模拟炒股
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模拟炒股范文第1篇
一、 引言
在世界金融证券化趋势的影响下，证券投资学成为当代金融学主要的研究领域。经过二十余年岁月的洗礼，中国大陆证券市场的法制化、市场化、国际化程度不断提高，要求高等院校证券投资学教学中要注重理论与实践的紧密结合，在培养学生掌握证券投资原理与投资技巧基础上，强化证券投资实务教学以提高其证券投资分析能力。目前在金融专业证券投资模拟实验教学过程中一般注重经济因素、政治因素的分析，而往往忽视投资心理分析。本文拟采用心理学、行为金融学理论，阐述并分析了高等院校金融专业学生在证券投资模拟实验中投资心理与行为特征，针对出现的一些心理障碍提出相应建议，以期为高校证券投资实验课程的开展提供参考。
二、学生模拟炒股的心理、行为特征分析
（一） 教学条件
1.国家级实验教学示范中心期货与股票模拟实验室
配有国际化专用多媒体U型阶梯式教室以模拟体验，丰富而完备的各种软件系统为模拟交易保驾护航，譬如：安装卫星接收设备同步接收深沪证券交易系统，购买互联网国际国内证券交易投资咨询信息、证券实验软件（世华金融教学系统）。
2.提供人均模拟炒股资金50万元
采用T+1交易方式，但不实施增发、配股、分红派现与收资本利得税及利息收入与支出政策；多种方式师生交流，如问卷调查、开放教学网站的股票投资论坛栏目，开展投资咨询及学生间交流互动；师生开通微博发表投资策略、传道解惑、交流投资心得。
3.投资心理特征分析
我们将2006年-2012年暑假短学期（每年7月-8月期间的3周，计15个交易日的投资期限）证券投资模拟实验课进行了统计；发现与实盘操作相比，模拟炒股的心理特征表现为：
（1）因为用得是模拟资金，盈利或亏损并不会影响个人财富，最多只会影响到学生的实验业绩与排名，所以大多数学生是在一种放松的心态下操作的。
（2）部分学生有炒股经验并较高收益率，存在过度自信心理。我们要求每位学生递交一份推荐1只股票的研究报告，并预测在交易期的涨跌。实验发现，处于牛市时预测只有43%是正确的（稍低于预期的几率水平），但平均的信心评分达到了63%；处于熊市时预测38%是正确的（低于预期的几率水平），平均的信心评分达到了56%。对于在两可判断中准确度和信心间的对应关系，基本符合心理学专家（Lichenstein，S.和 Fischoff.， 1977）的研究结论：当准确度接近几率水平时过度自信达到最大；当准确度从50%增加到80%时，过度自信会随之减少；当准确度超过80%，人们通常会变得不自信。换句话讲，在准确度达到80%左右时，准确度和信心之间的差距最小，当准确度偏离这一水平时差距就会逐渐变大；心理学研究（Barber B. 和Odean T.，2001）还表明：与女性相比，男性更容易过度自信和过分乐观，过度自信的投资者会进行频繁交易。如果男性比女性更加过度自信，那么他们的交易量应大大超过女性。我们发现，在研究的样本中，男性进行的交易量确实要比女性多41%。
（3）在模拟实验中常见的影响投资收益的以下心理障碍严重影响到他们的实际操作水平和投资收益。a.急功近利心理。有的学生对收益的目标定得很高，往往不是想着如何努力学习技巧与提高水平，而是总想着如何以小博大、更快的获利，但现实市场又往往不会因为人的主观意愿而改变，致使其更多的灰心失望。b.偏听偏信心理。有的当听到股评的言论和其想法一致时，就认为股评正确，否则就采取排斥态度。其实，他们听股评纯粹出于寻求心理支持的需要。c.盲目攀比心理。有的喜欢打听别人获利多少，如果获利比他少或操作失误，他就得意洋洋；如果别人战果辉煌，他就失落压抑；从而影响到自己的炒股心态。d.逃避现实心理。有的一旦被套牢后，就对股票不闻不问，既不乘反弹时轻微止损出局，也不积极研究换股或补仓等策略。因为他们不愿面对亏损的现实，不敢担当失败的责任，结果往往是套的越来越深，亏损的更趋严重。能否有效克服这些心理障碍，将关系到他们在股市中成败的命运。所以，教师必须加以关注并引导学生克服这些心理障碍。
4. 投资行为特征分析
（1）由于模拟股市中持有现金不带来利息，导致学生倾向于把全部资金买成股票， 以提高投资回报率；
（2）为了在收益率排名上取胜，即达到高于平均收益的水平，就少选几只股票；
（3）由于存在盲从心理，大多数学生在股价上涨时盲目追涨或在股价下跌时恐慌抛售，交易过度频繁，具有显著的非理性的从众效应和羊群效应。而因为交易频繁造成男性人均收益减少超过4.3%，而女性为2.2%。股市既是一种投资活动，又是一种心智活动，因此它很具刺激性。但是，若把刺激转变为频繁交易，就会患“市场病”。因为在多头行情中，多数股票都会涨一段时间。若频繁交易，就会因小失大，使人失去方向感和趋势感。而在空头行情中，多数股票都会跌一段时间，此时若频繁交易，就如刀口舔血。
