大学英语四级考试技巧
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学英语四级考试技巧范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
大学英语四级考试技巧范文第1篇
一、引言
大学英语四级考试复合式听写评分原则是要求考生在听懂短文的基础上，用听到的原文填写空缺的单词，以及用听到的原文或用自己的语言正确地补全所缺信息。四级听力考试让很多考生感到十分吃力，复合式听写甚至成为一些学生通过四级考试的拦路虎。因此，如何提高复合式听写的得分成为广大四级考生十分关心的问题。与听力选择题相比，复合式听写更强调语言的综合应用能力。在此，本文着重谈一谈复合式听写的应试技巧。
二、预测
从考试试卷发下来到开始放录音的间隙及播放考试指令的时间都可以用来浏览试卷，捕捉卷面文字信息，预测将要听到的内容。通过预测，我们可以判断文章谈论的话题、文章的主旨大意及脉络走向，同时我们也能判断可能出现的单词的范围和词性等。
1.关于文章主旨大意的预测
比如07年6月份的试题，文章的首句“Students’pressure sometimes comes from their parents.”开门见山，点明文章将要讨论的问题是学生的压力可能来自他们的父母，这是关于亲子关系方面的话题。作为听者，我们应迅速判断出话题的方向，然后根据自己的知识储备，从记忆库里调出平时积累的相关信息，激活有关这一话题的思维，作出相应的预测。
2.关于文章细节的预测
复合式听写是以短文的形式出现的。文章都有严密的逻辑关系和紧密的上下文结构，所以我们在听前可以利用卷面内容，根据文章的逻辑关系和上下文之间的结构，推测出文章中要求填写的单词、短语或句子。
例如：06年12月考题。
“All languages have two general levels of （37） ：a formal level and an informal level.English is no （38） .”其中38题，即使我们没有听到录音也大概能判断此处应该填exception或difference之类的词。这样一来，就可将即将听到的内容的范围缩小到几个词，能够大大提高对听力内容的把握。
由此可见，听前的有效预测可将听力过程转变为验证自己推测是否正确的过程，从而大大降低听力的难度，减轻我们的心理负担，提高得分。
三、会听，善记
在听音过程中，考生要保持精力高度集中，做到心无杂念，但是也不可太过于紧张和焦虑，否则会影响对所听内容的理解。在第一遍朗读过程中，考生要本着听为主、记为辅的原则，结合听前所做的预测，注重把握全文的大意。对于十分明显的答案，可以做一下标记。这样做可以为第二遍以记为主的过程打下良好的基础，起到启发、点拨的作用，进一步降低了听力的难度，减轻了第二遍记笔记的任务，同时也能帮助考生放松紧张的心情。
此外，记笔记的过程也非常关键。我们可以利用一些速记的方法，比如使用单词的前两个或前三个字母来代替整个单词。以“natural”为例，我们就可以用“nat”来代替它。当然，不同的人有不同的方法，同一方法未必适合所有的人，考生在A备考过程中要注意总结，找到适合自己的方法，并不断地练习，使其逐渐成为自己速记的习惯，这样在考试中会提高速记的效率。［1］
四、核对
复合式听写第三遍朗读是供考生进行核对的，这一环节也十分重要，需要我们充分利用，从而帮助我们查漏补缺，完善答案，避免不必要的丢分。比如有关名词的单复数问题（这也是复合式听写考查的一个重点）不仅考查考生的听力，而且考查考生的语法应用能力，该考点往往使一些考生因为单词形式错误而丢分，仔细检查就可以解决这一问题。
例如：06年12月份考题。
“You would also use formal English in compositions and （41）_____ that you write in school.Informal language is used in conversation with （42）_____，family members and friends，and when we write （43）_____ notes or letters to close friends.”其中41题的答案是“essays”，为复数形式。根据“compositions and”我们就可以推断出这里需要的可数名词“essay”一定为复数形式。同样42题“colleagues”也可以通过这样的方法推测出来。如果我们在听的过程中没有听得太清楚，那么检查的过程就可以帮助我们对这些问题进行补救。还有关于动词形式的问题，是用现在分词还是过去分词？考生在听到该单词后还应注意它的正确形式，否则丢分丢得很冤枉。例如：07年6月份考题。
“Most parents are well （36）_____，but some of them aren’t very helpful with the problems their sons and daughters have in （37）_____ to college，and a few of them seem to go out of their way to add to their children’s difficulties.”
