子路受教

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇子路受教范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

子路受教范文第1篇

陆游不仅有家训，还写了一百多首教育孩子的诗，经常告诫子女们说：“但愿你们长大成人之后，于国有用，于家尽责，于义无暇，于德不亏。”他教育子女要勤奋读书，不虚时光，在《五更读书示子》中写道：你们现在正是读书大好时机，要刻苦攻读，莫失良机。读书最要紧的是学以致用，要切实做到“善言座铭要躬行”、“学贵身行道”、“字字微言要力行”。学习古人的高风亮节，不媚权贵，正直无私，时刻想着报效祖国。

值得欣慰的是，陆游的后人，都没有辜负他的期望，不论为民为官，都做到了忧国忧民，正直忠贞。两个儿子均是有名清官；孙子陆元廷，为抗敌奔走呼号，积劳成疾而死；曾孙陆传义，与敌人势不两立，崖山兵败后绝食而亡；玄孙陆天骐在战斗中宁死不屈，投海自尽。满门忠烈，一家义士，就是对陆游的最大告慰。

陆游的成功家教告诉我们，好家风造就和睦健康家庭，好家风有助于子女成长成才，好家风必然会影响到学风、民风、政风，形成良好的社会风气，这是民族兴旺发达、国家繁荣昌盛的必要条件。以史为鉴，今天强调家风建设，更有巨大现实意义。

好家风有助于培养优秀人才。好家风如同一所教学有方的学校，能用优秀的品德熏陶人，用良好的习惯改造人。家风虽是无形的、潜在的，但对家人的影响却是巨大的，对其成长既是一种耳濡目染、潜移默化的教育，又是其行为规范的“校正器”，更是陶冶其道德情操的天然“熔炉”。家风甚严，他为家人确立的勤奋、俭朴、求学、务实的家训家风，一直为曾家后人所传承，培养出优秀外交家曾纪泽等大批人才。

好家风有助于形成良好的社会风气，是社会正能量的重要源头。社会是无数家庭的组合，良好社会风气是无数家庭良好家风的高度凝聚。在中国传统文化中，先修身、齐家，才能治国平天下，志士仁人都非常看重良好家风的重要意义。诸葛亮宁静致远、淡泊明志的家风，包文正铁面无私、清廉刚正的家风，林则徐勇于任事、志节高清的家风，是进行传统教育的一面镜子。当代优秀公仆孔繁森、牛玉儒、郑培民、湖、丁晓兵等，不仅自己拼搏奋斗的模范事迹感动世人，而且其良好的家风也对社会风气产生深远影响，被奉为学习楷模。

子路受教范文第2篇

时间过得很快，转眼间又是一个学期即将过去，昨天请大家写了自评，不知大家对这学期自己的总结作得怎样，可能对这学期的收获和遗憾作了一些反思，但我今天想讲的是掌握知识和技能的诀窍。

学习有诀窍吗？有。这个诀窍就是兴趣加上反复练习和思考。举一个例子，我们班上前一段时间有不少男生孜孜不倦地在学转书，而且转得非常出色。这转书可是一项高难度技术活，一本长方的很厚的书要将它在一个指头上自由地不停地旋转，没有一点功夫可不行。但这项技术不少男生学得都很出色，相当熟练，在课堂上也能够随意表演，以至于后来我不得不了禁令。

这项技术难吗？很难。你学会了吗？学会了。靠的是什么？首先靠的是向“高人”学习，隔壁两个六年级班的男生起到了示范作用，有了几个水平较高的转书高手，我们的男生就耳濡目染开始“心向往之”。于是开始刻苦练习，并以每次的进步作为自己继续“深造”的动力。开始时总要掉下来，还转不到一两圈，书就掉到地上了，但他能锲而不舍，反复思考琢磨，反复实践钻研，终于在一次次的失败中学得了一套手艺。学得累吗？当然累。但他喜欢，就觉得很有味道，哪怕再苦再累也不觉得了，只感到了那种学有所成之后的快乐。可他不知道的是他花了多少时间和精力：家里转、下课转、中午转、走路转、课堂上也转、等车时也转、谈话时也转……最后，达到了一种全自动的程度，要想控制都难了，一拿起什么的第一反应就是转两圈，从转书都转铅笔盒等等。这么练，想学不好都不可能！

