的情境和游戏，如传话游戏、猜谜游戏等。这样做能够唤起学生学习英语的兴趣和求知欲。引进奖励的机制，让学生在快乐中学习。

英语幽默笑话范文第3篇

目前，网络营销课程体系大体上都是市场营销的4P模式在网络上延伸，由此使得网络营销教学实践性环节和相关理论脱节；另一种做法是不谈网络营销理论，只强调网络营销方法和技术，最后导致学生只能够掌握教师教授和训练的方法，而不能够举一反三、触类旁通。针对目前网络营销实践教学的现实情况，各个高校的相关授课教师也都尝试着各种的改革和创新，一般来说有两种方法：一种做法是通过网络营销模拟实验教学系统组织实践性教学，缺点是模拟实验教学软件的虚拟性以及封闭的环境，无法给学生提供真实的商业环境，也使得学生解决实际商业问题的能力无法得到真正的提升。另一种做法是以真实的网络为平台组织实践教学环节。这样虽然有一个比较真实的网络营销商业环境，但同时也有许多的问题，诸如：网络的开放性给学生选择多，造成了教师管理的难度无形中的增大；大家所选择的实践活动的平台不一致，考核标准难统一；等等。基于以上问题，我们开始着手对此进行探索与创新研究，希望借助实践性网络营销教学网络平台来弥补网络营销模拟教学软件在教学中存在的一些不足，回避真实网络营销环境下实践的难以控制和激励性不足的问题。因此，提出了基于实战的网络营销实践教学模式的优化与创新。

二、基于实战的网络营销实践教学模式的构建

考虑到网络营销实践教学各环节的目的是提升学生网络营销实践能力，因此我们网络营销实践教学系统以一个网站为实践教学平台，该实践教学平台由网络营销实践教学实际操作和考核两大部分组成。

1.基于网络营销实战的实践教学操作平台的建设。

辅导教师主要职责是对参加实践的学生进行辅导和管理，主要包括：①实践环节对学生要求的。切合实践教学的内容，教师向学生下达相关的业务及规定。②相关信息查询检索网址。为了能够让学生更自由的进行业务活动，实践活动所需要的信息检索链接由相关辅导教师进行汇总，整理之后到实验教学网站上，在操作过程中遇到不懂的问题首先让学生自己寻找解决问题的方向，如果还是百思不得其解，可以通过实践论坛与其他同学讨论或者向辅导教师寻求帮助。③辅导教师解决难题。一般就是学生遇到无法解决的难题之后进行公开留言，寻求帮助，辅导教师也以公开的方式回复进行问题分析。所有学生都可以看到，以此提高效率。④考核标准的制定。因为存在多项不同网络营销实践教学任务，设置不同的考核标准，所以一般应以各种能力的培养作为目标制定考核的标准。⑤学生作业评阅。学生完成的相关作业都需要提交到学生的个人博客。辅导教师需要进入每个参与实验学生的博客进行批阅，学生可随时通过教学系统查询自己的成绩。学生的职责：①我的个人网络品牌建设中的基本内容：完善个人主页信息（包括真实的头像、简介、参赛感言、站内好友等），给人留下深刻印象，让更多人喜欢你、关注你、支持你，并经常访问你的个人主页。“让我的主页值得关注！”②网络传递渠道建设：个人主页推广方案设计及实施。个人主页访问量（PV）的增长将伴随整个活动，对个人主页的推广也需要贯穿活动的始终。个人主页推广方法及经验是企业网络推广方法的初步体验。③创建个人博客。学生在网络平台上注册成功后，即可获得属于自己的一个URL，在此URL下，学生可以自由创建自己的博客。④个人博客的内容策划。要求学生创建个人博客就是让学生进行博客营销，此项任务的焦点是博客如何进行内容的策划。因为博客营销的实质是获得话语权，要想获得话语权，就需要一定时期专注于某一个或几个网络营销方面相关的话题。在坚持不懈、努力研究的基础上，以自己的兴趣爱好为基本从其中挑选几个自己感兴趣的热门话题，只有这样才能使自己的博客内容表现出自己个人的特质，也才能够提高学生博客营销的热情，同时强调定期更新博客内容的必要性以及博客内容的分享。⑤学生个人博客的推广策略。博客的推广是网络营销实战中的重中之重。博客和一般企业网站相比较，具有比较鲜明的特征和一些不同的做法，如博客的有关引用机制、博客关注者的留言、博客列表等。辅导教师可通过对博客推广的独特方法的讲解，让学生通过经营自己的博客进行实践和体验。⑥企业网站诊断分析。主要让学进行企业网站规划、网站布局等相关指标的分析，以及紧密关注相关企业网站的更新现状和在各主要搜索引擎中的排名变化情况，强调对自己所选定的企业网站时时跟进关注信息更新，强调学生一定要对企业网站的相关信息的深入分析，能够提出建设性的相关建议。本实践活动的目的就是为了使学生了解进行网站优化的做法以及对相关理论的理解。学生最终需要提交一份某某企业网站诊断分析报告到自己的个人博客上。

