弗洛伊德名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇弗洛伊德名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

弗洛伊德名言范文第1篇

关键词：本我；自我；超我

中图分类号：I106 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）03-0191-01

《钟形罩》是美国著名女诗人西尔维娅・普拉斯的唯一一部长篇小说。小说于1963年1月正式出版，是以西尔维娅・普拉斯早年生活的主要经历为蓝本，因此被认为是作者的自传体小说。《钟形罩》叙述的是19岁的女大学生埃斯特在一次时装杂志征文比赛中脱颖而出，被邀请免费到纽约某杂志社实习一个月。正是这一个月的实习生活，让埃斯特的内心遇挫。紧接着实习之后的一连串不如意事件导致埃斯特精神崩溃，试图自杀，未遂，之后被送到精神病院治疗，最后带着疑问出院的故事。小说以第一人称直接叙述了女主人公埃斯特的心路历程。

1923年，弗洛伊德在《自我与本我》一书中提出了“人格三部结构”说。他认为，人格是由本我（id）、自我（ego）和超我（super-ego）三部分所构成。本文试从弗洛伊德的“三部人格结构说”来论述埃斯特如何从理智走向疯癫。

一、自我――令人羡慕骄傲的埃斯特

“自我”，代表着理智和审慎，指人格中的意识结构部分，是来自本我经外部世界影响而形成的知觉系统。它代表理智与诚实，处于本我和超我之间，按照现实原则，充当仲裁者，监督本我，适当满足。它的大部分精力消耗在对本我的非理性冲动的控制和压抑上。弗洛伊德有一句名言：“本我过去在哪里，自我即应在哪里！”自我具有防御职能和中介职能。

“从小到大我一直对自己说，如饥似渴、废寝忘食地学习、读书、写作和工作就是我想做的事情，而且，似乎确实如此，什么都很出色，功课全优，甚至到我上大学时这种势头也无人可挡。”来纽约实习之前的埃斯特是老师同学眼里的佼佼者，父母眼里的乖乖女。埃斯特在学校各门功课都能拿优，就连她“感到恶心”的物理课，根本不想学的化学课也会拿个“不折不扣的优”，“我觉得自己简直是个天才”，埃斯特这样认为自己。她受周围环境的影响，受自己理智的控制，“自我”发挥良好的作用。

二、本我――活在迷茫之中的埃斯特

“本我”，代表着人格中未驯化的那部分激情，指最原始的、与生俱来的潜意识的结构部分。它像一口本能和欲望沸腾的大锅，具有强大的非理性的心理能量。它按照快乐原则，急切寻找出路，一位追求满足。

埃斯特在纽约杂志社实习的一个月，使她有机会经历繁华的都市生活。在纽约，有三位性格迥异的女性走进埃丝特的生活：多琳、贝特西和杰・西。多琳是位透露着叛逆的少女的代表，有着丰富的社交经验，她在男性面前展露的魅力与手段令埃斯特心驰神往却又自惭形秽；贝特西生活的最大目标就是成为贤妻良母，偏偏这种角色定位与埃斯特的个性背道而驰，所以她本能地排斥贝特西；杰・西则是埃斯特比较喜欢的老板，在埃斯特眼中，她虽然丑但是个有头脑，会好几种语言，认识杂志编辑这一行所有的一流作家的事业型女性。然而，杰・西的成功是以牺牲女性特征为代价的。埃斯特虽然向往一个成功的事业，但又不想过丧失女性魅力的刻板生活。多琳和贝特西代表的形象使埃斯特感到有所缺憾，杰・西代表的形象却让她更失望。面对身边的各色人等，使这位来自波士顿的质朴少女感觉到迷惘与无助。终于受外界的压抑，埃斯特潜意识的“本我”暴露了，不知自己该如何摆正自己，对自己的身份产生了迷失。

三、超我――走向疯癫的埃斯特

“超我”，指人格中最文明最道德的部分。它代表良心、自我理想，处于人格的最高层，按照至善原则，指导自我，限制本我，达到自我典范。在弗洛伊德看来，上述三者保持平衡，就会实现人格的正常发展；如果三者失调乃至破坏，就会导致神经症。

