辅导书

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇辅导书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

辅导书范文第1篇

根据笔者的调查，从语文学科来看，可以把辅导书大致分为这么几类：（1）工具书类，如《现代汉语词典》、《新华字典》等；（2）课文分析类，如《小学语文教材全解》；（3）同步练习类，如《一课一练》、《快乐5+2》；（4）解析+练习类，如《字词句段篇章》；（5）语文知识类，如《知识大集结》《语文知识集锦》；（6）作文辅导书。

要使用好这些辅导书，我们就应该根据辅导书的编排特点和学生的学习实际来安排，具体来说要注意以下几点：

一、科学安排辅导书的使用时间

“课文分析类”的辅导书往往对文章内容有很详细的解析，课后练习也有很明确的答案，它相当于教师的教学参考书。正是由于它的全面，许多学生喜欢在课堂上将这类书摊放在桌子上，老师一提出问题，这些学生就迫不及待地到资料书上寻找答案。答案确实是标准的，可是学生只做了一回搬运工，并没有经过大脑的思考。长此以往，学生只会变得更加懒惰，学习能力逐渐下降。因此，我认为，不能让学生将这类辅导书用在预习和课堂学习中。它应该作为课堂学习的拓展和补充，放在课后的复习巩固阶段，帮助学生梳理知识点，强化学习重点。

二、严格控制好习题训练的数量

为了全面地落实知识点，“同步练习类”的辅导书会从字音、词义、句子理解、片段分析、整体把握、语言训练、拓展探究等方面来设计习题，如果教师不加选择，让学生一题也不能少地去完成，必然会增加学生的负担，使学生疲惫不堪，只好敷衍地完成。由此可见，教师一定要根据班级实际，精选出相关的习题，从而有效地避免机械、重复的训练。选题时，教师不妨根据学生的不同学习水平来布置不同难度的练习，让每一位学生既愿意去做，又能做出效果，在做习题的过程中找到“跳起来摘到果子”的成就感。

三、积极引导学生借助辅导书自主学习

中高年级的学生已具备一定的语文学习基础，也掌握了一定的学习方法，教师应该有意识地培养学生使用语文工具书的习惯。这一点不妨从课堂教学入手，每一个有疑问的字，每一个拿不准的词，都应该让学生及时求助于工具书，通过查阅工具书得到准确的答案，并进行适当的拓展。只要教师坚持这样做，学生一定会自然而然地形成习惯，自主学习的能力得到提高，词汇也将更加丰富。

四、适时创设交流平台，让学生展示学习风采

学生根据自己的需要，购买了一些资料书，教师可以每周举行一次“好题推荐”活动，每周确定一个主题，让学生在使用辅导书时找到别样的情趣。这样，他们既是在应对题目对自己的挑战，也是站在一个优秀读者的角度审视题目。

辅导书范文第2篇

2003年,北京大学医学出版社了解到这些考试信息后,预感到针对全国卫生专业技术资格考试的辅导用书可能是一个潜在的图书市场。该社就从考试人数最多的护理学专业入手,开始市场调研。调研结果显示,由于该项考试当时刚刚实施不久,除了一本考试中心指定的应试指南外,市场上并没有其他形式的辅导用书。从考生那里反馈来的消息看,因为考题中多为客观性选择题,所以如果想要顺利通过考试,必须对知识能够活学活用,考生希望能有更多的习题类辅导书进行强化练习。这些前期的调查准备工作使该社坚定了做一套全国卫生专业技术资格考试丛书(护理学专业)的想法。

北大医学社在做这套丛书之前,已经做了多年的国家执业医师资格考试辅导用书,有着丰富的组织策划经验和口碑。为了将这套丛书也做成一套高质、实用,具有持久生命力的图书,该社邀请了北京大学护理学院的专家们对丛书进行编写。在组织编写过程中,编辑们与作者就写作形式和写作内容进行了多次交流和探讨,最终确定了每个层次都做一本应试指导、一本习题集和一本全真模拟及精解的思路。

2004年,“全国卫生专业技术资格考试丛书”(护理学专业)开始陆续出版,根据考试情况分执业护士(含护士)、护师、主管护师3个层次,共21本。图书一经面世就受到了广大考生的欢迎和好评。据悉,该丛书中的部分图书曾获中国书刊发行业协会评选的2007年度全行业优秀畅销品种(科技类),今年该丛书又申报了中国大学出版社图书奖第9届优秀畅销书奖。之后,北京大学医学出版社又紧跟考试形式的变化,对这套丛书进行了几次改版与修订,并且为适应考生的不同需求,不断增加新的图书品种。