（4）在投资方法的应用上，不注重价值投资，大多数迷信技术分析方法。尽管一些学生应用市盈率、市净率等相对估值方法来判断公司的投资价值，也有极少数精通会计的学生会关注并应用现金流量折现法、经济附加值法等绝对估值法计算公司价值，但大多数学生热衷于技术分析。中国目前属于弱有效市场，存在所谓政府对证券市场的行政干预——政策市与庄家通过大量资金的流入流出来操纵——资金市，会对学生的投资心态产生直接的影响；从投资理念角度，长期来看上市公司适合于价值投资，但对于短期模拟炒股来说学生认为技术分析有效的占绝大多数。
5.投资效果
处于不同市场期模拟实验收益率各不相同：2006-2007年处在牛市，2届实验班人均收益率22%；2008-2010处在熊市，3届实验班人均收益率-18%；2011年-2012年处在牛皮市，2届实验班人均收益率为-5%。另外我们根据每一届实验班学生的问卷调查、股市论坛的不完全统计，投资收益率符合牛市盈利、熊市亏损、牛皮市盈亏不一的规律。
三、建议
（一）思维比心态更重要
要引导学生采用正确的思维方式，准确研判行情趋势，每次操作都是有目标、有计划、有步骤的进行；既不存在着类似赌博的侥幸心理，也不存在漫无目标的焦急浮躁心理，更不会出现操作失败的懊悔心理，可以克服许多难以克服的错误心态和心理障碍。要让更多的学生理解证券投资行为的群体心理学原理，采取“逆向思维”的操作方法。譬如，在实战中如果发现底部图形出现在股价所处的顶部，顶部图形出现在股价所处的底部时，则应警惕主力是否在“明修栈道，暗渡陈仓”，此时只有在操作上多运用逆向思维，才能够走出形态分析中的陷阱，并获得不错的收益。
（二）引导学生保持良好的交易心态
敏锐的市场分析能力、科学的资金管理、良好的交易心态是成功投资者必备的三种素质。对于已具有一定交易经验的投资者，良好的交易心态往往比前二种素质更难培养，而且对投资成败的影响往往也更大。建议考虑以下四点方法保持良好交易心态：（1）做好市场阶段分析，厘清操作思路。牛市市况中，守仓、捂股应是操作主基调；而牛皮盘整市中，寻热点、打差价往往是理想的操作策略。对于不同类型的市况，采取与之相适应的交易策略容易取得好成绩，同时也有助于保持良好心态。因此，投资者入市前应对近几个月的市况进行综合分析，明确一、二种交易策略。（2）研判市场热点，分析持股依据。一般股市的炒作总是围绕着热点进行的，如资产重组概念、页岩气概念等。分析市场热点亦参与其中炒作，这一策略的好处在于交易本身顺应市场氛围，投资者情绪高涨，积极进取，不必承受持非热门股票的寂寞和焦灼，容易平衡心态。不过，市场热点也具有投机性强，还应注意转换频繁等不利之处。（3）利用投资组合，保持心态稳定。为避免回调的全线踏空、挣了指数没挣钱、高位套牢后底部区域砍仓，是三类引发心态躁动的常见现象。一定程度上，通过调整投资组合可以对上述现象加以防范。
经验如下：（1）不宜轻易全线空仓，因为在避免回调风险的同时，可能会面对巨大的全线踏空的风险，如确实看淡后市，可以采取减磅并持少量绩优、成长股的策略；（2）一般只在手中持筹获利的情况下才加满仓，建正金字塔型持仓结果；（3）好股票不只一只，资金可分散到不同行业、规模、价位的几只股票上，股市常常是东方不亮西方亮，死守一只股票获利时固然欢心雀跃，热点不在时则要顿足捶胸了；（4）掌握分批进仓、平仓的技巧，可顺应市场，更具合理性与操作性。对单只股票上扬空间很难准确预测，获利平仓后，价格继续大幅上扬是学生遇到过的苦恼，交易心态也受到很大影响。分批获利，平仓是防范这种捡芝麻、丢西瓜结果的好方法。对于砍仓止损也是如此，若没有壮士断臂的魄力，分步割肉也能避免风险扩大，比死扛要好。良好的投资心态概括起来即不贪、不惧、不急、不悔，然而修炼起来却是难上加难，远无止境。
考虑到大陆证券市场的市场化、法制化、国际化程度的不断提高，证券投资学教育工作者要引导学生树立价值投资理念，注重基本面分析，把握行业趋势，抓住投资热点，适当应用技术分析方法，实施有效的投资策略。
参考文献
[1]Lichenstein， S. & Fischoff. Do Those Who Know More Also Know More About How Much They Know？ [J].The Calibration of Probability Judgements， Orgnizational Behavior and Human Performance， 1977（03）.
