开学学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇开学学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

开学学习计划范文第1篇

实践篇：“一日当家”培养自己的理财能力，体验父母当家的感受。其次，跟同学商讨成立“环保小分队”，利用节假日卖报纸，积攒零花钱，捐助读者林，保护母亲河。在新学年里我要摒弃一些不良的习惯，全身心投入学习之中。

点评：实践很重要，细节待完善

对小学生来说，制订自己的学习计划是养成好的学习习惯的基础，吴子昕同学在保证常规学习的基础上，能利用课余时间安排丰富多彩的实践内容，既拓宽了自己的知识面，又提高了阅读理解能力；“一日当家”可积累独立生活的经验，提高了自己的生存技能。另一方面，他开始对作为一个社会公民的责任进行实践，像“捐助读者林，保护母亲河”的行动。在他的计划中注重了知识的积累和习惯的培养，并融合了科学的方法，这是一则简单、实效的学习计划。

温馨提示：长短计划结合，留有自由时间

智力相同的两个学生有没有学习计划，学习效果是不大相同的。合理利用时间，就要善于定计划。制订学习计划要注意：

1、学习计划要有个性。要根据自己的学习情况，生活习惯来制订；计划要全面。思想 、学习、身体是相互影响的。

2、学习计划要有可执行性。制订计划要从实际出发。制订计划时，不要脱离学习的实际。有些同学制订计划时满腔热情，想得很好，可行动起来，寸步难行，这是目标订得过高，计划订得过死，脱离实际的缘故。

3、学习计划要长短结合。长计划要实现的目标不容易达到，所以，有长计划，还要有短安排。长计划是明确学习目标，大致安排；短安排是具体的行动计划。把一较大的任务，分配到每周、每天去完成，使长计划中的任务逐步得到实现。

执行学习计划三不能：不能把计划做得太满，留一点自由支配的时间可避免拖延引起的恶性连锁反映；学习计划不能随时调整，订好了就尽量做到，免得产生惰性；学习计划不能半途而废，就像做事一样贵在坚持。

“孩子特别调皮，平时特爱玩；一到放暑假就只顾着想各种各样的招儿玩，简直玩疯了。以往每次过完长假，返回学校了，他(她)的心还在外飘着，压根儿就不能静下心来学习，新学期功课往往落下一大截。现在眼看着这学期又开学好几天了，怎么去帮他(她)尽快收心呢？”最近，不少的小学生家长都在面临上述的难题，我们请教育专家和一些有经验的家长，给大家支了几招。

调动学习积极性

开学学习计划范文第2篇

我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。

二、确定学习目标

学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当 就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文;过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.

明确 就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢?哪些方面要有进步?如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级 达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

具体 就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢?可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

三、科学安排时间

确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

合理 要找出每天学习的时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好，要在时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。

高效 要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。

一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。

在进行时间安排时，还要注意以下两点：

1、 要突出重点 也就是说，要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

2、 要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。

定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上"√"。

四、学习计划要尽量全面

学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。

五、安排好常规学习时间和自由学习时间

学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。

六、长计划和短安排

长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现;有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。

七、 从实际出发来制订学习计划

在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面：

1.自己知识和能力

2.每个阶段的学习时间

3.学习上的缺欠和漏洞

4.老师教学的实际进度从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。

八、学习计划要留有余地

计划终归不是现实，而只是一种可能性。要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。

九、提高时间的利用率

早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等;当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目;零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。注：华大学习网为中学生提供质的学习资源分享。

十、注重效果

不断调整在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。

开学学习计划范文第3篇

部门建设

1、部门例会

交流日常工作意见，布置活动任务。且在学年初，新干事初进学习部，容易出现情绪波动，如感到无法平衡工作与学习的关系，怯于表现自我，较少与他人沟通的情况。部门内部须及时找其沟通，鼓励干事在工作和生活中遇到问题及时说出来，分享解决的经验与方法，培养整个部门成员对学习部的一种归属感。

2、活动总结会议

在每个分活动结束后，及时思考出现的问题并做好相关总结,通过总结不足与优点,群策群力，集思广益，及时完善下场比赛工作。如在上学期，学习部实行的轮流体验岗位制度就使得干事对各个工作岗位都有所熟悉，在活动总结会议上分享经验。

3、部门文化

本部门以“胆大心细,严肃活泼”为座右铭,注重部门成员在工作时不忘细节，严肃严谨的态度。生活中互相沟通,亲切温馨似家的氛围。本学年，学习部将会更加着力于建设部门文化，打造精英团队。

