操作培训
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操作培训范文第1篇
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（a）-0198-01
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学教学的重要组成部分。随着新课程改革的深入进行，化学实验在教学中的地位越来越突出，各种教材中，课堂演示实验、学生分组实验、探究实验、家庭实验越来越多，也越来越贴近生活。近几年来，全国各地相继在中考中增加理化生实验操作考试，进一步提高了实验在教学中的地位，加大了学校、老师、学生及家长对实验操作的重视程度。
中招实验操作考试是考核学生实验操作技能的必要手段，是义务教育教学效果评价的重要组成部分。它有利于促进理科实验教学，有利于培养学生的实践能力和创新精神，是适应基础教育新课程改革的需要，是深化素质教育的重要途径。安阳市从2007年开始实验操作考试，笔者就我校在实验训练中的做法和体会谈谈个人的看法。
1 重视日常教学中实验的教学
实验考试的目的是为了促进学校培养学生的实验操作技能。教师不能只是为了应对考试，在考试时临时抱佛脚，应该在化学教学过程中，利用演示实验、分组实验、家庭实验等多种途径对学生加以熏陶和训练。教师娴熟、规范的演示也能打动学生、提高学生的学习热情。我们在教学过程中，也适当的将一些操作简单的演示实验安排学生上讲台操作。但多数学生平时还是不够重视，训练的机会也远远不够。
2 化学实验训练的特殊性
化学实验操作琐碎、细节要点多，与日常生活习惯差异大，且学生在生活中还没有操作化学实验的经验。对理论知识非常熟练的学生，动手操作时也会出现较多错误且很不规范。学生在平时学习时对于实验理论练习较多，比较熟悉，对实验考试前的实验操作则不够重视，大多数学生的化学实验训练都应该从零开始。
按照教材安排内容，第二学期开学后化学仍然讲授新课，且所讲内容为初中化学的重点—— 酸碱盐。新课内容重要，知识点多，实验多。教学工作量远大于其他章节，加上实验考试训练，每年的这一段时期都成为化学组最忙的一阵。
3 实验训练安排及计划
3.1 教师示范实验录像
我校一般从开学后的第二周开始集中培训学生动手操作，我们赶在第一周录制教师示范实验录像。化学实验专业性强，为便于突出操作重点，化学老师在学会录像设备的使用后，自己演示、讲解、录制，并剪辑。虽然此时具体的实验考试内容还没有确定，我们根据以往的考试内容，先安排一批重要的、基础的、理论知识已经学过的实验让学生观摩，如检查装置气密性、探究酒精灯火焰哪部分温度最高、配制溶液、实验室制取二氧化碳等。几年下来，我们储备了一大批实验视频素材，几乎涵盖了所有操作考试试题，实验考试试题确定后只需补充个别新增实验即可。
由于实验内容较多，我们与实验员老师积极沟通，根据教学进度、仪器药品分批安排分组。我们再根据实验室的安排，将录像进行选择，安排学生先观看将要练习的实验录像，熟悉步骤和操作要点后再到实验室练习操作，做到有的放矢。
3.2 开放实验室，学生动手操作
为防止考试中的细节被扣分，我们对学生高标准、严要求，让学生力争用规范的操作取得监考的好感，从而少扣分、多得分。实验前要求学生通过背实验细则、反复观看录像，熟练实验步骤，如：同一个实验里面有加粉末的、有加液体的，加液体时有用试剂瓶倒的、有用滴管滴加的，学生要做到心中有数；分组时以规范实验操作为主，对不容易熟练的基本操作反复训练。如：专项训练向小试管里倒水、滴水，且做到每次到液体基本做到1～2毫升；往小量筒中滴液体时，除了滴管悬空，学生还得蹲下，视线看刻度而不看滴管；还有用镊子夹不规则的石灰石放到小试管里，石灰石不能脱落。这些实验看似简单，做到熟练就不容易了。学生们经过30多分钟的专项训练，大多数都能过关。在有关酸碱盐的实验试题中，大多数都是通过以上操作进行。