埃斯特在实习期间接触的三位男性也给埃斯特的精神带来重创。“巴迪・威拉德是个伪君子”，他瞧不起诗人，认为诗是“一粒尘土”，与埃斯特相恋期间跟女招待还有染，这使埃斯特愤愤不平，“打算一劳永逸地甩掉巴迪”。康斯坦丁是位同声传译，带着埃斯特去联合国大厦，在那里埃斯特“平生第一次觉得自己简直就是个废物”，“我唯一擅长的是赢奖学金和奖品，这个时代快要结束了。”马科是个憎恨女人的人，埃斯特第一次遇见这样的男人，就因为埃斯特的一句话说的不中耳就对埃斯特大打出手，嘴里还骂着“母狗”。埃斯特的身边没有一个她认同同时也认同她的人，此时埃斯特精神已经面临恍惚了，人格三部结构发展已经处于不平衡状态。从实习班回来之后，一心盼望的写作训练班也没有录取她，这对埃斯特来说是一重大打击，此刻，埃斯特“有整整三个星期没有洗头，有七个晚上没有睡觉了。”她不驯服的“本我”，迷茫的“自我”，带领她走向疯癫的“超我”。

参考文献：

弗洛伊德名言范文第2篇

乙：我行不行？

甲：那一般人不行，我要考考你。

乙：我是地瓜，不怕烤！

甲：相声艺术说学逗唱，你怎么样？

乙：不怕！

甲：这样吧，来段绕口令吧。

乙：简单！

甲：你熟悉的不行，我说一段你绕。

乙：好。

甲：听好：男文人离了女人不行，女人离了男文人行，女人离了男文人行，男文人离了男人不行——

乙：（就此绕口令）

甲：还是个好烤地瓜。

乙：什么乱七八，今天你是什么主题？

甲：文人与女人。

乙：你是离不了女人啊。

甲：你能离了？

乙：目前还离不了。

甲：你离了离不了无所

甲：你与女人无故事，我是说的文人。

乙：文人离不了女人，我知道。

甲：文人离了女人成功的很少，

乙：经典！说说吧。

甲：资本论你知道谁写的？

乙：资本家？

甲：马克思！看来你无知。

乙：男马克思是女马克思？

甲：！

乙：说吧？

甲：你知道吗，没有燕妮的相伴马克思就完不成资本论。

乙：经历了风风雨雨，这是爱情。

甲：没女人不行。

乙：再说。

甲：《红与黑》你知道吗？

乙：红是男的黑是女的？

甲：放屁！是本小说。

乙：怎么了？

甲：司汤达与105个女人有染写出了这本世界名著。

乙：女人真是好东西！

甲：罗密欧朱丽叶你知道吗？

乙：不知道，有故事？

甲：不知道就不说了。欧也妮葛朗台你知道吗？

乙：不知道，怎么别扭？

甲：不知道就不说了，奥巴马你知道吗？

乙：昨天知道的，美国前总统。

甲：放屁！才上任的。

乙：戴绿帽子了？

甲：还没。他为他老婆买鞋你知道吗？

乙：什么事？

甲：各大超市转了个遍，买回家一看。

乙：破了？

甲：不是破了，是中国造的。

乙：女人乃小人难养也！

甲：什么屁话！你知道郁达夫吗？他最爱的女人是陆小曼。

乙：有故事？

甲：陆小曼喜欢花钱，这位伟大的诗人就拼命的挣，到处讲课，最后飞机失事，他也罹难。

乙：为爱献身啊！

甲：你知道凯撒大帝吗？

乙：略知。

甲：他看到他的在他的敌人那边，宁愿放下武器不战而死。

乙：男人中的精品！

甲：叶芝你知道吗？

乙：不知。

甲：他就因为暗恋一个女人成了获得诺贝尔文学奖的伟大诗人。

乙：我知了，《当你老了》这首诗，我谈恋爱的时候还用过。

甲：用来骗女人，也是故事。

乙：算了，谁没骗过女人！说你的吧。

甲：西施你知道吧？

乙：知道。

甲：知道不说了，杨贵妃你知道吧？

乙：专害皇帝。

甲：知道就不说了。

乙：你就不知道点近的？

甲：这我知道得很多很多。李宗仁的黄昏恋，顾维钧的桃花运与政治生涯，傅仪与李淑贤人本之爱的复苏，梁启超“平生不二色”的海外艳遇，天皇明仁的球场之恋，国际艺术大家庸的船上奇遇，西合努克的“花花公子”爱情哲学，鲁迅苦涩的初恋，徐志摩的感情经历，李敖的婚变传奇，琼瑶、三毛的爱情归宿，司汤达、肖伯纳和他们的情人们，诺贝尔的终身未婚，弗洛伊德的爱情奇迹等等。

