节约能源的方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇节约能源的方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

节约能源的方法范文第1篇

1、节能尽一份力，环保多一点心。

2、节能解危机，地球有转机。

3、节约用电没诀窍，随手关灯为首要。

4、多一点理解，担一份责任，献一抹光亮，度一段艰辛。

5、推动节约能源，落实优质环境。

6、珍惜能源，创造美好环境。

7、省一点能源，多一点资源。

8、随手关灯一小步，节约能源一大步。

9、节约能源一起来，生活省电真方便。

10、白天借助自然光，夜晚才可享亮光。

11、节约能源做得好，用水用电没烦恼。

12、购买电器要记牢，用电效率第一条。

13、随手关灯很容易，积少成多省电力。

14、节能多用心，大家都开心。

15、选购电器有方法，节能标章真正好。

16、节约能源一起来，好山好水好将来。

17、省一下能源，造福千万年。

18、地球资源日日少，节约用电不可少。

19、节约能源要做好，冷气效率要提高。

20、选购冷气有一套，EER值必需高。

21、节能做的好，朝朝无烦恼。

22、节约用电积少成多，节省金钱岁岁年年。

23、若要空调耗电少，温度适当设定好。

24、随手做节能，创造好人生。

25、浪水费水之举不可有，节水俭水之心不可无

26、节约能源有良方，用水用电没烦恼。

27、世界上有10亿人缺少饮用水！请把河流与净水留给所有人！

28、只要举手小动作，成为省电大赢家。

29、动手做节能，环保又省钱。

30、节能N次方，地球更健康。

31、节约用水，利在当代，功在千秋；节约用水，关‘住’点滴……

32、节约能源一起来，共创美好的未来。

33、发展台湾科技岛，节约能源不可少。

34、冷气空调要省电，温度控制要做好。

35、购买电器有方法，节能标志真正好。

36、全体人民一齐来，节约能源做环保。

37、欲享资源用不竭，各种能源随手节。

38、节约能源就从居家做起。

39、能源来自大自然，节能保护大自然。

40、节能标章节约用电，环保标章保护地球。

41、地球的储水量很丰富，但陆地淡水仅占2.8%，我国属于缺水国家。

42、照明品质要提高，省电灯具不可少。

43、若要电费缴得少，节约用电要做好。

44、省一分钟电，多一分钟电。

45、节约能源不是口号，是一种行动力。

46、节约能源做得好，省钱省能又环保。

47、节约能源有良方，充分利用自然光。

48、欲享资源用不竭，各种资源随手节。

49、节约大家做，能源大家享。

50、人人省电，人人省钱。

51、少开一盏灯，奉献一片情。

52、有能源就是有资源，有资源就是有本钱。

53、水是生命之源，请节约每一滴水。

54、万般能源众家省，源远流长照世人。

55、随手关灯，随时有灯。

56、节约用电珍惜能源，爱护地球你我责任。

57、若要冷气耗电少，温度适当设定好。

58、点点滴滴汇成节电洪流，开开关关照亮万家灯火。

59、国之栋梁不可无，生命之水不可枯。

60、节约能源保护资源，源源不绝。

61、一家节约一度电，万家节电度难关。

62、淡水在减少，浪费可不好。如果不节约，后果可不小。

63、冷气电扇一起吹，清凉省电又节能。

64、珍惜现有能源，保有未来资源。

65、地球资源真有限，省电省钱省能源。

66、节约能源度危机，共创经济新契机。

67、珍惜现有能源，保护未来资源。

68、一滴清水，一片绿地，一个地球。

69、建设节约型社会，走循环经济道路，节约水光荣，浪费水可耻

70、节能多尽力，未来多美丽。

71、节约用电，避峰让电，同献爱心，共尽责任。

72、节约用水就是珍惜生命。

73、来电不容易，度度皆辛苦。

74、节约能源，源源不绝。

75、节约能源共创美丽新世界。

76、有能源就有资源，有资源就有本钱。

77、电力是个宝，度度要计较。

78、如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。

节约能源的方法范文第2篇

1、节能大作战，等你来挑战。

2、能源得来不易，节约共享便利