协助兄弟部门工作

各个兄弟部门同属于学生会大家庭，在历年的演讲赛和辩论赛中，各兄弟部门给予我们大力的帮助。对于各兄弟部门的工作，我们也尽自己的努力协助。相信通过兄弟部门间的互助，学生会成员关系将会更加亲近融洽，学生工作会越做越好。

一、传统活动

新生演讲赛和大学生辩论赛这两项是学习部具有悠久传统和深厚底蕴的赛事。

(一)新生演讲赛

“浙江师范大学新生演讲赛”是由共青团浙江师范大学委员会主办，浙江师范大学学生会学习部承办的20xx级新生第一个重要赛事。是大学生跨进大学校园的第一个展现自我、锻炼自我的大舞台，是新生让广大师生认识自己的平台。这在活跃校园文化氛围，使大一新生更快融入大学校园生活等方面都将起到很大的作用。在这学期的工作计划中，将从以下几个方面做好演讲赛工作：

1.争取比赛中每一个环节的到位

一场活动是否成功，取决于工作人员的态度与工作过程中的零失误。因此，在赛前，我们将根据任务的分配进行多次的模拟，例如计时组的按表训练，计分组提前设定excel计算表格并用上年分数进行演练等。

2.规范比赛的每一个细节

细节决定整场比赛的流畅性、完整性，所以注意对比赛中可能遇到问题的规范就显得尤为重要。因此，在赛前我们将根据每个分工区制定详细的细节检查方案。例如，要制定详细的规则说明计时起于何时、终于何时，ppt的制作上是否有纰漏，文件上是否有错别字等。

3.吸取往年的工作经验，针对往年演讲赛工作中的难点制定新的方案。

(1)入场方式：由于校新生演讲赛的参与度很高，观众进场及比赛秩序维护是历年来的工作中最难掌控的一部分。针对这个问题，今年的入场方式仍保持上年的三个入口，分别进出工作人员，选手和观众。(2)主持人沟通：往年与主持人的协调工作仍然不够充分，在初赛与复赛中都出现了主持人念错评委名字及报错分的现象，针对这种情况，我们将制定一系列方法。例如：在赛前主持人提早到场进行开场彩排;统分工具及方式进一步完善，减少算错分的可能;增加在沟通这方面的工作人员数量，寻找更优的沟通方式等。

(3)人员调度：为了维护好观众秩序，比赛很多部门人员的帮忙，但是工作人员过多工作席缺少也因此产生，对此我们将所需对工作人员数量通过模拟安排来确定，并适当增加工作席的数量。

4.即兴演讲

(1)为了提高即兴演讲的质量，本学期拟召开选手会议，通过对即兴演讲方面的知识及技能讲解，让选手更加注重即兴演讲的质量。

(2)延续上届演讲赛决赛给予选手半小时左右的即兴演讲准备时间，在给予选手更多的发展空间的同时为工作人员争取更多的统筹时间。

(二)大学生辩论赛

举办大学生辩论赛，提升大学生辩论能力、人文素养和综合素质，培养大学生团队协作和创新精神，展现当代大学生良好的精神面貌。

本学年，本部门将继续倾力打造本部门承办的校园特色品牌活动，着力在举办校大学生辩论赛中有所创新，扎实推进大学生素质拓展计划。怎样创造出当代大学生喜闻乐见的新形式，如何进一步提升大学生思辩能力等均是我们需要思考的问题。

继承上学年创新之举并发展：

1、同一时段的两场辩论赛采用同一个辩题。2、辩论赛赛前播放参赛队伍介绍短片。3、赛后采访辩论赛风云人物，并撰写访谈稿。4、学习部干事轮流体验岗位，总结交流经验。

二、创新活动

(一)继续与外院合作举办“我爱记单词”比赛

上学年，为营造良好的英语学习环境，激发同学们对英语学习的兴趣，使同学们在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，学习部与外院合作举办了“我爱记单词”比赛。本学年，如外院也有意愿，计划继续合作，更好地交流了院校学生会工作，为同学们的学习活动服务。

(二)我们的新读书时代——校学生会好书推荐展板(具体方案见附件1)

好书展板包括“多读一本书”书籍推荐清单、读者留言两个个板块。主要以纸质展板及网络新媒体两个平台展出，校学生会成员能在学生会办公室阅览展板推荐的好书，也可以在展板上写下自己的留言，或者在网络平台上发表自己的看法。展板以一月一更新的方式在展出，最后以读书交流会的形式为各部门提供一个阅读交流的平台。

