采薇翻译

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇采薇翻译范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

采薇翻译范文第1篇

委托方（甲方）：______________________

营业执照号码（身份证号码）：__________

发证机关：____________________________

联系电话：____________________________

受托方（乙方）：______________________

身份证号码：__________________________

联系电话：____________________________

一、兹有甲方将自有资金参于证券市场的操作而签订本协议。

二、乙方在甲方指定的账户内操作，甲方随时监督操作过程和结果，对任何不认可的乙方动作可随时提出异议，若双方意见不一致时可随时终止委托。（委托操作时，若是甲方舍不得换股，乙方就在该品种上做差价，不换品种。若是甲方不留恋原有持股，就按乙方的择股标准换股。）

三、对盈利部分进行二、八分成，即甲方得80%、乙方得20%，每月底结算壹次，结算后三天内付清。

四、若当月没有利润则不分成，若产生亏损由甲方承担，乙方除了不收取工资之外不承担赔偿责任。

五、本协议自委托之日起生效，试行期二周；适用于任何网上操作的股民，只要把甲方帐户和操作密码通知乙方即能双方同时管理同一帐户，若试行期满甲方不满意乙方的操作、可撤销本协议并且乙方不收取盈利分成；若试行后甲方正式委托乙方操作，则从协议生效日起计算盈利分成，至甲方终止委托并完成结算分配之日自动失效。

六、本协议未尽事项可补充完善，若有与相关法规相悖之处可随时予以纠正，对不违规内容则持续有效。

甲方（盖章、签名）：_____

_____年_____月_____日签定

乙方（签名）：___________

_____年_____月_____日签定

资金账号:________________

采薇翻译范文第2篇

关键词：永无止境 翻译 目的论 字幕 翻译策略

中图分类号：H315.9 文献标识码：A

随着网络时代到来，越来越多的国外优秀的美剧登陆中国市场，促进中西文化的进一步交流。美剧的涌现使得字幕翻译日益兴盛，而后者为跨文化交际提供了有力的媒介。本文以热门新剧《永无止境》作为字幕翻译的研究对象，以功能学派代表人物汉斯・弗米尔的目的论为理论指导，探寻美剧字幕翻译中，翻译策略的选择与翻译技巧的应用。

一、翻译目的论介绍

20 世纪 70 年代，德国功能学派的主要代表人物之一汉斯・弗米尔（Hans Vermeer）跳出等值理论和原文中心论等一些优先考虑译本的理论束缚，首次提出了优先考虑翻译预期的翻译目的论（Skopostheorie）。翻译目的论（skopostheory）的核心是将翻译行为的目的作为翻译过程中的最重要因素。

在目的论的体系中，决定翻译目的的重要因素之一是读者即受众。不同的受众有不同的文化背景知识、对译文的期待以及交际需求。弗米尔认为，作为信息源，原文的目的只是为受众提供部分或全部信息。因此，原文在目的论中的地位明显不及其在对等论中的地位。目的论中的“目的”指的是译文的传播目的，具体地说，就是译文在跨文化交际中的交际功能。目的论主要遵从以下四个原则[1]：目的原则（Skopos Rule）、连贯性原则（Coherence Rule）、忠实原则（Fidelity Rule）以及诺德提出的忠诚原则（Loyalty Principle）（Nord： 2001）[2]

除了上述四点原则，目的论对译文的要求不是单纯的对等，也不是追求完美，而是强调译文应该建立在原文和作者的“意图”上，结合目标读者，以译文预期功能为目的，根据翻译目的选择不同的翻译策略。目的论下的翻译标准是动态的，不同的目的决定译文各自的走向。为了实现这一目的，目的论为译者采用各种翻译策略提供了理论上的依据和支持，从而对原文进行适当的调整、删减甚至改写。

