最好的学习方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇最好的学习方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

最好的学习方法范文第1篇

每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。这恰恰体现了现今教育的一个理念：自主学习。“自主”指学生有学习的主动性和选择权，学生可以概括自己的学习过程，按照自己的学习意愿去选择学习的内容和方式。例如：学习《短文三篇》时，我让学生自己选择学习方式。有的学生建议老师先教；有的学生要求自学，然后老师点拨；有的学生要求互帮互学等等。我让孩子们用自己喜欢的方式去学，然后全班交流。这样一来，学生的积极性极为高涨，自主学习意识很高，按照自己的意愿主动的参与学习。把权力交给学生，形成了学生与学生，学生与老师之间等的合作，通过多项的交流，使每个学生做到了语言实践，动手实践，并达到自我表现的机会，既让每个学生都发表了自己的心得，又学会了注意倾听别人的意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题，共同完成学习任务。让学生合作交流，吸取别人的长处，互教互学，从中得到知识补充，充实自己的经验，最终实现共同提高。

兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦和放松，表现出积极而自觉自愿。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

兴趣能对未来活动产生准备的作用。例如，对于一名学生来说，对语文感兴趣，就可能激励他阅读各种语文知识，积累各种语文知识，为将来研究和从事语文方面的工作打基础，做准备。课下会充分预习语文内容，课上，就会积极参与，表现活跃，同学之间就会产生思想火花的碰撞，这比老师硬性提出问题来思考，得到的知识要有效得多。

兴趣能对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成

当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。同样语文的学习更需要兴趣来做支撑。当今教育考试导致很多人不在意学习语文，因为段时间里学生不易看到收获，不像理科那么有短时间的成就感。兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习。就学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。

首先要愉悦教学，能中分发挥以学生为主体的作用。教师可以投入感情来“动学生”。语文教师通过自己的表情动作导语设计等创设一种氛围，然后在深入挖掘、分析课文的思想内涵和再现意境的同时，教师要有充分的感情投入。心理学研究告诉我们：人的心情紧张、情绪压抑将导致思维迟钝和僵化。在课堂教学中那种过于严肃沉闷的气氛，不利于学生参与意识的形成和发展。创设一个宽松愉悦的氛围，是培养学生参与意识的主要保障。

最好的学习方法范文第2篇

一.“学而时习之，不亦说乎”的含义

在《论语》中“习”一共出现了三次，比如“树下习礼”、“传不习乎”，这个习是“实践”的意思。 “学而时习之，不亦说乎？”它的意思是“学到了知识并去实践，这不是很愉快的事情吗？”从这个角度理解，只有学到的知识能用得上，才能体现学习的价值，在实践中得到成就感。“学以致用”是孔子提倡学习的根源和出发点。再仔细想一想，学习者能在实践中实现自己的价值，能不快乐吗？在实践中施展自己的才华、实现自己的理想，能不快乐吗？这才是孔子“快乐”的真谛。这正体现了孔子“学做”相结合的思想。

在我们的教学中有的老师让学生一个生字写几十遍，学生怎能感受到学习的快乐呢？在记生字的时候不如让学生自己用“拆字、想象、观察、编故事”等方法来记忆，让他们用自己的方法来记这些生字，他们的学习才更有乐趣。这些不是很难，当学生真正做时，才会感到做的乐趣。

学做相结合的思想，会让学生更爱学习。

二.陶行知易名给我们的启示

陶行知原名是陶文浚，这是他父亲给他起的名字。当他考入大学时，他信仰明代王阳明的“知是行之始，行是知之成”，也就是先知后行，他认为这很对，然后他就把自己的名字改为“陶知行”。他到美国留学，跟杜威学习，杜威的思想是“做中学”，他深受影响。回国后他经多年教育实践，他认为先行是正确的，后来他发表《行是知之始》一文，提出了学习是先行后知。后来又有了《行知行》文章，他最后改名为“陶行知”。为更准确地反映自己的行知观是“行知行”，他还创造了一个以“行”字为左右，中间把“知”字拆开，上下结构，拼写在行字之中的一个新汉字（读干）作为自己的笔名。

也就是说陶行知的学习思想是“做中学”，很明显跟孔子的学习方法也是不一样的。那么哪种学习方法更好呢？

三.“学习的金字塔”

