名人的资料

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇名人的资料范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

名人的资料范文第1篇

2、美若天仙

3、尘世喧嚣

4、海风少女

5、见过夏风

6、绝代秀萝

7、此夜此月

8、一朵傲娇

9、美艳绝伦

10、晨曦吻了脸

11、虐你成疾

12、北城南笙

13、仙气四溢

14、他予吾梦

15、浅夏轻唱

16、裤衩飞起

17、花心小宝宝

18、软趴少女心

19、小泉八雲

20、青烟染指

21、绝世容颜

22、清梦一场

23、安乐小女

24、电音萌女

25、一兜星星

26、甜到窒息

27、柳眉清眸

28、江畔旧时月

29、温柔撩人

30、冰银尘

31、粉色肩带

32、浮雁沉鱼

33、北极冰雨

34、几分着迷

35、几度长歌

36、樱桃口脂

37、微风轻柔

38、夜风撩裙

39、朴素妝颜

40、迎男而上

41、暖风撩人醉

42、少女总裁

43、露水清凉

44、笙歌十里

45、少女趣味

46、倏尔一生

47、何以破妖娆

48、淡淡香水

49、笙歌云上

50、一夜听春雨

51、素好女孩

52、浅凝半夏

53、玻璃娃娃

名人的资料范文第2篇

一、体育名人档案建设的必要性和可行性

1．建设体育名人档案的必要性

在体育名人的训练、比赛、学习、生活当中，形成了许多珍贵的档案资料，是珍贵的文化财富，那是他们整个运动生涯的反映，也是国家体育事业发展的缩影。这些体育名人档案除具有科学、历史、文化价值外，更具有现实的激励与教育价值。在2004年8月召开的国际档案大会上，体育档案被重点提到并写进了大会决议：“考虑到当代社会中体育和奥林匹克运动以及保护和加强此类档案的日益重要性――要求国际奥林匹克委员会、政府部门和社会支持国际档案理事会开展活动，以保护和提高体育和奥林匹克运动档案的可利用性。”要保护和提高体育名人档案的可利用性，就要进行体育名人档案建设。但是与体育事业的繁荣和体育名人辈出的喜人景象形成巨大反差的，是体育名人档案的空缺。以江苏省为例，体育名人档案建设基本上是一空白。而据资料显示在2003年11月26日成立的山东省档案馆名人档案库中，也只收入了3位体育名人的档案。这与体育事业和档案事业的发展是不相适宜的。2008年奥运会将在北京胜利召开，在体育强国的建设过程中，我们有必要研究体育名人档案的建设问题。

2．建设体育名人档案的可行性

目前，在我国开展体育名人档案建设是切实可行的。首先，名人档案在我国的《档案法》中有所体现。《档案法》第二条规定：“本法所称档案是指过去和现在的国家机关、社会组织以及个人从事政治、军事、经济、科学、技术、文化、宗教等活动直接形成的对国家和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。”而能形成“对国家和社会有保存价值的历史记录”的人一般也是在各领域、各行业有突出成就的人物，即名人。由此可见，名人档案属于国家规定的档案的一部分，进行名人档案建设是有一定的法律依据的，是可行的。其次，我国体育界名人层出不穷，奥运会冠军、世界冠军不断涌现，有建立体育名人档案的材料源泉。例如，本人所在的南京体育学院是江苏省最大的优秀运动队训练基地，自1984年第23届洛杉矶奥运会至今我院有12人次获得奥运会冠军，60多人获世界冠军，此外还有很多有名的教练员、裁判员等。

二、目前我国体育名人档案建设薄弱的原因

1．体育名人档案建设的法制保障较为薄弱

名人档案在我国的《档案法》中的体现是间接。除档案的定义外，在档案的保管流转、利用、公布等的规定也是间接的，即所谓“个人”所有的档案。这些规定都是原则性的，不够完善，可操作性较差。《体育法》中也没有有关体育名人档案建设的规定。国家也没有相应的《名人档案或私人档案(二者的范围不尽相同)管理办法》出台。可以说，目前我国关于名人档案建设的理论与实践都处于起步阶段，国家的法律、法规中还没有明确具体的管理规定。这是名人档案建设薄弱的根本原因。