二、美剧字幕翻译概述

（一）美剧字幕的形式

美剧字幕目前在国内主要有两种形式：中文配音和字幕翻译。配音，顾名思义就是采用人声对话的方式，通过听觉代替视觉。最重要的是观众听觉接收到的是母语，并没有第二语言的掺杂；而字幕翻译是采取文字翻译的方式，通过视觉向观众呈现剧中对白。而绝大多数字幕翻译采用的是双语字幕，观众既能看见目的语，又能感受源语的魅力。现如今，随着英语学习者多样的诉求，原声美剧越来越受观众的欢迎。观众不再满足于单一的中文字幕，英语学习者对于双语字幕的需求越来越强烈。因此，美剧字幕翻译也越来越受到重视。

（二）美剧字幕翻译的特点

每一个完整的字幕制作包括四个步骤：制作时间轴、字幕翻译、校对和后期特效。其中的第一步和第二部很大程度上体现了字幕翻译的以下三大特点。

时空局限性。时空局限性包括两个方面，一个是时间，另一个是空间。[4]时间，是指美剧当中的对白，随着画面的进展稍纵即逝。这就好比观众们在日常交际时的场景，等待听众的永远都是下一句话、下一句台词。空间，是美剧翻译与其他文字翻译之间最为显著的特征。由于电脑屏幕有限，通常一行英文字幕不宜超过10个单词，所以译文应以最少的空间为观众呈现最丰富、最通俗易懂的语言。既要保持故事与字幕的连贯性和同步性，又要保证观众能够在短时间内理解文本，包括对于长句和短句的处理、修辞手法的运用和中西方文化差异的理解。

信息填补性。尽管美剧字幕翻译受到时空局限性的限制，但是其本身有着其他类文字翻译所不具备的优势――信息填补性。在遇到由于文化差异所造成的漏译，坐在电脑前的观众可以根据自身对剧中情节的理解，自由地前后倒带。但是，反复的倒带会影响观影的连贯性。这里需要引入一个名词概念――内嵌。内嵌，顾名思义就是将所需要补充的信息，通过特殊手段，运用电脑技术，为美剧做“特效”。通常字幕的内嵌位于屏幕的上方，字幕则处于屏幕的下方。这样通过对时间轴的调整，观众无需前后倒带就可以了解补充信息。由于语言背后存在不同的文化，“内嵌”可以用来弥补字幕翻译时存在的“文化漏译”，让观众能够更好地感受不同文化的差异，了解源语台词背后的文化渊源，为不同文化的传播与交流构建一座桥梁，同时在一定程度上填补字幕翻译在时空上的局限性。

特殊的语言表达。许多从事字幕翻译或是研究字幕翻译的前辈们认为字幕翻译与其他文本翻译最大的区别就是，字幕翻译呈口语化。这一点倒不如说，字幕翻译是书面化的口语。因为在从事美剧翻译的过程中，笔者发现过度的口语化反而不宜于观众对文本的理解。字幕翻译是一种特殊的语言表达，介于口语和书面语之间。不同于中文配音，尽管美剧当中的人物对白趋于口语化，但是观众在观剧的过程中，主要使用视觉来帮助他们了解、吸收剧情。而且根据说话人物的不同，选择不同的表达方式，大量的使用翻译“新语言”。

三、翻译策略在字幕翻译中的应用

（一）《永无止境》（Limitless）剧情梗概

根据同名小说改编的电视剧，剧中男主角Brian意外获得一种能提高大脑工作效率的新型药NZT，这激发了他身体上的许多潜能，但这并未给他带来太多益处，FBI（美国联邦调查局）强迫他利用这一能力去处理警方的事物。而Brian也渐渐地发现药物背后的秘密。

（二）翻译策略在《永无止境》（Limitless）字幕翻译中的应用

在美剧字幕翻译中，常见的翻译策略和方法主要有：增减重复译法[5]，合译与分译，归化异化译法[3]（Lawrence Venuti，1995）。

增减重复译法。美剧的台词文本中会出现许多重复语，这在口语中很常见，通常表达犹豫或者强调。但是在字幕翻译时，作为译者，我们需要删繁就简。

就省略的方法而言，我们可以根据源语与目标语之间表达的差异性，来“删除”一些不必要的语义单元。

除了省略重复语，美剧对话中还掺杂许多感叹语。这些感叹语主要表达说话人的惊讶、犹豫或者某种心理状态，所以在做字幕翻译时要酌情省略和删除，以达到删繁就简的目的。

例1：“They give， uh，vouchers， I think.”