[2]Barber B & Odean T. Boys Will Be Boys： Gender，Overconfidence， and Common Stock Investment[J].Quarterly Journal of Economics，2001（116）.
模拟炒股范文第2篇
一、证券投资课程实训体系目标的构建
随着近年来资本市场的飞速发展，上市公司的数量从1998年的851家发展至2015年的2827家，总市值达53.13万亿元。社会对证券人才的需求也相应增加。传统的证券人才培养模式存在重理论、轻实践的缺陷，各个高职院校纷纷进行证券教学改革，证券投资实训课程随之应运而生。但是，现有的各高职院校在证券投资实训课程体系构建方面存在缺陷，导致该课程的教学流于形式，没有起到应有的培养证券人才的效果。
证券投资实训课程是高职院校经管类专业的一门核心课程，具有高度的应用性、操作性和实践性。课程的教学采取模拟股市投资的模式，学生以投资者的身份进入股市，模拟开户和买卖，感受股市涨跌，培养投资理念，学习投资技巧。该课程使学生身临其境，能有效激发学生对证券投资课程的学习兴趣，具有良好的教学效果。这门课程主要是培养学生在证券经纪、营销、咨询、分析等业务环节的专业操作技能，有利于学生职业能力和创新能力的形成。从职业技能角度看，要求学生掌握证券交易、证券投资分析、证券投资咨询等业务的基本操作和技巧，能够正确解读市场盘面语言并对价格走势进行较为合理准确的预测，并且能够根据投资分析预侧的情况进行合理的投资操作。因此，按照证券公司真实工作流程设计实训任务和活动，着重培养学生具有完成岗位需要的证券投资操作能力与素养是本课程内容设计的最高目标。
二、证券投资课程实训体系的构建
在以上原则指导下，经过几年的探索和实践，投资理财专业证券投资课程已初步建立起包括课程实训和专门实训（证券投资模拟实训）、模拟交易和实盘操作、校内讲座和校外实习在内的综合实训教学体系。实训环节环环相扣，从简单到复杂，由单个能力培养到综合能力锻炼，实训内容层层推进。
（一）校内实训
校内实训旨在培养学生证券投资分析的能力。按照从单个能力培养到综合能力培养的渐进原则，校内实训又分为课程实训、专业实训（证券投资模拟实训）、模拟炒股和实盘炒股几个部分。
1.课程实训
《证券投资》课程是学习证券投资的基础课程，通过该课程的学习，学生需要掌握各种证券投资工具的基本性质和应用；掌握证券投资的基本交易操作；熟悉证券市场的基本运作。我们将课程的总目标分解到每一个章节和每一次课，并采取市场分析+案例分析讨论+操作实训的实训模式：
（1）每一堂课开头，我们都要用十分钟左右的时间和学生一起讨论当前市场的走势、重要的财经信息，以及市场的热点，以提高学生对市场的认识。
（2）对于一此抽象的理论知识点，老师都列举出证券市场的实例加以分析，并由学生进行探讨。例如对于“股票的风险性”概念，对这个概念的理解一定要在不断的实践中深化，为此我们采取由简到繁的原则逐步进行风险教育：我们先向学生讲解历史上有名的股灾，再举出牛市中成功但在接下来的熊市中大幅亏损的案例，和学生一起讨论其中的原因，在学生对投资风险有了一定认识后，让学生开展模拟炒股和实盘炒股，在实战中切身体会投资风险，并进而学习如何控制风险。
（3）每章结束后都安排专门时间，将该章的能力目标转化为具体的工作任务，让学生在操作实训中培养相应能力，例如股票部分安排的实训是收集一只A股股票的基本信息和模拟买卖股票，目的是让学生理解投资股票就是投资上市公司，能够收集投资对象的基本信息，能够进行简单的分析，能够完成股票交易。
2.专门实训
通过《证券投资》课程的学习和实训，学生已经初步掌握了证券投资所需的各种基本能力，但这此能力在学生意识当中还只是孤立存在，尚不能融会贯通，因此我们在课程实训的基础上进一步开发了综合实训证券投资模拟实训，将进行证券投资所需的各种能力转化成一个总的工作任务，下面又分成若干具体工作任务，学生首先需要收集分析所需的各种信息，然后依次完成宏观、行业、公司、技术分析，接下来根据自己的分析成果进行短线模拟交易，最后阐述自己的分析成果和操作成果，该项实训在一个星期的时间内完成，通过短时间的集中综合训练，学生能够提高信息的综合收集整理能力；提高信息的综合分析能力和选股能力；提高交易技巧；提高表达能力。
3.模拟炒股和实盘炒股