其中37题，根据前文“in”这一介词，我们可以推断出这里要填的是adjust的动名词形式。还有此套试题的第41题（41） “ to seeing As and Bs on high school report cards，they may be upset when their children’s first...”。在听的过程中，由于连读、吞音，我们可能听不到或听不清accustomed 末尾的/d/ 音，但在核对的过程中，根据整个句子的结构，我们可以确定这里需要的是一个过去分词，由此可见核对的过程是必不可少的。
五、结语
听力是英语学习者应该掌握的基本技能中相对较难的一项，四级听力考试让很多考生感到十分吃力，复合式听写甚至成为一些学生通过四级考试的拦路虎。希望以考试大上提到的一些应试技巧能对大家起到抛砖引玉的作用。听写是一种综合性测试，考生在备考过程中要多加练习，注意积累经验，同时也要注意以此来带动英语学习。
参考文献：
大学英语四级考试技巧范文第2篇
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[3] 王可. 论大学英语四级考试新题型和大学英语教学[J].青年文学家。2013.11.
[4] 曾俊洁. 交际法英语教学的理念与实施[J].读与写：教育教学，2013（3）
[5] 郝兴跃.再论语法在外语教学中的作用[J].昆明：云南师范大学学报，2003，5.
大学英语四级考试技巧范文第3篇
【关键词】大学英语四级考试改革 自主学习 学习策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0001-02
在全国各高校大学英语教学改革的推动下，2013年12月大学英语四级考试（CET Band 4）开始了新一轮的考试改革，改革后的大学英语四级考试能更好地评估英语学习者的英语水平及其对英语的应用能力。如何提高学生大学英语四级考试的应对能力，不仅取决于老师的课堂教学，更重要的是学习的内在因素，学生本身。包括学生对英语学习的持之以恒的态度，学生对课堂教学知识的掌握程度以及课后的自主学习策略。本文通过分析大学英语四级考试的最新改革模式，结合大学生英语自主学习现状与存在的问题，探讨学生如何通过行之有效的自主学习方法和策略，完成自主学习，切实巩固课堂教学成效，并养成持之以恒的学习习惯，有效地提高英语学习能力。
一 新一轮大学英语四级考试改革模块剖析
改革后的大学英语四级考试分为四个模块，分别是写作、听力、阅读、翻译。笔试涵盖英语中的“听、读、写、译”四项基本技能，加上单独进行的大学英语四级口语考试，即为英语的第五项基本技能：“说”，测试面广，有针对性，要求学生有较高的英语水平及应用能力，方能达到测试的合格标准。
1.写作部分
以短文写作为主。形式多样化，有命题式作文、提纲式作文、看图作文等。基本要求是：能就一定的话题或提纲在半小时内写出120～150词的短文，意思表达清楚，无重大语法错误，文章切题，文字通顺，连贯性较好。
2.听力部分
分别有短对话、长对话、短文理解、短文听写。基本要求是能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座、能基本听懂英语慢速节目，能理解语速在每分钟130词的英语表达的中心思想和信息要点，并能运用基本听力技巧完成四级测试，准确率不低于70%。
3.阅读理解部分
在传统的选词填空和仔细阅读的基础上，改原有快速阅读为现有的长篇阅读。基本要求是：在35分钟内，顺利阅读四篇语言难度中等的一般性题材的文章，掌握所读材料的主旨和大意，了解和说明主旨和大意的事实和细节，通过分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。主要测试学生通过阅读获取信息的能力，既要求准确，又要求有一定的速度。
4.翻译部分
将原有的短句汉译英翻译调整为段落汉译英翻译。长度为140～160词。基本要求：就历史、文化、经济、社会发展等方面的中文材料，在30分钟内，翻译成行文流畅、用词贴切、基本准确表达原文的英语段落。