这是口语中很常见的一种句式。其中“uh”属于感叹词或累赘词，所以在翻译时采用省略，并且由省略号代替感叹词。因此，笔者将它译为“他们会……发优惠券吧。”这样不仅字面上看起来更加整洁，还能传达出说话者犹豫的语气。

但是在字幕翻译过程中，并不是所有的感叹词都需要省略。

例2：“Whoa. Stephen Fisher was my age.”

这句话中的“Whoa”带有明显的惊讶色彩，如果翻译时将其删除，反而不能精确地表达说话人惊讶的语气。所以采取保留“Whoa”，将其音译：“哇，史蒂芬费舍尔跟我差不多大G”。

除了对语义单元进行删除和省略，许多时候我们需要扩张和重复相关的语义单元。

例3：“Who wants desserts？”

“Yes. Yes. Yes.”

主人问：“谁还想要甜点？”这时，对白里只出现了重复的“Yes”。在遵循上一条省略的原则之后，我们还需要应用另一条策略――词义的扩充。食客们在反复表达“Yes”的同时，背后的潜台词是每个人都想继续吃甜点。所以将这里的“Yes. Yes. Yes.”翻译成“我，我，我”则更能表现出食客们对甜点的渴望，更好地传达出对话的效果。扩充这一策略不仅可以使用在已有的词义上，对于一些拟声词同样适用。

例4：“Maybe it’ll find something this time，hmm？”

这句话类似于英语中的反义疑问句。比如，”You cannot expect more about it， can you？” 这类句子本身就带有强调的性质，所以在翻译时可以处理为：“可能这次会查出点眉目，对吧？”

上文介绍省略翻译策略时，男主角说过这句话“That’s Bach. That’s Allemande.”其实在地铁站拉大提琴的人是Brian的前女友。在路上偶遇自己的前任，难免有些尴尬。于是发生了下面的对话：“Brian.”“Shauna.”虽然只是互相叫了对方的名字，但是其背后却隐藏了许多含义，包括惊讶与尴尬。那么怎么处理这样的句子？这里笔者选择采用扩充语义和增添标点符号的方法，将它们译为：“Brian ，原来是你！”“Shauna，是你啊！”

两个简单的叹号和适当的增益，笔者认为可以更好地传达出两个人在地铁站意外邂逅的复杂情绪。同时，略带滑稽的表达，其实也可以缓解观众观剧时紧张的情绪。

合译与分译。第一季剧中第三集，男主角Brian在服用了NZT之后，开发了大脑的潜能，对一切事物过目不忘，甚至了如指掌。在路过地铁站时，听到一名女子在演奏巴赫的阿勒曼德。

例1：“That’s Bach. That’s Allemande.”

这样的句子在英语口语中很常见，将一个长句分成两个短句。通常说话者在表达强调语气时会采用这种说话方式，但是在字幕翻译中，笔者采用了合并的方式，将它译为：“这是巴赫的阿勒曼德。”这样的翻译虽然没有遵循英语说话的习惯，但是遵守了目的论中的目的原则和连贯性原则，将这句话合并起来翻译更加符合国人的说话习惯，从而能够更好地帮助观众观看剧情。

例2：Let’s just say I need somebodyin a position.