2．体育事业单位及名人本人等方面的原因

由于没有像国家档案管理一样有完整的法律、法规体系作保障，各体育单位对如何进行体育名人档案建设不太了解，也没有建设的依据，所以对体育活动中形成的属于“国家”的材料比较重视，而对体育界名人(可能多数属于私人的东西)的资料重视不足。同时对体育名人档案建设的宣传更是不太够。体育界名人本人尤其是一些名运动员，一直忙于训练、比赛，无暇顾及收集、整理自己的重要资料，有的人也许还不知道一些资料还有用，不懂得如何收集。再加上以名运动员为主体的体育界名人在国际、省际之间的流动性很大，运动生涯也较短(一般十几年)，一些名运动员退役后出国、出省等原因，不如其他行业的名人具有较好的稳定性，所以更给体育名人档案建设带来难度。

三、建设体育名人档案需要注意的问题

1．基本的法制保障问题

法制保障是进行名人档案建设的前提和基础，需要研究的问题很多。如研究如何建立适合我国实际的私人档案立法体系；研究目前情况下在档案法律法规中明确使用私人档案、名人档案一词代替“集体所有和个人所有(的档案)”的表达形式的可行性；研究名人档案保管、代管、收购、征购、出卖、捐赠等行为的规范方式，以及档案流转的监督办法。体育界可以尝试建立《体育名人档案管理规范》。国家在适当时机出台《名人档案、私人档案管理办法》，并在可能的情况下，在实践的基础上修改《档案法》。

2．档案所有权、利用权方面的问题

建设体育名人档案有了基本的法制保障，还要研究档案的所有权和利用权等著作权方面的问题。目前，档案部门收集来的名人档案不少没有寄存、捐赠等有关档案所有权方面的较为具体的约定。不少单位将名人档案划分为秘密级，主要用于单位的宣传教育活动，利用时告知名人本人或其亲属。在当今的法制社会，仅仅局限于此肯定是不够的。档案所有权包括档案的实体所有权和著作权。要进行名人档案建设，就要研究名人档案所有权问题，研究取得档案实体所有权的途径和方法。著作权方面要研究著作人身权和著作财产权，不进行这方面的研究和实践，可能会使工作被动，还可能违法。体育名人档案建设方面，目前我国体育实行的是“举国体制”，这就需要研究“职务作品”问题。运动员获得的奖杯、奖牌、奖状，教练员训练日记，在重大比赛中新闻单位拍摄的照片、录像等材料的收集、利用等具体问题都涉及《著作权法》中的内容，根据《著作权法》，关注和研究这方面的问题，使体育名人档案建设有法可依，具体操作过程中有章可循，合理合法。

3．体育名人的界定问题

体育名人即指体育界的知名人士。要进行体育名人档案建设，就必须对体育名人进行界定。这是进行体育名人档案建设的前提和基础。目前，南京体育学院正在进行关于体育名人档案的课题研究，通过问卷调查和专家咨询等方法来界定“南体模式”下运动员、教练员、体育科研人员、体育教师、体育裁判员、体育管理人员被评为名人的标准和条件。在此基础上确定建档范围，从而进行南京体育学院名人档案建设。目前此项工作正在进行之中。名人的界定标准应是多种条件的复合，要综合考虑，其中政治标准实行一项否决制，即思想品德第一。不同级别的运动单位和体育局名人界定的标准和条件不一定相同，可根据自身情况确定。就体育运动成绩一个方面而言，由于历史条件的不同，标准应不尽相同，可阶梯式上升。由于我国各运动项目在国际上的水平不一，除考虑历史条件外，还要考虑运动项目的不同。

