关爱学生

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关爱学生范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关爱学生范文第1篇

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴覆，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。

提起爱，我就会想起我班的一个学生，他人很聪明。但因为他的父母忙于做生意，很少关心孩子的学习生活，因而他在学习上很随意，经常去网吧，不写作业。我用了许多方法，还是不能让她感动，改变现状。在这段时间甚至我想放弃他，可是，良心的斥责，让我无法接受，我不能这样做，这样有辱作为一名教师的尊严。我一旦放弃了他，那么他将来的生活将会更加的坎坷，甚至会陷入深渊。所以我没有放弃。我重新鼓起勇气，主动去接近她，加倍的关心他，照顾他，宽容他，和他谈心，和他做朋友，当他在跳绳比赛中取得第一时，当他在学习成绩上有所提高时，我及时的表扬他，鼓励他，给他斗志，给他信心。除了在校教育外，我还经常其他家里，和他聊天，和他的父母谈心，劝告他的父母不能只顾着挣钱，要抽出一部分时间给自己的孩子，让他体会到父母是爱他的。终于，功夫不负有心人。第二学期开学，他变了，变成了一个爱学习的孩子了，学习成绩也有了很大的提高。

“一母生九子，九子各不同”，何况是学校的几百名学生，学生的家庭情况不同，形成了不同的性格，因此在教育学生时不能采用“一刀切”一严管、严要求，这是传统的教育思想，对有些学生行之有效。？？每个人都有被表扬、被认可的心理，一味的否定，训斥会使学生对老师产生逆反心理，而且对自己失去了信心，但是采用鼓励性评价，捕捉一些“浪子”的闪光点，使他发现自己的优点，赞许的目光，表扬的语言使他能够亲其师，信其道，对老师的批语与指正也能有较好的态度。所以说关注学生的情感，尊重学生的人格，关爱学生的心灵是搞好师生关系的重要条件。因此，我们教师要用一颗火热的心去关爱学生，满腔热情地亲近他们，对他们做到人格上尊重，心灵上呵护，生活上体贴，真正成为她们的良师益友，让他们在爱的氛围中茁壮成长，成为和谐完美的学生。

任何教育，不论是活动、观念，还是采取的任何措施，只有赢得学生的理解和信任，它们才是有效的，为使学生能“学会合作、学会学习、学会创新”，我们应给予学生更多的理解、关怀，走进他们，成为他们可以倾心交谈的朋友，给他们的一生留下一些美好的回忆。

不同的学生存在着个性的差异，我们不能用一个标准去对待所有的学生，更不能用同一个方法对待所有的学生，尤其是那些差生，要尊重他们的爱好，作好思想工作的同时，要相信他们的自主能力。教师应有新型的学生观，培养学生的个性，这样定能建立起和谐、民主、平等的师生关系。但在很多情形里，老师已经习惯于用一些冰冷的律条去对学生的所作所为进行是非评判，却并不进行深层的理解，不愿或是无暇去关爱学生的心灵，使得他们的闪光点渐渐消失。

关爱学生范文第2篇

【关键词】 单亲家庭　班主任工作　健康成长

1　案例

2005级分析专业某女生，在小学时父母离异，母亲长期生病卧床，失去了劳动能力，父亲在他初二时找了新的结婚对象，告知其离婚实情。第一学期由于个子较小，对学校环境不熟悉，除了翻墙外出上网外，在校没有重大的违纪行为。第二学期开始与社会青年、学校品行较差的学生经常玩一起，并时不时地发生校园内打架事件，后来上课玩手机上网，任课老师提醒批评，比老师脾气还大，顶撞得老师，我找他单独谈话，不愿老师问及父母亲。经过与其父母通电话后才知他的家庭情况，得知父母离婚后跟随母亲一起，父亲每月只提供500元生活费，不负责其监护管理。在掌握了该生基本情况后，我对他观察了几天，优点：思维活跃，见面比较广，跳舞、音乐、演讲有特长，电脑操作熟练，有组织能力，常领导一帮同学，敢说敢做；缺点：消极、没有学习目标，对班级活动不关心，不参与，常与打架斗殴事件有关，逃课、与经常上网的人员来往。