乙：知道的不少？每个人讲一讲。

甲：很多，一天也讲不完。我认为，女人是男人人生的主题，女人是男人成功的动因……我最感到应歌颂的是女人在一些人的身上能创造出奇迹甚至是伟大的人类贡献。

乙：举个例子。

甲：如庸艺术大师，他本是一位很传统的台大大学教授、著名画家，有一次一位崇拜他又强烈地暗恋着他的女学生偷偷上了他带领学生去法国的轮船，在路途中这位一直没露面的女学生病倒了。得之后他不得不救，就这样不可拒绝的“诱惑”征服了他，就是庸在去法国的旅途中给这位女学生画的肖像油画到法国后，使他获得了巴黎艺术学院的最高殊荣，后来他也离婚了。弗洛伊德夫人点燃了丈夫伟大发现的灵感，更有传奇色彩。

乙：女人都是精灵啊！

甲：有很多名言都是女人惹得。

乙：我听之。

甲：有人向萧伯纳征求对婚姻的看法，他回答：“太太未死，谁能对此说老实话？”

乙：经典！

甲：林语堂大学者说：“他最欣赏家庭中和摇蓝旁的女人”。他自己在生活中好像也是恪守婚德的，可是他对婚姻不免有些嘲讽，他说：“所谓美满婚姻，不过是夫妻彼此迁就和习惯的结果，就像一双旧鞋，穿久了便变得合脚。”

乙：你是谈女人是婚姻？

甲：没有女人哪有婚姻？

乙：理都是你的。

甲：古罗马一位学者也把女人比作鞋子。他离婚后，有朋友责问他：“你的太太不贞么？不漂亮么？不多情吗？”他指指自己的鞋子答道：“你们谁也说不上它什么地方夹我的脚。”

乙：有道理。

甲：马尔克斯在小说中说：“一个男人需要两个妻子，一个用来爱，另一个用钉扣子”。

乙：我也开始反驳了：“我想女人不妨说：一个女人需要两个丈夫，一个用来爱，一个用来挣钱养家”。

甲：你也有学问？

乙：张爱玲和我说的。

甲：庄子你知道？

乙：他也有女人？

甲：废话。

乙：说说？

甲：他老婆闲他贫要走，他把仅有的二斤米让她带着，送她走出了三十里。

乙：男人就要学习。

甲：是的，我就是这样做的。

乙：吃不上饭了，就送走她们，逃个活路吗！

甲：还有个故事。

乙：你说？

甲：亚当你知道么？

乙：外国的？

甲：是。

乙：女人是谁？

甲：夏娃。

乙：他们 也有故事？

弗洛伊德名言范文第3篇

1、孤独的花儿，不要嫉妒繁密的刺儿。——泰戈尔

2、嫉妒，是心灵上的肿瘤。——艾青

3、骄傲、嫉妒，贪婪是三个火星，它们使人心爆炸。——但丁

4、爱上了你，我才领略思念的滋味、分离的愁苦和妒忌的煎熬，还有那无休止的占有欲。为什么你的一举一动都让我心潮起伏？为什么我总害怕时光飞逝而无法与你终生厮守？——张小娴