2.基于网络营销实战的实践教学考核体系的构建。

构建基于网络营销实战的实践教学考核体系，目的是解决实践教学考核体系的不合理性，因此在设定成绩考核详细标准时，能够使考核的具体标准一定能体现出学生掌握网络营销相关策略的制定、网络营销相关工具的运用、企业网站诊断和优化等三个维度的能力。我们主要以AR值作为评价标准，以学生参加的每项网络营销实践活动作为考核对象进行量化积分排名，并设定每项活动综合的评价标准AR值，最后形成每名学生的考核成绩，全称在实验平台上展示，公开、公正、透明。AR值主要有以下几方面：（1）学生自己网络品牌的构建和推广（占AR值的40%），包括参加实践活动的持续时间、学生个人信息页面完善程度（照片、个人简介、参加活动感言等）、网站内好友的多少（相对指标、分段记分）、学生新浪微博是否关注网络营销实践平台官方微博、学生个人信息页面访问量（PV）、学生个人页面链接广度、站内帖子被推荐到首页的数量、热门博文多少（新浪）、WIKI词条编辑通过数量、企业数量。（2）企业网络推广及管理（占AR值的60%），主要是网站运营的基础性工作，包括交换链接、网站内容写作编辑、WIKI词条编辑、联署计划营销（网络会员制营销）等。AR值是学生网络营销能力体现的重要指标，学生所做的每一步推广工作都将转化为AR值，学生可通过以下几个方面来提高个人AR值：①完善个人信息页面；②个人信息的推广；③站内观点；④加入微博；⑤加入活动博客圈；⑥企业互助链接数；⑦网站内容策划。

三、关于网络营销实践教学模式的亮点和特色

1.这是实践教学中的改革，网络营销实践性教学打破了之前选择具体的企业来建立实习基地和购置网络营销模拟实践教学软件的现状，而是直接利用网络资源，借鉴网络营销能力展示这个成熟的网络实践教学平台，填补传统模拟教学系统的弊端，有效的解决了真实网络环境下实战训练的难题。

2.创建了一套新的网络营销实验课程考核体系，即AR值评价标准。改变了之前陈旧的考核方式，新的考核要依据学生网店的销售业绩、个人博客的浏览量等来进行排名，设定各项综合的评价标准AR值，形成学生最后的考核成绩。这种考核不仅实现了实践教学的全面公开透明，也展示了实践教学的过程，有益于学生对网络营销实践教学模式的合理化运用。

3.解除了实践教学对时空的限制。网络营销实践教学平台的构建可以使实践教学活动实现全天候，每周七天，每天24小时，学生可以根据自己的时间来登陆平台模拟营销实践活动，并且通过留言区和教师及时互动，使实践性教学达到良好效果。