4．体育名人档案材料的收集问题

名人档案材料的收集是名人档案建设的难点。体育名人档案材料具有一定的特殊性，材料持有人相对较多，除生平传记类、手稿类、新闻报道材料，名人本人、亲属或运动单位存有外，重要的音像图片类如反映运动员重大精彩比赛的录像带、照片一般只有某些新闻单位有，需要依据《著作权法》等研究非营利性使用的方法和报酬问题；一些集体项目或团体赛的奖杯也不一定在运动单位或个人手中，也应研究收集的办法。此外，运动员或教练员的流动性较大，如运动员退役后或就业、上学或出国而离开了优秀运动队，材料收集起来难度更大些，这也需要研究收集办法。

5．体育名人档案建档时间问题

就运动员而言，有成名时间早的特点，有的项目的运动员十几岁就是世界冠军了，这需要研究为其建档的时间问题。是一达到相应的体育名人标准就为其建档呢?还是等运动员成长到一定阶段，其思想品德，文化素质都达到一定水平再为其建档?还是统一在其退役之时建档?档案时间可以早一些，出生年月加10岁或15岁。如出生年月为1970年，档案时间可以1970＋10，即1980年。而能培养带出名运动员的教练员一般政治思想素质等各方面都较为成熟，只要达到建档标准，就能为其建档，这既能及时地收集到材料，又能调动教练员的积极性。

四、进行体育名人档案建设的几点建议

1．体育名人分级别

如校级、省级、国家级等，不同的级别确定不同的标准。

2．体育名人分年代区别对待

体育名人以名运动员和名教练员为主要组成部分，应以运动成绩为主要参考标准。由于历史条件的不同，成绩标准可以阶梯式上升，(20世纪)50、60年代一个标准(如全国冠军以上)；70、80年代一个标准(如亚运会冠军以上)，90年代至今一个标准(如世界冠军，奥运会前三名等)。

名人的资料范文第3篇

一、强化名人档案为社会主义精神文明建设服务的功能

高校中的名人主要指的是在国内外的相关学科范围领域当中具有一定的影响力、学术造诣深厚、科研成就优越的学者和专家以及教授等，也包括在校的一些杰出的领导、知名的校友或者表现优异的学生。这些人都曾经或者当前为学校的发展作出过突出贡献，增强了学校的荣誉感，为社会民众普遍认可和予以尊重。这些名人的事迹通过被不断地学习、研究以及宣传，最后形成了名人档案。名人档案能够较为鲜明地反映出学校发展的历程，这就表明名人档案的形成以及建立这一过程本身就是精神文明建设的过程。

高校名人档案的收集以及整理可以反映出高校或者社会在这一时期的社会价值取向。我们国家从党的之后，就大力宣传尊重知识、尊重人才的价值观念，为此，对高校名人材料的收集以及整理成为了高校的重点工作之一，并由此形成了丰富的名人档案。通过高校的名人档案可以有效具体地研究学校的发展历程以及名人的学术风范、学术思想以及成长发展道路，为进一步促进学校的发展改革以及培养一流学科和一流人才提供了诸多宝贵的经验，因此，名人档案不仅仅是学校，也是整个社会的宝贵资源和财富。

二、名人档案为精神文明建设提供了丰富材料

高校名人档案的内容是极为丰富的、载体也是多种多样的，其囊括了以下多种物品，主要包括：家谱、生平传记；专著、译著、教材及重要讲义、笔记、日记、手稿、书法和艺术作品、社会活动的重要信函；奖状、奖品、证章、证书、任命书、聘书；照片、底片、录音、录像、影片、剪报……这些名人档案材料亦被多种载体展现，例如书籍、报纸、音像、视频、网络等等。这些内容丰富的名人档案通过形式多样的载体予以展示，在精神文明建设中能够给人民带来巨大的感官冲击，给人们留下极为深刻的印象，这种形象直观的展示能够起到良好的实际效果，增强了精神文明建设的效果。因此，在精神文明建设的过程中，学校的那些丰富多彩、形式多样的档案发挥了巨大的作用。