权威性。这个权威性一是体现在它是全国第一套比较系统地针对全国卫生专业技术资格考试(护理学专业)的辅导用书,二是体现在它的作者队伍上。北大医学社秉承“不是精品,绝不出手”的理念,与北京大学护理学院的各位专家多次协商和探讨,保证了丛书的高品质和权威性。

高质量。考试辅导书虽然不像专著那么追求新知识、新技术,但同样需要以严谨的态度来对待。一本错误百出的书完全有可能误人子弟。北大医学社的考试书从编写、编辑到出版,在整个流程的每一个环节都有人严格把关,在清样付印前还有专门的质检部门进行最后一次抽查,保证了图书的质量。

全面性。目前该套丛书分3个层次,每个层次有7本书,既有全面覆盖大纲内容的《应试指导》,题量丰富的《习题集》,全面模拟考试环境的《全真模拟及精解》,也有将知识点和习题融为一体的《一本通》,按照考试形式分卷编写的《核心2000题》,供考前冲刺的《3套卷》,还有汇总了往年真题的《历年考题汇编及精解》,考生可以根据自己的需要任意挑选。

时效性。北大医学社每年都根据新大纲进行改版或修订,以保证考生得到的都是最新的考试信息。

辅导书范文第3篇

关键词：水稻；倒伏；防治技术

中图分类号：S435.1 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-03-0167-1

南昌县是个产粮大县，又是全国商品粮基地县。全县农民以水稻种植为主。水稻生产是南昌县的主导产业，全县种植水稻面积早稻为75余万亩，中晚稻为90余万亩。可近年来，南昌县水稻灌浆后出现许多倒伏现象，甚至有的田块呈现出成片倒伏的现象，根据水稻倒伏发生的时期和倒伏的程度不同，会造成大约30%左右的损失，水稻的倒伏会造成对水稻产量和品质的不良影响，同时也会增加收割成本，严重制约了水稻种植效益，减少了农民的收入。分析造成水稻倒伏的原因，采取积极的防范措施，提高水稻的单产，促进农业增效、农民增收，是我们农技工作者义不容辞的责任。

1 水稻倒伏的成因

水稻倒伏的主要原因是茎秆机械强度不足，倒伏的轻重主要取决于以下因素：一是水稻品种的抗倒性能，一般是粳稻的抗倒性能好于籼稻，但不同的粳稻品种之间或不同的籼稻品种之间其抗倒性能差异也很大；二是水稻抽穗以后遭遇大风影响，一般越是在水稻生长后期，大风造成倒伏的可能性越大。2010年10月中下旬，南昌县二晚正值稻穗黄熟期遭受一次强风后，导致20余万亩晚稻倒伏，有的田块成片倒伏，给全县水稻生产带来重大损失；三是栽培措施不当导致水稻植株个体发育不良或者根系发育不正常以及感染病虫害后也会导致水稻的倒伏。

2 水稻倒伏的类型

按倒伏的原因可分为内因导致的倒伏和外因导致的倒伏，内因所致有根倒伏和茎倒伏两种，根倒伏是由于根系入土较浅，下层根系发育较差；茎倒伏是由于茎基部及伸长节机械组织不发达，发育较细。外因主要包括自然灾害、病虫害、栽培管理不当。

3 水稻倒伏的防治技术

3.1 选用抗倒伏品种

要选择基部伸长节间短，茎秆粗硬，根系发达株型偏矮且紧凑，叶片直立耐肥的品种。通过对全县稻区的调查，早稻品种株高宜在85-90，中稻株高宜在95-110，晚稻株高宜在90-100，这样的株高不易倒伏。

3.2 栽培措施

3.2.1 适期播种 根据抽穗期的要求，由于南昌县的“寒露风”一般在9月20日前后来袭，因此，中晚稻播种要在5月中下旬和6月上中旬播下，这样可避免“寒露风”侵害。