5、嫉妒的人常自寻烦恼，这是他自己的敌人。——（古希腊哲学家）德漠尤利特

6、嫉妒的人常自寻烦恼，这是他自己的敌人。——德谟克里特《着作残篇》

7、不应嫉妒天才人物，就像不应该嫉妒太阳一样。——尤里·邦达列夫

8、只有像你这样不懂事的人，才会因为大自然给狼一口气尖利的牙齿而生狼的气。——契诃夫

9、妒忌使他人和自己两败俱伤。一（英国词典编辑家）托马斯·富勒

10、一个人妒火中烧的时候，事实上就是个疯子，不能把他的一举一动当真。——英国萨克雷《名利场》

11、我真嫉妒你们能遇到这么牛的老师！——罗永浩

12、妒忌的沉默是太吵闹了。——（黎巴嫩作家）纪伯伦

13、嫉妒者的特性在于因别人窃取他们的幸福而憎恨别人。——（法国作家）乔治·桑

14、嫉妒能使亲密的好友翻脸，双方都会受到伤害，可以说，它是一种令人无可奈何的感情，象征着人性的弱点与丑恶的一面。——诧摩武俊

15、金钱是一种有用的东西，但是，只有在你觉得知足的时候，它才会带给你快乐，否则的话，它除了给你烦恼和妒忌之外，毫无任何积极的意义。——席慕蓉

16、那些因朋友的成功而感到苦痛的人才是好忌妒的人。——色诺芬

17、女无美恶，入宫见嫉；士无贤肖，入朝见妒。——司马迁《史记》

18、妒忌奴役着卑微的小人，却唤起学者或勇者的竞争。——[英国]蒲柏《人论》

19、不要让嫉妒的蛇钻进你的心里，这条蛇会腐蚀你的头脑，毁坏你的心灵。——亚米契斯

20、那些把嫉妒和邪恶作为营养的人，见了最好的人也敢去咬一口的。——（英国戏剧家、诗人）莎士比亚

21、女人的嫉妒大多与容貌、衣着和财产等有关，男人的嫉妒则与才能、智慧和力量有关。——池田大作《女性箴言》

22、嫉妒他人的幸福的人，也往往是将幸福当成了成功。……从其本质上说来，成功容易招致别人的嫉妒。——（日本哲学家）三木清

23、嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。——列夫·托尔斯泰

24、妒忌是一切杰出人物必须偿付的税。——（美国作家）爱默生

25、妒忌是一种感情状态，如悲伤一样。——[奥地利]弗洛伊德《图腾与禁忌》

26、嫉妒是一种恨，这种恨使人对他人的幸福感到痛苦，对他人的灾殃感到快乐。——荷兰斯宾诺莎

27、嫉妒就是比较，如果你不要比较，嫉妒就会消失。——[印度]奥修《智慧之书》

28、有了这样激烈的感情，而不一定立刻显现于表面，这就是嫉妒。在引发事端的场合，反而是冰山一角，许多嫉妒都是深藏在人们的心中的，使乌漆乌黑的功能发酵，以歪曲的形态爆炸开来。——诧摩武俊《嫉妒心理学》

29、对人无礼，不是一种恶劣性格的表现，而是多种恶习的集中，如懒散、愚蠢、妒忌、粗心大意、爱慕虚荣、对人缺乏了解而妄加轻视。——布鲁雅尔

30、嫉妒是一种软弱的傲慢，应当受到鄙视。——英国培根《迷宫雾霭》

31、妒忌是一种感情状态，如悲伤一样，可以归结为是正常的。——弗洛伊德《图腾与禁忌》

32、凡是受过教育的人最终都会相信嫉妒是一种无知的表现。——[美国]爱默生《论文集》

33、一个嫉妒的人就是一个贪婪的人。——（法国作家）雨果

34、德行高尚的人们，其德愈增则受人嫉妒之机会愈减。——培根

35、您要留心嫉妒啊；那是一个绿眼的妖魔，谁做了它的牺牲，就要受它的玩弄。——莎士比亚《奥赛罗》

36、竞争心与嫉妒心是互为表里的关系。要胜过比自己出色的人，不愿被同级的人胜过自己，以及不愿输给比自己更低一格的人的竞争心，都与嫉妒心有着密切的关系。——诧摩武俊《嫉妒心理学》