三、名人档案在发挥正能量作用过程中实现自身发展

名人的资料范文第4篇

2005年12月15日，杨澜创办了第一本个人电子杂志《澜LAN》，之后其他的名人电子杂志也陆续跟进，有陈鲁豫的《豫约》、姜培琳的《培琳秀客》、高圆圆《高圆圆・缘来是你》、秦岚《岚岚细雨》、周笔畅《明星志》、张含韵的《超级女孩张含韵》等。2007年4月，徐静蕾力邀名家加盟造势，其电子杂志《开啦》上线。名人电子杂志以与名人相关的独家内容或深入报道为主，针对性很强地提供给某个群体的读者，增加以名人为核心的链接和互动。名人电子杂志具有以下几个基本特征。

(一)传播者的权威性。即使并非每位名人都亲历杂志编辑、发行的过程，通常都是幕前挂名，幕后有制作团队，名人效应在名人电子杂志的传播过程中仍得到了直接的体现，如以“生活大致平静，内心总有波澜”为口号的《澜LAN》，代表的是一种“都市成功奋斗女性的精神和文化”，而徐静蕾邀请作家王朔、韩寒加盟自己的电子杂志，更是名人效应的多重叠加和扩大。

(二)传播内容的特定性。名人电子杂志就内容而言可以分为两类：一是有关名人的文字、图片等数字资料库。几位演员的电子杂志基本属于此类，多以名人近期动态及演戏花絮视频为主，加上个人的极智享乐、秀身养型、美丽方程等心得感受。二是新型的多媒体杂志，内容独立制作，有固定的栏目架构，融入了音频，视频、动画等各种多媒体元素。如《豫约》通过衣、食、住、行、游、友等多个方面来展现陈鲁豫的视角与品位，干净，简约、优雅的气质很明显地烙上了的个人品牌标签。《开啦》涉及影视、新闻时事、音乐、文学、旅游等内容，从影视作品中挖掘文化、制造时尚热点的定位，具有文化杂谈的风格。

(三)传播媒介与传播者的互惠性。目前国内主要致力于推出名人电子杂志的有万众传媒和新禾传媒两家公司，万众传媒走精品杂志路线，推出的都是知性名人杂志；新禾传媒力捧演艺明星的电子杂志，他们与名人合作的方式有两种，一种是全面名人电子杂志的编撰和发行。另一种是只负责名人电子杂志的网络发行。无论哪种方式，名人与网站合办杂志都是利益共享的。网站通过明星的影响力来提高网站点击率，提高创收利润。名人既扩大了自我影响力，也因杂志盈利增加了收入。有媒体报道，《澜》、《豫约》都已经盈利，徐静蕾代言的3个品牌均已成为《开啦》的客户，据悉年广告收入达2000万。

(四)受传者的分众性。名人电子杂志定位于追崇名人的那部分受众群体，即所谓“粉丝团”。目前我国名人电子杂志的读者以女性居多。这一方面与杂志的创办者都是女性名人有关，关键还是由杂志的内容直接决定的。如《澜LAN》锁定了20～35岁的年轻女性，特别是2006年7月上线的《澜LAN》姊妹刊――《天下女人Her Village》电子杂志，更是吸引了女性受众的关注。

(五)传播效果的互动性。名人电子杂志互动的阅读方式，灵活的数据跟踪模式为读者提供了完全不同的阅读体验。几乎每份杂志都设有与读者互动的环节，诸如刊登读者来信，创立会员俱乐部，包括购书优惠、定期举办小型活动等，读者成为杂志会员后，还可以有机会作为观众亲临名人节目的录制现场。

当然，名人电子杂志也有明显的缺点。虽然目前名人电子杂志数量还不多，但总体来看，内容趋同已经浮现，特别是那些仅是集成图片库的杂志，内容单一，缺乏杂志应有的深度和内涵，有些内容上过于随意，带有宣泄、谩骂等过激言论，容易造成社会负面影响，另外，名人电子杂志各有专门的阅读器软件，通常容量比较大，对电脑及网络的要求较高，增加了使用的复杂性。

名人电子杂志的前景及监管

目前，名人电子杂志并未像名人博客那样泛滥，它的未来究竟何去何从?