3.2.2 培育壮秧 如果水稻育苗技术不规范，播种过密，肥水管理不科学，病虫害防治不及时，均会造成秧苗的细长并且不易分蘖，这样的秧苗移栽后就很难长成壮秧，最终导致整个群体不够健壮，以至于大面积倒伏。另外，在进行秧苗移植时，如果每亩栽兜数过多或每兜的秧苗过多，即栽植密度过大会影响水稻的通风透光性，进而影响根系生长，导致植株细弱，易发生倒伏现象。根据2010年对泾口塘南幽兰等乡镇糸稻区早稻倒伏的调查统计，不同种植方式引起的倒伏严重程度依次为直播最高，其次抛秧，而后手栽，最后是机插，因此，栽插上尽量选用机插秧。

3.2.3 合理密植 水稻种植密度过大极易引起倒伏，因此，在生产上，宽行窄株的稀植技术普遍受到农民的喜爱，因为这项技术能够抗倒伏，有效提高水稻产量。稀植能够为个体发育提供良好的发育环境，使茎秆粗壮，增强抗倒伏强度，但由于品种差异，并不是所有品种稀植都会收到好的效果，例如：分蘖力弱的品种，如果稀植也不能提高茎秆的抗倒性。因此，在稀植技术上应根据品种的特性与良法相结合。在大力提倡稀植（宽行窄株）栽培技术中，要改变农民“乱插棵习惯”，即每亩栽兜数或每兜秧苗数不能过多，这样可以减少水稻群体内穴间、株间生长竟争，避免前期生长过于繁茂。

3.2.4 平衡施肥 施肥措施对构成茎秆材料的量与质有很大影响，在生产上，防止倒伏的合理施肥措施应该是：有机肥与无机肥配合施用；合理分配基肥与追肥及穗肥与分蘖肥的使用比例；施用的肥料元素也要合理配比，N、P、K的比例为4：5.2：3.5；尽量减少无机氮肥的使用，以避免造成水稻徒长，适当增施钾肥和硅肥，以提高水稻茎秆的机械强度。施肥上尽可能采取一次全层施肥的方法，尽量减少追肥的次数。

3.2.5 科学灌水 水分管理主要遵循“浅水插秧、寸水活棵、薄水分蘖、适时烤田、有水孕穗、干干湿湿到黄熟”的原则。在孕穗期灌护苗水，防障碍性冷害，以间歇来促穗灌浆，以干湿灌促早熟，保证根壮，秆强，基节间短粗，增加抗倒伏能力。晒田标准，晒至田面能站住人而不陷脚，叶片自立，叶色褪淡为准；并根据水稻的田间长像，苗色浓重晒，苗色淡轻晒。

3.2.6 化控防止倒伏 在水稻生长前期，可以通过喷施化学制剂的措施来防止水稻植株基部第1、2节的过度生长，从而减少水稻倒伏。研究不同化学调控剂对水稻的防倒效果表明，烯效唑，多效唑，助壮素和矮壮素等植物生长延缓剂均能有效的缩短水稻植株的生长节间降低株高，显着增强植株的抗倒能力。对部分长势过旺的田块可在拔节前一周施用。

辅导书范文第4篇

关键词：初中数学；情境设置；温故知新；注意反思

自古以来，便有人提倡“因材施教”，宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”“因材施教”的终极目标和我们现在要说的“个性化教学辅导”是一样的。

新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。学生作为一个群体，存在着个体差异：

首先，每个学生因为遗传基因的不同，智力的差异是不可避免的。有的人形象思维能力强；有的人逻辑思维能力强；有的人记忆力超人，但推理能力较差；有的人记忆力较差，却推理能力过人。

其次，不同的学生在小学的数学状况不一样，有的学生数学十分优秀，有的学生数学学习基本还没入门，两极分化相当严重。

再次，有的学生学习数学十分认真，有一套自己的数学学习方法，学得轻松愉快；而有的学生因为没有入门，数学学得十分艰难。部分学生甚至对数学学习丧失信心。

正是因为学生之间存在着这些个体差异，数学学习的两极分化给我们数学教学带来了新的困难。课堂上要求太高，差生跟不上。要求太低，优生又吃不饱，教师处于一种“首尾不能兼顾”的尴尬境地，中考成绩可想而知。所以，我们要对学生实施个性化辅导，让不同的学生接受与之相适应的教学内容，数学成绩都能得到相应的提高。

