文章阅读

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇文章阅读范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

文章阅读范文第1篇

所谓阅读视野是指眼睛在“凝视”的瞬间所能接收或覆盖的印刷符号。普通读者眼睛停顿时可接收两个英语单词，阅读能力强的读者一眼可以看四个左右的单词，但能力差的读者一眼只能接收一个或者不到一个的单词。因此，在相等的阅读时间里，视野狭窄的读者所看到的单词要少得多，如果再经常复视，读速肯定快不了。

我们阅读时应该特别注意词的整体性，要把注意力放在句子中较大的单位上，而不要放在一个个孤立的单词上。例如，下面的句子可以分成三个词群，Most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我们不妨将它们作为三个相对独立的整体看待，阅读时，眼睛只要停顿三次而不是十次。

2、用英语思考

在阅读时，不必把英文翻译成中文，否则将大大地降低阅读速度，从而影响对阅读材料的全面理解。

3、注意预读

预读是每个读者必须掌握的一项基本阅读技巧。在我们正式阅读一本书之前，首先应该通过预读粗略地估计一下该书写的是什么内容。书籍预读主要包括以下七个方面(1)思考标题的含义(2)速读作者姓名与书籍出版日期(3)看看封面或书中的照片或插图(4)速读目录内容(5)浏览索引或附录(6)速读作者简介以及前言(7)浏览书尾的参考书目。

短篇文章预读要相对地简单一些。它主要包括阅读标题、作者姓名以及照片和插图。有些读者不知道预读的重要性，或者觉得它是浪费时间。特别是在做阅读与理解测试题时，时间一紧，他们就忽略预读，捧起文章就埋头看正文。由于跳过了预读这一重要环节，他们的阅读在相当长的时间内是在盲目的探索中进行的。

4、增强猜词能力

看文章经常会遇到一些生词。这时，我们不要急于查词典，许多生词的意义都可以猜出来。查词典不但会减慢读速，而且会打断读者的思路，降低阅读？ 省？猜词义的方法多种多样。最常用的是根据上下文猜测生词的含义。另外我们还可以根据构词法(如前缀、后摄)，同义词、反义词等揣摸某些生词的意思。当然，有不少生词(特别是一些抽象名词)的意思是很难猜出来的。如果它们对理解文章内容无多大妨碍，我们完全可以跳过它，不要把精力过分地放在猜词义上。只见树木而不见树林的阅读方法是不可取的。

二、不良的阅读习惯

1.音读

出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，"一个有效率的读者能够只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。"因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。

2.心读

心读是一种很难观察到的阅读习惯。心读时，人体的任何部位，不论嘴、头或声带都没有动，只存在一种说话的内在形式：学生在内心里始终自言自语，清晰地发出并听着每个字音。这种毛病直接影响到阅读的速度和效率，并且矫正起来又比较困难。强制自己加快阅读速度的方法一般能逐渐克服这种坏习惯。

3.指读

指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。这种指读的单纯机械运用不仅会减慢阅读速度，而且还会把我们的注意力引向错误的方向。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置，也不会在每个单词上平均花费时间，而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。

4.复视

复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的朋友往往过分依赖于复视以养成一种习惯。改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的习惯。

文章阅读范文第2篇

一、弄清文章所写的事情

熟悉文章所写的事情，是分析文章中人物和中心思想的基础。写人和记事是分不开的，人物的思想品质和性格特点是通过一件件事表现出来的。文章的中心思想也是在事物的发展变化中逐渐表现出来的。因此，阅读写人文章，首先要弄清全文，围绕中心人物写了几件事。例如：《我的伯父鲁迅先生》一文，作者周晔是在伯父追悼会上的回忆，通过“谈《水浒》”、“谈‘碰壁’”、“救助黄包车夫”、“关心女佣阿三”这四件事，反映了鲁迅先生这个伟大的文学家、思想家和革命者的高贵品质。

二、分析人物的描写方法

写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写的方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。它们像一面镜子，使人物栩栩如生地展现在我们面前，让我们从中看出人物的美丑善恶，把握文章的中心思想。因此在阅读时，抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质，就可以理解作者所要表达的思想。如在肖像描写中，对相貌和装束的描写，常常结合在一起运用，它的作用是相同的――刻画人物的内在特征。如《孔子拜师》一文：“……在洛阳城外，孔子看见一架马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问……”又如《夜莺的歌声》一文：“士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树皮。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。……第二天在被烧毁的村子的周围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子穿着那件绿上衣，坐在原来河岸边削什么东西，并不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这两篇课文分别对一老一小的外貌进行了描写，通过外貌描写可以反映出一个人的心理特征，读者很想知道他们分别是干什么的？读下去就迎刃而解了。

三、了解选材特点，抓住关键字、词、句子

文章阅读范文第3篇

忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧疏放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜中”，超过了任何咱的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未清除的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。

可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝着的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。