3、随手关灯，随时有灯。

4、选购冷气有一套，EER值必需高。

5、随手关灯一小步、节约能源一大步。

6、节约水资源，责任人人有。

7、节约大家做，能源大家享。

8、能源是动力之本 节水 节电 节地 从现在做起

9、节能尽一份力，环保多一点心。

10、节约一度电、一滴油、一滴

11、节能多用心，大家都开心。

12、节能减排 低碳交通——我们的共同责任

13、随手做节能，创造好人生。

14、购买电器要记牢，用电效率第一条。

15、省一点能源，多一点资源。

16、惜水、爱水、节水，从我做起。

17、珍惜能源 创造美好环境

18、节能减排 低碳发展——交通运输企业的共同责任

19、节能降耗， 和谐发展

20、选购电器有方法，节能标章真正好。

21、推广使用节能交通工具 倡导绿色出行

22、欲享资源用不竭，各种能源随手节。

23、人人节约一点能源 世界增添绿洲无限

24、节能我行动，低碳新生活

25、节能攻坚 全民行动

26、节能降耗从我做起，控制成本再接再厉

27、点点滴滴降成本，分分秒秒增效益

28、节约能源一起来，共创美好的未来。

29、勤于节能，功在千秋

30、节约能源不是口号，是一种行动力

31、省一分钟电，多一分钟电。

32、珍惜世界能源 造福子孙后代

33、节能减排 低碳交通 成就绿色 成就未来

34、节约能源，为企业节省开支

35、追求绿色时尚 拥抱绿色生活

36、珍惜能源，创造美好环境。

37、走节能环保之路 建设绿色交通

38、减少废气排放 减轻环境污染 促进可持续发展

39、节能源自心中 环境大家爱护

40、全民行动，关注节能

41、人离机停、人离灯熄

42、节能出产品 节约出人品

43、降废减损提质，节能降耗增效

44、节能降耗减污增效保护环境利国利民

45、节约能源要做好，冷气效率要提高。

46、节能降耗 减污增效 保护环境 利国利民

47、节约能源有良方，充分利用自然光。

48、节约能源就从居家做起。

49、节能降耗，企业首要

50、发展绿色交通 共促节能减排

51、若要冷气耗电少，温度适当设定好。

52、能源有限 节约无限

53、水是生命之源，节约用水。

54、节约能源保护资源，源源不绝。

55、节能珍惜资源 减排保护环境

56、加入绿色出行 享受低碳快乐

57、节约用水，从我做起。

58、推动节约能源，落实优质环境

59、节能减排，盈利聚财

60、地球不是天然宝库 能源更需你我呵护

61、人人省电，人人省钱。

62、能源来自大自然，节能保护大自然。

63、节约成本，等于节约之源， 等于延长筹命

64、节约能源有诀窍，建筑节能很重要。

65、节约能源生活化，节能推动更落实。

66、节约能源一起来，共创嘉业美好未来

节约能源的方法范文第3篇

关键词：节能减排；高校；管理；组织结构；制度

1 问题的提出

节能减排是衡量高校贯彻落实科学发展观、转变发展方式的重要标志，是建设绿色校园、保障能源安全、应对气候变化的有效手段。由于节能减排工作任务艰巨，高校为了把握节能减排工作的主动权，应科学部署节能减排管理工作并建立相关制度。

2 建立高校节能减排管理的组织结构

高等院校节约能源、减少污染物排放的管制机构其主要任务各个级别的高等院校相关机构组织成员之间的协作，一起完成高等院校节约能源、减少污染物排放的宗旨。高等院校的节约能源、减少污染物排放是创建在已经具有的管制制度上，组成一个有级别的、不仅有常设组织还要有专家团队的管制构造。构造适当、拥有专业知识、高效干练的高等院校节约能源减少污染物排放的管制组织，还承担着高等院校和地方政府机构、建筑单位等之间的协作，打理相互之间各个关于节约能源减少污染物排放的创建、进行、以及建筑中在管制、措施方面遇到的问题以及冲突。根据节约能源减少污染物排放的长久性、措施行以及繁琐性特点，高等院校的节约能源减少排放管制工作者一定要按照管制机构中最根本的程序开展进行；要具有很强的关于这方面的措施、经济管制层次的知识；要拥有很强的团队以及领导力；要有掌控全局、积极改革的魄力；还需要具备发散的思维、对付风险的能力；并且还要有做事谨慎勤恳、克己奉公的思想。拥有了这样高品质管制组织，高等院校才可以完成提升经济、社会、环境利益的节约能源减少污染物排放的建设宗旨。