这种刻苦的学习精神老师为什么要制止呢？问题在于场合和时效。我们能花这么多精力去做的事情并不是我们最需要做的，也不是最有效益的。如果我们是学一样手艺或技能作为特长，我倒是很支持的，但也是在学习时间之外去进行。比如说你能将指尖旋转的功夫练好，能将任何一个不规则的有平面的物体转起来而不倒掉就是一种本领，能左右手同时转就是一种技巧，能将不同的质地的东西转起来就是一种能耐，一块手帕、一本薄书、一块纸板，甚至于一张纸，那样就达到了杂技的水准了，能找到物体的重力点、平衡点，这本身就是不简单的，我们的杂技演员和一些有这方面能力的人就是这样去练的。而且如果将它作为一种休闲、娱乐、杂耍以娱乐身心都是很好的，但问题在于能否让它不影响自己的学习、工作和生活。

制止的原因就在于此，不合时宜。“不合时”在于课堂上、早自修也有人在转书了，甚至看到有的人在边回答课堂提问边转书；“不宜”在于大多在转的都是课本、作业本，这些是学习用的，不是用来练习杂技的，这既是对知识的不尊重，也是对自己学习的亵渎。

凡事都有一个度，过了这个度就是越格了，违规了。这件事也如此，需要好好想想它的利弊。

从这件事上我们可以看出学习知识和技能的诀窍在于兴趣加上反复练习和思考，懂得了这个道理我们要将它运用到学习更多的知识和技能上，首先是应用于课本知识、文化知识的学习上，其次是用于个人特长的学习上，最后在保证自己高效地掌握的基础上再用于其他兴趣上。当然，还有一个更重要的方面是不能将它用在不健康的娱乐项目上。

子路受教范文第3篇

【关键词】 焊接工具 焊接质量因素 焊接工艺流程 焊接注意事项

【中图分类号】 G40 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0022-01

电子线路的焊接工艺直接关系到电子设备的质量。在电子产品的维修、装配过程中,经常需要进行手工焊接。电子线路的手工焊接工艺就显得尤为重要。

1 焊接工具的选用

电子产品制造和维修主要使用锡焊,最方便的手工焊接工具是电烙铁。电烙铁以内热式居多。各类电烙铁中又有普通电热丝式、感应式、恒温式、吸锡式、储能式等各种形式和规格。手工焊接一般选用25～35W内热式电烙铁。对熔点较高的焊料和较大尺寸的工件引脚,可选用75W或100W以上的电烙铁。

电烙铁的工作部位是烙铁头。烙铁头通常采用热容量大、导热性能好、便于加工成形的紫铜材料制作。为适应焊接点工件形状、大小等需要,常将烙铁头加工成凿式、尖锥式、圆斜式等多种形状,可根据个人习惯选用烙铁头,并根据焊接对象搭配几个烙铁头。

2 影响焊接质量的因素

保温时间与焊接温度:焊接的温度应比焊料熔点高,一般240～260℃较为合适。采用同样的烙铁加热不同热容量的焊件时,要想达到同样的焊接温度,可以用控制加热时间来实现。

焊点质量要求:焊点实现了电子产品中元器件之间的连接,一个似接非接的虚焊或假焊点会给设备造成故障.焊点质量检验主要包括三个方面: 良好的电气接触、牢固的机械结合及外观光洁整齐。而最关键的就是避免虚焊或假焊。