37、高尔基在成名以后不得不抵住，或者在一段长时期里不断的抵住憎恨和妒忌的压力。他是一举成名的——这在我们的世界上就是一件不能原谅的事。——契诃夫

38、妒忌就是对比自己强的人心怀怨恨。——（日本作家）石川达二

39、嫉妒是来自地狱的一块嘶嘶作响的灼煤。——歌德《浮士德》

40、自己的思想愈卑劣，就益发要判断别人的错儿。——俄罗斯克雷洛夫

41、凡是嫉妒的人都很残酷。——（法国作家）雨果

42、对于一个大人物来说，如果他能利用自己的优越地位，来保护他的下属们的利益，那么这也等于筑起了一座防止嫉妒的有效堤防。——（英国哲学家）培根

43、人们若不互相倾轧，则法律将不必禁止任何人随心所欲的生活了。嫉妒实在是纷扰的源泉。——德谟克利特

44、嫉妒真是万恶的根源，美德的蠢贼！一切罪恶都掺夹些莫名其妙的快乐，可是嫉妒只包含厌恨和怨毒。——塞万提斯

45、失宠和妒忌曾经使天神堕落。——海涅

46、一个人妒火中烧的时候，事实上就是个疯子，不能把他的一举一动当真。——英国萨克雷

47、少年得志是人生的不幸。它会使他恃才自傲并阻碍他的成材；不论干什么事都会引起众人的妒忌。——佐藤春夫

48、妒人之能，幸人之失。——柳宗元《骂尸虫文》

49、如同钢铁被铁锈腐蚀一样，妒忌者被自己的激情消耗掉。——（古希腊哲学家）安提西尼

50、凡是嫉妒的人都很残酷。——法国雨果

51、有才能往往比没有才能更有危险；人们不可能避免遭到轻蔑，却更难不变成嫉妒的对象。——（法国政治家）拿破仑

52、我们向外界追求自己的幸福。我们明知一些人是拍马专家，明知他们伪善、不公、充满妒忌、任性和偏见，却还在他们的看法中追求自己的幸福，多么荒谬！——拉布吕耶尔

53、忌妒我的人在不知不觉中颂扬了我。——（黎巴嫩作家）纪伯伦()

54、敦厚温和的性情是产生于自爱，而偏执妒忌的性情是产生于自私。——卢梭《爱弥儿》

弗洛伊德名言范文第4篇

李健鸣 译

上海译文出版社

【导读】

一位影响深远的心理学大师，为何会写一本关于爱的小册子？为何许多读者，或抱着对爱的渴望，或抱着学点爱的秘诀的心态看完这本小册子时，多数会感到一种羞愧？因为这本书会告诉你，每个人都渴望爱与被爱，但其中的多数在苦苦堆积被人爱的资本之后，为何却无法体会到真爱呢？进一步地追问，爱的最深层的心理学动机又是什么？作为弗洛伊德之后的新精神分析学派的领军人物之一艾利希・弗洛姆，绝不是因为闲得无聊要写本浪漫的散文集，他在书中引用了在3000年前希腊德尔斐神庙阿波罗神殿门前的那句石刻铭文：“认识你自己”，并认为“这是全部心理学的渊源”。而问题是，我们无法仅通过“思想传导的知识”去认识全部的自己，而“爱”正是穿越这局限的手段，一个人能掌握爱的艺术，才可能认识你自己，才可能克服诸多的心理疾病，解开心结。最终弗洛姆坚决地写下：心理学的最终结论就是爱！所以从心理学的角度看，这本小册子是大师的名著《逃避自由》的必然结果。

爱是一门艺术吗？

你有过几次得意的爱情，你总是被异性关注，你娶了一位美艳的娇妻，你嫁给一位富可敌国的男人，于是你自己、你周围的人就认为，你就是爱情的高手、爱的大师了。对此弗洛姆引用了德国医学家巴拉塞尔萨斯的名言：如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。正如你知道玫瑰，你手捧着玫瑰，但这并不意味着你就是玫瑰的专家、花艺的大师。

“大多数人决不认为爱情无关紧要，相反他们追求爱情。悲欢离合的爱情电影他们百看不厌，百般无聊的爱情歌曲他们百听不烦。但他们之中没有人认为，人们本可以学会去爱……大多数人认为爱情首先是自己能否被人爱，而不是自己有没有能力爱的问题。因此对他们来说，关键是：我会被人爱吗？我如何才能值得被人爱？为了达到这一目的，他们采取了各种途径。

男子通常采取的方法是在其社会地位所允许的范围内，尽可能地去获得名利和权力，而女子则是通过保持身段和服饰打扮使自己富有魅力；而男女都喜欢采用的方式则是使自己具有文雅的举止，有趣的谈吐，乐于助人，谦虚和谨慎。为了使自己值得被人爱而采用的许多方法与人们要在社会上获得成功所采用的方法雷同……事实上，我们这个社会大多数人所理解的“值得被人爱”无非是赢得人心和对异性有吸引力这两种倾向的混合物而已。

