小熊猫学木匠

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小熊猫学木匠范文第1篇

关键词： 中国影视动画；本土文化；寻找形象

从20世纪60年代起，影视动画开始了自己文化商品产业化的探索之路。逐步诞生了美国、日本、英国、荷兰等影视动画制作强国，尤其是美国和日本，影视动画产业在其国民生产总值中占有非常重要的地位。进入2l世纪后，美、日等国的影视动画市场开始逐步趋于饱和，出现萎缩现象，鉴于这种情况，中国开始被世界所瞩目。

当下中国影视动画艺术创作处于低谷时期，在影视动画艺术形象的创造上。多年来一提到民族化、本土化、中国风格，许多人总认为是落后的、陈旧的、不符合时展需求的。由于国外影视动画的大量引入，影视动画形象及网络动画艺术在中国年青一代生活中的渗透和影响是不容轻视的，在世界经济一体化的发展阶段我们应该提倡影视动画及网络文化艺术创作，创造具有中国本土文化特征的影视动画形象并作为一种文化战略举措开拓我们自己的影视动画市场，具有创新民族文化、丰富当代文艺样式的战略意义，应当引起我们的重视。

影视动画形象不仅仅是一个影视艺术形象，它通过一系列后续产品的开发会渗透到青少年生活的方方面面，对精神文化生活的作用。对年青一代的影响是不可低估的。那么，我们的影视动画创作人员就更应该思考作为一个文化工作者所应该向社会承担的责任，我们有责任保护丰厚的传统文化资源，开发利用有益的本土文化，创造出有中国文化特色的影视动画形象。

2006年初，由深圳环球数码公司投资1.3亿元，用5年时间精心打造的动画电影《魔比斯环》，以其国际化的宏大视野，成为近年来中国影视动画行业的震撼之作。影视动画行业资深经理人、环球数码公司总经理许翎女士认为：作为国内的一个新兴行业，称影视动画行业为“尚待开掘的金矿”更为恰当。

目前为止，我国推出的动画电影寥寥无几，但较之动画电视，它的商业规模却较为成熟。在《魔比斯环》之前，上影厂出版发行的动画电影《宝莲灯》就经营得非常成功，这部电影推出距今已有10年左右的时间，总投资1000多万元，但在国内获得了高达2500万元的票房收入。

作为中国动画史上迄今为止投资最大的一部片子，《魔比斯环》不但采用了国际化的经营运作模式，也采用了国际化的题材，它的市场也是瞄准国际，这在中国动画史上是空前的。无论它的发行和经营情况如何，它至少能给中国动画界带来这样的启示：1　创作的思路要打开，要有全球化、国际化的视野。题材源于本土而高于本土。2　尽管动画是一门艺术，但动画片还是一种商品，要从市场的角度去考虑它的创作和经营，无论是从视觉上还是内容上，一定要符合市场的要求。据统计，中国动画所涉及的动物主人公有50种左右，其中以中国独有的国宝“大熊猫”为主题的主要有9部：《熊猫百货商店》(1979)、《小熊猫学木匠》(1982)、《熊猫历险记》(1983)、《熊猫胖胖：怪信》(1984)、《熊猫小胖》(1984)、《熊猫胖胖：空中遇险》(1986)、《熊猫京京》(1996)、《巴布熊猫》(2006)、《金牌熊猫》(2008)。

小熊猫学木匠范文第2篇

一、合唱教学的合作学习

班级合唱教学是一项合作性很强的音乐活动，每一个参与者都要有相应的技能技巧和合作精神。活动中有时候要求某些学生承担领唱、主旋律声部的任务，有时又要求学生承担副旋律伴唱的任务。这些角色的变化，意味着他们必须要与人紧密合作。在进行合唱训练时，很多学生以为把自己的声部唱好就可以了，其实不然。对于教学班的学生来说，两个声部都应该学习，让每个学生都有练习高、低声部的机会。这样可使学生感受合唱效果，也较全面地培养合唱技能。训练时，两个声部同时进行，当老师着重以歌唱或琴声辅导低声部时，同时必须唱出或奏出高声部的旋律来，反之亦然。这种训练可使学生认识到大家是一个合作的集体，要团结协作，才能成功。合唱中的队员不仅要唱好自己的声部，更重要的是学会聆听别人的演唱。在平时的合唱教学中，我发现有的同学演唱自己声部时，为了不受其他声部的干扰，干脆把自己的耳朵捂起来，这样的方法是不可取的。反之，自己在演唱时就要时时听到其他声部的声音，这样当发现其他声部有错误时，就要想办法让两声部的音符时值踩在正确的点上。歌唱队员不仅要关心全体队员演唱的速度、情绪等，更要关注指挥老师的动作语言，自己的歌唱行动要时刻跟着指挥老师的手、眼、神随时变化，以达到歌唱的统一与协调。