3 手工焊接的工艺流程和方法

焊接基本操作

焊接基本操作包括拿烙铁的手势、焊锡丝的拿法及操作步骤三个方面。

常用拿烙铁的方法有三种:首先是反握法;第二种是正握法;第三种是笔握法。一般在操作台上焊接,电子设备中的印制线路板多用握笔法焊接。

焊锡丝一般有两种拿法:连续焊接拿法和断续焊接拿法。

电子线路的手工焊接一般有五步施焊法和三步施焊法。

五步施焊法

(1)准备:准备好被焊工件、电烙铁、烙铁架等,并放置于便于操作的地方,烙铁加热到工作温度并吃好锡,一手握好烙铁,一手抓好焊料,烙铁与焊料分别置于被焊工件两侧。

(2)加热被焊件:烙铁头均匀接触被焊工件,包括工件引脚和焊盘。不要施加压力或随意拖动烙铁。

(3)加焊锡:当工件被焊部位升温到焊接温度时,送上焊锡丝并与工件焊点部位接触(不要直接接触烙铁),焊锡丝熔融并在被焊件表面浸润,送锡要适量。

(4)移去焊料:溶入适量焊料后,迅速移去焊锡丝。

(5)移开烙铁:移去焊料后,在助焊剂(市售焊锡丝内一般含有助焊剂)还未完全挥发、焊点最亮、流动性最强的时候,迅速移去烙铁,否则将留下不良焊点。烙铁撤离方向与焊锡留存量有关,一般情况下,将烙铁沿45°方向撤离。

三步施焊法

(1)准备:一手拿电烙铁,烙铁头上应吃有少量焊锡,另一手拿焊料,烙铁头和焊料同时移向焊接点,处于随时可焊接状态。

(2)同时加热被焊件和焊料:在焊接点两侧同时放上烙铁头和焊料。加热焊接部位并熔化适量焊料以形成合金。

(3)撤离:当焊料的扩散范围达到要求后,即时移开烙铁头和焊料。

4 焊接操作的注意事项

保持烙铁头的清洁:处于高温状态下的烙铁头,其表面容易被氧化和积聚杂质,从而形成隔热层,影响正常焊接,因此要随时除去杂质。

采用正确的加热方法:一是要靠增加接触面积加快传热,这样能大大提高效率。二是要靠焊锡桥提高烙铁头的加热效率。还要注意,加热时让焊件上需要焊锡浸润的部分均匀受热。

烙铁头的温度要适当:烙铁头的温度应控制在使焊剂熔化较快又不冒烟时的温度。另外,焊接时环境空气的流动不宜过快,切忌在风扇下焊接,以免影响焊接温度。

焊接时间要适当:焊接的整个过程(从加热被焊部位到焊锡熔化并形成焊点)一般在2～4秒钟之内完成。如果是印制电路板的焊接,焊接时间过长会使焊料中的焊剂完全挥发,失去助焊作用,使焊点表面氧化,造成焊点表面粗糙、发黑、不光亮等缺陷。同时焊接时间过长、温度过高还容易烫坏元器件或印制板表面的铜箔。若焊接时间过短,则又达不到焊接温度,焊锡不能充分熔化,从而影响焊剂的润湿,容易造成虚假焊。

焊料、焊剂要适当:手工焊接使用的焊料一般采用焊锡丝,因其本身带有一定量的助焊剂,已足够焊接时使用,故不必再使用其他助焊剂。焊接时还要注意焊锡的使用量。

子路受教范文第4篇

引言

乌鲁木齐市（Urumqi）简称“乌市”，是丝绸之路经济带核心区新疆维吾尔自治区首府，全疆政治、经济、文化、科教、金融和交通中心，也是第二座亚欧大陆桥中国西部桥头堡和向西开放的重要门户。全市辖七区一县，总面积1.4万平方公里，建成区面积412.26平方公里。2014年末，全市常住人口353万人，外来务工人员约150万人，居住着汉、维吾尔、哈萨克、回、锡伯等52个民族。全市共有小学133所，中学153所，在校小学生186 289人（14年数据），在校中学生93 192人（2014年数据），其中小学在校学生中外来务工人员子女达75 953人。