再也没有比爱情更容易的了――这一看法尽管一再被证实是错误的，但至今还占主导地位。再也找不出一种行为或一项行动像爱情那样以如此巨大的希望开始，又以如此高比例的失败而告终。如果是别的事，人们会想方设法找出失败的原因，吸取教训，以利再战或者永远洗手不干。但因为人们不可能永远放弃爱情，所以看起来只有一条可行的路，那就是克服爱情的挫折，找到原因并去探究爱情的意义。

于是就有了这本书，弗洛姆在书中写道：在这方面采取的第一个步骤是要认识爱情是一门艺术。人们要学会爱情，就得像学习音乐，绘画。

如何掌握爱的艺术？

如何学会爱的艺术，弗洛姆认为，就像学会其它艺术和技艺一样，首先可以分成两个部分，一是掌握理论，二是掌握实践。学医的人首先要认识人体的结构和各种疾病的症兆。但光有理论还无法行医。只有通过长期的实践活动，一直到理论知识和实践经验融会贯通起来变成灵感，也就是掌握了艺术的灵魂，才能成为一名大师。

此外，弗洛姆更指出：要成为大师，除了学习理论和实践外还有第三个必不可少的因素，即要把成为大师看得高于一切，这一目标必须占据他整个身心。这一点既适用于音乐、医学、雕塑，也适用于爱情。这里也许就解释了为什么在我们这个社会有不少人经常不断地遭受爱情的挫折，却很少有人去努力学会爱情这门艺术。人们一方面渴望爱情，另一方面却把其他的东西：如成就、地位、名利和权力看得重于爱情。我们几乎把所有的精力都用于努力达到上述目的，却很少用来学会爱情这门艺术。

最后，弗洛姆问道：难道只有获取名利才值得人们付出代价？而“爱情”――只对灵魂有用，在现代意义上毫无用处的爱情只是一种奢望，一种不值得人们付出代价的奢望吗？

怪诞心理学：揭秘不可思议的日常现象

[英]理查德・怀斯曼 著

路本福 译 / 天津教育出版社

星座、姓名、面相决定性格命运？夏天出生的人比冬天出生的人运气更好？彩票也偏爱“那些有准备”的人？为什么幸运的人总是走运？为什么危险的环境能催化爱情？什么样的话题可以提高魅力指数？爱情只是一个错觉？为什么咬着一支铅笔，就会让人觉得快乐？世界上有最爆笑的笑话？千奇百怪的创意，古灵精怪的实验，超有趣、超怪诞的心理学知识，这就是英国最著名的大众心理学怪才――理查德・怀斯曼教授的经典畅销书《怪诞心理学》的精彩内容。作者用数百个搞怪科学实验，揭示人生不同层面的秘密心理，包括时间心理学、撒谎与欺骗心理学、灵异心理学、决策心理学、幽默心理学、自私心理学等。你一定无法想象，连这些都可以用科学实验证明！

作者简介

理查德・怀斯曼（Richard Wiseman），英国著名的大众心理学教授、超级畅销书作家，许多世界级顶尖科学期刊报导过怀斯曼的研究；更多国际媒体如《时代杂志》、《每日电讯报》及《卫报》对怀斯曼教授都有专题介绍。2010年被英国《独立报》星期日版评选为“让英国更美好的一百人”之一。

当彩色的声音尝起来是甜的

科学松鼠会 编著 / 上海三联书店

本书不是一本博客集，出自松鼠会网站的文章只占了1/3。全书54篇文章，精选自百位松鼠近三年创作的上千篇文章，从口腔溃疡到国际空间站，从玫瑰花到数学思想实验，内容天马行空，文字灵动活泼，一改传统科普的严肃面孔。梁文道称赞说，“他们的科普小品简直有点像是带甜的凉茶”；罗永浩说，“为了跟愚昧和迷信争夺市场，科普作品在应有的理性和严谨之外，最好还能做到生动有趣，‘科学松鼠会’显然就做到了这一点。他们的科普文章大多数情况下都很有趣，有时候甚至很酷”。