学习证券投资，除了要掌握一此基础工具和分析方法的运用外，更重要的是要在长期的实战中积累经验，锻炼心理素质，提高操作水平。因此，我们配置了专门的证券实训室，安装了与实时行情数据同步的模拟交易软件，学生可以在最接近实际的环境下进行模拟炒股，运用所学的知识进行分析和选股，并在实战中提高证券投资操作能力和心理素质。与社会上提供的模拟炒股不同，在证券实训室中，学生可以实时查询自己的班级和全部排名，老师可以对交易账户进行控制和更改交易条件，例如由于学生的时间有限，开盘时不一定有时间参与交易，我们就可以设置24小时交易制度，方便学生参与交易。
尽管模拟交易能最大限度实现仿真交易，但是由于没有自己拿出资金，学生对盈亏不是很在乎，也就不会花费大量的时间去研究和学习，对提高操作水平的作用有限。而实盘炒股则不同：第一、学生拿出钱开展实盘炒股，心理上会非常重视，因而会认真研究，也就能够更快地掌握各项能力和对市场更熟悉。第二、学生能在长期的实战操作中逐渐形成自己的投资风格和投资理念，为将来真正的证券投资积累经验。在学生模拟炒股一段时间后，我们都会鼓励学生进行实盘炒股。
（一）校外实训
模拟炒股范文第3篇
摘 要 随着投资意识的日益增强,炒股已成为很多市民业余投资的选择之一。在过亿的股民中,有着很特殊的一群人,试图成为股海的“弄潮儿”,他们就是校园里的大学生。不过“股市有风险,入市需谨慎”。大学生炒股引起了包括广大学者在内的社会各界人士的激辩和争论。本文对大学生炒股进行理性分析,以期为正确引导大学生理性炒股的提供参考。
关键词 大学生 炒股 理性
一、大学生炒股现状
金融市场到处充满着财富,一直吸引着无数投资者,作为“天之骄子”的大学生也不甘落后。大学生炒股,受其专业影响,故以财经类专业的学生居多。随着中国金融市场的逐渐开放与完善,大学生群体越来越多参与到金融市场,成为投资大潮中的一员。“股市有风险,入市需谨慎”,但是股市已无法抵挡大学生入市炒股这一行为。大学生群体炒股有其自身的特点,我们要根据这些特点,寻找正确引导大学生降低风险、理性炒股的对策。
1.存在问题
在对武汉七所部属院校的在校本科生进行炒股现状及对大学生炒股态度的问卷调查中,共发问卷500份,统计分析后,找出目前大学生炒股存在的风险主要是在以下方面:
(1) 专业
根据与炒股投资的相关性将被访学生按财经/非财经专业分类。财经类专业有高达31.40%的同学炒股,非财经类专业只有6.30%的同学炒股,专业优势明显显现出来,大学生炒股与所学专业的联系性相当大。同时,不具备相关财经基础知识的学生在进入股市时都面临着一个专业知识壁垒,缺乏必要的基础知识是非财经类专业同学炒股偏少的一大原因。而且这些有炒股意愿却缺乏相应知识的同学在繁忙的学习生活中很难抽出时间来学习与炒股相关的专业知识,所以往往在入市后对股票市场的运作模式以及股票的含义理解不深甚至只能“望股海而兴叹”。
(2) 实践能力
从调查的结果中看出,有60%以上的大学生在购买第一支股票时,是听从他人(包括亲戚朋友或者证券从业人员)的推荐,只有占30%的学生是自己运用所学的专业知识分析公司业绩而选择的。在听从他人推荐中,又有超过一半的大学生是通过听股评师的介绍来选股,能够自己分析公司最新业绩,掌握上市公司的情况的极少数。因此,目前大学生将所学股票知识应用到实际中时,还有一定程度的欠缺。绝大多数大学生在入市前未参加过类似模拟炒股大赛之类的活动,这导致多数大学生入市后手忙脚乱,不知从何下手操作,不知如何应对多变的情况,导致炒股的风险加大。
(3)对股票信息了解程度
在回答“您觉得自己有关股票的信息了解的程度是”这一问题时,分布总体按照很多、较多、一般、较少、几乎为零依次为3.46%、8.06%、34.33%、39.40%、14.75%。由此看到,约有高达74个百分点的同学徘徊在“一般”至“较少”的范围内。不难理解,如果我们把这题的答题情况大学生专业情况相联系,就能得出一个结论:炒股的学生必然要求大量的股票信息量,炒股的大学生虽然以财经类专业居多,但他们缺乏相关投资经验,或者只是片面学到一些知识就开始操作,往往忽略自身对股票信息有多了解。
2.投资偏好风险
