根据意思写成语

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根据意思写成语范文第1篇

此时，她头脑一片空白。

第一题是看拼音鞋子，这可难不倒李雯琪。

第二题是组词题，也十分简单。

第三题是根据意思写成语，按理来说，李雯琪肯定会做，但是她没有复习。

题目是这样的：

三、根据意思写成语

1、像垫子一样的绿草。

（

）

2、指不正派，也指不像样子。

（

）

3、形容才德等超出同类之上。

（

）

4、形容进步和发展特别迅速。

（

）

答案应该分别为绿草如茵、不三不四、出类拔萃和突飞猛进。你们猜李雯琪写的是什么？

她写的是小草如垫、不正不派、才德超等和快速进展。

这都什么跟什么呀，乱七八糟的！

话说回来，她还挺有才的，会自创成语了！

根据意思写成语范文第2篇

这天，米小虎遇到了一件怪事，他发现自己作业本上的成语都活了！

看到一堆成语在自己的作业本上活蹦乱跳，米小虎惊讶得合不拢嘴。

“嘘！小点儿声，让妈妈听见就麻烦了！”

这时，“手舞足蹈”四个字正在作业本上得意忘形地跳来跳去。米小虎抓起笔在作业本上写下“风平浪静”，没想到“手舞足蹈”还真安静下来了。

原来，这些活过来的成语会根据米小虎所写成语的意思做出行动。米小虎兴奋地转起手中的笔，然后在本子上写下“百依百顺”，果然，它们全都对自己恭敬地低下头，像是在等待命令一样。

米小虎突然想到妈妈让自己收拾屋子，心想：“既然我现在可以操纵成语，不如让它们帮自己整理屋子吧。中国的成语那么多，一定可以找出能干活的成语来。”米小虎咬着嘴唇想啊想，只恨自己平时没有好好学习，不能将成语信手拈来。这时，妈妈在屋外喊道：“小虎，你的房间收拾好了没？我可要进屋检查啦！”

“坏了！”米小虎心中一紧，急忙回答：“妈妈你先别进来，再过一会儿就收拾好啦！”然后他急忙拿起笔在纸上写下“无所不为”。他觉得“无所不为”这个成语一定能把成语精灵们变成什么都会的小帮手，这样自己就可以坐享其成了。谁知，成语精灵们居然把文具丢了一地，还打翻了垃圾桶，本来就乱糟糟的房间这下更乱了。

米小虎急得满头大汗，他这才想起来“无所不为”这个成语不能用，应该用“井井有条”才对。“井井有条”果然使成语精灵们不再胡闹了，它们开始有条理地收拾房间。

不过成语精灵干活的速度实在是太慢了，米小虎一咬牙，一连写了“草草了事”、“偷工减料”、“粗制滥造”几个成语，这下成语精灵们的速度倒是快了，可房间一点儿也没干净。

他一边大声训斥精灵，一边写下“兢兢业业”四个字。米小虎最近刚学过这个成语，他记得意思是形容做事仔细、认真和负责。“这次一定不会再有错了吧。”

谁知成语精灵却躲在角落哆嗦个不停，这下可把米小虎吓坏了。他心想：“坏了，一定是自己刚才大吼大叫，成语精灵们觉得害怕，说不定再也不愿意帮助我了。”米小虎又是哄又是劝，可成语精灵还是一副颤抖的样子。他实在没办法了，只能慌忙擦地、倒垃圾、整理书架，总算把房间收拾干净了。

米小虎气喘吁吁地坐在椅子上，无意中瞄了一眼作业本，这才发现刚才自己一马虎把“兢兢业业”写成“战战兢兢”了，怪不得成语精灵们看起来那么可怜。米小虎把作业本上的成语通通擦掉，他想：“与其什么都依靠成语精灵，还不如踏踏实实地靠自己，这样自己也能真正改掉迷糊的毛病，成为热爱学习的好孩子。”

成语一点通

手舞足蹈：形容喜悦到极点的样子。

风平浪静：指没有风浪，比喻平静无事。

百依百顺：在什么事情上都依从对方，形容一味顺从而不问是非。

无所不为：什么事情都干得出来，含贬义。

井井有条：形容说话办事有条有理。

根据意思写成语范文第3篇

近年来，随着中考试题的改革，成语题的设题形式也有所变化，考查方式变得灵活多样。以下以2010年部分省市中考试题为例，对这一题型进行全面梳理，仅供参考。

一、积累型：此类题型主要考查考生的知识面和记忆力，看考生是否留意了常用成语的积累。

【经典例题】

1、(2010年甘肃省兰州市)嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉?不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤!噫!微斯人，吾谁与归!