弗洛伊德名言范文第5篇

一、搭建游戏情境，激发探究兴趣

心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”游戏可以使儿童在体力、智力、交际、能力、感情等方面得到满足与发展。尤其是小学生，以游戏的形式展开教学，不仅能引起学生的学习兴趣，而且能激发学生的求知欲、探究欲，使他们能入神地观察、探索和研究问题。我教三下《镜子》前让学生猜谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。”我话音刚落，学生争先恐后地竞猜，课堂气氛十分活跃，就在学生为猜中谜底而兴奋的时候，“让我们一起玩镜子吧！”我一句话把学生激扬的情绪引入“镜子”的学习中。

二、创设问题情境，引发探究欲望

教育心理学研究表明：当学习材料与学生已有的知识经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。科学教学中，教师要联系学生生活实际，为学生创设可探索的问题情境，问题越贴进学生的生活、前概念，学生参与意识越强。我教《生物的启示》，先让学生欣赏一段《珍珠港》电影中飞行员驾驶飞机在夕阳中自由飞行的画面，欣赏优美的画面，“你们想飞吗？”学生都抢答“想”！其实人类从古至今都没有停止过飞翔的梦想。媒体介绍飞机的发明史，更早时候古人从飞鸟身上得到启发而发明飞行的最早雏形工具，引导学生观察飞鸟和飞机哪些地方相似，古人为什么能从飞鸟身上得到启发？有没有更好的方法？你从哪些生物上得到启示等？通过创设问题情境，启迪学生对生活中事物的关注和研究，培养学生喜欢科学的思想感情。

三、设计实验活动，体验探究乐趣

“我听说了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句名言突出了“动手做”的重要性，积累探究经验才是真正的收获。教师要把“关注学生学习知识的结果”转向“关注学生学习的活动”，将科学学习的过程看作是学生“再创造”的过程。在教学中，要努力为学生创设动手实践的氛围、提供动手实践的机会、养成动手实践的习惯、培养动手实践的能力。让学生积极主动地进行观察、猜测、实验、验证、推理、解释等实践活动，让学生科学素养获得进一步发展和提高。我在教《太阳和影子》时候，我将课堂设在学校操场上，设计四人一组和有结构的学习单。先观察自己的影子的变化。学生一面观察，一面记录并进行分析研究。学生都静下心来，聚精会神地活动。学生兴致盎然，乐在其中，增长了见识，陶冶了情操。

四、借助现代媒体，增强探究责任

现代媒体可赋予知识声、形、色。能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真，呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制。让学生感受到科学的魅力，激发学生的求知欲望和创新意识，切实提高了课堂教学效率。我教学《河流对土地的作用》，先通过多媒体模拟带领学生实地考察的情景，播放河的上、中、下游两岸的地形特点和河中岩石大小、棱角的各异；展示河的上游沟壑纵横的群山和支离破碎的绝壁；展示咆哮奔腾的江河水夹杂着的大大小小的石块随波逐流、互相摩擦碰撞。学生在基础上，主动讨论：为什么上、中、下游的地形会呈现不同的形态？他们之间有什么必然的联系？卵石是从哪里来的？卵石是怎样形成的？等。现代媒体播放放大自然的鬼斧神工感染了学生，激发了学生的想像力和关爱大自然的责任感，学生积极想象、分析、推理、解释、践行关爱自然，建设美好家园。

五、搭建延伸平台，持续探究热情

科学课的学习一般在校内，绝大多数在教室、实验室，教学时间、场地受到限制，探究条件、材料受到限制。不利于培养学生科学的综合探究观。教师要善于挖掘科学课中创新因素，引导学生由兴趣向志趣的转变，教师应采取留下悬念，让学生积极主动地扩大和延伸探究空间，培养学生可持续的科学探究激情。我教学五上《蚯蚓的选择》时，学生自主组团合作探究，发现蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境，了解了几种动物的生活环境，但学生想知道的远远超越这些，学生间自主提出：1.蚯吲吃什么呢？2.蚯蚓是怎样繁殖后代的？3.蚯蚓呆在那么脏的环境里，容易生病吗？4.企鹅生活在冰天雪地的极地，那么低的温度，他们怎么受得了？5.大雁每年迁徙，怎样正确找到来回的路？我因势利导，发挥学生的主体作用，让他们选择自已感兴趣的问题，在课外探究、观察，自已解决问题，撰写研究报告。