4.节约实践成本。

英语幽默笑话范文第4篇

【关键词】混合运营模式 网络架构 扁平化

高校校园网经过不同阶段的发展，逐渐趋向采取混合运营模式，学校以市场换技术和资金的方式，引入第三方共同参与网络的运营，即自建自营与授权运营相结合。这种模式能有效缓解学校的资金和技术压力，在短期内快速改善校园网络质量，但在后续运营过程中所出现的使用、维护、安全等方面的问题，也制约着校园网的进一步发展。本文以莆田学院为例，分析混合运营模式的不足，通过网络架构优化实现更合理化的网络运营。

1 混合运营模式存在的问题

莆田学院校园网经过多年的建设，从最初的自建自营，到现在的多运营商合作运营，逐渐实现了全校的网络覆盖。整体网络采用核心层、汇聚层、接入层三级网络架构，其中接入层负责用户的接入、802.1X认证准入控制、ARP动态检测等，汇聚层设备做为三层网关，核心层负责全网数据的高速转发。校园网的运营属于典型的混合运营模式，主干网络以分期付款的方式由电信垫资建设，接入层既有校方自建的部分，又有电信、铁通投资建设的部分。随着网络规模的不断扩大，该模式所存在的一些弊端也逐渐呈现出来：

1.1 接入边界不清，安全难以管控

校园网的接入边界基本由第三方负责建设和运营，设备和链路的产权、使用权在合同期内归属第三方，导致校方对于边界的扩展难以监管。同时，受制于接入设备的功能，边界的安全防范手段有限，主要通过实施802.1X认证，在接入层设备的端口上对用户进行访问授权和控制。边界的安全取决于运维人员是否主动在端口上配置认证准入策略，而那些不启用802.1X认证的端口则成为可被利用的安全短板，甚至第三方可利用这一机制自由扩展边界，在学校的网络上开展自己的业务。实际运营过程中，校方很难对大量的设备进行排查监控，导致接入边界存在安全隐患，而其他层级的设备又缺乏相应的安全防范，从而加剧整个网络的风险。

1.2 设备型号不一、兼容性差

多年的建设和部署，形成网络设备品牌杂、型号多、功能参差不齐的情况。特别是第三方的设备多为集团采购，型号和品牌更换频繁，同时为了节省投资，经常采用一些低端的产品。设备的功能、性能难以满足实际应用的需求，出现不支持ARP防范、不能很好地兼容身份认证系统、不支持下发严格的准入策略等问题，不仅无法满足管理上的要求，也直接影响用户的使用体验。

1.3 产权结构混乱、管理层级过多，部署和维护难度大

三层架构下的网络建设，需要耗费大量精力在接入层、汇聚层设备的功能配置上，部署难度大，且对实施人员的技术要求比较高。汇聚层、核心层同时部署二、三层协议，纵向关联度较大，导致故障定位需要多方沟通和协调。而整网的设备产权结构混乱，出现第三方之间的网络建设交叉的情况，不仅加大了故障的排查难度，而且易出现相互间的不信任和推诿，极大的影响了运维服务质量。

2 网络架构优化与应用分析

基于校园网开放性运营的发展趋势，为了解决当前运营所存在的问题，必须改变现有校园网设备层次和能力层次倒挂的局面，实施网络架构优化。本次改造中，在现有网络的基础上，由学校投资部署了新的核心交换机、身份认证计费系统、流量控制设备，实现扁平化大二层架构，并进一步明晰了网络产权结构和运维责任界面。

2.1 扁平化网络架构设计

如图1所示，将传统的三层网络架构调整为大二层扁平结构，整个网络划分为业务控制层和宽带接入层。业务控制层由核心层设备组成，提供网络中的用户接入控制、业务功能实现等，宽带接入层由接入层、汇聚层组成，负责二层数据转发、VLAN透传和端口隔离等。