一、乌鲁木齐市外来务工人员子女受教育状况调查分析

本文选取外来务工人员子女入学比较集中的乌鲁木齐市74小作为样本点，通过问卷调查和入户访谈的方式，对学生家长发放调查问卷100份，获得有效问卷83份。其中男性27人，女性56人，年龄在28―40岁之间。

1.户口类型

经过问卷汇总与分析发现，受访者中93%为外地户口，仅有7%为本地户口。

2.迁入乌市的动因

受访者将孩子户口迁入乌市的动因：主要是方便照顾（占71%），其次是为了升学考虑（占29%）。

3.对新户籍制度的了解

我国新户籍制度政策推行已经接近一年，但不幸的是，仅1%的受访者对新户籍制度“知道一点”，其余99%的受访者均表示“完全不知道”。

4.与本地户籍的差异

当被问及“您认为本地户口与外地户口的差距主要体现在哪些方面”时，排名第一位的是“地位”（占36%），第二位是“子女前途”（占22%），第三位是“医疗”（占19%），第四至第七位分别是发展机会（占15%）、就业（占6%）、生活条件（占2%）、收入（0%）。

5.入学时的待遇

对于是否由于户籍而使子女在入学时受到不公平待遇的问题，有30%的家长选择“是”，67%的家长选择了“偶尔、影响不大”，3%选择“否”。

这些家长普遍认为，不公平待遇主要体现在“入学费用较高”（占72%）和“学校工作人员态度欠佳”（占23%），只有少部分选择“学校门槛较高”（占5%）。

6.教育投入

在教育投入方面，家长每年付出2万―4万元不等，而这仅仅是小学的学费。由此可见，虽然没有较高的户籍门槛，但这种变相的歧视依然是存在的。

7.教学质量满意度调查

关于教学质量满意度的问题，40%的家长选择了满意，38%选择了一般，22%选择了满意。由此可见，家长对于教学质量的满意度并不是特别高。

8.融入感调查

问卷的最后三个问题针对外来务工人员的融入感进行了调查。

（1）您觉得您是否可以被称为“本市人”

对于是否可以被称为“本市人”这一问题，大部分家长或者说外地移民的答案是否定的（83%），可见目前外来移民的融入感较差也是一个主要问题。

（2）您希望成为“本市人“吗

排除可能存在本身确实不想留在乌市，仅仅出于工作目的在乌市居住的情况，64%的受访者均表示希望成为“本市人”。

（3）您认为影响您成为本市人最主要的制度因素是

经过分析可以看出，最影响外来务工人员城镇化的制度因素有三：户籍制度、社会保障制度、城乡土地制度。

二、乌鲁木齐市外来务工人员子女受教育过程中存在的主要问题

通过调查发现，在乌鲁木齐范围内，外来务工人员子女受教育总体呈现出一种平衡，但这种平衡表现为市场经济冲击下的畸形平衡，而户籍制度要真正解决的“人”的城镇化还是没有被解决。

1.变相的教育歧视严重

由于不同地区的实际情况有所区别，所以，教育存在歧视一直是我国的普遍现象。而由于新疆地区的实际情况，目前户籍对于外来务工人员子女入学的影响已经降到了较低水平。但是，学校收取不菲的借读费（也有学校称之为建校费，总之是巧立名目）却是一个公开的事实。经过与其他学校家长的访谈，发现乌市62小、71小也存在着同样的现象，可见这是一个普遍的现象。

以74小为例，经过调查可见大部分家长每年对于孩子教育要花费2万―3万元，其中大部分花在了“借读费”上，而本地户口的学生则完全没有此类顾虑。外来务工人员子女的年平均教育费用约为本地户籍学生的15倍。