高校节能减排管理委员会主任：主管校长副主任：策划副主任：实施后勤服务总公司基建处党委团委专家顾问组宣传部：高校节能减排管理的组织结构财务处监察处审计处。

3 建立高校节能减排管理的相关制度

高等院校节约能源减少污染物排放管制是一项繁琐的项目，牵扯到的内容很多。节约能源减少污染物排放管制的早期牵扯到项目的可实施性、审批性、方法策划的招标投标、策划审核、和运用单位的联系、制定价格规范还有签署合同等。节约能源减少污染物排放的管制过程中会牵扯到材料的实验报告以及建筑现场的合作等。管制后期牵扯到所建筑项目的完工、验收、结算、建筑品质安全以及资料建立档案等。所以，高等院校必须创建在标准的管制机制中才能够创建标准的管制机制，推动节约能源减少污染物排放作业的正常顺利进行，忙碌但是有秩序。高等院校大多基础建设处设置策划机构、造价机构、建筑管制机构以及办公室等机构。每个机构相互承担各自的任务，互相协调，共同配合。高等院校财务部门、审计部门、监督监察部门都要参加到管制的很多步骤中，加强管制的民主性，能够在很大的程度上避免规章乱纪的事项形成。

3.1 建立高校节能减排预算制度

3.1.1 加大节能减排预算资金额度

高等院校在拟定节约能源减少污染物排放量推测前，要全面清除校园内以及附近的状况，例如城市街道、供排水、电能供应等有关资料。要仔细探索节能减排计划、策划标准、策划方法，同时安排有关组织进行探讨，咨询他们的提议，避免项目竣工之后再开展改动带来的浪费情况。高等院校在做预算的过程中在节能减排环节要适当增加一些预算在内，从措施上以及物质上确保节能减排的顺利进行。如，增加住宿宿舍内节能工程的开展、校园节能设备、水电网的更新、废水以及固体垃圾处置体系等项目施工的预算支出，从物质上、措施上一起对能源的使用、污染物的排放进行掌控。要制定合理的预案算资金，要想到高等院校自身的经济实力，结合考虑预算内资本、预算外资本以及基金等。因为预算之外资本是以很多方式存在的，而且有牵扯到每个机构的好处。所以，在制定节约能源减少污染物排放的预算过程中，需要把预算外的资本也考虑在内，进而从根本上控制好节能减排所预算投入的资本。

3.1.2 提前节能减排预算编制时间

编制标准、实际的节约能源，减少污染排放的资金预算必须得有很长的时间。因为这个，高等院校必须提前进行预算，可以把其编制周期往前移动一年左右，也就是次年进行预算的时候就开始进行次年的节能的预算。就其资产的管理角度来说，将节约能源，减少污染的预算的时间进行提前，不但能够使编制的时候全面的掌握其资产管理的分布的情况，对其资产进行需求度的分析，这样就能够有效的增加其预算科学与标准。

3.1.3 实行节能减排限额预算

节约能源，减少污染排放在建设时要想达到高质量就必须做好建筑和结构的设计以及投资程度之上。最开始，将立项的预算进行施工的规模的控制。进行预算的时候必须顾及到有交流的空间基础，进行控制的建筑必须多次使用。这样做既经济又美观。接下来，根据标准预算。高等院校对其进行预算的时候，必须以每个单位的计划，以及计划所需的经费进行预算，其中包括：通信、水电、印刷等费用，根据标准划分给学校、相应部门与单位，剩余的做别用，将有限资金使用在科研与教学之中，做到杜绝浪费。

3.1.4 细化节能减排预算并实行绩效预算

财务机构在编写节约能源减少排放的预算过程中，在方法以及内容上一定要周到全面，每一项开支都一定要详细的安排个每个组织抑或结构中，细致的进行划分项目，进而加强民主性以及限制性，防止专项资金乱用。并且，为了能够提升节能减排项目预算的科学性以及精确性，针对专门的项目安排预算可以进行零基础预算。除此之外，各个学院、各个机构一定要把申报的每一项相应的内容以及价值要进行全面的分析，财务机构按照学校整体前进需要以及财力情况对需要开展的工程进行评价去留。编写节能减排工程的开支时，把机构预算和其责任、宗旨综合在一起进行考虑，把其支付的成本和其成果结合在一起，以便能够反映出资金和结果之间的关系，把两者的管制综合起来，进而避免节能减排的闲置，进行充分利用。