2　处理方法

我先找其单独谈话，让学生感觉到老师诚挚的关心和爱。接着根据其能力，委以重任—文体委员，告知老师看到的其优点，让其在学校繁多的活动中锻炼，并取得成绩，也就达到自我价值实现的目标，这样就不自觉地转移其注意力。在日常相处中，我不留痕迹地引导其正确看待周围的事物，改变交友观。以其担任文体工作为契机，引导其树立升学目标，要求其为之努力。我和全班学生朝夕相处，若发现问题，就应及时处理，对待他更是如此。接手班主任工作第二学期中后，品行较差的男生来找他的机会少了。班级团活动在学校也是初显锋芒。第二学期结束，在学校各种竞赛评比中名列前茅，他被评为班上优秀班干部，学习成绩明显进步。对于她们家庭的变故，引导她理智地看待，变故是父母选择的生活，不是她的过错造成的结局。作为孩子不要过多地指责父母，最重要的是自己生活的生活要过好，自己的路要自己走好。经过这些教育，特别是假期结束回到学校后，她立即来到我的办公室，与我分享与父母亲相处的点滴。让我印象最深刻的是：她用自己的零用钱为母亲准备了一份礼物。

3　思考

3.1　一位教育家说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”教师假若信奉这句话，一切学生的问题就有办法了。这些话不仅仅是对老师提出的责任和要求，殷切希望，更是真理。每一个受教育的对象是否优秀，关键在于老师有没有找到开启他们心灵之门的钥匙，如果根据每一位学生不同的情况找到了开启他们心灵的钥匙，那么他们就会走向成功。

其次，学生的成长是一个动态、漫长的发展过程，我们不可以“一时成败”论英雄。中职学生毕业后取得成就的，很多是上学期间并不起眼，甚至一度是被老师认为“不好”的学生。作为一名中职教育工作者，我们要戒除浮躁心理，要学会等待，切勿“一棍子打死”，“任何时候都不能急于作最后的结论：这个孩子无可救药了”。

关爱学生范文第3篇

1.用爱心抚慰他们的心灵

爱是班主任工作的出发点,是班主任良好工作方法支流产生的源泉。俗话说十人指头伸出来还有长短。"在班级中,由于先天遗传素质和后天环境的影响,学生间的学业成绩存在很大差异,这就自然而然地出现了一部分"后进生"。这些"扶不起的阿斗",由于经受了太多的责备和冷落,他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂,成为没有自尊心的孩子。针对这种情况,我便在平时的工作中充分挖掘他们身上的"闪光点"积极创造让他们"出人头地"的机会。例如,课堂上,我总是向后进生提一些较简单的问题,回答正确了,我总是大加赞赏:"真棒,你的进步可真快! "即使回答的不够理想,也适当表扬,如:虽然你答的不够完整,但你的想法很独特。有的后进生鼓足了勇气,站了起来,却因紧张一个字也说不出来,我就说"你的勇气真不小,如果能把题答出来不就更好了,希望你下次有进步。"随着时间的推移,我发现后进生的学习积极性明显提高了,孩子的心中己感觉到了老师的宽容和关爱,心与心的距离拉近了,师生间的关系也因此发生质的飞跃。

2.帮助学困生的想法与措施

针对上面不同学生所遇到的情况，我们应该如何的来帮助他们呢？对此我有以下几点想法：

2.1每个人都是需要关注、需要关心的，更何况是学困生呢？那些因为家庭的环境影响或者是因为父母不正确的教育方法导致的学生不用心去学习，如果我们把这类学生当作自己的孩子，仅仅给予他心理上的关心还是不够的。因为我们老师的关心学生不了解，很可能会起到一个反效果，所以我们还要让学生知道，我们是真的关心他们，当学生知道了、了解了我们。

2.2针对自制力差的学生我们需要给他们留下一个无法让他们再逃避的环境，在这样的一个环境下，让他们破釜沉舟背水一战，也就是让他们想不学习都不行。如果我们可以做到这一点，那么他们的学习成绩想不进步都不可能了！具体的做法虽然会浪费我们的时间，但对学生确实是有好处的。那就是给这些缺乏自制力的学生单独留作业，提前和学生说下，放学后让他们晚走一个小时，监督他们学习，如果不想学习的直接走就可以了，并不是强制性的，虽然只有一个小时，但是如果我们可以坚持下来，一年、三年，那么这个学习的效率就会成倍地增加了。

2.3我们教师要运用多种方法，多多鼓励学生们，挖掘学生们的优点和长处，就像这个世界并不缺少美，缺少的是发现！当我们找到学生们的闪光点之后，进行赞美，让那些自卑心较为严重的学生增加自信。让那些受外部环境因素影响的学生感受到我们教师的关心和爱护，让他们的表现欲望得到满足，多沟通多交流，我们和他们一起努力。有目标有理想的让他们更加地坚定自己的信念；如果没有目标的我们就帮他们下定决心，帮他们制订目标，让他们一步步地按照正确的轨迹来走各自的路。制订了容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。