3.3 常用仪器进班训练
对于一些学生不易熟练的操作，如向试管和量筒中倒水、滴水、放石灰石等，我们把所需要的仪器放到各班教室，供学生利用课间自己练习。分组实验时教师指导强化训练后，平时经常练习，学生在这些操作方面就不会出现太大问题。
3.4 讲授新课时演示实验与实验考试相结合
新课酸碱盐中实验较多，且多数与实验考试中的操作类似，课堂演示时每次都强调操作要点，如倒液体时试管略微倾斜、倒完液体后刮瓶口等，有些实验让学生上讲台操作。
部分课本演示实验与实验考试不一致时，以实验考试的步骤要求为准进行讲解，强调易错点，提醒学生注意。
3.5 积极与市装备中心联系
化学实验中细节较多，训练时我们尽量严格要求学生，有些操作学生很难掌握且使用不多、没有必要花太多的时间和精力训练；有些操作顺序颠倒后更方便、效果更好；甚至还有个别《实验细则》上的操作要求就是错误的。我们积极与市装备中心化学负责人及往年的实验监考培训老师联系、沟通，以及时了解信息。
3.6 课堂演示、讲解
学生熟悉实验步骤、操作要点后，考前最后一周，我们停课专项讲解、演示实验。重点强调操作时的细节、操作先后顺序、最新信息等，并介绍一些出错后的补救措施，出现错误是很难避免的，平时训练时要求学生做到百分之百，但还是应该知道常见错误的弥补方法，这只能在最后告诉学生，不能在训练时就让学生有侥幸心理。
4 考后及时总结
考试结束后，我们要求每一个学生写出自己在实验训练及考试时的经验、教训，对老师在实验操作方面训练及讲解做出评价，并提出自己的建议和意见，考试后的总结对这一届学生虽然没有多大作用了，但可以帮助老师们反思自己的工作，对训练的安排作出调整，对于老师以后辅导学生实验可以起到借鉴作用。
我校在实验考试中的做法也有许多不成熟、不完善之处，希望能得到各位专家的批评指正。
参考文献
操作培训范文第2篇
配网开关柜应用越来越普遍，随着科技的进步，不断改进和推陈出新，加上配网线路从放射式供电转向环网供电，对运行、安装、检修人员的技术水平和安全意识等综合素质要求越来越高。下面就公司下属区局施工部门曾发生的一起施工人员在10kV配电线路开关房做安全措施时误合刀闸的误操作事故，通过分析，提出防范措施。
1事故经过
2003-06-22，区建设有限公司工作负责人苏××(班长)在广荣鞋厂开关房进行加装出线柜及线路改接工作，具体内容是将小坪F3黄沙干10号杆至物资处开关房电缆02号头从开关柜拆下(该柜开关为夏茅F15和小坪F3的联络开环点)，改接入广荣鞋厂开关房新加装的开关柜，成为小坪F3供电至广荣鞋厂开关房，相关系统连接如图1所示。
08:51调度通知小坪F3已停电接地可开始工作，施工人员按照停电工作票的要求自行完成现场安全措施；09:12在小坪F3黄沙干10号杆处接临时地线后，到物资处开关房由陈××操作，苏××监护，在合上小坪F3黄沙干10号杆至物资处开关电缆02号头接地刀闸时，误将该柜的负荷合上（该类型开关柜是合、分、接地三位一体，其接地刀由负荷刀取代，能实现本柜负荷与接地刀之间闭锁），使夏茅F15经小坪F3临时接地线及变电站接地线短路，夏茅F15跳闸，小坪变电站F3开关柜电缆头有较强短路弧光，当时该站继保人员正准备做F3开关柜电缆头零序CT特性，由于正在搬试验装置离开电缆头处，幸好没有人员受到伤害，但事故的性质是恶劣的，是严重的恶性违章行为。
图1事故所涉系统连接
2原因分析