二 大学生英语自主学习现状与问题
1.缺少理想的英语语言学习环境
以我校为例，学生大多来自偏远山区、农村地区。初高中的英语学习不充分，基础较为薄弱。大多数人仅满足于每周4学时的课堂教学，课后基本不参与主动的自主学习，均是按要求完成少量的网络自主学习任务。校内开展的英语活动相对较少，无法有效地激发学习动机，从而参与自主学习。虽然网络自主学习要求学生每学期不得少于16学时，但由于缺乏必要的硬件条件，导致网络自主学习氛围无法形成，多媒体教室无法同时满足上千人的自主学习需要。学生们很难参与到英语自主学习中去。
2.大学英语教学安排使自主学习受到制约
大学英语是大学本科第一、第二年的必修基础课，但受学生重视程度低于其他专业必修课。学习存在阶段性，学习期限短，在非大学英语课堂学习期间，学生们很少参与自主学习。大学英语教学课时严重不足。学生能自觉参与自主学习的主动性不强，自主学习的内容与时间受课程安排的限制，教师自不大，调整教学安排、改革创新自主学习任务的空间不大，这些都是制约积极自主学习的因素。
3.学生缺乏对自主学习策略的认识
受很多专业课模式的影响，很多学生觉得英语在第一、
第二年上完就结束了，而作为敲门砖的英语四级成绩单让过了四级的同学停住了英语学习的脚步。在意识上，他们觉得过了四级就行，毕业后以专业或兴趣为主，用到英语的机会很少。殊不知，英语能力是交际能力，是国际交流的手段。在进行自主学习时，学生们缺乏一定的自主学习策略，如没有合理有效地制订学习计划、不能明确学习目标、课堂上被动地接受知识、课后没有目的性的题海战术等。在学习策略上也有轻重之分，如大多数学生懂得英语阅读的学习策略，而很少思考和运用听说学习策略，或很少将课堂所学技巧运用到写作、翻译中。
三 大学英语四级考试改革对学生英语自主学习策略的启示
为了更好地推动大学英语教学改革，达到大学英语教学的目标，教师应将学习技巧、学习策略教给学生，引导学生积极主动地参与课堂教学，有效进行自主学习，使课堂教学与自主学习相互促进。最终提高学生的学习能力和英语的应用能力，培养学生的综合素质。
1.大学英语四级写作自主学习策略
课堂教学中，教师通常会以课文的写作模式为范本，将写作思路与技巧传授给学生。学生根据老师布置的写作任务完成作业，由此进行写作练习。但是每个单元一次的写作训练不能满足四级考试写作多样化的需求。如何更好地应对百变的四级测试中的作文题，就需要学生平时通过自主学习进行海量的练习。学生们可遵循自我命题――构思提纲――同学互评的自主学习策略。以生活经验和时兴话题为基础写作，写作的内容不乏人生感悟、时代关注的焦点等。此外，背诵一些范文，记忆典型段落连接篇章结构，通过有效的记忆策略帮助实践大学英语四级写作。行文可以是记叙文、说明文、议论文、描写文等，充分将课堂所学写作技巧运用到实践中，无疑是巩固课堂教学成效的有效方式。
2.大学英语四级阅读自主学习策略
大学英语四级改革后新题型中，迷惑力最强的为长篇阅读的匹配题。该题型的篇章长度与难度基本与四级题型中的快速阅读一致，篇章后附有10个句子，每句为一题，每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。设置有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。四级测试中，本题一般为9段，对应10个句子，则必有一段对应两题。于是，在日常的英语阅读自主学习中，学生应当注重文章的段落结构，学会分析主题句、段落大意、作者思路。阅读过程中思考作者的思路，或对行文的发展进行预测，看是否与预测结果相符。这些都是有助于提高阅读水平的自主学习策略。在培养阅读能力的过程中，学会自我调节，对于较难的文章，可进行分片式阅读，完成阅读后再整合全文脉络。此外，四级阅读测试时间紧，仅40分钟要完成选词阅读、段落阅读、仔细阅读三个部分的阅读，题量大，形式多样化，要求测试者词汇量有所保障，还要掌握相应的阅读技巧，达到一定量的阅读训练。
3.大学英语四级听力自主学习策略