关爱学生范文第4篇

学生李明，女，15岁，单亲家庭，随母亲。母亲初中文化，经常外出打工，和外婆生活在一起。学生性格孤僻内向，不顽皮。在她父母没有离异前，父母对其管教较严格，读小学时学习也很认真努力，成绩一直很好。在父母眼里是个聪明的“乖孩子”，老师眼里是个“好学生”。进入职高后，由于父母的离异产生的阴影，性格原因，不愿和同学交往，学习上也没有朋友，一个人独来独往。自己也暗自下定决心调整自己，刻苦学习，但坚持了一段时间，成绩上不去，心里带着一种无所谓的学习态度学习。英语默写多次重默，书写也不规范。有一天上语文课开小差受到语文老师严厉批评。为此心烦意乱，课堂上也提不起兴趣，注意力不集中，以至于该生学习态度变极差，作业经常不完成，成绩直线下降，变成了班集体的一名学困生。如若该生在这一阶段的第一学期中得不到班主任及时的教育、关心和帮助，必将对其今后的人生道路带来极其严重的不良影响。

对她造成这种状态的原因是什么呢？我通过走家访和母亲电话交流。得出了这些原因：据初中班主任老师反映，该生在父母没有离异前，是一名优秀学生。父母离异后该生在班内人际关系变的极差，对集体生活疏离感比较明显，同时该生对老师的教育总抱着无所谓的态度，在各方面都表现得非常随意。由于父母三年前的离异，给她心理带来了阴影，失去了父爱。母亲为了她的学习生活常年外出打工，得不到有效的母爱。她一直与外婆住在一起，隔代的管理，造成今天性格孤僻、内向。进入职高后，没有学习上的朋友，得不到同学的帮助。她还经常受到了老师批评和教育，每天带着情绪上课，不愿意学习。对此，为了她走出困境，融入到班集体的学习生活中去，感受集体的温暖，使她在学习生活中健康的成长。因此，对她的教育我采用以下三步进行：

（一）、和学生进行交流谈心，用爱心关爱学生。

我为了清楚地了解她的学习基础、学习习惯、家庭情况等因素；每周星期一早会课，都会单独和她进交流谈心，问她这一周在生活、学习上有什么需要帮助。在与她的交谈中我是这样做的：谈心记录：

师：“你给老师讲讲爸爸、妈妈没分开前家里的生活场景吧。和你的初中的学习成绩”

生：（陷入了沉思）

师：不要怕，有什么事情，给老师说，老师想法帮助你。

生：“爸爸、妈妈没离婚前，他们经常吵架，甚至有时深夜都还在吵，吓得我直哭……”

师：“那么你想想，假设现在爸爸、妈妈重新在一起，会怎样呢？”

生：“可能爸爸会很痛苦、妈妈也会很痛苦。他们又会像以前一样大吵大闹……”（她很急动，不愿在想下去。）

师：“是的，现在你把爸爸妈妈强拉在一起，会让他们过的都很痛苦，生活又会像以前一样，家庭又会因为他们的吵架而鸡犬不宁。这是你不希望的吧？”

生：（沉思）“嗯”

师：“那你想过这样的家庭生活吗？”

生：“不想！”

师：“那你也希望生活在这校班集体吗？”

生：“不想！”

师：“那你也希望你的学习像今天这样？”

生：（又陷入了沉思）

生：“我想努力学习，可没有人帮助我？我也无法静下心学习。”

师：“那你请教过成绩优秀的学生吗？”

生：“没有”

师：那么你为什么不主动去问呢？

生：（再次陷入了沉思）

生：我想问，但怕同学不理我，瞧不起我。心理怕……

师：你怎么不问老师呢？

生：她看老师这样的关心她，她流出了眼泪。

……

通过谈话交流，主要目的：第一是拉近师生的距离；第二是调整了她的认知从不同视角看待人和事，使情感发生了变化。让她认识到父母离异比强忍着生活在一起好。让她正确的认识了父母离异这件事情。第三是要使她知道，要改变她自己的现实状况，必须的努力学习来改变自己的人生。除了主动找她谈天聆听外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、交流、走家访等方式帮助她、关心她，使她感受到老师的爱心。