事故后，公司组织有关人员对事故进行调查分析，发现施工部门的操作人员对新安装使用的MG-SE6型开关的构造和操作步骤不熟悉，开关柜面板的操作孔名称标示不清晰，操作时没有了解清楚。这说明操作人员技术水平未能满足现场工作的要求，安全意识淡薄，责任心不强是导致这次事故的主要原因。在调查过程中，部分施工人员反映目前10kV配网开关柜型号多，较杂乱，有时操作设备要到现场才知道具体操作模式。
3暴露的问题
通过上述分析，暴露出在10kV配网开关柜运行管理中存在下列问题：
(1)开关柜型号多、厂家多，操作型式五花八门，操作人员也没经过全面、系统的培训，对开关的结构和操作步骤不熟悉。
(2)部分开关柜的厂家在开关柜操作插孔处没有标识中文名称，柜面没有操作步骤提示，施工单位安装后没有标明名称和编号。
(3)生产准备未能及时到位，现场培训工作滞后生产技术的发展、新设备的应用，人员技术素质未能满足工作要求。
4整改措施
针对上述原因及分析，按照事故三不放过的原则，及时提出如下措施进行整改：
(1)根据公司的实际情况，安监等部门组织开展防止误触碰、误操作事故的安全培训工作，并针对上述事故作为典型例子，对运行中的10kV开关设备进行摸查，通过摸查并归纳开关柜的类型有4大类：①产气式开关；②压气式开关；③真空开关；④SF6开关等，柜的型式共有11种。
(2)对11种不同柜型拍照片并制作成幻灯片，根据不同柜型的开关柜编写操作步骤和操作细则，由有关的技术人员进行讲课，对如何防止误碰、误操作进行分析，以及不同类型的开关操作时的注意事项和要求，主要的薄弱环节在哪里和容易发生误操作的地方，一一进行讲解。特别强调3类人：班长、副班长、工作负责人(监护人)一定要做到心中有数，而且要非常清晰，否则不能带班组工作。
(3)在培训中心配置目前配网所使用开关柜的样品柜，按照运行的要求编写操作步骤和操作细则，供运行人员和参与施工的人员培训实操。配网运行人员及参与配网施工的人员，必须经培训考核，一种开关柜为一个课目，当有新的设备投运时相应人员参加培训，加深认识，并通过吸取事故教训，从思想上和技术素质上得到进一步的提高，在防止误碰、误操作的工作中起到促进作用，收到明显的效果。
(4)加强对施工部门的安全技术措施交底工作。参与配网施工，在交代任务前，检查施工人员是否参加过开关柜培训，是否具备操作条件，如果没有受过培训，则必须到培训中心参加培训合格后再参与施工。交代任务时，要交代相应开关柜停送电操作步骤及有关的安全注意事项。
(5)对运行中的开关房、综合房内开关柜面板的标识、名称、结线图重新核对，对没有中文标识的全部贴上中文标识。做好工程的验收工作，施工单位未完成开关柜操作孔名称标示的不予验收，未编写现场操作细则或停送电注意事项的不予投产。
(6)在防人身触电方面，根据在运行中10kV双电源及以上配置的开关房内加柜工作中实施安全措施时遇到的问题，制定关于在运行中10kV开关房内加柜工作时实施安全措施的规定：凡在运行中同列母线配置双电源的10kV开关房内进行加柜的工作时，除所在连接母线停电，还需将该组柜且是同列母线中有不同电源的电缆头停电,确保在工作地段内有可能来电的地方均安装接地线。
操作培训范文第3篇
【关键词】 护理；操作技能；培训；考核方案
护理操作技能作为护理工作中的重要内容，具有技巧性强、难度大等特点，所以，护理人员必须掌握理论基础，熟练完成各项护理操作技能，这样才可以在紧急抢救过程中，做到有条不紊，给予及时、有效的救治[1]。目前，护理人员技能培训和考核主要集中在训练考核、临床考核，这也是评估护理人员操作能力的常用方法[2]。本研究中，2011年1月至2012年7月期间，我院晋升护理师前的护理人员，给予护理部的规范、系统的培训和考核，取得了较好的培训效果，现将结果汇报如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 2011年1月至2012年7月期间，我院晋升护理师前的80例护理人员，随机将其分为对照组（科内培训、随机考核）和观察组（护理部培训、随机考核），每组各40例。40例对照组中，年龄23.0～25.0岁，其中本科13人、大专22人、中专5人；40例观察组中，年龄23.0～25.0岁，其中本科12人、大专23人、中专5人。在年龄、学历方面，两组没有明显差异，具有可比性。