我去年在石家庄参加省级骨干教师培训，参观了“盛世长安小学”，发现他们每个办公室都有一张醒目的“学习金字塔”图片，这是我第一次看见，这个理论是美国国家训练实验室研究成果。它用数字形式显示了：采用不同的学习方式，学生在二十四小时后平均学习保持率是不同的。“讲授”学习方法，二十四小时以后学习的内容保持率只能留下5%。“阅读”学习法学到的内容，可以保留10%。“视听结合”的学习方式，可以达到20%。“示范”的学习方式，可以记住30%。“讨论组”，可以记住50%的内容。“实践练习”，可以达到75%。“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

从金字塔的最底端可以看出。如果学生有机会把学习内容立即应用，或是让学生有机会当同学的小老师，效果最好，也就是“亲自做过并讲给别人听”是最好的学习方法。

孔子的“学而时习之”，陶行知的“行知”，学习的金字塔，这三个片断总在我头脑中存在着矛盾，想着谁正确，谁究竟最好，始终不得要领，无法串联在一起。通过学习生本教育专辑，我深刻地知道了，成人和儿童在交往中思维是不同的：成人已经知道结果，思维过程总是由结果到过程。儿童不知道结果，对知识形成过程总是由过程到结果，也就是要经历做的过程。

我突然顿悟：知识形成和知识学习是两个不同的概念。

先行后知，是做中学，主张知识的形成始于实践，这是知识的形成过程，是陶行知的“做中学”思想。学而时习之，就是“学中做”，是知识学习过程。也就是“讲给别人听”是最好的学习方法，这是孔子的“学中做”思想。两种学习——做中学，学中做，都要经历“学”的过程、“做”的过程，这两者是相辅相成的，都是很好的学习方法。

最好的学习方法范文第3篇

一、学习指导，使学生端正学习动机

心理学研究表明，任何意志、行动总是由一定的动机所引导产生的。动机是引导人们去行动或抑制这个行动的内在原因，是直接的推动力量。学习指导的目的是对学生的学习观点、学习心理、学习内容、学习方法等方面进行全方位的指导，使学生有效地掌握知识，发展能力，形成品德。从而实现一个转变，即从教师的教转变到学生的学上来，以达到最后学生能够摆脱教师的“教”踏上独立的“学”的过程。而要实现这个过程，我认为端正学习动机、明确学习观点是首要的，因此，我用了一节课对学生进行讲解。在这一讲里，我讲了：1、学科特点，2、数学在生活、生产实际中的应用，3、怎样才能学好数学，4、学习要求。爱因斯坦曾讲过：“热爱是最好的教师”。通过这一课解除学生由于小学六年的学习，对数学产生的厌倦、恐惧心理，让学生对数学产生一点兴趣。有不少学生对我说：我最怕学数学了。我告诉学生：“一位数学家讲过，学数学不需要太聪明的脑袋，只要认真仔细就行了。我们在座的每一个同学都具有学好数学的条件，初中的数学与小学的数学联系不很大，只要大家今后认真仔细，一定会学好数学的。”以此点燃学生对学习的希望和信心。美国心理学家布鲁姆认为，最好的学习动机莫过于对所学知识本身具有内在的兴趣。所以我们在教学过程中，要努力让学生从内心愿意学、想学。通过成功所激发的兴趣，再次激起孩子进一步的求知欲望，从而推动其去获得更多更大的成功。

二、学习指导，让学生掌握学习方法

一位学者指出：“好学”加上“会学”可以收到“学会”的效果，其公式是：学习动机+学习方法+学习时间 =学习成功。学生有了学习动机之后，就应不失时机地进行学习方法的指导，我先后讲了：怎样听课；如何复习；如何应考；课外阅读；怎样自学；总结提高。在平时教学中，采用渗透式学习指导，程序式学习指导。我还将学生分为A、B、C三类，指导A类学生自学为主，做到课前预习，课上抓住要点听课，课后复习，会整理所学知识结构。有10%的学生在下半学期自学完一学期所学课程，自己寻找课外读物阅读。对于B类学生，指导他们掌握常规学习方法，学会学习自救，不依赖别人。对于C类学生指导他们培养良好的学习习惯，在解题能力上让他们先模仿，后记忆，再寻找解题规律，掌握最基本的数学基础知识、基本技能、基本数学思想方法。这样在课堂上，各类学生能各施其法，八仙过海，各显神通，快速、准确在掌握了不同程度的数学知识，学得愉快，学得轻松。我还让学生写单元小结、章小结，总结归纳所学知识；定期让学生谈学习体会，帮助他们研究更适合自己的学习方法。