联邦调查局发现了男主角的潜能之后，向男主角抛出了橄榄枝，一位探员给出了以上的理由。如果这句话不是出现在字幕翻译中，那么译文可以是：“我们需要一个人来填补空缺。”而字幕翻译中，由于字数受限。笔者认为使用分译的方法更加恰当，将它译为：“这么说吧，我这里有个职位，正好缺人。”这样子即符合说话语境，又能传达出一种隐晦的感觉。

同化与异化（内嵌与解释）。美剧中由于涉及到太多西方文化知识和背景，导致翻译时找不到对等语。这就涉及到字幕翻译时译者经常采用的一种策略--内嵌。而内嵌本身又涉及到同化和异化等翻译技巧。

例：1：“This place is a madhouse， ”

“and finding Kenny Sumida in the last night’s crowd”

“really is like playing ‘Where’s Waldo？’”

什么是“Where’s Waldo？”它是美国的一款找人游戏。但是对于大部分中国观众来说，他们并不熟悉这款游戏。这时笔者想起了国内的一款游戏叫“找你妹”。相信大部分人都玩过或者听说过这款游戏，所以对这个游戏的翻译可以采取同化的方式，并且在字幕下方加入内嵌。这样既能保证原文的“笑”果，又能让观众们了解“Where’s Waldo？”这款游戏。此外，“madhouse”本意为喧嚣之地。但是考虑到说话人说话时所带的感情，有没有更接地气的翻译呢？我们平时经常用一个词来形容喧嚣之地――菜市场很符合此时的语境。所以综上所述，笔者将它译成：

“这地方简直就跟菜市场一样”

“想要在昨晚的人流中找到肯尼苏迈达”

“简直就像在玩‘找你妹’一样”

然后字幕结尾加上内嵌：“‘Where’s Waldo？’”是美国一款找人游戏。”

这样子不仅保留了原文的“笑”果，而且非常生动形象，方便观者理解剧中内容。再来看一则由于文化背景不同造成翻译困难的例子：

例2：“So if I may coin a phrase...”

“it is basically”

“Arm-ageddon out there”

“Armageddon”源自圣经，意为世纪大决战。可是将它用在这里，似乎语气过于沉重。结合语境，男主角Brian协助FBI参与侦破一起“机械手臂”的案件。而且文本中“Armageddon”中间加了一个连字符，所以结合剧情，这个单词应该和手臂有关。可是中文里并没有相应的对等词，怎么办？字幕组的成员决定采用“赤臂之战”这个短语。笔者认为这个翻译十分到位，不仅涵盖了“手臂”这层意思，还将局势描述得十分生动。结合内嵌，这段可以翻译为：

“如果用一个词来形容”

“现在的局势简直就是”

“赤‘臂’之战”

然后字幕尾部加上内嵌：“Armageddon出自《圣经》，用来描述世界末日之时善恶对决的最终战场”。

四、结束语

总结翻译目的论就是翻译目的决定翻译方法。将目的论应用于美剧或电影字幕翻译中意味着在翻译的过程中，一切的翻译策略、技巧和方法都是以字幕为核心，向观众呈现符合剧情的译文。在翻译目的论的指导下，翻译不再局限于信、达、雅，也不是动态翻译，只要实现了翻译的目的就是好的翻译。当然，在字幕翻译中也有自身的难处，也存在不可译单元。比如剧中有这样一句话：“Me is we”这句话不论如何翻译似乎都无法还原说话人的语气。这时，我们只能抛开理论，进行意译。笔者将它译成：“在团队里，我说了算。”虽然流失了部分源语的味道，但是还是达到了翻译的目的。

笔者认为没有一种翻译理论是万能的，也没有一种翻译策略是通用的，但是在翻译影视字幕的时候，如果能按照目的论所提出的思想，结合笔者总结的翻译策略来进行翻译，相信将有助于美剧、英剧受到更多国内观众的欢迎；同时能帮助英语学习者、英语爱好者激发学习英语的兴趣与热情，了解异国的文化，更好地实现跨文化交际与交流。

参考文献：

[1] Verneer Hans J. A Skopos Theory of Translation（Some Arguments for and against） [M]. Heidelberg：TEX TconTEXT- Verlag，1996.