大学生炒股风险的大小还与其自身投资偏好有关。大学生的风险偏好不同,有些学生是风险厌恶型,有些学生是风险偏好型,而有些学生则是风险中性型。一般说来,风险偏好型学生倾向于收益率较高的股票,并且经常进行股票操作。当然,同时也要承担较高的风险。一方面,有人表达出“股票永远不会太高,高到让你不能开始买进,也永远不会太低,低到不能开始卖出。”的观点,既然选择了炒股,就选择了风险。风险是肯定的,但并不大到无法进入。另一方面,有人认为保守操作为上策,不至于大起大落。
3.资金风险
大学生在经济上没有完全独立,很大程度上要依赖于父母。大学生炒股的资金来源绝大多数是出自父母。有不少同学抱着拿着父母的钱炒股试试看的心态入市,这不是理性的投资,很容易就造成投资失败,导致大学生炒股风险增加。还有些大学生在平时生活中节约,将省下的钱投入股市,这往往给他们增加了额外的恐惧和不安,在一定程度上又会影响到他们的判断和决策。一旦炒股亏损,辛苦省来的钱就是去了。这就大大增加大学生炒股的风险。
4.时间风险
炒股要占用大量的时间,在一定程度上会影响学业。有些大学生为了盯盘,会选择不去上课,或是上课时拿着手机盯盘。这就影响了学习,甚至错过了学习更多专业知识的良机。炒股人士,必须股票市场的专业的知识有一定的研究,这也在一定程度上使得大学生牺牲学习课内知识和参与社会实践的时间。
5.市场风险
股票市场本身就存在着巨大的风险,而这种风险不易规避,只能粗略的预测。对于股票的市场风险,每个群体的抗风险能力不同。大学生在面对变化无常的股票市场时,抗风险能力弱。所以,对于入市炒股的大学生来说,需要谨慎地进行股票操作。
二、正确引导大学生理性炒股的必要性
大学生进行证券投资也存在许多弊端。股市风险大,涨跌交替。若不能正确的引导,很容易形成错误的观念。
1. 影响学习
有的同学把炒股错误地当成了变相读博,长期沉迷其中,进而荒废学业,形成投机取巧的心理。因为股票市场的投资需要投资者花费大量时间研究行情,判断走势,有些大学生一味花时间于其中,这样一来,荒废了学业,实际上是一种舍本逐末的作法。
2. 滋生投机心理
由于大学生经济上不独立,很多大学生炒股的主要目的是为了赚钱,赚了则喜,一旦亏损就会背上沉重的心理负担。股市风云莫测,对于心智尚不完全成熟,没有良好的应对风险心态的学生来说,是亏不起的。这就偏离了大学生学习炒股的正面意义,得不偿失。
3.不利于人际交往
沉迷于炒股的学生,每天的心思都是盯盘,忽略了与他人的交往,甚至会影响他人的学习和休息。在这种不融洽、不和谐的氛围中,不利于良好人际关系的形成,严重影响了与周边同学的正常人际关系。
为此,避免错误观念的形成,就需要正确引导大学生理性炒股。
三、理性防范风险
针对以上的现状和存在的风险,提出以下理性防范风险的对策:
1.退出股市,选择进行模拟交易
大学生处在学习阶段,不应当因为炒股而牺牲学习的时间和精力。此外,炒股还需要一定的资金和良好的心态,如前所述大学生自身并没有经济收入,不具备炒股的经济条件。面对风险的心态和能力也欠缺,一旦入市,心里总是牵挂着行情,亏损时承受力不足。大学生炒股是一把双刃剑,一方面可以使大学生得到锻炼,甚至有赢利,另一方面大学生炒股往往是出于利益驱动,不利于其人生观的塑造。而进行模拟交易,则可以一边学习证券股票市场知识以及书本没有的知识,一边帮助我们学会如何操作股票而不致于未金钱赚与亏所困扰。
2.提高对股市风险的认识,完善投资的知识
大学生炒股应该首先提高对股市风险的认识,完善投资的知识。在投资策略上,提倡进行中长线投资,不提倡短线投资。由于国家宏观经济政策对股市影响巨大,对国家即将出台的各种经济方针政策,应十分重视,认真分析其对股市的影响,及时做出科学决策,才能获利或降低损失。学习财务知识,对企业的年报进行分析,掌握企业经济状况。股市有涨有跌,若大学生进行短线操作,则会浪费更多的精力和时间,而中长线投资则相对减少时间精力上的浪费,通过科学判断决策而选择购买成长性好的股票,在中长线投资中会不负期望。
3. 有效地进行思想政治教育
高校思想政治教育就应当发挥其应有的作用,正面教育引导大学生树立正确的人生观、事业观、价值观,理性选择合适的理财方式是极为必要的。对于部分深陷于股市而荒废学业的学生要进行个别地、有针对性的教育,对大学生的炒股心理和动机应该进行必要的开导。不宜采用强制手段责令大学生退市,而应当在保证积极学习炒股的同时避免不良的心理状况出现。
参考文献:
[1]陈渠.浅析股市进入校园的利与弊.时代经贸.2008.6(93).
