幽你一默

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幽你一默范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幽你一默范文第1篇

幽你一默范文第2篇

当初我们谁也没想到，今天的我们已经形同陌路了。就在暑假期间，当你告诉我，你让你的家人给你办了手续进了我要去的那所学校，你知道我是一个什么样的心情吗？真的是无法形容，是激动还是兴奋。本来以为上中学我会和你们几个好友分开，可是你的妈妈打电话问我的妈妈，问我进哪所中学，并说也打算和我进同一所中学，我当时好高兴，开始乞求上天保佑你的转学手续能顺利地办成。因为那时学校已经截止了通过各种路径往这个学校进的学生，可是没想到命运对我们那么好，你顺利地办成了，当时几个好友还为我们俩庆祝了一下，说我们真的有缘分，小学在一起，到了中学又在一起。

开学后，我们每天都在一起上学放学，就是上体育课，我们虽然不在同一个班级，但是我们竟会在同一节课上，每天晚上的课外课，我们是同桌。我们每天都有说不完的话和聊不完的事还有讲不完的小秘密，可是我们的隔阂也在不经意间慢慢地在延伸，我们虽然说着共同的话题，但是心却有了分歧，也慢慢的不能容忍对方，经常会争论起来谁也不让谁，那时我预感到我们的友谊有一天会破碎。

想起在小学时，虽然我们也会发生争执，但几个好友一说合，我们不过几天就会和好了。因为你总是爱说话，想说什么就说什么，从不考虑别人的感受，就是让你保密的事，你有时也会说出来，所以你和我们几个好友总是发生摩擦，不过还好，我们都一次次地原谅了你。而我是一个想做什么就做什么的人，做完的事也从不后悔。几个人中，所以我们俩最好发生争论。记得有一次，在你的家里，我们几个好友聊天的时候说，每个人都必须说一个自己喜欢的人或者是崇拜的人，不能说自己的家人，当你们都说完的时候，硬逼着我说，没想到我说完，你竟会说，没想到还有你喜欢的人，他有什么好，接着你还说了一些诋毁他的话，我当时和你吵了起来，随后就离开了你的家，大家也不欢而散了。

后来的几天，我们大家虽然在一起走，但我们俩始终不说话，后来妈妈知道了，让我回忆一下我们之间发生的美好的事，并说在一起哪有不磕磕碰碰的，互相担待一些不就行了，可是我不能容忍你不顾场合地说我朋友的坏话。

幽你一默范文第3篇

AA是美国 AS 公司 开发的一款功能强大、效果出色的多轨录音和音频处理软件。

AA软件可提供多种特效为播音作品增色：放大，降低噪音、，压缩，扩展，回声，失真，延迟等。

AA可以同时处理多个文件， 轻松地在几个文件中进行剪切，粘贴，合并，重叠声音操作。

使用AA软件可以生成的声音有：噪音，低音，静音，电话信号等。

幽你一默范文第4篇

在改革形式的要求下，深化实施素质教育，尊重学生身心发展的规律，使学生的发展成为课程改革的最高利益，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，最终实现师生共赢。

二、《会计综合模拟实训》课程改革目标

1、根据学校办学实际认真落实国家课程标准，拓展性课程和探究性课程的途径。

2、根据学校特色和师生潜能开发的需要，探索建立与之相适应的系列校本课程。

3、改变课程实施过于注重知识传授的倾向和强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，研究教与学的最佳策略和方式，构建和谐、民主、平等的师生关系，促进教学和学习方式的改变，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，使学生形成主动的学习态度，学会学习。

4、研究课程改革中教师培训机制，探究有效的教师培训途径。强化校本研修，提升教师的专业水平和专业素质。提高教师对新课程改革的适应能力。

5、改革评价体系，探索学生素质评价的改革，逐步形成促进学生全面发展和个性发展相统一学生素质发展评价体系。改革教师评价，探索促进教师专业化发展综合素质不断提高的评价体系。

6、通过课程改革，促进教学研究和教育科研的深入快速发展，解决课程改革过程中的具体实际问题，通过课程改革的问题性研究引领课程改革向深层次、深领域前进。

三、《会计综合模拟实训》课程改革主要内容

坚持按如下原则指导实训：以调动学生积极性为核心，以教师指导、学生独立操作为基本形式，以模拟企业实际业务为主线，以能够胜任上岗所需为归宿点。由任课教师和实训教师进行事前指导、学生事后训练。

除采用讲授、提问、教师先列出业务操作流程所注意操作事项的分析，学生练习等方法进行必须的相关的知识教学外，适应高职财会人才培养的要求。能有的放矢的训练，使学生具备会计人员所具备的核心能力与职业技能。采用以课程体系模拟和岗位技能实训相结合的模拟方式进行。

强化基本技能。强化点钞、珠算技能，认知凭证、账簿，熟练出纳及会计各项岗位及纳税业务。

强化专业技能。填制凭证、建立账簿、成本计算、登记账簿、编制报表、财务分析。

开展案例分析。案例分析是财务管理教学联系实际的特色形式。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

会计模拟。通过本课程的学习，使学生系统的了解财务流程，练习账套的建立、熟悉会计科目的设置，掌握如何处理日常财务工作，在教学中，将紧密结合高职特点，注重提高学生理论与实践相结合的能力。

自我评估：课程内容结束后，可在课外或课下，由学生进行与本单元内容相关的自我测试或评估。自我评估是针对所学内容列出几条选择项，供学生自我评估检测。目的是活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。

多媒体教学。本课程可全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。

四、课程改革实施途径：

（一）创新课堂教学方式，让课堂焕发活力

不断构建新的课堂运行机制，为学生而设计，为学生的发展而教。“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。