三、学习指导，采用多种形式

在学习指导中，我除了定时或不定时利用课时讲座外，还常采用以下几种形式：

1、学习程序式：即把所讲的教学内容和将用到的学习方法，组成一定的学习程序，按照学习程序进行训练的学习指导。常用于新课、练习课、复习课。

2、学科渗透式：即以数学教学为主线，通过教师的教学活动把学习指导渗透其中。此法常用。

3、学习治疗法：即在了解学生学习上存在问题的基础上，采用个别指导，有针对性进行学习指导。此法常用于课外对各类学生的辅导。

最好的学习方法范文第4篇

关键词：高中历史；学习方法

近年来，我国在不断的进行教育体制改革，现如今的中学教学模式已由原来的死板教学转变为教师指导、学生自主学习的新的互动式教学模式了。二十一世纪以来，人们开始逐渐解放思想、实事求是，中学生对于历史的学习也不仅仅局限于书本的内容了，教师们在进行教案设计的时候也会加入很多书本上没有的历史知识，让历史课变得更加丰富多彩。高中历史作为高考的重要科目，学生们非常有必要好好学习，但历史不同于其他学科，必须要有适合自己的学习方法，才能学好历史。本文就个人对于高中历史学习方法的心得为依据，简要讲述高中历史学习方法，希望能给其他同学以启迪和帮助。

一、高中历史兴趣学习法

伟大的“世纪伟人”、物理学家阿尔伯特・爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。著名的德国作家约翰・沃尔夫冈・冯・歌德也曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”由此可见兴趣对于学习是多么的重要，同样高中历史的学习也离不开兴趣。

无数的经验已经证明了兴趣是最好的老师，我们在学习高中历史的时候一定要学会培养自己去历史的学习兴趣，想办法让自己喜欢上历史，只有喜欢了，我们才会有学习的动力，才会愿意主动去学习历史、去记忆历史、去探求历史的精髓，才能在高中历史的学习中取得好的成绩。

高中历史包含的内容非常多，中华五千年的文明史，要想仅仅利用高中三年的时间就全部记住，那确实是非常难的，而且历史是非常繁杂的。且每朝每代都是不尽相同的，对于我们这些课业繁重的高中生来说彻底的学会、记住并学会历史，真不是一件简单的事情，而且历史就是历史，不允许有丝毫的差错，因此如果对高中历史没有充分的兴趣，仅仅靠死记硬背来记住历史事件，那要想学会高中历史简直是难如登天，不但会浪费我们大量的课余时间，起到的效果也是微乎其微，很难让我们在高中历史学习中取得好成绩。因此我们在学习高中历史时，要找到自己感兴趣的地方，或者从自己喜欢的地方入手，逐渐培养自己对高中历史的学习兴趣，这样学习高中历史就会事半功倍。

二、高中历史信息化学习法

二十一世纪是信息化的世纪，我们这些高中生对于网络都不陌生，而且大多都有自己的电子产品，浏览网络已经成为二十一世纪青年的一种乐趣和娱乐方式。

信息化的广泛应用不但可以让我们在网上休闲娱乐，其实我们在进行高中历史学习时也可以充分利用好网络的便利之处，高中历史的知识点非常多，但由于篇幅有限，很多历史事件都是一概而过，让我们像丈二和尚一样摸不着头脑，由于不了解事件发生的起因、经过、结果，所以就很难记住这个事件的时间、人物、地点，这是我们学不好高中历史的问题所在，但现如今网络科技非常发达，所有的历史事件网络上都有，对于高中历史课本中讲解不是特别清楚的历史事件，我们可以在课余事件通过网络找到事件的具体经过，这样了解了事件的前因后果之后，我们记忆这些事件就会非常容易了。

高中历史不同于其他学科，不是单单靠教师在课堂上讲解，我们在课下认真看书、背诵就能学会的，高中历史的零碎知识点实在太多，各种人物、事件、地点、时间，多种多样，各不相同，要想清楚的记忆来不混乱实在难之又难，加之对于历史事件又不太清楚了解，记忆起来更是困难，因此我们要好好利用网络平台来学习历史知识，在网络上阅读历史故事，让我们可以将整个身心融入到历史故事的海洋中，这样就会自然而然的记住历史知识，从而达到学好高中历史的目的。