由此可见，如果想要解决外来务工人员子女受教育问题，首先是要推进户籍制度改革，从而从根本上解决乱收择校费的问题。

2.教育资源在地区上分布不平均

我们除了发放问卷，还对4户外来务工人员家庭进行了家访调查。在调查期间，一名家长提出，74小入学十分不易，有些没有排上队的家长不得不将孩子送到更远的其他片区小学。因此我们对学校周边进行了观察后，发现了这一问题的原因。

图2中的大型居民区，即城中村，其人口密集程度非常高，但是附近却只有74小这一所小学。由此可见，乌鲁木齐市在基础教育资源分布上，存在着规划与实际情况脱节的现象。单纯地按照片区来进行划分，却完全不考虑各片区的实际适龄入学儿童人数，也是目前在学校分配上的问题之一。

3.外来移民融入感差

我们在问卷的最后调查了外来移民的融入感问题，其结果并不理想。大部分外来人口都有成为本地人的愿望，可是因为种种原因却难以实现。文化和物质上的冲突还是次要的，最主要的还是政策的封闭。在众多政策中，首当其冲的是户籍政策、土地政策和社会保障政策。我们国家的城镇化，说到底是“人”的城镇化。如果不能解决好外来移民的融入感问题，那么乌鲁木齐市乃至新疆的城镇化进程必然受到极大的阻力。

三、改善乌鲁木齐市外来务工人员子女受教育状况的对策建议

1.规范收费制度，加强收费监管

收取借读费一直是一个老生常谈的问题，但是借读费和户籍联系起来又不太常见。每年高昂的学费确实会让许多家庭吃不消，因此，乌市教育部门应当制定相应的收费制度，对外地户籍来本地上学的学生，免收借读费用，只收取正常的学杂费；或根据实际情况，收取少量的手续费用，绝不是现在的狮子大开口，每年收取2万元的借读费。

同时，对借读费的收取加强监管，禁止小学收取借读费。对于一些重点小学以及处于人口密集区的小学，更要严格监管，避免学校的私下收取。

2.合理规划片区

乌市一直采取较为简单的直接按照片区土地面积大小分配教育资源的做法，这是极不合理的。例如，在上文中所提及的城中村地区，就因为大量的人口密度而导致每年入学都要排队且经常会出现因为排不上队而导致不得不将孩子送到其他片区上学的现象。因此笔者认为，在分配教育资源时，应当按照人口密度而不是土地面积对城区进行划分，在人口密集的地区增加学校特别是基础教育力量。同时，对该地区的实际情况进行评估，以确定其究竟属于商业区、住宅区还是混合区域，在此基础上对该区域进行评估，最终确定该区域所建设的学校规模或数量。

此外，对于城中村这样的流动人口定居点应当进行改造，将城中村进行开发，吸引本地居民前来居住，做到本地人口与外地人口在区位上的融合。这样，才能真正解决外地人口融入感差的问题。

3.改进相关政策，加快城镇化进程

根据调查我们得知，影响外来务工人员城市化的主要政策因素为土地政策、户籍政策和社会保障政策。本文主要研究目的为探究新户籍制度对外来务工人员子女受教育的影响，因此，主要讨论户籍制度的改革对策。

随着《关于进一步推进户籍制度改革的意见》在全国各地的试点实施，乌鲁木齐也应当做出相应的改变。乌市人口约350万，属于二级大型城市，根据《意见》，“要适度控制落户规模和节奏，可对合法稳定就业的范围、年限和合法稳定住所的范围、条件等做出较严格的规定，也可结合本地实际，建立积分落户制度。大城市对参加城镇社会保险年限的要求不得超过5年。”