3.1.5 把好预结算审核关

进行资金庞大的节约能源、减少污染排放的预算编制之前，需要对其进行验证，是否可行，在校方相关单位审批之后才可实行。经过研究表明，对于其利用率的估计必须基本相符，利用率不高的设备不能购入。对于市场的信息必须准确，第一时间对大型的有关设备以及相应的资料的发展情况做一个全面的了解，杜绝盲目对高科技、高性能设备的追求，这样不会造成浪费。同时必须全面的收集相同类型的仪器生产商的各种情况，了解其价格波动、质量、售后以及性能的情况进行比较，尽量减少决策判断错误的可能。高等院校认真做节约能源、减少污染排放方面的预算就能够合理分配资金、控制建设投入。不管哪个部门的相关工作人员都必须进行学习，对其工程建设实施的发展状况、质量以及变化进行了解，整个工程竣工后审核与结算工作的时候必须对收集其结算资料严肃对待，严格根据合同中的规定方法进行工程的结算，杜绝作假账，这样就能够保障其结算后的正确性与合理性。

3.2 建立高校资源合理配置制度

3.2.1 加强高校财务部门和资产管理部门工作的协调

高等院校财务方面的管制和资产方面的管制是相互关联的。财务管制体现在价值方面，资产管制体系在实物方面，财务管制是资本进行管制的根本。节约能源减少污染物排放建设中的预算是价值管制中的关键，并且节约能源减少污染物排放资本的结算是会计结算中的关键。所以能够将对节能减排的管制当做价值管制中一个关键的构成部分。节约能源减少污染物排放中资产的预算是预算中重要的构成，其管制和财务预算管制相互联系，不可单独进行，一定要增强高等院校财务机构以及资产管制机构相互之间的工作和谐，一起把节能减排做好。

节能减排资产购置预算应以节能减排资产存量分析为依据，实现以存量制约增量，以增量激活存量为手段，实现节能减排资源合理配置。资产部门在对节能减排资产存量结构进行分析的基础上，应和教学科研部门紧密配合，应结合学校办学的特点，对现有高校主要类别节能减排供需情况进行分析，提出各主要购置计划并提交财务部门，限制购置使用效率低的节能减排资产，杜绝购置闲置的节能减排资产，将“钱花在刀刃上”，促进节能减排资产管理良性循环，实现节能减排资源合理配置，为建设节能环保的校园提供物质的保障。

3.2.2 节能减排收费导向

节能减排收费导向是向资源使用者征收全部费用，通过建立“谁使用，谁负责，谁使用，谁付费”的经济责任与经济杠杆，使公共资源转变为有偿使用资源。目前，高校对学生宿舍普遍采用的收费方式是：定额住宿费加上超额水电费，即学校每年收取一定额度的住宿费，给予每个学生一定的水电费减免额度，超过额度再由学生支付。该收费方式基于免费额度的存在，学生存在“不用白不用，用了也白用”的思想，他们会最大限度地将宿舍免费水电尽力使用，其造成的不良影响是离开宿舍不关灯、电脑不用也开机、水龙头细水长流。

3.3 建立高校节能减排专项审计制度

通过国家审计与内部审计的相互配合，延伸和扩大高校节能减排审计监督的深度和范围，促进高校完善节能减排自我约束机制，自觉履行节约资源的职责。由高校节能减排管理委员会负责、聘请专家与内部审计部门配合对节能减排项目建设情况进行专项审计，有助于高校节能降耗、节约投资。

3.3.1 节能减排的审计内容

高校审计部门应定期召集节能减排的相关负责人以及主要管理人员的工作会议，了解节能减排情况及存在的问题，逐项核实基本信息。分析能源费用及节能减排建设现状，分类计算出校园各类设施能源实耗值。高校审计部门可以随机抽检1/10的楼层以及重点耗能建筑，检测室内基本环境状况并记录。采用巡检方式，在整个审计阶段采取跟踪连续检测的方式。检查校园建筑的节能减排施工及管理状况，包括节能减排管理制度、节能减排管理文件、所采用的节能减排管理方法和技术手段。另外，高校应健全能源计量、监测管理制度，配备合格的能源计量器具和仪表。