[2] Nord，C hristiane. T ext Analysis in T ranslation[M]. Amsterdam：Editions R odopi，1991.

[3] Venuti，Lawrence.The Translator’s Invisibility： A History of Translation[M]，1995

采薇翻译范文第3篇

【法律依据】

《继承法》第三条：

遗产是公民死亡时遗留的个人合法财产，包括：

（一）公民的收入；

（二）公民的房屋、储蓄和生活用品；

（三）公民的林木、牲畜和家禽；

（四）公民的文物、图书资料；

（五）法律允许公民所有的生产资料；

（六）公民的著作权、专利权中的财产权利；

采薇翻译范文第4篇

关键词：兴趣；联想拓展；回忆再现；丰富想象

小学美术课上培养学生的创新意识和创新能力，主要是培养学生的绘画创作能力。怎样在美术课堂教学中激发学生丰富的想象力、独特的创造性，指导学生进行美术绘画创作呢？

一、培养绘画兴趣，激发创作热情

怎样让每位学生爱上绘画，在快乐的学习中对绘画产生浓厚的兴趣呢？首先要对学生进行正确的引导和鼓励。不管孩子的想法多么幼稚，所画的画多么简单，都要善于发掘作品中的闪光点，给予充分的肯定和表扬。学生画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点，不能按照成人的标准来要求他们，不能将教师的主观意愿强加于他们，要始终保持与童心之间的交流。赞许和表扬应该是诚恳的，评价更要侧重于学生的绘画作品是否有自己的特点，是否用自己独特的绘画语言表达自己的思想，是否表现出新的创意，评价学生的绘画越是明确、具体、及时，就越能培养学生绘画的兴趣，激发绘画创作的热情。

二、启发联想拓展，引导添画创作

巴甫洛夫认为：“联想是思维运动之关键，将观察、记忆、想象、创造，串成一个连续不断的思维活动，使创造之河在人类的生活中源远流长，永不枯竭。”添画是指在已画好某些形象的画面上，启发和指导学生添加与其有密切联系的人物或其他物象，从而使画面构图形式完整，内容具体而充实。

在教学中，可以先让学生对一些简单的几何形进行联想添

画，例如，老师在黑板上画两个圆，如果没有经过老师的启发诱导，绝大多数的学生只能认为这个圆形是太阳或球，经过老师的启发，哪些东西是圆形物，如何添几笔使之成为一个物象，学生都能动脑筋，有的在圆心添画几笔成为花朵、钟表，在外面添画几笔成为气球、西瓜。有的添画几笔成为人物头像、苹果等。这种通过圆联想平时生活中经常见到的圆形物体，内外添画，趣味性极强，学生非常感兴趣。可以既快捷又简明地开拓学生的创造性、想象力。

有些学生画的画面很单调，只有一些主要的事物，教师可以启发他们对画面进行联想，把一些相关的东西添加进去，使画面丰富多彩。学生凭空想象很困难，创作起来就更困难了。利用感性材料让学生看、接触，容易产生联想，然后再进行添画。添画是绘画创作的初级阶段，也是创作的基础。让学生添画，这已经是创作的雏形了。

三、引导回忆再现，掌握记忆创作

所谓记忆创作就是通过学生大脑对物体、生活场面以及自然景物的记忆和再现，并且创造性地加以构思描绘。记忆画是绘画的一种本领和技能，这种本领和技能是从事绘画创作所必需的。

记忆画教学，首先要有主题内容。这个主题内容，要提前几天告知学生，让他们注意观察记忆，使他们做到心中有数。例如，画第三册《你还能画出哪些蔬菜》的记忆画时，启发、引导学生回忆哪种是自己最喜欢吃的蔬菜，并把自己还喜欢的蔬菜说出来。然后，老师就把各种蔬菜的特点、形状通过举例说明，使学生能够按照老师所说的蔬菜形状分别记忆绘画。最后，老师小结并且结合蔬菜的生长过程，说明农民种菜不容易，教育学生要珍惜蔬菜，做个好学生。