从受众角度来看，名人电子杂志仍有市场发展的潜力，预计到2010年中国电子杂志用户在网民中的比例将达到40％。随着电子杂志市场成熟期的到来，以及名人电子杂志盈利的情况，其所占比重将趋于稳定，超过电子杂志的平均占有率。

从资金的角度来看，办电子杂志不但需要专业技术支持，同时对名人的个人素质要求亦比较高。少则四五人，多达二十多人的幕后团队制作费，每期投入最少得10万元。名人办电子杂志的风潮，像博客那样大量风行的可能性很低，不过一旦创办了，存活期相对较长。

名人的资料范文第5篇

通过调查发现现阶段幼儿园开展名人故事教学存在以下问题：一是教得无味，我们发现教师在进行名人故事教学时普遍运用传统的故事教学法“引入－讲述－提问－解释－小结”，这是教师“自拉自唱”的教育活动，虽然付出很多努力，但很难生根发芽：二是学得无趣，“师授”“生受”的教学模式无法调动幼儿的学习兴趣，约束了幼儿主动探索学习，限制了幼儿在学习方式、思维方法的多样性，无法形成深刻地感受和体验，所以，幼儿学得毫无生趣。

针对教得无味、学得无趣这一现象，我把调动幼儿主动探索名人故事作为教学的突破口，调整知识结构、丰富知识储备、改变习得方式等策略调动幼儿自主学习，探索学习。

一、主动建构调整知识结构

1，主动调整知识结构，精心选择学习内容。

由于人文知识的结构性不强，所以在选材上，要抓常用的，适应性强的知识。那么选择什么样的教材呢?通过师幼共同讨论选出了幼儿感兴趣的故事：如《三只小板凳》、《惊险的汽车大赛》、《发明大王爱迪生》、《音乐神童莫扎特》、《轮船的诞生生》、《少年爱迪生》、《人鲨大战》、《铁杵成针》、《飞上月球》等作为学习幼儿学习的内容。

2，内容的构筑要注意新旧知识的联系性。

学习的过程是将新知识同相关旧知识(经验)联系起来，进行一定的思维加工、获得对新知识的理解和运用的过程。因此，在内容的构筑上巧妙的处理新旧知识的联系是激发幼儿思维起步的关键，也是激起幼儿探索学习兴趣的关键。

在实践中，教师适度地把握“预设”与“生成”的原则。首先，引导幼儿回忆中班所学过的《少年爱迪生>的故事，通过“爱迪生”这个主题引出《发明大王爱迪生》的故事，让幼儿明白科学家的成功需要一生的思索与坚持：接着，通过寻找“科学家”的活动，生成了爱因斯坦――《三只小板凳》、富尔顿――《轮船的诞生》的故事，孩子们明白了科学家的成就来源于他的聪明认真和有毅力。最后，在“优秀品质”这个共同点的迁移下，又生成了《人鲨大战》、《惊险的汽车大赛》、《铁杵磨成针》等名人故事教学。

二、主动参与丰富知识准备

幼儿头脑中已有的知识经验是学习的“生长点”，教学前的知识准备是丰富幼儿的知识经验、掌握新旧知识的迁移方法的必要途径，也是激发幼儿学习兴趣的关键。在这个阶段，我们以社会角色的身份定位幼儿，激发幼儿主动探索名人档案，寻找名人资料。