我主要从以下几方面对学生进行了数学课外个性化辅导：

一、深入了解学生的思想实际和知识实际，激发学生增长知识和学习数学的热情

纠正目前学生认为学数学无用，学数学太难的思想，从思想上解决问题，这是学好数学的前提。

二、针对不同层次的学生，辅导内容存在差异

对差等生(c组)抓好基础知识的辅导，适当补充一些较重要且容易接收和掌握的知识，逐步提高；对中等生(B组)进行知识梳理，查缺补漏，适当加课和拓宽知识面，尽快提高数学学习成绩，向优生行列迈进；对优等生(A组)采取巩固基础，狠抓解题技巧的训练，在培养能力上下工夫，使其成绩更优，力争在过去的学习成绩上有―个大的飞跃，在考试中有―席之地。

三、课堂练习分层布置

个性化练习是分层教学的核心环节，其意义在于强化各层学生的学习成果，及时反馈、矫正，检测学习目标的达成情况，把所理解的知识通过分层练习转化成技能，反馈教学信息。对各层学生进行补偿评价和发展训练，达到逐层落实目标的作用。教师要在备课时，针对学生实际和教材内容精心设计编排课堂练习，或重组教科书中的练习，或重新选编不同层次的练习。在保证基本要求一致的前提下，习题综合与技巧分三。

四、个性化作业布置与批改

作业能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况。能反映一堂课的教学效果。又能达到初步巩固知识的目的。因此，作业应该多层次设计，针对不同层次的学生，设计不同题量、不同难度的作业，题型应由易到难成阶梯型。c组做基础性作业；B组以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目；A组做基础作业和有一定灵活性、综合性的题目，从而调动各层次的学生的学习积极性。在作业批改上，对c层学生尽可能面改，发现问题及时订正，集中的问题可利用放学后组织讲评，反复训练，真正掌握；成绩较好的学生的作业可以采取抽查、互改等方式进行处理。

五、个性化测试

测试是检验一个学生对知识的理解和掌握程度，我们不可能用同一把“尺”去量尽世界上的万物，同样我们也不能用同样的要求、标准去衡量每一个学生。在试题编制中，我们依据教学目标，把测试题可以分基础题和分层题，其中每份测试卷中基础题占80分，层次题各20分，可完成本层次题也可完成高一层次题，若完成高一层的测试，则该部分的得分加倍。

在个性化辅导的过程中，采取动态管理。学生所在层次并不是一成不变的，学生的学习状况在不断地发生变化，学生的思想也在发生变化，因此我们对学生实施动态管理。由学生申请，每个教师考核。对学生所在层次随时进行调整，满足学生不断变化的心理需求，把学生尽量调整到他比较满意的层次，并能形成竞争机制，激励学生不断追求进步，抑制学生中极易出现的“退步无所谓”心理。

在实行个性化课外辅导之后，我发现每个学生对自己的数学学习状况都有―个明确的定位，从模糊走向清晰；打破了“优生差生一锅煮、优生差生无法在课堂兼顾”的教学困境，使不同的层次的学生都能听得懂、吃得饱，为每个同学创造了进步的机会，学生的学习情绪高昂。基本上达到了“下要保底、上不封顶”的目标。

辅导书范文第5篇

（1）覆膜可以使有机水稻生产理想化，可以在不减产的前提下实现有机水稻生产。首先它是一种比常规用化肥、农药和现有的有机栽培模式即稻鸭共作、鱼稻共作、人工除草方式增产的目前国内最先进的有机生产新模式。

（2）覆膜可以根本上解决草荒问题，极大的节省了人力和草荒争夺水稻营养。

（3）由于膜的温室作用，提高地温3-5℃，增加了水稻根部的有效积温，提高了土壤中微生物的活性，大大提高了土壤中有机肥的肥力，解决了水稻传统有机栽培模式减产的根本问题，增加了水稻前期生长量，使许多高产、晚熟，优质的品种可以引进，增加了所产有机水稻的产量，改善了食味性，提高了大米档次。

（4）覆膜后减少了稻田水分蒸发量，加之采用了浅灌技术，大量节约了用水量，可以缓解水田区水源严重不足的问题，扩大水稻种植面积，覆膜后全年可节水30％左右。

（5）机械覆膜效率高，水稻覆膜插秧一体机，使得水稻覆膜、插秧能同时进行，从而提高劳动效率,减少了对人工的依赖，解决了用人太多限制覆膜技术的扩展的难题，通过采用此设备省工、省时、可以大面积推广覆膜有机水稻裁培技术。