二、音乐游戏的合作学习

音乐游戏本身是生动形象的，它能起到吸引学生注意力的作用。但是低年级学生的特点是注意力容易转移、不稳定，而兴趣是产生学习动机的重要心理因素，因此在活动中应当注意提高学生的兴趣，集中学生的注意力。小组合作过程中，教师是主导，学生是主体。提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”，杜绝教师既“导”又“演”，而学生只是跑跑龙套、敲敲边鼓，充当“配角”，甚至是“旁观者”的不良现象。例如在音乐游戏《丢手绢》中，“小主人”在轻快的歌声中边跑边找丢手绢的同伴时，不能给其他同学暗示，自己更不能有不自然的表现以便让同伴们发现端倪。在游戏过程中老师要时而提醒比赛规则，分散被“丢”下手绢的同伴的注意力，让“小主人”顺利捉住同伴，使游戏顺利进行。

三、打击乐器的合作学习

在低年级的音乐教学中，打击乐器用得比较多。刚开始接触打击乐器时，大部分小朋友认识的乐器不多，只认识幼儿园里常用的铃鼓、串铃等，而像碰铃、三角铁、双响筒、沙球之类的就不熟悉了。在教学打击乐器时，基本上每堂课我都留出十分钟的时间来学习。首先，我认真讲解某一打击乐器如何演奏，并自己当场演示，随后逐一让学生来试奏；其次，我发给每小组若干相同乐器让他们自由练习，选出打击得较好的学生做小老师负责指导纠正；最后，我让各小组分别上来齐奏，比一比哪组学生打击得好，老师发给小红花以示鼓励。不知不觉大半个学期过去了，学生也学会了好几种打击乐器，这时也是检验他们学习成果的时候了。我指着一大堆打击乐器问：“你们喜欢哪种乐器啊？”“碰铃――”“沙球――”“铃鼓――”学生一下子叫开了。于是我就给他们分类，把喜欢同一种乐器的学生分成一组，大概有五到六组左右，然后把乐器发给他们，让他们自主学习，互相监督、取长补短。最后让每组选出一名代表在一起合作演奏，看他们是不是能合作成功。

每一首歌曲学会了演唱后，我都会让他们用打击乐器进行伴奏。不是各种乐器对每首歌都适用的。例如一年级下册教材上的《月儿弯弯》就只适合用碰铃、三角铁等清脆悦耳的打击乐来伴奏，表现思念家乡的情怀；《快乐的小木匠》就适合用双响筒、沙球、铃鼓等打击乐器来展现俏皮活泼的小熊猫形象。课堂上学生最喜欢分角色合作学习，如一部分同学歌唱、一部分同学表演、一部分同学用打击乐器伴奏等。我也尽量满足学生的要求，让他们分别按自己的喜好去参与合作学习，效果很好。轮番几次，班上的同学基本上都得到了参与锻炼，大家都觉得上音乐课是一件非常快乐的事。

四、欣赏教学的合作学习

音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。欣赏不仅能陶冶人的情操，还能提高人的审美能力和鉴赏能力。学生与教师是进行音乐欣赏教学中两个重要的角色，在音乐教学中加强合作学习能更好地开展音乐欣赏这一教学环节。

在欣赏教学中运用合作学习，不仅能全方位地欣赏曲目，而且更能提高学生上欣赏课的兴趣。例如，欣赏《单簧管波尔卡》时，老师请学生以小组讨论的形式谈谈对乐曲的感受，可以教学生采用“任务分割，结果整合”的方式，做到人人参与。有的可以从情绪上谈，有的可以从速度、力度上谈，有的可以从节奏、旋律上谈，指派一名学生记录大家的发言，然后代表小组在全班进行交流。这种方法可以使学生在遇到困难时互相帮助，协同作战，共同成功。