（二）强化教师队伍建设，为课程改革提供良好保障

抓课堂教学改进计划实施。教师的任何学习最终都需落实于教学实践，学校以课堂教学改进工作为抓手，大力开展基于教师个人教育教学改进计划的校本研修活动。要求教师每学期有优势、劣势分析，以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，切实改进课堂教学行为，鼓励教师撰写教学随笔、教后反思，每学期至少填写四份教学改进案例，期末有总结。在此项工作的有序推进中提高自身专业素质。

（三）抓骨干带教

充分利用校内研修资源，发挥骨干教师的示范引导作用，带动青年教师成长进步。以“师徒结对”、“专题合作”等形式，将青年教师和骨干教师紧密联系起来，在学习中合作，在合作中学习，以使青年教师快速成长。要求每学期师徒互相听课不少于10节，让青年教师切实感受到优秀教师的教学艺术的魅力，尤其是在同一内容的共同研究和备课、上课、反思三个环节的共同合作中，受到即时的、过程性、技巧性的启发和引导，对切实改进青年的教学活动有很大帮助。骨干教师在“理论提升、案例分析、课堂教学、课题研究”等方面形成一定的经验材料，在教师中进行经验推广，促进青年教师的成长。

（四）建设学习型教研组

幽你一默范文第5篇

目前中国人才市场上，专业的涉外导游与社会需求之间缺口很大，现有导游远远不能满足旅游市场的需求；并且英语导游占导游人数的百分比不超过5%。而在英语导游与社会需求缺口大的情况下，扮演这一重要翻译角色的未必是高职院校旅游英语方面的人士或者是经受过专业培训的英语导游，每个大学生都应该能胜任。

一、大学生英语学习现状及问题原因

当代中国大学生英语学习的普遍情况是：笔试能力比较强，口语表达能力比较弱，如何提高大学生的英语口语水平以及英语的实际运用能力成为大学素质教育的一大重点难点。大学生英语的实际运用能力较弱与当今高校的教育模式息息相关。目前大多数高校关于英语的教学仍然沿用传统的以课堂教学为中心的模式，该模式以教师讲授为主，学生参与机会较少，用英语交流的机会更不足。所以无法提高学生在英语学习中的参与意识，也不能充分提供学生锻炼口语的平台，进而导致学生英语口语水平较低，英语实际运用能力不强等问题。

二、基于同声传译室的模拟英语导游实训活动的优点

在一定程度上，基于同声传译室的模拟英语导游实训活动有利于教学方式和方法的改进。模拟英语导游实训活动是一种情景教学模式，这种模式在很大程度上改变或减少了学生参与度偏低的弊端，它打破了僵硬的以课堂教学为中心、老师教学生只用耳朵听的传统教学模式，切实解决了当前英语学习中“重理论，轻实践”的问题。模拟英语导游实训活动可以通过再现与外国友人实际对话的场景，让学生亲自参与其中，真实体验用英语介绍旅游景点的活动，进一步提高我们的英语口语水平，做到学以致用；并且，在模拟英语导游实训活动中，为了更好地履行英语导游的责任，学生还需提前深入调查了解当地旅游景点的历史渊源与文化背景，这也丰富了参与活动的大学生的知识，增加了对本国文化底蕴的了解。

三、基于中国计量学院同声传译室模拟英语导游实训活动的简介

中国计量学院外国语学院具有设施完备的同声传译室，共有学生席40座（包括8个译员席），空间布置合理，操作便利，为口译教学提供了较好的硬件设施。基于同声传译室的模拟英语导游实训活动分三个阶段展开实施：

第一阶段：此阶段以培养学生的基本素养为主，通过课堂讲解、多媒体展示、图片视频等使学生增加对景区（主要针对杭州地区）人文景观、自然景观的历史文化等有更多更深入的了解；讲解不同文化之间的文化差异，使学生在模拟英语导游实训活动中更好地担任译者的角色；在此阶段穿插英语听说读写译能力的训练，为模拟导游实训活动奠定更扎实的语言基础。

第二阶段：学生亲身体验英语导游的讲解方法与艺术。在同声传译实验室设定一个景区主题，首先由教师示范英语导游活动来展开与进行，然后学生参与进来，分组讨论之后进行角色的模拟演练。

第三阶段：在经历比较充足的准备和训练之后，学生在此阶段将自主的展开模拟英语导游活动，自主选择景区，在同声传译室里使用英语进行操练，提高旅游情境下的英语交际能力。

利用同声传译实验室的先进设备，教师可以将视听说写译五项教学内容融为一体，在教学中为同学创造声像并茂，真实生动的语言环境，在提高学生听说能力，交际能力等方面有着传统教学无法比拟的优越性。在模拟英语导游实训活动中，直接对话的方式要求学生 及时准确地用英语表达出来游客想要知道的内容，这在很大程度上锻炼了学生的思维能力，使得学生在英语对话情景当中的应对性更加敏捷；实训活动采用的是英语对话的方式，面对面的交流在一定程度上提高了学生的口语水平；此外，作为模拟导游，在模拟活动开展之前，要大量查阅书籍浏览网页，甚至还要实地考察旅游景点，这使学生更加了解祖国的秀丽山河背后的文化底蕴，也有利于祖国优秀传统文化的传承。这样“讲练结合，重在实训”的活动如果能够更多的在教学活动中得以施行，充分地利用同声传译室在英语学习中发挥的作用，将情景教学模式和传统的以课堂为中心的教学模式相结合，一定能够使学生对英语学习的兴趣得到提升，使学生实际运用英语的能力得到加强。模拟英语导游实训活动中，学生通过自主探索和互动协作的学习，原有知识经验和新经验的相互作用，使新的知识体系得以构建，进而提高自身的能力素质。这也发是学生、教师以及社会自身三者共同的期望。