3.3.2 提交节能减排审计报告

高校内部审计部门在节能减排审计工作结束后，应提交内部审计报告，列出审计的目的和范围、高校节能减排建设情况、审计结果、确定的节能减排措施及相应的节能量和费用，提出高校节能减排潜力分析和建议，最后得出审计结论。

3.4 建立节能减排主题宣传制度

高校节能减排建设离不开校园每一位成员思想意识的提高。宣传教育也是节约型校园建设不可或缺的一部分。节能减排主题宣传可包括：节水节电知识宣传、校园节能减排演讲比赛活动、新生入学素质教育活动、选拔高校节能减排学生志愿者及奖励节能科技小发明等。

参考文献

[1]田丽开，于向慧.黑龙江省高校节能减排风险管理及效益评价[J].黑龙江科技信息，2011，（34）.

[2]余春花.建设节约型校园的主要途径[J].教育探索，2007（7）.

节约能源的方法范文第4篇

我们建立健全节能机构和岗位，完善与节能工作职能相适应的管理体系，明确节能主管领导及职责，把节能工作放到生产经营的重要位置，同时抓好节能的基础管理工作，使节能管理工作始终处于有组织有领导，有秩序的良性循环之中，切实深入开展节能工作。

二、抓好节能工作的宣传和教育。

我们组织全体职工多次认真学习、贯彻执行《中华人民共和国节约能源法》及有关能源方针政策，学习局领导在报纸上发表署名文章和活动主题专访。利用板报、标语等形式的活动宣传节能方针、政策、法规、节能降耗成果。

三、加强节能管理措施。

1、加强成品油管理，严格执行两表、两定管理办法，建立了约束机制，有效的控制了能源削耗，防止了能源浪费和外流现象发生，对油料消耗实行“一卡制”，采取“单车核算”。严把车辆百公里耗油标准，定点加油，集中管理，专人负责。实行“奖惩”制度，计算油料节超额，生产车辆的燃油实际消耗量与计划所反映的里程燃油消耗量进行核算，如果超出计划用油，进行罚款；节约用油，进行奖励的措施，有效地杜绝了浪费。

2、节约能源与资源综合运用是企业降低成本，提高经济效益的有效途径。进入冬季，开展冬防保温工作。首先对各种车辆进行检查，停封车辆必须入库停放；对现在出勤的车辆及时加上防冻液并检验，收车后必须入库，不得私自动用。对修保车辆，要求回收旧机油统一保管节约油料，保证车辆的修保质量。

3、从浪费的源头抓起，提出了“节约一滴水、节约一度电、节约一滴油、节约一颗螺丝钉”的口号，对用水、用电管理加强监督检查力度，对长明灯、长流水现象进行监督，并落实到人头。办公室及后勤人员要做到人走灯灭，杜绝长流水、长明灯的浪费现象，把节约指标控制在计划之内。

四、20__年节能工作存在的问题。

1、职工对节能工作重视得不够深刻，缺乏有效的能源控制方法。

2、执行节能规章制度的认真程度不够，严格的程度还欠缺。

3、宣传工作还要加大力度，节能意识还需要进一步加强。

五、20__节能工作安排。

1、认真贯彻管理局和公司的各项节能要求和精神，突出重点，狠抓落实，制定具体实施方案，确保节能工作的顺利进行。

2、加大节能工作的宣传教育力度，提高职工节能降耗的意识。

节约能源的方法范文第5篇

【关键词】科学 问题 目标教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-

上世纪末美国教育家本杰明・布鲁姆对目标领域进行了深刻的研究，提出了目标分类体系，将目标领域分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要的方面，课堂教学中结合由易到难的问题设计完成课堂教学，达成教学目标，掌握学习，这种教学模式曾在我国掀起了轰轰烈烈的教学改革浪潮。

根据学科课程标准的要求以及目标教学法的基本理论，经过大量查找资料和学习外来先进教学经验，分析学科特点及课堂教学的实际情况，针对课堂教学新授环节借助问题的深入设计，我们尝试“目标教学法在科学课堂中的高效应用”研究。