2.1.1业务控制层

部署两台台功能丰富、性能强大的核心交换机作为三层网关，采用虚拟化技术，结合链路聚合实现全网双归双活。将原有部署在接入层交换机上的802.1X认证功能上收到核心交换机上，配合身份认证计费管理系统，实现基于用户身份的实名认证。出口流量控制与身份认证计费系统联动，可按照流量、时长等制定差异化的带宽服务，从而实现灵活的、精细化的校园网认证计费管理。出口网关负责路由、NAT、链路负载均衡等业务，并集成丰富的防火墙功能，构筑安全的出口边界。

2.1.2宽带接入层

宽带接入层设备只启用二层VLAN功能，为接入交换机的每个端口划分单独VLAN，实施端口隔离，有效防范ARP欺骗和DHCP仿冒。用户通过802.1X客户端认证上网，遵循统一下发的准入策略，可以做到防、防私设地址等桌面端的功能限制，从而最大限度保障接入端的网络安全。

2.1.3逻辑功能区域划分

为保证第三方之间在网络运营上的独立性，避免网络交叉建设产生的使用和维护上的争议，将整个校园网从逻辑上划分为接入网络区、核心网络区、出口网络区。其中，核心网络区由学校投资建设，确保校方掌握整个网络的运营主动权，基于这一公共网络平台，面向第三方开放出口网络区和接入网络区的运营接口，对外允许提供出口带宽服务，对内允许提供用户端接入服务，从而改变原有复杂的网络产权结构，为引入多运营商竞争机制提供平台基础。

2.2 应用效果分析

2.2.1理清产权结构，简化网络管理

通过逻辑功能区域的划分，理清了网络产权结构，明晰了各运营方的责任界面，提高了服务的效率。扁平化的大二层网络实现了网络的集中管理，极大简化了网络结构，也减轻了网络部署和维护的工作量。原先分布在接入层和汇聚层上的繁杂的配置工作，只需在核心交换机上就能完成集中部署，宽带接入层只需做简单的VLAN划分和端口隔离配置。校园网由多层管理简化成核心层管理为主的架构，降低了日常维护中的故障排查难度，大大缩短了网络故障定位及恢复得时间，也降低了维护人员的技术要求。

2.2.2易于扩展和部署，有效保护现有投资

扁平化的网络结构弱化了宽带接入层设备的关键性、重要性和复杂度，这样一方面解决了接入层不同品牌交换机的兼容性问题，节省了改善网络所需的设备升级投资。另一方面，宽带接入层不涉及业务层面，部署IPV6等新业务时，可以摆脱对接入设备的功能依赖，不仅使网络具有更好的扩展性，而且能有效保护现有投资。

2.2.3重新定义安全边界，实现集中式管理

重新定义了安全边界，既符合网络开放性运营的需求，又收紧了安全边界。接入层通过端口隔离有效保障了用户之间的安全，认证上收到核心层之后，可以对全网实施集中的安全控制，而且易于进行流量管理和用户行为分析，杜绝接入层的安全隐患。

3 结语

混合运营模式具有高度的灵活性，是一种适合高校校情发展的网络运营方式。通过网络架构调整，使整个网络结构变得更加合理，能有效解决接入边界安全、设备兼容性等问题，充分发挥混合运营模式的优势。网络层级的简化，降低了运维的工作量和难度，有助于提升网络运营的服务质量，实现多方共赢。

参考文献

[1]魏东，王Z珉.校园网络建设运营模式的比较分析研究[J].山东青年管理干部学院学报，2007，126（2）：85-87.

[2]汤小康.扁平化的校园网络架构设计[J].信息与电脑，2014（07）：61-62.

[3]张代华，陈宓宓等.基于扁平化和精细化管理的校园网基础平台建设[J].软件，2014，35（08）：59-62.

[4]吴乃忠.基于扁平化架构的下一代高校校园网的建设研究[J].电子世界，2012（18）：28-29.