在自主学学英语四级的听力时，学生要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来解决问题。如计划每周安排多长时间进行听力训练，如果遇到听不懂、听错的地方，学会思索如何解决问题。通过记录一些常错的词来巩固听力训练等。这就是学习策略中的元认知策略，指学生对这个学习过程的有效见识及控制的策略。此外，学生在日常学习过程中，要注意积累听力高频词汇和习惯表达，进行听力训练时，有的放矢，重点突出。既培养了英语听力的能力，又能很好地应对四级测试。
4.大学英语四级翻译自主学习策略
大学英语四级考试改革后的翻译是一段意思内容较为完整的中文，涉及方面多为文化、历史、科技、人文等。如四级改革后试卷中要求翻译和“剪纸”相关的中国文化。在一些模拟题中，有如“元宵节”“皮影”等的翻译。中文对学生来说是通俗易懂，但是涉及一些词汇和常用的表达，往往词不达意。因此，在日常的自主学习中，就翻译模块，学生必须有意识地积累词汇，背诵一些中国传统节日、历史事件、经济和社会发展相关的词汇与表达。如提到节日，大多数同学想到“holiday”，而非“festival”，而准确的表达应为后者。关注一些反映中国社会点滴的英文杂志和报纸，其中所涉及的日常生活、社会发展词汇是四级测试常用到的。翻译的句式、词汇千变万化，而万变不离其宗的是要符合英语习惯与语法规则，什么样的情形对应什么样的翻译，只有通过日常的学习和积累，才能轻松应对四级测试。
四 结束语
英语学习是一个长期的语言学习过程，研究表明语言的功底在短时间内是可以改变的，亦或增强，亦或减弱。在日常的大学英语课堂教学之外，学习者们还应当持之以恒地进行自主学习，改变惯有的无目标的自由自主学习，学习制订计划，同时掌握有效的自主学习策略，有序地开展自主学习，这会在英语的学习过程中获得双赢。
参考文献
[1]陈宝娣.大学英语四级改革后对听力教学的思考[J].中国科教创新导刊，2009（10）
[2]何春霞.西部院校大学英语自主学习现状及策略分析[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（14）
大学英语四级考试技巧范文第4篇
【关键词】阅读能力；影响因素；培养策略
中图分类号：H310.42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0224-01
为了推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，国家教育部每年都会组织大学英语四级考试，有效地提高了英语教学质量，激发了学生学习英语的积极性。而“阅读理解”作为大学英语四级考试的重点内容，已成为国内外学者重点探讨的问题。
大学英语四级考试经过多次变革，阅读部分所占分值比例为35%，在四大题型中分值比重超过1/3，可见阅读在英语四级考试中的重要性。阅读是人们获取信息、增长知识的主要途径。从某种程度上讲，提高阅读能力，是提高听、说、写、译的关键。按照大学英语四级考试大纲的要求，阅读理解既要理解个别句子，又要理解上下文的逻辑关系；既能理解表面含义，又能理解深层含义；既能理解细节和事实，又能掌握阅读材料的主旨和大意；不但能做表面理解还能对阅读材料进行推理和判断。因此，对阅读能力的考查，实际是对学生语言综合能力的考查。
一、影响阅读的因素
四级阅读材料所涉及的内容广泛，题材多样，由于是语言综合能力的体现，因此一直受到师生的高度重视。但是学生在阅读过程中还是存在很多问题，亟待解决。
四级考试经过多年的变化，虽然删除了词汇和语法结构部分，但是这部分内容通过阅读等其他题型进行考查。词汇量的匮乏成了多年来困扰四级考生的一大因素。我们都知道，词汇是语言学习的基础，没有词汇既不能传达信息也不能认知信息。在四级阅读中，考生不但要有足够的词汇量，还要了解同一词汇在不同语境下的含义，了解熟词僻义。而在实际的练习中，笔者发现，由于词R量的缺乏，学生对阅读要么束手无策，要么过度依赖字典。还有一部分同学，虽然能认识单词，但对篇章、段落的理解不透彻，这是语法知识的不全面导致的。单词是基础，但也要有语法做支撑，否则，在阅读过程中只是一些词汇的罗列、堆砌，随着四级试题的不断改革，长难句越来越多，这无疑为语法没学好的同学增加了障碍。