1.2 培训及考核方法 护理部主任、科室护士长、其他科室护士长组成，到各个病房逐个考核，考核人员打分的平均值为被考核人员的测试分值。培训和考试时间为半年。对照组采用科内培训，观察组采用护理部培训，最终考核是随机抽取，培训项目和考核时间预先制定，从护理准备（总分8分）、操作步骤（总分50分）、整理（总分6分）、质量（总分16分）、理论（总分20分）等方面，对培训内容进行考核，每项考核成绩相加，计算平均分，得出被考核者的总成绩[3]。
1.3 观察指标及考核成绩评分标准 对两组考核成绩的优良率，以及每步测试的分值及总成绩，进行观察和比较。考核成绩分为优秀、良好、中等、差四个等级：①优秀：95～100分。②良好：90～94分。③中等：85～89分。④差：
1.4 统计学方法 所有数据采用SPSS 17.0统计学软件，进行分析和处理，计量资料以（均数±标准差）表示，采用t检验，计数资料率的比较，采用卡方检验，P
2 结果
2.1 两组考核成绩分级比较 与对照组相比，观察组测试成绩的优良率明显升高P
2.2 两组每步测试的分值及总成绩比较 与对照组相比，观察组质量、理论测试分值及总成绩均明显升高，P
3 讨论
本研究中，与对照组相比，观察组成绩优良率明显提高，P
与对照组相比，观察组质量、理论测试分值及总成绩均明显升高，P
参 考 文 献
[1] 杨淑美.试论在职护理人员护理技能的最佳培训与考核的方式与方法. 国际护理学杂志，2011，30（3）：427.
[2] 刘校瑾. 浅析护理操作技能培训及考核方案. 中国现代医生，2011，5（3）：236.
[3] 徐士华.护理技能培训与考核方法的探讨. 全科护理，2011，9（9）：2314.
操作培训范文第4篇
关键词：IMO示范课程；GMDSS；设备操作培训
0 引言
GMDSS（Global Maritime Distress and Safety System），即全球海上遇险与安全系统，是SOLAS公约中规定的关于海上通信准则。随着通信技术与计算机技术的发展，GMDSS系统也在不断加强，设备更新换代较快，给GMDSS设备操作培训带来新的挑战，因此有必要依据IMO示范课程，对如何做好GMDSS设备操作培训进行研究，培养实用型人才。
1 设备操作培训的必要性
作为GMDSS设备操作课的授课教师应仔细研究、认真分析示范课程的培训要求。鉴于课程部分内容做了修改，作为世界最大的船员输出国，我国应根据课程培训大纲及所涉及的新内容新变化，及时调整GMDSS培训操作，规范授课内容及重点，使培训学员能够高效率的操作GMDSS设备，完成遇险、紧急、安全及常规通信，保障海上通航安全，并顺利通过港口国的检查，以满足IMO公约及相关建议所要求的操作技能要求。
2 培训新要求
加强英版出版物培训
STCW公约要求从事通信工作的人员具备足够的英语水平。GMDSS手册及根据无线电规则出版的2013版的GMDSS和其他海上操作程序是全面的、系统的、权威的GMDSS概念及应用的百科全书，如能准确的阅读，及时查阅，对于所遇到的问题就会迎刃而解。授课教师应及时查阅这些资料，并在授课过程中进入相应的内容。这样就要求授课教师有较高的英语水平，并尽可能用英语授课。
英语通信