2.水稻覆膜插秧一体机简介

技术领域：

本实用新型涉及一种农业机械，具体涉及一种水稻覆膜插秧一体机。

背景技术：

现有的插秧机不具备覆膜功能，在插秧后期，稻田需人工多次补水打药除草，不仅费工费时费水，也会增加稻谷农药残量，而且稻田抗旱能力差，况且覆膜有机水稻栽培技术是要对全田覆膜的，同时，也有单独的覆膜机，但是要在覆膜完成后再进行人工插秧，需要两次作业才能完成，劳动效率低。

发明内容：

本实用新型的目的是提供一种水稻覆膜插秧一体机，使得水稻覆膜、插秧能同时进行，从而提高劳动效率。

上述的目的通过以下的技术方案实现：

水稻覆膜插秧一体机，其组成包括：牵引机头，所述的牵引机头连接悬挂梁，所述的悬挂梁通过升缩轴一连接横梁，所述的横梁上依次安装开沟器、膜筒、压膜器和覆土器，所述的横梁和所述的悬挂梁之间安装插秧机。

所述的水稻覆膜插秧一体机，所述的开沟器包括铲柱，所述的铲柱上连接铲板。

所述的水稻覆膜插秧一体机，所述的压膜器通过升缩轴二连接在所述的横梁上。

有益效果：

（1）本实用新型集覆膜和插秧功能于一体，使田间先覆膜后插秧，增强了田间的保湿抗旱能力，同时将覆膜和插秧作业一次完成，大大提高了劳动效率，具有一机多能的特点，并具有较好的社会效益和经济效益。

（2）本实用新型采用升缩轴连接压膜器，保证了压膜的深度同时避免了对膜的刚性破坏。

附图说明：

附图1是本实用新型的结构示意图。

具体实施方式：

实施例1：

水稻覆膜插秧一体机，其组成包括：牵引机头1，所述的牵引机头连接悬挂梁2，所述的悬挂梁通过升缩轴一3连接横梁4，所述的横梁上依次安装开沟器、膜筒6、压膜器7和覆土器8，所述的横梁和所述的悬挂梁之间安装插秧机9。

实施例2：

所述的水稻覆膜插秧一体机，所述的开沟器包括铲柱5，所述的铲柱上连接铲板11。

实施例3：

所述的水稻覆膜插秧一体机，所述的压膜器通过升缩轴二10连接在所述的横梁上。

3.覆膜有机水稻裁培关键技术

3.1优质农家肥、腐熟施用

用生石灰浸种，炒土育苗，采用插秧机配套育秧盘育秧。每亩用发酵好的农家肥2.5吨至3吨均匀的施在田间，一次性施肥。机械旋地或秋翻，整平耙地，也可以用标准有机肥，酵素菌肥，或用秸杆经发酵制成有机肥。

3.2大田覆膜机械作业

用6行覆膜插秧一体机插秧时膜的宽度为2米，首先把水排干，使膜不至于被水托起，注意起始和结束作业时膜的状态，作业速度不要太快，保持在2-3km/h,插秧规格行距35cm，株距20cm，此一台机械每天可以完成覆膜插秧作业25亩左右。

3.3浅水灌溉，节约水源，提高地温，控制杂草

保持沟中有水，膜面没水，浅水灌溉剩余杂草可用水淹法除草，采用干湿结合非常有利于水稻生长。覆膜以后提高地温，地温提高3-5℃，提前分蘖5-6天，根系发达，增加棵数8-10棵，穗大粒多增加千粒重，空瘪率低，出米率高。

覆膜后有效提高农家肥利用率，防止农家肥的流失和蒸发。使原本板结的土地得到还原，改良了土壤。促进了循环生态农业的发展，节水效果显著，常规种植每次灌溉，水层保持5-7cm，覆膜后保持浅水灌溉，每次保持1-2cm，持续时间比常规种植多2-3天。覆膜后防止水份大量蒸发，常规灌溉一次用水量相当于覆膜灌溉用水量的3倍，全年节水30%左右，增产效果显著。

3.4采用诱捕剂、频振式杀虫灯等生物技术防治虫害。

4.经济效益和发展前景分析

覆膜有机水稻裁培法亩用地膜250元左右， 亩产可达750公斤，可产有机大米500公斤。