1，以“记者”身份搜集名人资料

在活动前，教师以“小记者”角色为兴趣切入点，调动幼儿已有经验，支持幼儿以自己独特的、多元的方式搜集名人资料。如：要学习故事《音乐神童莫扎特》前，有的幼儿请爸爸妈妈收集资料，有的到图书城买来了莫扎特的曲谱，有的到音像店买莫扎特的CD、VCD，有的请来了姐姐现场弹奏莫扎特钢琴曲，还有的请音乐家协会的叔叔讲有关莫扎特的故事。孩子们以自己的方式在探索、建构知识和经验。

2，以“合作者”身份建立名人档案

利用家长资源，以父母合作共同建立名人档案集，以自己的方式进行创意设计。

3，以“学者”身份谈谈名人故事

伴随着名人资料的不断丰富，幼儿收集到的知识经验也丰富起来，这种经验需要自我表达与表现，需要教师赏识与鼓励。因此，我们开展“名人成长故事会”，鼓励幼儿以“学者”的身份在故事会上畅所欲言，鼓励幼儿将自己搜集到的有关名人的故事大胆地说出来，并评出“优秀学者”荣誉称号。

三、深入理解改变习得方式

1，看图说故事

活动前的准备工作已让幼儿收集到了丰富的名人信息，名人故事的内容大多在“名人故事会”谈及到了，幼儿已有能力看着故事书讲名人故事，所以教学过程打破了常规故事教学模式，运用三步走的流程进行。

第一步：幼儿认真看故事书：

第二步：鼓励幼儿从故事三要素入手，根据自己的理解大胆说故事：

第三步：教师努力营造一种问题情境，积极引发幼儿内在的思索，让幼儿提出问题，主动寻找解决问题的方法。

如在《铁杵成针》的教学中，教师提问：“这个故事中你有什么不懂的地方需要老师帮忙的?”幼儿纷纷提出疑问：“铁杵是什么?”、“绣花针是什么?”、“铁杵怎么会变成针的?”。第二天，幼儿将自己收集到的铁块、铁棒、磨刀石、磨刀棒、针带到班上，大家进行对比观察、操作实践、讨论分享，最后，孩子们自己寻找到了答案。

2，理解故事内容

遇到故事情节难以理解的，教师可应用各种手段帮助幼儿理解。例如：

《人鲨大战》中智斗鲨鱼的情节，教师可下载动感的Flash，帮助幼儿身临其境地理解，感受到人鲨大战的惊险与及布劳迪、莱斯顿、昆特申三位英雄的勇敢。

《少年爱迪生》中爱迪生为了让妈妈的手术过程得到明亮的灯光，他便用镜子反射烛蜡光。教师组织幼儿进行了光的反射实验，让幼儿在实践探索中理解了这个情节。

《轮船的诞生》中，幼儿对故事中涉及的轮船结构名称不理解，教师便请来在中学当物理教师的幼儿家长，利用轮船模型现场讲解，介绍浆轮、蒸汽车、马力等知识点。

《小小男子汉》中，教师引发幼儿结合生活经验理解故事中的词语，例如：“毅力”――残奥会上游泳运动员克服一切困难一直坚持游到终点这就叫有毅力；“谋略”――在下围棋时动脑筋将对方的棋子一步一步围住的方法就叫谋略：“索性”――早上，王一盟上衣的拉链坏了，我索性将他的上衣脱掉换上了马夹。

3，体验中的感悟

伴随着理解故事的过程也是幼儿需要表现的过程，幼儿在故事中获得的有关名人成功的经验与体验需要进行自我表达与付诸行动及感悟。

(1)支持幼儿大胆地用个性化、丰富的语言表达体验。孩子们是这样表达对名人故事的读后感的：罗瑞杭“爱迪生又聪有又有毅力，是个天才发明家”；陈涵钰“爱迪生有勇有谋，帅呆了”；王子依“贝多芬又聪明又认真，他是我们的偶像”。