11、作者为什么要把常春藤的柔条牵进自己的屋子里来？（3分）

12、选文中作者回忆小时候的一段经历属于哪种记叙顺序？回忆这段经历有什么作用？（3分）

13、“植物是多固执啊！”中“固执”在文中指的是什么？这表现了常春藤怎样的精神？（5分）

答案：

五、阅读《囚绿记》选段，完成11－13题。（11分）

11、为了装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情，让它和“我”共同生活。（3分）

文章阅读范文第4篇

1.文本内容广泛，注重社会文化价值和人文特性。

首先，选材文化气息浓郁，文化特征明显。如全国卷Ⅰ的《近百年来的殷墟甲骨文研究》、全国卷Ⅱ的《塞壬的歌声》、全国卷Ⅲ的《历史中的文学与文学中的历史》、江苏卷的《成人不自在》、上海卷的《考据、批评与欣赏》等。

其次，选文富有艺术品位，引导考生重视人格或艺术品格的培养。如山东卷的《唐人古体》、浙江卷的《中国现代小说艺术发展》等。

此外，选文关注人类的最新生存状态，包括科技与创新、新的消费观念等，紧贴考生生活实际。如北京卷的《自主科技创新，催生“蛟龙”入水》、天津卷的《消费者的文化资本研究》等。

2.题型丰富多样，设题难度增大。

主要有以下几种题型：（1）单项选择题。如三套全国卷的第1题均设题为：“下列关于原文内容的表述，不正确的一项是”。（2）填空题。如上海卷第1题：“第②段画线的词语‘现身说法’在文中是指”。（3）主观简答题。如浙江卷第10题：“根据相关内容，用自己的语言指出文言在中国现代文学形式发展中的两点作用”。（4）应用探究题。如北京卷第8题：“请结合上面三则材料，简要说明从‘蛟龙’号到‘彩虹鱼’号，我国载人深海潜水事业的发展有哪些特点”。

3.考点明确，略有变化，体现了高考稳中有变的特点。

一般论述类文章阅读常常涉及“理解文中重要概念的含x”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”“归纳内容要点”“分析文章结构、把握文章思路”等考点。总体来看，2016年高考一般论述类文章阅读同往年相比，重点明确，依旧侧重考查理解、分析综合方面的能力，但在应用探究方面也有所体现，应引起考生重视。这类试题是在考查筛选分析、提炼概括等基本能力基础上，重点考查考生的探究能力。

1.研读考纲，明确考点。

这对于备考至关重要。无论高考命题形式如何变化，考点就是《考试大纲》中提到的6个。明确了考查方向，复习时自然知道哪些是重点，然后就着重加以训练。做题时，要认真研究每一道题目，与考纲的相关表述逐一对照，明确命题者想通过这道题考查什么。

2.细读文本，把握用意。

在做题前逐字逐句细读文本，逐段总结，步步为营：明确文本中作者赞成什么，反对什么；喜欢什么，厌恶什么；欢迎什么，拒绝什么，等等。弄清了这些，也就弄清了作者的观点和态度。

3.审读题干，理清要求。

社科类文本和文学类、实用类文本是有本质区别的。对社科类文本的考查，除了包括对词语、句子的理解外，还包括对段落、主旨的理解，即作者的论点、论据和结构安排等。考生做题时应当针对具体题目审读题干，按要求作答。

4.掌握方法，区分正误。

一般论述类文章阅读的选择题是依据题干的要求，判断命题者所列的从文中筛选出的信息选项的正误。方法一般分三步：“吃透阅读材料，把握全文观点（读）――在阅读材料中找到与选项对应文段（找）――将选项与阅读材料中的句、段细加对比，求同寻异（比）”，即做题时首先要确认与题目要求有关的信息区间，然后把所给选项的信息与原句中的语句内容进行对应比较，最后紧扣语境，结合题干中的相关要求准确筛选。

5.善于总结，积累经验。

做题是必要的，但做题本身不是目的，目的是要借做题积累解题经验，努力做到“一题一得，题题有得”。例如同为选择题，但因为不再是单项选择题一统天下了，因此就要特别关注题干的表述，尽快明确选项要求。同时，要特别关注简答题的解题策略、表述技巧。

6.洞悉错项，巧辨正误。

一般论述类文章阅读题设置的错误选项有很大的迷惑性，考生若明确了各种设误类型，在阅读选项时就会有意识地揣摩选项容易设置错误之处，快速准确地锁定答案。常见的选项设误类型主要有：（1）无中生有。即在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息，也就是选项的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出来。（2）张冠李戴。即在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，将甲的观点态度（或行为状态）说成是乙的观点态度（或行为状态）。（3）说法绝对。指命题者设置选项时，不尊重原文材料中的事物的客观性，故意夸大事物的地位、功能和效用等。（4）因果关系不当。一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，把“果”错断为“因”，颠倒了两者之间的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系。（5）以偏概全。即指命题者在设置选项时故意增删、改动文中表示范围限制或程度轻重的词语造成选项与原文叙述不同。具体表现为，以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍，等等。（6）偷换概念。即指选项用一些似乎一样的概念偷换了原文中的概念，实际上改变了原文中的概念的修饰语、适用范围、所指对象、属性等，造成概念的属性、本质特征、具体作用或发展趋势等发生改变。（7）混淆时间。即命题者在设置选项时，故意把事物产生或事件发生的时间弄混，如把“先期”表述为“后期”，把“后期”表述为“先期”，将“先期或后期”表述为“先期和后期”等。