子路受教范文第5篇

[关键词]石墨炉原子吸收法；ICP-MS法；内标元素；皮革；镉

中图分类号：O657；TS57 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）42-0089-01

镉是一种有毒的金属元素，若镉元素以化合物的形式存在，则毒性增强。在皮革制品中，可能存在一定量的镉，人在使用皮革制品时，镉元素及其化合物可通过皮肤进入人体，危害人们的身体健康，因此，必须有效地测定皮革制品中镉金属的含量，以保证使用者的安全。

1.实验部分

1.1 仪器（表1）

1.2 试剂和样品（表2）

2.实验方法

用天平称取剪碎的皮革样品5g置于反应瓶内，向瓶中注入默克电子级的硝酸5 mL，将其静置过夜，然后放于微波消解仪中，待样液消解至清亮透明取出，定容至25mL。将定容后液体通过0.45um的滤膜。滤过后液体分别采用PE AA800石墨炉原子吸收分光光度计和Agilent 7700xICP-MS进行检测。

3.结果和讨论

3.1 ICP-MS法测定皮革样品中镉

用电感耦合等离子体质谱法（ICPMS）测定皮革中镉元素时，必须排除一些同位素的干扰，因此，必须选择正确的内标。第一，要求待测样品不含或含极少量内标元素（极少量内标元素忽略不计）；第二，内标元素应该与待测元素的质量数相近，两者化学性质要求相似；第三，特别注意，要确保内标元素不会造成新的干扰。

3.2 ICP-MS法测定111Cd与114Cd内标元素的选择

本实验所用的Agilent所供内标元素母液（如表2所示）可作为镉含量测定的内标元素。内标元素母液要用2%硝酸液进行稀释，使其成为质量浓度为1 mg/L的稀释液，待用。测定时，选择的监测内标元素的元素为72Ge，Ge有5个同位素，这五个同位素会分别干扰GeAr多原子团中的110Cd、114Cd、112Cd、113Cd、116Cd。皮革样品溶液中Cd含量小于0.2mg/kg，消解定容后稀释25倍，在上机溶液Cd含量小于4ug/L。经过三通后，由于内标液由1000ug/L变为了55 ug/L，所以要考虑74Ge40Ar的作用产生的影响。这可以解释114Cd测定结果高于111Cd的原因。

3.3 ICP-MS样液与内标液进液分析的示意图

取一份0.5g的皮革样品，消解定容至25ml，样品溶液中全部有机物消解完毕后，上机盐度要小于0.2%。经三通在线引入1mg/L的Agilent内标稀释液。通过三通混合后，溶液被稀释18倍，随即通过同心雾化器，这时内标液浓度约为 1000 ug/L÷18=55.56ug/L，详情见图1。

3.4 石墨炉原子吸收法测定皮革样品中镉含量

取皮革消解液，使用石墨炉原子吸收分光光度计作为检测仪器，测定结果如下表 3所示。分析表3中数据可知：在ICP-MS 法选择0.4mg/L115In作为内标元素进行测定时，石墨炉原子吸收法的测定结果与ICP-MS法测定结果基本一致。从表3中可见，两种方法测定的镉的两种同位素111Cd与114Cd的结果基本吻合，最大相对误差值小于3%，实验数据有效。

4.结论

如表7所示，测定皮革样品中铬含量时，石墨炉原子吸收法与ICP-MS法的测定结果保持一致，因此说明ICP-MS仪器测定时，选择正确的内标元素是提高测定结果的准确性的重要因素。在具体的测定工作中，要结合样品的实际情况，综合分析并确定适合样品的内标元素，以保证测定结果准确无误。

参考文献

[1] 蒋瑾华，刘江晖，罗文贤，等.皮革制品中镉的残留量分析[J].中国皮革，2012（11）：5-8.

[2] 蒋小良，王斌，黄钧，等.石墨炉原子吸收光谱法测定皮革制品中痕量镉[J].西部皮革，2011（16）：47-50.

[3] 王小菇.电感耦合等离子体质谱仪应用实例[M].北京：化学工业出版社，2013（11）：46.