（二）、赏识学困生，增强学困生学习兴趣，提高学习成绩。

每上一节课我都会提一些比较简单而适合她的问题，并让其她回答，只要她回答，不管对与错，我都会让班上同学给她以最热烈的掌声。通过几节的试验，她开始认真听课做好笔记，并举手回答问题。我下来观察其它的课，她也是如此，我也和其它科任老师一一进行交流，对其它的学困生也不放弃，用爱心关爱他们。几周后，她的学习成绩，有了明显的进步。以后每一节课我都不断地赏识、表扬、鼓励，给她成功的体验。在课堂上创造机会出一些简单的问题让她回答、慢慢培养她的信心，使她增强信心，更主动自觉地学习，对学习产生兴趣，从而提高学习成绩。

（三）、学会与同学合作学习，融洽集体，加强人际关系。

对她这种情况，我特别精心组织了一次上复习课。我把学生分成6一7人一组，让每一小组长对单元内容总结复习后，将要掌握的内容发给每个小组成员。要求各小组成员共同思考练习，相互提问检查，直至每个人都认为自己已经掌握为止。由于每个同学的表现都会影响本组得分，所以小组集体将努力帮助其成员尽其所能，每一成员也会设法使自己有更出色的表现而努力，复习的效果要比一个人单独学习好得多。我特意把她安排在学习委员和班长一组，要求学习委员和班长帮助她的学习，果不其然，她在学习委员和班长的帮助下，把复习课内容全部掌握，而且每一道题都会做。这种做法，让她体会到了合作学习的快乐，也感受学习在同学的帮助下所起的作用，更加深了同学与同学之间的友谊。

关爱学生范文第5篇

我对他们的做法是善待和关爱，使学生感到自己被关注没被忽视，这样一来可以增加信心树立自信，投入学习中，在教学中我是这样做的：

教学中以热情的语气，诚挚的目光对待学生，无论他是优秀的还是后进生，这样一来就增添学生回答问题的勇气和信心，反之则使学生产生恐惧心理，影响其思维的积极性。这样也可以使学生追随着你的目光，跟着你的教学过程，全神贯注，特别是那些所谓的后进生，我认为他们需要的是机会和帮助，老师要把更多的表现机会给他们，让他们有实现自我价值的意义体现，他们需要你不断的激励和肯定，恢复自信心，无所谓的差与优，就看老师看待问题的角度，我们要从多个视角出发，挖掘学生的潜力。

我们教师往往因为“恨铁不成钢”而缺乏宽容的气度，对优秀生可能会很容易宽容、谅解给他机会，但对稍差的同学，未必做到宽容，所以无法与学生沟通，从而无法取得较好的教育效果。认识到这一点后，我尽量用我的耐心，以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任。

记得有一天上课了，有几位老师在听课，而这时一位平时上课经常睡觉的学生气喘吁吁的跑了进来，所有人的目光都转向他，我一时很气愤，正想说什么，但见他满头大汗，低着头歉意明显流露的样子，我很平静的说：“虽然你迟到了，但看你的样子一定是遇到了什么事情，快来上课吧。”没想到这节课他表现了前所没有的积极，过后，他经常找我谈心，后来我们成了好朋友，自然他也愿意上课了。

做为教师我们宽容学生的同时还要无条件地相信每一个学生，爱每一个学生，既爱学优生也爱学困生；既爱学习中等水平的学生也爱道德高尚的学生和曾经有过失的学生，爱所有的学生，爱学生的所有方面，不放弃任何一个学生。这样你会得到回报，几天前，我收到一封学生的来信，从那美观又陌生的字迹中，我感慨万千。他说：“老师您好，我是您的学生，我现在在部队服兵役，并且准备考军校，谢谢你，是你的一句话点醒了我，让我能够战胜我自己，重新树立生活的信心，您说：“我们职业学校的学生在学习上比不上一中的学生，那是你们一时的失意，但是其他方面你们可以比美，甚至比他们还要强。您还说路是自己走出来的，行行业业都能塑造美好的人生，人没有聪明和笨拙之分，职业没有高低贵贱。”我不如意时就想到了您的话。这名同学是我参加工作不久所带班的一名学生。他调皮、旷课、不爱学习、自暴自弃。我们班这样的学生大有人在，指责他们没有用。甚至产生逆反心理。后来我改变了方式，从“心”开始，进入他们的心中。那么如何才能走进他们的心中呢？那就想他们所想，真正的了解他们，理解他们，进行换位思考，不能高高在上。否则学生只能远离你，经过一段时间的思想工作，我融入到了学生之中，成为他们中的一员，课上是老师，课下是朋友，这就是爱的力量。