海上通信要求证书持有者必须能够进行遇险、紧急、安全和常规通信，现在的教学基本都停留在学生间的相互通信，通信语言都是汉语。船员从事的是特殊的职业，航行足迹遍及世界各地，这样要求我们的船员能够具有较强的英语口语表达能力，会使用标准航海通信用语。现实的情况是培训合格的学员基本上不能用英语表达，例如：用英语与港调通信是示范课要求的，而我们的学员甚至连基本的联系港调的英语都不会。所以英语口语必须加强，除了操作题外，在考试评估中应增加英语口述题。
G证培训要点
结合示范课程新要求，本文对GMDSS部分通信设备的培训内容重新进行梳理，指出加强培训的要点。
VHF设备
加强VHF应用训练，用英语进行对话，完成遇险、紧急、安全通信，进行与港调、交管中心、及船舶间避让的训练。教师可以单独与某一学员对话或让两名学员进行对话。
用VHF发送无线电报的方法，这种方法对于不能使用其他设备进行通信时尤为必要。方法是通过岸台，将电报内容通过VHF设备用英语传给岸台，通过岸台发送给需要的用户。
便携式VH设备的测试，尤其要注意电池的使用期限和要求。
对于VHF设备，PSC检查内容如下：VHF DSC设备自检（菜单中的自检项）；VHF设备的自检（必要时用16频道呼叫岸台）；两设备间的DSC互叫。
MF/HF设备
用英语进行遇险、紧急、安全和常规通信，单边带无线电话频率和NBDP频率的选择，如何与我国的广州、上海通过办电话卡进行私人通信。
NBDP设备电传的直接发送方式和存储转发发送方式。
向指定岸台、使用指定频率发送DSC呼叫，必须得到岸台的确认。一些船舶由于不能通过该项内容而被扣船。进行NBDP设备的测试，通过某一岸台，发出测试指令，并得到岸台确认。
设备中各种指令的用法，尤其是Polling 和 Position Request 指令的意义和应用。
新型组合电台都具有设备的远程故障诊断能力，应在真实设备上为学员做演示。
MF/HF PSC检查内容如下：设备DSC设备自检（菜单中的自检项）；设备收发机检测（通过呼叫某一岸台，询问信号强度）。
INMARSAT C 船站
用英语编辑遇险、紧急、安全、和常规通信电传。
接收到的EGC信息的阅读，大多数学员不能顺利、完整、准确的读懂收到的EGC信息，尤其是不能阅读航行警告和气象警告，授课教师必须加强指导。
两位业务代码的应用，大多数学员只了解00，对于其他的代码置若罔闻，必须加强训练；通过C船站发送传真；C船站的遥控报警按钮的位置及正确使用，船舶安全报警系统（SSAS）也必须反复强调；设备上出现的主菜单及各个分菜单的用途，尤其是配置（configuration）中的各选项。寻呼（polling）及数据报告（data report）的使用。
对于INMARSAT C船站，PSC必检内容是设备的性能测试（PV测试）或连接测试（link test），授课时应加强练习。
IMARSAT B/F
岸站的选用原则，不是最近的岸站而是公司规定选用的岸站。
设备低/高数据传输方法。电子邮件及传真的发送方法。
设备的检测方法。
船站的启动试验。
英文电话报警及误报警的处理方法。
船舶的应急电源
SOLAS公约强制要求，船舶必须配备应急电源，在船电停止后，可向设备提供电源，保证完成遇险、紧急、安全和常规通信。这也是PSC必须检查的内容，由于现授课大多采用模拟器，该项内容几乎被忽略，必须加以改进。应加强培训以下内容：应急电源作用、交流电与应急电源的转换、电池的充放电方法、电池的维护及保养等。
4 总结
本文基于IMO示范课程的最新要求，强调了目前GMDSS设备培训的新要求，并分析了设备操作培训的要点，期待本文的研究能为目前我国G证培训提供参考，以期培训出符合公约要求的无线电操作员。
参考文献
[1] IMO. Model course-General Operator's Certificate for GMDSS[S].2013.