(三)四六级培训与口语提升计划(具体方案见附件2)为了给在校的同学更多加强英语学习，特别是对四六级英语考试的应试能力和口语提升的机会，学习部计划在本学期开展系列培训活动。以校学生会内部成员为活动的主要参与者，联合外院专业优势合作策划此活动。通过常规的培训活动，根据参与人员的不同培训需求分组，分为口语组、阅读组、听力组、写作组等。分区分层次提高英语水平，拓展英语学习能力。

(四)向未来远航——学习经验交流会(具体方案见附件3)

为了促进同学们的学习热情，明确大学四年奋斗目标，学习部计划在本学期开展学习经验交流系列活动，主要以三场讲座的形式开展，分别是考公考研篇，出国留学篇和就业篇。通过历届优秀学子的经验介绍，使大一更早接触了解考研考公等知识，使大二大三学生更全面充分认识就业情况，使他们能有更充分的准备。同时在互动提问环节可以解决他们可能或已经遇到的一些疑惑和问题。

开学学习计划范文第4篇

【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0158-02

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“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就需要我们在信息技术教学中坚持“以人为本”，尊重和保护学生个性差异，在帮助学生获得适应信息时代需要的信息素养的同时，应充分了解学生的兴趣爱好和个性差异，努力为具有不同秉赋和不同潜能的学生提供一个自我发展的机会，使他们的需求得到最大满足、个性得到健康和谐发展。如何才能在小学信息技术课中更好地开展个性化学习，促进学生的全面发展呢？笔者结合自身多年的教学实践，做了一些初步的探索。

一、根据学习基础的不同开展个性化学习

由于学生在性格上、动手能力上、创新意识上的差异以及家庭环境的不同影响造成了一个班的学生对信息技术的掌握程度参差不齐。这就需要教师能够充分了解、研究学生的情况，根据他们不同的学习基础来开展个性学习。

新学期开始时，我把教学目标分成A、B两个层次，根据学生的信息技术水平把他们定位在相应的学习层次中。A层次的学习针对没有基础或基础较差的学生，只要完成学习的基本要求即可；B层次的学习针对基础较好的学生，要求比A层次的同学相对要高。学生根据实际确定自己学习目标的层次，并根据自己的进步情况动态调整到相应的层次中。在这样的情况下学生学习的积极性很高，学习效率也高，经过一段时间后，A层次的学生几乎都调整到B层次中来学习了。如此，解决了学生学习能力参差不齐的状况，消除了学习能力相对较差学生的心理顾虑。

二、根据学习方式的不同开展个性化学习

学生学习的方式各不相同，指导学生学习时我们教师不能“一刀切”。教师要鼓励学生自主选择适合自身特点的学习方式，让每个孩子都能按照自己的学习节奏自由地学习，要让学生吃“自助餐”。我在开学的第一节课，曾做过一项学生问卷调查，其中有一条是：你在上课完成任务时是希望老师先指导，还是想先自己独立去尝试，或是希望和同学合作。结果是有人想独立自主学习，有人想合作探究，有人想先指导，这就说明学生的学习方式各不相同。所以，每当组织学生学习时，在创设情境、提出任务后，就让学生自由交换位置、分组，一组是想独立自主进行学习的，一组是小组协作学习的，还有一组是需要教师先引导然后再进行学习的。在这一过程中，教师要根据学生学习状态的变化对组内成员进行动态调整，让学生真正有学习自，让学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。

比如，在学习《欣赏音乐》一课时，有些学生根据自己原有的基础，通过看书就可以完成学习，有的学生需要其他同学或老师的帮助才能展开学习。在创设情境，引出课题后，我就让学生自由选择：想自己独立学习的同学，坐到A组，想合作的同学坐到B组，这两组的同学我给出具体任务：①如何利用百度网站搜索MP3音乐？②如何从网上下载MP3音乐？③播放下载下来的音乐。这两组的学生通过自学和小组交流讨论，顺利完成了学习任务，而且他们自主学习和团结协作的能力得到了提升。同时，也鼓舞和激励了其他同学自主学习的积极性。另一组同学在教师的适当引导下，通过自己的努力也能完成音乐文件的下载和播放。渐渐地需要教师先引导再学习的学生也越来越少了，学生在这样的学习环境中，彰显了自己的个性，逐步掌握了有效学习的方法。

三、根据学习需求的不同开展个性化学习

学生的学习情况不同，就导致每个学生的需求是不一样的，同样完成一个任务，有的同学只需要几分钟时间，有的同学需要花几十分钟，能力强的同学肯定不会满足于某个基本任务的完成，如果教师引导不够的话，就极有可能牺牲这些同学大量宝贵的时间。因此，作为教师的我们就有必要根据学生的个性需求来调整学习的“任务”。