影响阅读速度和质量的另一个因素，源于学生对课外知识的缺乏，这其中包括文化、社会、科技等方面。在日常教学中，非英语专业的学生对英语学习的兴趣不大，认为英语阅读枯燥乏味，并且极耗时间。学生读得越少，阅读能力就越差，久而久之，形成一个恶性循环。
语言是文化的载体，文化对语言的影响根深蒂固，要精通一门语言，必须要有文化背景做支撑。否则，即使阅读材料中没有生词，也不能理解其所传达的深层含义。
二、阅读能力培养策略
首先，教师在课堂上要正确引导。就词汇一项来说，教师在讲授的过程中应尽可能多地介绍构词法，让学生习惯词根、词缀记忆法，这样学生掌握的就不是一个单词，而是一组单词。也可以在课堂上通过听写等方式来督促学生背单词。就语法来说，大学已经不再是单纯讲授语法的阶段，但是教师可以在讲授练习的过程中，对所涉及到的语法知识进行复习，从而帮助学生加深对语法知识的巩固。
其次，教师应该充分利用所学教材进行阅读训练。在课堂上，教师可以规定阅读的时间，对课文的阅读要求学生进行精读和泛读的训练，鼓励他们独立阅读，对课文里的长难句进行解析，帮助他们理清句子结构，巩固语法。在此过程中，也要帮助学生养成良好的阅读习惯。
（一）默读，无声阅读。有些同学在阅读的时候，喜欢小声读出来，这样不但影响自己的阅读速度，也影响其他人。
（二）不要指读。有的同学在阅读的时候，习惯拿手指或笔指点单词，这也是不好的习惯。
（三）寻读和略读相结合。这也就是原来四级阅读题中的skimming and scanning， 这样能有效地节省阅读时间，并且保证做题的质量。另外，在阅读时不要依赖字典。
上世纪70年代，倍受国外学者推崇的合作学习也能有效地培养学生的阅读能力。早期的合作学习多以小组为单位，通过合作完成阅读任务，在当今的教育形式下，这无疑也是一种好方法。它可以让学生体验阅读的乐趣，激发学生的学习兴趣，从而加强学生对阅读技巧的掌握，提高学生整体的阅读水平。学生在互帮互助的情况下学习，可以有效提高学习效率，也可以取长补短，为以后的学习奠定基础。
三、结语
综上所述，英语阅读能力测试在如今的四级模式下变得尤为重要，阅读能力的培养不仅应该引起学生的足够重视，教师也应该加强引导，在平时的教学过程中及时发现问题，帮助学生分析问题，从而解决问题。
参考文献：
[1]刘淑颖.大学英语教学法研究[M].北京：国防工业出版社，2006.
[2]汪海洁.英语四级阅读能力的培养研究[J].考试周刊，2007.
[3]徐世红.大学生英语四级阅读常遇困难探析[J].太原城市职业技术学院学报，2011.
大学英语四级考试技巧范文第5篇
本文拟从新题型下的大学英语四级听力角度出发，探讨了新旧题型的差异及学生对大学英语听力学习的问卷反馈，进而总结出应对新题型下大学英语四级听力考试的技巧和策略。旨在尽可能的发挥考试改革对英语听说训练的指导性教学调整和改善，培养学生良好的听力学习习惯，有效提高学生听力理解的综合测试性能力。
关键词:
大学英语;四级考试;听力;改革与策略
大学英语四级考试是一种全国大规模的统一性考试，是对大学非英语专业学生的英语语言能力的综合性测试。随着近年来高等教育的不断深化改革，为适应新时期高等教育的发展趋势，满足新型社会条件下对人才培养的需求，国家教育部也全面的展开了对大学英语四六级考试的全新改革。其中，听力部分变化显著。具体表现在考查比重从旧题型的20%提高到了35%，对话部分增加了长对话，听力内容的范围更加广博，包括一般知识性材料和社会文化等介绍性材料，旨在考查学生对材料的整体大意的把握和理解以及对相关细节信息的领会及判断。总的来说，大学英语四级听力部分的改革呈现出的特点是题量增多，分值比重增大，语速加快，材料涉猎范围增大。对于学生而言，无疑是增加了不少难度。鉴于教育部分对大学英语四级考试听力部分的改革，本人就三本院校中的大一大二非英语专业学生的听力学习情况做了一次广泛的问卷调查。该调查首先问到了学生学学英语的态度。