[2]李祥利,刘娜.大学生炒股行为调查研究.河北农业大学学报.2008(10).
[3]胡曼.大学生投资心理分析.现代商业.2007(14).
[4]石玉凤.我国民众个人风险管理状况探索.中央财经大学学报.2006(10).
模拟炒股范文第4篇
2012年8月，女白领苏晴随闺密李荷西去澳大利亚墨尔本度假，住在李荷西的私人别墅里：前后大花园，桂花、玉兰、玫瑰花连成片，花团锦簇中还有秋千架、游泳池。苏晴一边参观一边啧啧赞叹，羡慕不已。李荷西说只要二百多万元就能在墨尔本买一套200平米的独立别墅，而且不限定使用权年限，劝苏晴也在国外买套房子，自住、投资两不误。
旅行结束，苏晴的心也彻底乱了：虽然自己也过上了有车有房的生活，但和闺密比起来还是差了一大截。时年30岁的苏晴是四川邛崃人，在成都一家外企上班，薪资优厚，父母是普通工人。她的丈夫赵永杰在成都经营火锅店，婚后两年，两人在成都市中心按揭了一套120平米的房子，购置了一辆北京现代轿车。儿子房子车子都有了，苏晴一度觉得自己过得还算幸福，但从澳大利亚回来后，苏晴誓将闺密的生活当成自己未来的标杆。
苏晴每月工资有七八千元，丈夫的火锅店每月平均进账两万多元。虽然收入还不错，但每月开销也很大，还有房贷的压力。为了多挣钱，苏晴努力工作，做兼职，但这对动辄几百万元的别墅来说无异于杯水车薪。
2012年7月的一天，苏晴听朋友说，有人靠炒股赚了好几百万元，正找不到发财捷径的苏晴动心了。7月8日，从未涉足股市的她去证券公司开了户，并买了厚厚一摞炒股书籍。不仅如此，苏晴还加了好几个炒股QQ群，希望高手能多多指点自己。最初，苏晴只拿出两三万元试水。一次，她在一个群友的指点下买了一支药业股票，赚了一万多元。尝到甜头后，她的心渐渐不安分了，开始十万八万地炒。
自从迷上炒股，苏晴几乎到了走火入魔的地步。早上醒来第一件事就是打开电脑看股票行情，午睡不敢休息，一直盯着屏幕。为了炒股方便，她还把4岁的儿子送到邛崃由父母照看。
迷信炒股神器，200万元蚕食殆尽
虽然有赚有赔，但赔的总是比赚的多。每次亏了，苏晴就在群里抱怨，说自己按照炒股书籍的理论操作，怎么还是不挣钱？
就在苏晴郁闷之际， 2014年5月的一天，网友“炒股高手”主动找苏晴私聊。“炒股高手”自称林家旭，已有十多年的炒股历史，靠炒股从草根变成了千万富翁。
林家旭向苏晴透露，说自己一开始炒股跟她一样，十次炒股九次都是赔，直到后来购买了一款名叫“金宏点金”的炒股软件，靠着这款炒股软件，他在股市开始一路高歌。苏晴半信半疑，林家旭介绍说：“金宏点金炒股软件是利用‘金宏证券行情分析系统’选出股票，可分析股票K线图，并预测何时买入、何时抛出。这款软件不同于其他炒股软件，可享受导师实盘指导，一周内获利30%以上，被广大股民们称为‘炒股神器’。”
林家旭还将自己在别墅里的生活起居和开奔驰的一系列照片发给苏晴看，说别墅和奔驰都是靠炒股软件赚来的。林家旭建议苏晴加入他推荐的炒股QQ群。随后，苏晴看到这个群每天早上都会推荐若干只股票，群主声称都是利用“金宏证券行情分析系统”选出的股票，而这些股票短线都表现不错，甚至接连有股票冲上涨停，再加上群主经常统计“某某股票自推荐以来累计上涨50%……”通过一段时间的观察，苏晴购买了这款每年付费1.98万元的炒股软件。
买了炒股软件，销售人员让苏晴加公司的一位导师为好友。导师接连向苏晴推荐了几只股票，苏晴按他的建议买进一支科技股，仅隔几天，就赚了五千多元。苏晴暗想，炒股软件真靠谱。
然而，此后苏晴买的导师推荐的股票，出现大幅亏损。苏晴跟林家旭吐槽，林家旭劝她“出高价可以换一位更高级的导师”。于是苏晴花了两万元，换了更高级别的导师。
10月初，导师推荐给苏晴一个名叫“创投金融网”的炒股网站，称这是一家香港公司，提供远程开户服务，开户后可以炒A股所有的股票。苏晴用模拟账户试验了一个多月，发现确实很容易获利，便用 5万元开了真实账户。
两个月后，林家旭告诉苏晴，自己根据导师的建议，在网上投了200万元购买“创投金融网”的“虚拟股票”，一个多月就赚了200万元，并将盈利截图发给苏晴看。苏晴后悔没有及时抓住这个赚钱的好机会，决定也投200万元购买“虚拟股票”。她鼓动丈夫去借钱，遭到反对后，她瞒着丈夫向大姐、二姐、同事及闺密借款70万元，透支了多张信用卡共计30万元，又借了30万元的高利贷，还向做药材生意的表哥借了40万元，许诺两个月内本利归还其50万元，再加上30万元积蓄，全部用来买了“虚拟股票”。