比如在学习“编辑声音”时，有些学生通过自主学习在上课开始的几分钟内就基本上掌握了用“录音机”截取声音和混合声音的方法，那么接下来的时间怎么办，如果让他们重复进行这个学习任务，显然他们不会感兴趣，而且也不利于他们学习能力的进一步提高。于是，我采取了调整学习任务的措施。大多数同学使用教材上提到的“录音机”；针对那些有“额外需求”的同学，让他们使用“GoldWave”来进一步处理声音，这个软件有一定难度，但功能更加强大，能提高学生的创新能力。利用教学软件，将班上的同学分成两个小班，一个班的同学在学习“录音机”，另一个班的同学在学习“GoldWave”，有点类似于复式教学，这样我的教学效率更高，不但能解决一些学困生的“吃不了”问题，又满足了一些学有余力的学生“吃不饱”的需求，取得了意外的教学效果，原来安排一个星期的学习内容，现在只有两三课时就完成了。当然这个过程需要教师安排合理，充分准备同学们学习所需的资源，否则，就不但不会达到预期效果，反而适得其反。

四、根据学习反馈的不同开展个性化学习

我们要做反思型教师，同样，学生也要成为反思型学生。在学生每个环节的学习过程中，我们教师要及时引导学生进行反思，通过学生学习的反馈情况，教师适当调整，以帮助学生正确评价自己的学习情况，及时调整自己的学习行为和学习方式。从而不断优化自己的学习方法，真正做到个性化学习。

开学学习计划范文第5篇

【关键词】化学教学开放性原则实验室对于初中化学教学而言，其知识内容的展开都基于化学实验操作，所以对于化学实验室的开放性非常重要，再加上初中阶段的学生探知欲望强烈，倘若长期处在封闭状态下静态学习，则势必不利于其学习质量的提升。鉴于此，文章将对基于开放性原则的初中化学教学活动展开探析。

一、设置开放性的教学要求

由于每一位学生都存在非常明显的个体差异，设置开放性的教学要求则一定要建立在充分尊重学生个体差异的基础之上，这也与因材施教的教学原则是一样的。对于初中化学教学而言，其教学任务并不仅仅是化学知识的讲授，更为重要的是通过化学教育能够让学生养成良好的科学探究习惯与态度，而这一态度是其未来学习成长的关键。所以，开放性教学要求的设置需要包含科学知识、态度、方法以及思想教育等内容。

鉴于每一位学生的成长环境、学习基础与能力等各方面有所不同，导致如上文所述的个体差异存在，开放性的教学要求也更加注重对学生实行因材施教。具体来讲，教师可对接受能力偏弱的学生实行“慢步教育”，对接受能力较好的学生则鼓励其实行“超前学习”，使其能够通过自主探究去领略更深层次的知识，实现教学要求的开放性。

二、渗透开放性的教学内容

教材作为开展教学活动的关键性载体，同样是完成教学任务目标的必备资料。初中化学教材的编制都是结合教育学家的多重研究论证所得，其教学内容思路清晰且逻辑缜密，是一个完整的教学体系。而教师在教学活动中对于教材不能只是照本宣科，要拿捏到位且完全吃透，渗透开放性教学内容便是完善教材教学的有力举措。

例如，在讲解“某种物质与水进行密度大小的比较”相关教学内容时，正因为其开放性较大，有着广阔的思维空间，因此教师在教学中要充分联系课堂内外知识进行讲解；在讲解“水的净化”相关内容时，教师便可增添开放性家庭实验的教学内容，让学生利用生活用品去制作净水器，并且将身边污水予以净化，如此一来学生便可结合生活经验与课堂化学知识习得，去解决现实问题；再如在讲解“金属与矿物”教学内容时，由于教材中并没有对铁的活泼化学性质进行细致分析，因此教师便可提出开放性的教学问题：“同学们能够说出哪些例子证明铁是一种化学性质非常活泼的金属？”以开放性化学问题去激发学生的探究欲望，进而得出不同的答案：①铁比铜更容易生锈；②镁能够在空气中燃烧，而铁不能；③铁能置换出硫酸铜溶液中的铜，等等。

对现有的化学教材进行深度挖掘，是渗透开放性教学内容的有效方法，因此初中化学教师应当以教材知识为本，通过不断提出开放性的教学内容予以向外拓展，进而不断激发学生的创新意识，使其科学知识与科学探究态度得到同步提升。