课堂教学“新授部分”要求教师引导学生共同完成教学任务。本环节采用“问题预设和深入追问”的方式，通过学生自学、小组讨论、教师点拨、展示交流四种形式层层深入地解决问题，具体引导学生完成教学任务。问题的设计要体现学习任务的再分解，符合学生实际，要具体，有目的、可研究、可操作，充分调动学生自主学习、探究发现和深入研究的欲望，引发学生积极思考。主要有以下几方面的做法：

一、教师点拨早预设――将学生关注不足的内容设计成预设的问题适时出示在课堂上。当学生在自学质疑、小组合作、展示交流中出现不能解决的问题或涉及不到的知识点，由教师按照预设的问题提出来，引导学生完成分析，这些问题能够调动学生深入思考，再次探究发现的积极性，我们的学习任务能得以充分解决。如《节约能源》一课，教师既对学生不易关注的知识点进行了问题预设，又对需要学生加强认识的能源问题进行了强化，起到了双重效果。

・・・・・・

学生按照教师安排的自学任务完成独立自学，五分钟后学生开始以小组为单位讨论。

学生小组讨论中教师巡视指导，根据讨论情况进行下面的展示交流。

小组展示：

汇报组汇报任务：我国存在的能源问题：人均不足，分布不均。

预设：汇报组回答不完整由其他小组补充，全班讨论补充，做到观点有理有据，进行简单分析：将“人口众多”使用数据分析，针对“分布不均”进行说明。（教师根据学生分析板书人口及人均排名数据）

师生共同归纳总结：人均不足，分布不均（教师板书）。

教师点拨预设

若学生能够分析出上述知识点，教师直接利用，如不能分析出来，教师针对分析不全面的内容进行追问：老师了解到我国的能源资源非常丰富，你同意吗？为什么？

学生自由回答：利用课本数据说明。（教师根据学生分析板书本组数据）

师生通过前后汇报出来的两组数据进行对比，这两组数据说明了什么？

强调我国能源储量很多居世界前列，但因为人口众多，造成“人均不足”的能源问题。

数字的对比，引起学生强烈的共鸣：我国的能源人均不足。

教师评价：鼓励回答完整，优秀的同学，激励接下来的学习要做到：观点有理有据，分析准确，补充全面。

二、教师补充信息资料――通过提出问题引出要解决的学习任务。教师通过补充文字、影音等资料，创设背景，烘托气氛，加深学生的认识，激发学生的内心情感，为更充分解决学习任务创造条件。如《节约能源》一课，通过出示图片给学生视觉上的刺激，加上教师形象的描述，加强了学生对能源短缺造成的严重后果的印象，为下一步学生积极找到解决能源问题的方法做好了充分地铺垫。

・・・・・・

教师引导

教师出示一组能源短缺的图片（教师边出示边解说）。看后提出问题：看了这些图片你有什么想说的？

学生自由展示：对能源缺失后的结果进行分析或大胆想象。

教师追问一：怎样避免这些情况发生？为什么？

小组讨论后展示：解决能源问题的方法并分析原因：节约能源。分析原因：既可以解决能源问题，使有限的能源使用的长久一些，还可以减少环境污染等。

如本组汇报不完整可由其他小组汇报补充：不管我们如何节约，有限的能源也会用一点少一点，还会有枯竭的那一天，所以还要开发新能源。

三、教师点拨引导，离不开课堂追问。教学任务完成，学生能力的训练离不开教师课堂中的恰当追问。当学生的认识出现空白，或是学生的思维停留不前时，教师的追问会及时打开学生的思维，让我们的课堂教学“柳暗花明又一村”。《节约能源》一课中的追问有时还起着画龙点睛的作用，如：

教师深入引导

教师追问二：同学们的眼光很长远，我们确实要节约能源，还要开发新能源，有了那些新的能源我们是否就可以随意使用，想用多少就用多少了呢？为什么？

学生分析归纳得出：不能随意使用，如果我们不注意节约，新能源也会有枯竭的一天。

强调无论我们的生活中有多少种能源，不论这些能源能够开采使用多少年，为了我们人类的未来发展，节约能源的都是同等重要的，深入强化学生节约能源的意识。

四、把生活问题转化成学习问题，让学习与生活相联系。“生活是最好的老师”，我们的课堂来源于生活，又要回归生活。将生活中的问题、现象根据学习任务的需要设计成问题，应用在课堂中，增强学生学习的兴趣，解决问题的能力在生活中再次得到实践和提升，教学的主题得到升华。