操作培训范文第5篇
【关键词】 在职护士;操作技能培训;模式;录像;带教老师
护理学是一门集理论性与技术性为一体的专业性学科，而护理操作则贯穿于所有专业的疾病护理之中[1]，护理操作是临床护理工作的重要组成部分，准确、标准、熟练的操作技术有利于保证护理安全，改善护患关系，使患者安全、舒适达到治疗效果[2]。因此，为了满足患者的需求，切实提高在职护士的操作技能，规范护士的操作行为，我院护理部在2007年11月—2009年12月期间，护理操作技能采用改良后的新培训模式对在职护士进行操作培训，效果显著，现报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象 参加改良后操作培训的在职护士共计52名，均为女性。职称结构：护士22名，护师27名，主管护师3名;年龄结构：20～30岁27人，30～45岁25人;学历结构：中专29人，大专19人，本科4人。
1.2 方法
1.2.1 培训方法 参照《临床护理教程》[4]及《全国卫生系统护士岗位技能训练护理技术操作考核要点》[3]的流程标准，对在职护士进行培训。原培训模式：由护理部安排护士长或高年资护师分别承担所需操作的示教工作，在示教前发放书中制定的操作流程，示教中先分解讲述整个操作过程，然后进行规范操作示教，示教结束后护士自行训练，如遇到问题再请教护士长或示教老师。改良后新培训模式：护理部设总带教老师1名，各部门内设带教老师1名，负责在职护士的操作培训工作;由总带教老师负责细化操作流程及考核标准， 经护理部审核后对各部门带教老师进行培训、考核，将带教老师最规范的操作录像制成DVD拷贝到各部门;现场培训程序同原模式，护士参加培训后结合观看规范操作录像进行可视训练，在训练过程中由带教老师负责对护士进行细节方面的指导工作。
1.2.2 评价方法 (1)操作考核：回顾性对培训模式改良前后4项基本操作(静脉输液、心肺复苏、无菌技术、吸氧)的考核成绩进行对比分析。(2)问卷调查：对2007年11月—2009年12月期间全程参加培训的52名护士采用自制问卷进行无记名调查。问卷调查内容包括7个方面，每项内容以“是”或“否”来回答。共发放问卷52 份，回收率和有效率为100%。
1.2.3 统计学方法 采用SPSS11.5 统计软件进行t检验。
2 结果
2.1 新培训模式实施前后4项常用护理操作考核成绩比较 见表1。
2.2 52名参加培训护士对新培训模式认知度的调查 见表2。表1 新培训模式实施前后4项常用护理操作考核成绩比较 例(均分)表2 参加培训护士对此新模式认知度的调查 (n=52)
3 讨论
3.1 改良后的培训模式提高了护士操作训练的效果 通过采取改良后新的培训模式，在职护士的操作考核成绩明显提高(P
3.2 专人负责、实用培训 在院领导支持下护理部设总带教老师1名，专门负责在职护士的理论技能培训工作，各部门相应设带教老师1名，负责对部门内护士的操作训练指导工作。专人负责强化了责任心，通过总带教老师与护理部对操作流程和评分标准进行细化，护士更明确了操作的要求，由于明确并统一细化了标准，使操作有章可循，不再盲目，观看录像可视训练和带教老师的细节指导相结合的方式，提高了护士的训练效率。调查结果显示，有92.30%的在职护士认为新的模式提高了护士的训练效率，96.15%的护理人员认为通过操作培训规范了护士的行为。
3.3 制度明确、主动参与 护理部明确了考核制度，将护理操作纳入每月常规质控考核的内容，列入部门内的总护理质控成绩，同时作为每位个人的操作考核成绩列入护士的质控成绩档案中，与奖惩挂钩。利用每月的护士长会议对操作考核情况进行点评，表扬进步、指出需改进细节，同时不断向护士阐述进行操作训练提高护士自身技能的意义。以上措施促进了护士操作训练的主动性，调查结果显示有88.46%的护士认为新的培训模式提高了操作训练的主动性。
3.4 注重人性化服务管理、提高了护士综合能力 临床护理操作需要得到患者的理解与配合，因此护士与患者的交流解释工作非常重要，同时加强对患者的评估和病情观察能力，加强对患者的人文关怀也是我们护士必须具备的素质。因此，在护理操作培训中，特别注重加强了对患者评估、病情观察、沟通交流、人文关怀方面的示范指导，并在日常护理操作中进行了强化考核，从而提高了护士的综合素质。调查显示：92.30%的护士认为新的培训模式提高了对患者病情的评估和判断能力，82.69%的护士认为加强了对患者的人文关怀，80.77%的护士认为提高了与患者的沟通能力。新的操作技能培训模式，能长久受益于医院在职护士，特别是对新进院的护士，通过观看录像，能得到统一的操作程序和评价标准;也可通过观看录像，可以进一步为个人的操作予以定向、模仿、整合、熟练[5]。4 结论
改良后新培训模式的应用，给护士创造了一个训练操作的平台，提高了护士的操作技能训练的效能，促进护士综合能力的提高。
参考文献
1 张振路.护理程序基础操作手册.广州：广东科技出版社，2007：1-2.
2 陈利涛，蒲小红，甘秀妮，等.影响临床护理技术操作带教因素分析及改革效果探讨.护士进修杂志， 2007，22(4):324-326.
3 《全国卫生系统护士岗位技能训练护理技术操作考核要点》.上海市护理质控中心，2007年8月.