超过50%的学生认为是在被动无奈的情形下学习的，问及每周课外听力的时间时，学生选择课外听力时间超过一小时的只有17%，从不进行课外听力的达40%以上。在问到学生是否通过经典英文影片或歌曲来提高英语听力时，只有25%的学生选择经常欣赏，68%的学生选择偶尔欣赏，而6%的学生选择的是从不欣赏。在问到对于听力题目的作答方式时，一半以上的学生表示猜测在作答中占有相当大的比重。从以上问卷调查了解的情况来看，不如人意的回答是在意料之中的。大部分学生学习英语以及参加大学英语四级考试并非是出于兴趣，而是在被动无奈的情形下学习的，课后不会主动针对性的听和练就是自然的事情了。再者，学生认为影响听力的因素是课堂听力时间有限，课外听力材料的多元化以及学生自身听力设备的不充分。据此，面对这一系列的重要变动以及学生的反馈，我们的听力在教学过程中亟待做出具体的有针对性的调整。
一、注重语言基本知识的训练
听力考查的对象包括语音、语调和语气;单词、短语和俗语;句法和语法三大类。也就是说，我们在英语教学过程中应该注重语音，词汇和语法的加强与落实，这些是提高听力理解等综合能力的首要条件。首先，单词的发音，重弱音，连读，省音等等都会影响到学生听力理解的准确性。此外，学生在学校过程中对英音和美音的差异辨识度也在一定程度上影响着听力理解。所以在平时的训练中应该在这些方面多听多练，掌握一些发音上的技巧和规律。其次，要扩大词汇量。单词是句子的基石。掌握一定量的词汇是做好听力理解题的基本前提。词汇量的大小直接影响到学生对于词语的搭配，俗语等的反应及理解。而仅仅依靠课堂听力时间训练是远远不够的，必须通过课外的辅助听力来达到一定词汇量的要求。再者，语法知识必不可少。语法是魂，语言是体。语法是构建语言的框架，缺乏语法知识，对于句法结构及内容的把握是有障碍性的。
二、渗透英语文化背景知识
语言是文化的载体，不熟悉语言中的文化知识，谁也无法真正掌握语言，语言和文化水融。言语交际是建立在双方共知基础之上的。在听力理解过程中，学生只有在了解文化背景知识的前提下才能迅速进入听力情境，从而实现整体内容的理解。因此，在听力训练中尽可能多的补充相关背景知识不仅有助于提高学生的听力理解水平，同时也有效的培养并提高了学生的跨文化交际能力。
三、加强听力技巧的训练
有效的听力技巧也是帮助提高听力理解能力的重要环节。首先是有效预测策略，分为听前预测和听时预测。听前预测是通过题目中的备选答案对材料内容进行相关猜测，听时预测是通过识别言语中的话语信号推测说话人要传达的意思。掌握好预测策略可以有效的聚焦材料中心，有针对性的找出答案。其次是速记策略。在听力过程中对于出现的有关时间，地点，价格等细节信息需要通过速记把关键词记下来。在平时的训练中，也可以通过一些特殊符号来代表某些信息来进行简短标识。听力语速加快，且只听一遍，这样的速记策略在听力训练中是不可或缺的。再者是循序渐进式策略。听力理解一般是从词，句到语篇的理解。在语篇的理解过程中，先听主题大意，再分析细枝末节，自上而下的培养学生的语感以增强对所听材料的整体把握和细节的捕捉。
四、结语
听力是大学英语四级考试中的重中之重，却又是学生最薄弱的环节。听力理解能力的提高是一项长期积累的艰苦工作。在现行的大学英语听力新题型下，师生需要共同努力，用科学有效的方法和技巧贯穿到听力训练之中。平时有针对性的进行任务布置和补充练习，循序渐进式的不断激发学生的主动学习积极性，同时辅之以适当的心理素质训练来提高学生的自信心。总之，只有在听力综合理解能力提高的前提下，才能在大学英语四级考试中做到游刃有余，高效的完成考试任务。
作者：彭雪莉 单位:武汉大学珞珈学院
基金项目:
本文系武汉大学珞珈学院经费资助项目“三本院校英语听力教学现状及效果研究”的部分成果。项目编号:［2014］160号
参考文献:
［1］HamerJ．ThePracticeofEnglishLanguageTeaching［M］．London:Longman．1983．
［2］龚嵘．大学英语最新真题剖析与实践［M］．上海:华东理工大学出版社，2014．
［3］李冬梅．近十年来国内英语听力理解研究述评［J］．外语界，2002．