文章阅读范文第5篇

我是“外地来京人员”，初到北京，一切有“刘姥姥进大观园”的狂喜。在车上一直凭窗张望，一会儿看一大堆金发外国人，一会儿又留意遥遥的过山车，突然我大叫：“马，马，活的马，马在走路。”满车人大笑。

的确，我是来了北京，才能想象城市里还有马车。时常是卖水果的，夏天是西瓜香瓜，其他季节什么都有，但都是廉贱的，绝对没有卖火龙果的。摊主不怎么吆喝，只是坐在车帮上，手里玩弄着一根系了很多七彩化纤绳子的鞭子。而他的马，就在车前站着，有时候啃一点儿干草。我观察了很久，才确定马不能像骆驼或者大象那样跪下来，草在地上，它就把双腿分开，脖子探得长长的，头控得低低地，默默咀嚼，默默反刍。人和马，都很安静。

我喜欢马，觉得它美丽，颈背的线条既柔和又矫健。拉车的马大概没什么名种，灰白、黄褐、泥色，杂色斑驳，马尾偶尔摆荡一下——我还记得小时候看过的电影，因为有个执着的知识分子，不管其他人如何打扰他，都要讲完“马尾巴的功能”。马儿们都有明亮的大眼睛，眼皮垂着，有一种良人处子般的温驯。我想去轻触它的鬃毛，但我不敢。

“马，咬人吗？”我终于忍不住问。摊主哗地笑开：“不咬，它可听话呢。”“那，我能喂它点东西吃吗？”

我找到一颗巧克力，手欲伸不敢伸地，给它。马是闻到了食物的味道吗或者出于本能判断，知道这是一个喂食动作？它低头来俯就，滚热的鼻息喷在我手心，像火车的汽笛。我害怕，手越压越低，马突然一个猛低头，卷走了巧克力，它的舌头，粗糙而热湿，令人印象深刻。

因为有一匹马吃过我的糖，我觉得我与全世界的马，都交上了朋友。每次在路上遇到马，我都会多看几眼。夏天时，马的鬃毛被剪得极短，齐齐整整，像时髦男孩子的板寸。我看着就想笑，也觉得心里很暖，农业社会人与牲口的情，还留存着。

下午时分，我在三环上，车少人稀，对面车道却突发混乱，几辆车紧急刹车、避让，带出一片刺耳的摩擦声。而一辆马车，正逆行疾驰，车主策马扬鞭，马蹄在柏油路上打出一片“答答”。我正错愕，身边的的士司机说：“得，遇到城管的了。”我忧心忡忡地问：“抓到会罚多少呀？”“咳，这一车果子，都不够罚的。”

很久我都忘不掉那在三环上逆向狂跑的马，四蹄如此惊惶。我问老公：“如果一辆车和一匹马撞上了，谁会赢？”他大笑不已：“你居然还是理工科出身，”然后才说，“你忘了马力这个词吗？捷达的马力最高可以达到300多。”那么这场对拼，一旦发生，车会完胜！霎时间我想到了悲嘶、血肉横飞、粉身碎骨……

我当然知道北京是一所城市，而马属于乡村。我完全承认马不应该进来，但是，谁有头发愿意装秃子？谁开得起宝马会自驾一辆马车？报上有这样的新闻，为了躲避城管的追捕——他们一定是开着车的，咆哮的机器怪兽，着急的马车主用小刀刺马：马儿你快点跑呀快点跑……血，点点滴滴，洒了一路。那是同一只手，同一把刀，为它剪鬃的，以及刺向它身体的。

我想起很多年前，尼采在路上，看到一个农夫在鞭打自己的驴，尼采不顾一切上前救护，抱着驴头失声痛哭：我受苦受难的兄弟呀……

12．文章开头一句“我是‘外地来京人员’”有什么作用？（4分）

13.文章着力叙写给马喂巧克力和马车逆行疾驰这两件事的意图是什么？（6分）

14．结合全文，说说作者对“马车进城”有怎样的观点？（4分）

15．本文曾以“马在走路”为题发表。你认为原来的题目和现在的题目哪一个更好一些？请说明理由。（6分）

参考答案

12．①暗示自己是进京求生存中的一员；②表明自己与进城马车的情感距离近；③为后文关注马车进城的遭遇作铺垫。（答出1点1分，2点2分，3点4分）

13．①写给马喂巧克力是为了表现马的温驯，以及“我”对马的喜爱，充满温情；（2分）

②马车逆行疾驰表现了进城做小本买卖的农民这一弱势群体的艰难处境；（2分）③两个场景形成对比，表达作者对进城农民群体的悲悯和同情。（2分）