四、激发丰富想象，构思奇特创意

没有想象就没有创造，小学生想象的火种是很容易被点燃

的。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问，让学生改变思路，肯定他们的想象，以避免形成僵化、固定不变的思维模式。例如，在一年级“画太阳”绘画活动中，教师可提出疑问：“太阳都是红色的吗？”“太阳一直是圆圆的脸吗？”通过教师的一些提问，学生会展开丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。所以，在绘画活动中教师应多提问，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动，从而萌发每个孩子的想象意识。

完成一幅作品，艺术构思是中心环节。在构思过程中，要帮助学生把在生活中收集到的素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思完美。学生选择的题材大多都是丰富多彩的校园生活和发生在身边的好人好事，以及对祖国的歌颂和对未来理想的追求。如：处理2008奥运的题材，就要启发他们从和平、竞技、友谊的角度来立意，用寓意、象征等艺术语言进行构思、构图，使学生掌握从题材到主题、从生活到艺术、从内容到形式这一创作规律，对自己所选择的题材反复推敲，不断探索。对于学生来说，这不仅是一个复杂而艰苦的创作过程，实际上也是思想认识不断深化、不断进步的思维过程。尽管他们的表现技巧还欠娴熟，但是通过这个过程，可以培养学生靠艰苦的艺术实践去表现生活的优良品质。

采薇翻译范文第5篇

__*医院和上海警备区____大队自1997年8月建立共建关系至今，通过经常性地开展形式多样、内容丰富的活动，双拥工作取得了长足发展。

一、组织领导坚强有力

双方建立健全了双拥工作领导机构。各自书记亲自挂帅，指定专人负责。形式活泼多样、富有实效，明确权利、义务，落实共建区域，双拥工作基础扎实。

二、国防教育广泛开展

__大队定期组织为医务人员进行国防教育和革命传统教育，并组织医务人员“军营一日游”活动，参观部队的装备和训练。还请船队干部讲述人民军队的创建历程以及部队严明的纪律、雷厉风行的工作作风和祖国利益高于一切的爱国主义精神，使中心的医务人员进一步强化了职业精神，收效显著。同时，也使官兵感受医务人员救死扶伤、无私奉献的精神，进一步巩固“为人民服务”的宗旨意识和使命意识。

三、双拥活动坚持经常

中心充分利用医疗资源，为官兵体检、健康知识教育、长年接受船队官兵的健康咨询。每年都想方设法筹措资金，向__大队赠送图书、电脑、影碟、电视机、空调等用品，改善官兵的业余生活。春节、八一、老兵退伍时，中心都会与官兵一起联欢。九年共提供各类文体活动用品价值超过五万元，开展联欢活动三十余场，健康讲座三十余场，接受官兵健康咨询上千人次，为官兵免费体检两千余人次。__大队也为中心提供一些力所能及的帮助。如：充分利用自身优势开展法律咨询、理发、电器修理、自行车修理等。增进友谊，加强团结，在很大程度上促进了两家单位的共同发展。

四、军民共建富有成效

经过共同努力，双拥工作取得了丰硕的成果。先后被评为1999-20__、20__-20__年__市军民共建社会主义精神文明先进集体、连续六年__市征兵体检工作先进单位。20__年__军区征兵体检工作先进单位、20__年度全国征兵工作先进单位。

五、政策法规落实到位

20__年我们制定计划如下：

1、以__区创建新一轮全国、__市双拥模范城区为契机，积极投入军民共建社会主义精神文明先进集体评选活动

2、大胆探索，改革创新，开展内容丰富、形式多样的双拥共建活动，进一步增进了解，优势互补，共同发展

3、以双向稳定、两个提高为目标，以国防教育为基础，以三个文明建设为主要内容，广泛、深入、持久地开展双拥活动。