然而，不到一个月，苏晴惊骇地发现200万元只剩下5万多元。她找导师理论，却发现自己被对方拉黑，林家旭也退出了炒股群，“创投金融网”的网站已打不开了。苏晴这才意识到自己陷入了一个可怕的骗局，赶紧报了警。
为人生止损，劫富杀人
警方介入调查发现，苏晴陷入了一个连环骗局。骗子公司派出一个人混入炒股QQ群寻找目标，利用对方发财心切的心理伺机引诱对方购买所谓的“炒股神器”，再一步步设下圈套。
之后，赵永杰变卖了车子和家里所有值钱的东西，并将火锅店兑了出去用于还债。然而，这只是杯水车薪。面对不停上门讨债的债主，夫妻俩除了哀求宽限时日束手无策。看着昔日美美满满的日子因自己的贪念落得负债累累，苏晴觉得全家人彻底被股票毁了。
2015年2月的一天，不堪重压的苏晴提出，到停有好车且没有摄像头的地方绑架有钱人，勒索财物，移民出国。起初，赵永杰坚决不同意，经不住妻子一再劝说，他最终同意了。
3月2日晚上9点左右，在春熙路一家高档美容院“踩点”的苏晴瞄准了驾驶奥迪Q7汽车到美容院消费的一名年轻女子。晚上11点，女子从美容院出来后，刚上车还未来得及锁门，假装打电话的赵永杰迅速靠近汽车，威胁女子从驾驶位爬到后座，苏晴开车驶离停车场。
女子多次表示可以拿出所有财物，只求苏晴夫妇不要伤害自己。途经银行时，苏晴检验了银行卡密码，发现卡内有300万元巨款。但ATM机每天最多只能取两万元，担心放走女子，她会报警，苏晴夫妇决定将其杀害。待车辆行驶到简阳的一处僻静路段时，苏晴用纤维绳和皮带将女子勒死。恐慌不已的苏晴继续开车逃跑，没多远就撞到了马路牙子上。随后，两人弃车而逃。
3月8日，警方在赵永杰重庆乡下的老家将赵永杰和苏晴抓获。目前，此案正在进一步审理中。
以案说法：
著名证券分析师许正介绍，若没有合格的从业资质，不得向投资者提供投资咨询服务。但近两年来，很多没有任何资质的不法人士利用各种社交工具，以卖软件的方式，收取软件费用。炒股软件只是支持投资的辅助工具，不可能稳赚不赔，动辄几万元的交易软件，其实和免费的软件毫无区别。
模拟炒股范文第5篇
关键词：证券投资学；实践教学；教学模式
证券投资学是高等院校经管类专业的核心课程之一，它是一门实践性很强的专业课程。然而，目前证券投资学实践教学模式存在着许多问题，诸如重视程度不够、实践教学内容陈旧以及师资队伍紧缺等方面。因此，如何将理论与实践相结合，构建适合证券投资学实践教学发展需要，满足社会对具有较强实践能力和创新精神的应用型金融人才的需求，具有的重要的现实意义。
1 证券投资学实践教学的重要性
（一）实践教学是培养高素质创新型人才的重要环节
实践教学是指在整个教学过程中，学生在教师的组织和指导下参加一定的社会实践活动，把理论知识运用于实践的教学环节，它是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节，是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。
（二）实践教学是证券投资学课程教学特色的必然要求
证券投资学课程的基本内容有证券基本知识，包括证券投资工具、证券市场、资本资产定价理论等；证券基本分析，包括宏观经济分析、产业分析、公司财务分析以及公司价值分析等；证券技术分析，包括技术分析的主要理论和方法等；证券组合管理，包括风险资产定价和证券组合管理的应用、投资组合管理业务评价等知识。它涉及到经济学、金融学以及财务管理等多方面的理论知识，是对多方面理论知识的综合运用，是一门应用性、实践性和操作性都很强的课程。只有通过证券投资学的实践教学，如模拟交易、参加炒股大赛、实习基地见习等，才能使学生更好地了解证券投资分析技术的一般原理，更充分掌握相应的证券投资分析技术手段。
2 证券投资学实践教学模式的现状及问题
（一）证券投资学实践教学重视程度不够
目前很多院校证券投资学课程的教学指导思想存在偏差，存在"重理论、轻实践"的现象，仅把证券投资学课程当作一门普通的理论课程来讲授，在课程考核上也按照理论课程的要求来考核学生，案例教学、模拟交易、实习基地实习等方面的教学或严重不足，或流于形式，导致证券投资学课程的教学效果很差。
（二）证券投资学实践教学内容陈旧