三、推行开放性的教学方法

教师在教学活动中按照科学规律所实施的授知方法，被称之为教学方法。在教学改革持续推进的今天，传统的教学方法也逐渐显露疲态，而创新型教学方法也在大力推行当中。然而无论是何种教学方法，坚持开放性的原则都是其确保实效性的基础。

教学方法的开放性，则需重视不同教学方法的科学组合。比如讲授法作为我国教师最为常用且存在时间最长的教学方法，其简单易行，有着较大的知识传播量，虽能够让教师充分主导，但同时也暴露出了师生互动不足的问题。因此，推行开放性的教学方法，则需取其精华，去其糟粕，讲究多种教学方法的合成。例如，在讲解“酸的共性”相关内容时，学生们对于“为什么酸溶液都可让紫色石蕊试液变为红色”都会感到不解，因此在教学过程中，教师则可遵循开放性原则，展开盐酸、稀硫酸溶液滴入紫色石蕊试液中的探究试验，之后询问学生：是否所有酸都能够让紫色石蕊试液变红？为什么酸溶液都呈酸性？它们当中有没有共同的微粒？此时可进行师生互动讨论，并且对电离方程进行讲解。在其他酸溶液滴加演示实验中，学生便更容易接受酸溶液呈酸性的科学解释。可见，不同教学方法的科学自合，并且在教学方法中坚持开放性原则，能够有效提升教学质量。

四、实现开放性的学习评价

一直以来，许多教师对于学生的学习评价都仅仅将考试成绩作为唯一的评价标准，而这种合理性不足的评价方式一定程度上阻滞了学生的发展。因此，初中化学教学中要贯彻开放性原则，则需要对学生的学习实现开放性评价，也即要求不可单独聚焦于学生化学知识的掌握度，还需对学生的学习方面的发展进行评价。所谓开放性评价则需涵盖学生的价值观、探究能力、实践能力等全方位能力发展状况进行评价，以开放性的评价，助力学生创新意识的发展，促进创新能力的养成。

在具体的评价过程中，教师还可设置开放性的情境类试题，让学生在教师所创设的情境中去展现自己的探究能力，加之现在的初中化学试题也已自带开放性，因此学生在学习中更能够发挥活跃思维，从教师的情境与考试试题中去提升自己的创新能力。当然，初中化学教师还可在教学过程中不断实践创新，尝试更为多元的考试方式，针对化学知识的掌握、科学探究态度以及学习能力的提升等方面展开考核与评估，进而去全面了解学生对化学学习的想法，以此为依据实现对学生的针对性指导，这与因材施教的教学理念不谋而合，能够促使其更好地学习化学这门学科。

五、开放化学实验室

化学是一门以实验为基础的学科，在实际教学中通過实验演示或是让学生亲自动手实验，能够让学生将化学实验现象与化学知识建立联系，同时促进其化学实验能力的提升。可见，实验不但是化学教学中的核心内容，也是其教学手段之一。然而，从当前的初中化学教学来看，不管是教师演示还是学生动手，都只是在有效的课堂时间内完成，学生所投入的精力有限且不集中，而走出实验室又重新回到习题演算层面，导致学生的实验意识与能力发展迟缓。

鉴于此，初中化学教学要贯彻开放性原则，在做好仪器保护，完善实验室管理的基础上，将化学实验室适度开放。比如，在讲解二氧化碳的制取与收集相关内容之后，教师可提出问题：同学们能够利用教材之外的方法与其他装置制取与收集二氧化碳吗？之后便可将实验室予以开放，让学生能够自己在课外时间去进行实验操作。学生则通过资料翻阅与讨论，在实验室丰富的资源支持下，便能够熟练掌握利用锥形瓶长颈瓶漏斗装置去制取，采用排水法、排空气法去收集，使用蘸石灰水玻璃片方法去验满，有效提升了学生的实验能力。

六、结束语

综上所述，在现代教育理念中，解放思维、努力学习、不断提升是时代赋予教育工作者的重要使命。在时展进步中，传统的教学模式也逐渐显露出其弊端，与现代化的教育事业发展形成一定冲突，唯有在教学中渗透开放性原则才能够突破传统教学模式的枷锁。在初中化学教学中，教师要坚持教学要求、教学内容、教学方法、教学评价以及化学实验室的开放，以开放性教学活动去提升学生学习的主动性与积极性，顺应当前素质教育的发展潮流。

参考文献： 

[1]刘俊英.浅谈初中化学使用讲学稿的几点做法[J].中国校外教育，2014，（4） ：52.