三、注重历史的连贯性

高中历史的难学之处在于各种历史事件层出不穷，而且很多历史事件都是交叉重叠发生的，因此记忆起来就有些困难了，其实历史是非常有规律的，完全都是按照时间发生先后顺序而来了，掺不得半点假，我们在学习高中历史的时候，可以根据教师在课堂上的讲解让自己在心里对各种历史事件有个大概的了解，然后利用课余事件梳理整个历史事件，历史永远都是环环相扣的，我们只需要找到其中一个时间点，就可以把所有的历史事件串联在一起，这样我们记忆高中历史知识就会非常容易了，而且还不容易记混，及时有哪个知识点记不住了也不需要太过于担心，我们只要记住一些历史事件就可以顺藤摸瓜从而将所有历史事件发生的时间、地点等内容都梳理出来了，学习高中历史一定要注重历史的连贯性，只有这样才能比较容易的记忆历史知识，从而提高学习效率，非常有利于我们学好高中历史。

参考文献：

[1]古红兵.高中历史自主学习的研究与实践[D].广西师范大学，2007.

[2]陈金乡.高中历史探究性学习方法的培养[D].东北师范大学，2011.

[3]张亚娜.谈谈高中历史学习方法[J].新课程（教育学术版），2009，02：114-115.

[4]杨敏.高中历史探究式学习的实践研究[D].山东师范大学，2009.

最好的学习方法范文第5篇

关键词：学习方法；对比法；学习习惯；兴趣

学生从小学进入初一，生理、心理和环境等的改变，使他们觉得很不适应，比如科目增多，作业量变大，需要理解的内容增多；以前都是小学教师面面俱到地帮助学生学，学生对教师的依赖性大；而到初中让学生自己学，课后学生自己完成作业、支配课余时间。这使在小学阶段一些懒惰、毅力较差的学生会产生厌学和无所适从的感觉，时间久了就会失去学习信心和兴趣。

初一数学是整个初中数学的基础和关键，如果在初一阶段不能打好基础，在初二的两极分化阶段，学生可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上学生是很容易适应的。因此，学好初一数学显得尤为重要，怎样才能学好初一数学呢？我从以下几方面来阐述自己的观点：

一、努力抓好学习中的各个环节，预习、听讲、复习、总结、考试

课前预习，才能做到有针对性的听讲，带着问题听讲，高质量的听课是中学数学学习的基础和关键，课后复结是学习过程的升华，认真完成作业是它的重要体现，不要忽视课下作业，正所谓细节决定成败，只有落实好前面的学习任务，加之以一颗平常心、自信心对待考试，才可能在考试中立于不败之地。

二、加强对数学公式及定理的理解，要做到会举一反三

初一数学教材中，有许多公式及定理，这些知识光靠死记硬背是不行的，学生对概念的理解不能只是停留在文字表面，对概念的特殊情况要重视。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多学生忽略了“单个字母或数字也是代数式”。初中数学中相似的公式定理单独记忆一是数量多，二是不容易记混，好的方法是用对比法把类似的公式或定理放在一起有针对性地对比记忆，就不容易混淆了。对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“万变不离其宗”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后会发现，有一部分学生天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄得一团糟。因此，通过总结归纳将知识越学越少是最好的办法。

三、养成良好的学习方法

好的学习方法有利于提高学生的学习成绩，学生要对知识活学活用，如有一道试题：一根绳子对折三次，从中间剪断，共有几段？很多学生首先是努力想象一根绳子对折后的情况，很抽象，容易出错，实际上有个很简单的方法，从草稿纸上撕下一条纸，对折三次，从中间撕开，数一数答案就出来了。

一些学生习惯多做题，盲目地多做题不是最好的学习方式，这种不良习惯在平时要注意纠正。做题不在多贵在精。学生要有目的、有重点、有选择地做一些各种层次、类型的习题，可向老师请教，请老师推荐一些有针对性的题目，通过解题再反馈，然后发现问题、解决问题，力争每道题都要彻底弄懂弄透，最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。

四、培养良好的做题习惯

初一学生刚刚接触应用题，会觉得很难。因为应用题中有许多文字表述，学生可能会读不懂，继而找不出数量之间的关系。扩大阅读量是解决这个问题的最好方法。学生可通过多读书，多看报来开阔思路、提高阅读能力和理解能力。学生在做题的时候一定要认真，这是非常重要的一点，不要因为少了两个括号而把题做错，否则会很可惜。做完后检查一下，养成良好的做题习惯。

五、收集自己的典型错题整理成册

最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。学生做题目，有两个重要的目的：一是将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是学生只追求做题的数量，草草地应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。用“错题本”随时收录一些做错的包括马虎的以及不会做的题目，随时有目的地经常翻阅，时间长了毛病就解决了，错误也就改正了，学习会有飞速的提高。

六、多与其他同学交流经验