证券投资学在很多高校都是学生感兴趣的一门课程，但学过这门课程后却往往很失望，对证券交易的基本规则、交易技巧和风险管理等方面知之甚少。学生学了证券投资这门课程后，照样看不懂市场行情，照样不知如何去选股操作，根本原因就在于，学生所学的证券理论知识与实际的证券投资严重脱节，甚至不符。
（三）证券投资学实践教学师资队伍紧缺
证券投资学的教师往往是从高校到课堂，他们往往具备丰富的理论知识基础，但却并无证券实际操作和投资风险管理等方面的经验，对证券公司的实际运作流程也不懂，因而不能满足证券投资学课程实践教学的需要。有时，即使学校有了证券模拟实训软件，可以进行证券模拟交易，教师由于经验欠缺，也并不能给学生在模拟交易上给予正确的指导。
3 证券投资学实践教学模式构建
加强证券投资学课程实践教学，对培养具有较强实践能力和创新精神的应用型金融人才具有重要意义，我们主要考虑从以下几方面来构建证券投资学课程的实践教学模式。
（一）建立证券模拟实训室
购置相关的金融软件，建立证券模拟交易实训室。证券模拟实训室最主要的功能在于提供全方位的证券模拟交易系统，使学生通过运用该模拟交易系统，亲身参与金融市场的投资运作，体验金融投资风险，掌握金融投资技巧，从而达到积累金融投资经验、培养优秀金融投资人才的目的。实验项目可包括证券市场行情解读、证券投资基本分析以及证券投资技术分析等，具体实验内容及要求见表1所示。
（二）举行模拟炒股大赛
目前，学生对金融理财有着极大的兴趣，股票投资也日益受到很多学生的青睐。但由于实践经验、资金等因素的限制，学生们虽然有着较大的兴趣，却缺少一个很好的平台，让他们更多的积累一些实际操作经验。模拟炒股大赛将为学生们提供必要的虚拟资金，学生可以虚拟开户，交易股票，并与同校好友交流炒股经验，在实践中体验掌握有关股票投资的知识。
例如，目前我们已经同镇江华泰证券连续举办了多届"华泰证券杯"模拟炒股大赛，较好地提高了大学生的炒股热情和实际操作经验。
（三）强化实习基地建设
在建设校内证券模拟交易实训室的同时，还要加强同当地证券公司、上市公司等单位的合作，共同努力建设好校外实习基地，这有助于进一步加深学生对证券交易操作的理解和掌握。而且在实习实践基地的建设过程中，不仅仅开展实习实践教学层面的合作，即我们为证券公司输送实习生，而证券公司为我们提供实践岗位等方面开展合作，而要在此基础上开展全方位的合作，拓展合作的广度和深度，实现实习基地层次的提升，形成了各取所需、互利共赢的"多赢"格局。如学校可以为证券公司提供员工培训、智力支持，而证券公司可以为学生讲解证券市场基本知识、实战技巧、职业生涯等。双方共同致力于产学研的高层次合作的研究，立足基地服务社会。例如，目前我们已经同镇江的华泰证券、银河证券以及中信证券在这方面进行了有益的信尝试，取得了较好的效果。
（四）重视案例教学
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。案例教学法的特色在于鼓励学员独立思考、引导学员变注重知识为注重能力以及重视双向交流等。
证券投资学案例教学是通过对一些典型证券投资的案例进行讨论和研究，来使学生深入了解和掌握复杂的证券投资理论知识。在讲到证券投资学某些章节内容的时候，可结合当前证券领域热点话题进行分析，让学生在课堂上开展讨论，从而提高学生独立思考和分析问题的能力。比如在讲到基本分析时，可探讨次贷危机对股市的影响；在讲到股票交易制度时，可联系2013年8月16日的光大证券乌龙事件进行分析；在讲到证券发行市场时，可联系阿里巴巴于美国时间2014年9月19日在纽交所正式进行IPO等进行分析。
（五）优化师资队伍结构
证券投资学课程专任教师须具有较强的专业实践能力和教育教学水平，重视吸收来自各大证券公司的专业人员承担实验课程教学。教师也须加强同证券公司的深度接触，加深对证券公司业务流程的直观认识，促进证券投资理论和实践的有效融合。聘任"实务导师"，构建"双师型"的师资结构。
参考文献：
[1]陈建忠. 证券投资学课程教学设计研究[J]. 常州工学院学报， 2010（4）： 90-93.
[2]吴晓求. 证券投资学（第四版）[M]. 北京： 中国人民大学出版社， 2014（3）.
[3]熊广勤. 证券投资学课程实践性教学模式探析[J]. 武汉冶金管理干部学院学报， 2010（12）： 58-60.