英语幽默笑话范文第5篇

目前，我区大部分小学都已开设小学英语课程。英语课是一种技能课，学习一种技能必须通过大量的实践活动才能获得，因此班级规模大小很大程度上影响、制约着教学的效果。大班化的英语教学有很多明显的弊端：

（1）班级过大，容易造成课堂秩序混乱，制约了教师对课堂教学的调控作用，使教学活动进展缓慢，效率低下；

（2）学生操练、实践的机会少，个别学困生操练的机会更少，不利于教师及时把握每个学生的情况；

（3）学生水平不一，教师个别指导的机会少，容易造成学生间的两极分化等。

以我校为例，全校3―6年级所有的班级人数都超过50人。在上学期的英语能力检测显示：在大班化教学的背景下，学生两极分化现象比较严重，有的班级60%以上的学生对英语失去兴趣，影响了学生心智的发展，给未来的英语学习设置了障碍。如何利用有限的资源，在学额过多且学力差异较大的班级中，有效激发全体学生英语学习的兴趣，开展高校优质的英语教学，促进每个学生都能良好发展，给我们提出了一个新的教研课题。

二、寻求突破，摸索新的教学策略

2009年2月，新学期一开始，我结合市级英语骨干教师的培训，开始探析新的教学模式。我以李阳“疯狂英语”的教学模式为参照，采用了“精讲多听”教学法和“循环叠加”学习法。具体做法是强调整体感知教材，遵循“先输入后输出”，“语流为主，整句训练”的国际新理念，以听的方式给学生足够量的输入，大量循环叠加式的操练，直至学生可以脱口而出，从而使英语学习成为一个自然输入、自主感悟、自如应用的过程。新的教学策略弥补了传统教学方式的某些缺陷，并且进一步验证了课程标准的要求。

1．精讲多听习得法

顾名思义，就是精讲重点知识，放手让学生多听，整体感知，增加输入量。这种全新教学模式的构建，使英语教学发生了本质的变化。不但符合课改新理念的要求，而且很大程度上弥补了大班化教学的不足，能实际解决以下几个方面的问题：

（1）充分挖掘教学资源的优势。学生凭借优质的教学资源就可以轻松地学好英语，这样更强调了学生自主学习的能力。

（2）教学流程简洁流畅，方法一目了然，实用性强，几乎人人都可以有。

（3）解决最现实的大班化教学问题，短时间能做到高效率，使快速英语学习成为可能。

2．循环叠加巩固法

根据“艾宾浩斯遗忘曲线”所揭示的记忆规律，循环叠加学习法可以有效地避免遗忘。学生一边学习新知识，一边巩固旧知识，达到“温故而知新”的目的，使新旧知识形成一条完整的链，贯穿整个学习过程。在实际教学中让一个功能话题，一个句型，一个单词多角度、多层次地反复重现，使学生有机会把过去的知识和经验与今天的学习任务紧密结合，使新旧知识在头脑里形成网状记忆，网状联想，不断操练，从而提高英语学习的成效，学生的学习效果非常显著。如此逐渐叠加，循环往复，这种积淀式的“输入”，叠加式的操练，最终使学生达到厚积薄发、脱口而出的程度。许多同学感到学习非常简单，非常神奇，在不知不觉中便学会了英语。这就是李阳“疯狂英语”成功的秘诀。

三、探析新的教学模式后的点滴感悟

1.静心输入，热闹输出

在实际教学中许多人忽视了一个“输入量”问题，总是希望在一节课当中把所有的知识都学会。有时太强调“一下子”学会，是不符合语言自身的生成规律的，所以往往“欲速则不达”。学生在“输入期”完全可以有一个相对平静的“思维过程”，静静地输入一段时间，当知识积淀起来，情绪回落的时候，加进游戏比较符合学生的心理发展和知识技能发展的规律。

2.分层关注，防止分化

这种“循环叠加”的学习方法，让所有的学生学会所学知识成为可能。我们可以把学生大概分为三个层次：

第一层是学习习惯好，自主性强的“优生”。这样的学生教师不必操心，放手让他们自己学。