材料所抒发的情怀可概括出一个成语，请将其工整地填写在下面。

【解析指津】这是一种传统题型，主要考查课内成语的积累，可以从文中抽取能表达文章主题或主要信息的词语，相对来说难度稍大一些。但其答案具有唯一性。考生只要平时上课认真听讲，课后加以总结，熟记这些成语，理解其含义，这道题就可以迎刃而解，但在作答时切不可写错。

【参考答案】先忧后乐。

二、选择型：考查考生正确书写成语的能力以及在具体语境下正确使用成语的能力。

【经典例题】

2、(2010年四川省自贡市)下列词语中，没有错别字的一项是()。

A.妙手偶得　举指泰然　顶礼膜拜

B.孤陋寡闻　声嘶力竭　神彩奕奕

C.大名鼎鼎　温文而雅　未雨绸谬

D.煞有介事　黯然失色　手舞足蹈

【解析指津】这类考题是要求考生从所提供的四组成语中选出书写没有错误的一项，主要考查考生正确书写成语的能力，一般来说，此类考题难度不大。A项中的“举指泰然”中的“指”应该是“止”；B项中的“神彩奕奕”的“彩”应该是“采”；C项中的“未雨绸谬”的“谬”应该是“缪”。

【参考答案】D

三、纠错型：此类题目主要考查考生纠正成语中出现错别字的能力。

【经典例题】

3、(2010年山东省临沂市)下列每组词语都有一个错别字，请用横线标出，并将正确字书写出来。

A.锐不可挡　大爱无疆　无人问津　器宇轩昂

B.进退维谷　相形见绌　莫衷一事　语无伦次

C.草长莺飞　怡然自得　潜心贯注　消声匿迹

D.断章取意　深恶痛疾　持之以恒　同舟共济

【解析指津】本题是要求考生更正错用的成语。主要考查考生对成语知识的掌握，只要平时注重积累就不难找出本题中的四个错别字即：A项中“锐不可挡”的“挡”改为“当”，抵挡的意思；B项中“莫衷一事”的“事”改为“是”，对的意思；C项中“消声匿迹”的“消”改为“销”，消失的意思；D项中“断章取意”的“意”改为“义”，是本义的意思。

【参考答案】A.当　B.是　C.销　D.义

四、概括型：此类题目是考查考生根据意思概括成语的能力。

【经典例题】

4、(2010年浙江省宁波市)根据语境及括号内提示，填写合适的成语。(任选两个作答)

快乐是什么?孩子说，快乐就是和同伴一起搭积木并A(表示对某一事物发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦)；成人说，快乐就是和友人一起品茶而B(形容安适，愉快而满足的样子)；老人说，快乐就是和家人一起共享C(形容家庭之乐)。

我选___，成语：___；我再选___ ，成语：___ 。

【解析指津】本题是考查考生对成语意义掌握的能力。根据语境，题目提供了成语的解释，让考生根据意思概括出成语。考生结合题干中的解释抓住关键的意思，去调动自己的成语知识储备，选择自己熟知的两个成语去概括。如A项处的解释考生抓住“沉溺其中，不觉疲倦”即可想到成语“乐此不疲”；B项抓住“安适，愉快而满足”能想到成语“怡然自乐”；C项抓住“家庭之乐”则可概括出成语“天伦之乐”。

【参考答案】A.乐此不疲B.怡然自得或怡然自乐C.天伦之乐。

五、理解型：此类题目主要考查考生判断成语在句子中连贯、得体的能力。

【经典例题】

5、(2010年四川省眉山市)下列句子中加点成语使用恰当的一项是(　)。

A.10级四班班长陈娜学习好，工作好，人品好，在班级同学中德高望重。

B.进入九年级以来，我们班的好多同学都比以前更加苦心孤诣的学习，很多同学的成绩都有不同程度的提高。

C.比起贝壳里的生命来，我在这世间停留的时间也算长的了，应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。

D.在一次数学考试中，他做一道选择题足足花了半个小时才完成，真是小题大做。

【解析指津】本题考查了成语在句子中的得体、连贯的能力。A项中的“德高望重”意为品德高尚，声望很高，一般形容长辈，而形容学生不当。B项中的“苦心孤诣”是指苦心钻研，到了别人所到达不到的地步，也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心，与本题意思不符。D项中的“小题大做”指的是很小的事情却大动周折，比喻把小事当作大事处理，而做数学题目运用时间长，不能说是小题大做。

【参考答案】C

【仿真演练】

1、在下列词语中的错别字下画线，然后改正。

A.相形见绌眼花潦乱实事求是循序渐进

B.随声附和莫名其妙鳞次栉比直接了当

C.乐此不彼义愤填膺名列前矛胸有成竹

D.别出新裁惟妙惟肖中流砥柱顶礼膜拜

2、下列句子中加点成语使用不正确的一项是(　)。

A.2009年10月16日的济南奥体文博片区锣鼓喧天，花团锦簇，成了欢乐的海洋。

B.“莲园”位于书法广场入口处右侧，占地900余平方米，由9块方形大理石、莲池、松竹枫林、园等组成，乔灌木花草植被配置合理，莲池莲花出淤泥而不染，拱形小桥、幽径小路相映成趣。

C.这样声、光、水、色做到同步协调，随着音乐节奏的强弱不断变换水型花样，进行高低起伏、独具特色的变化，形成一幅色彩斑斓的水景，产生赏心悦目的艺术效果。

D.临沂市将加大专业清刷保洁力度，设立“公共信息张贴栏”，做到标本兼治，彻底整治城区乱贴乱画问题。

3、下列句中加点的成语使用不当的一项是(　)。

A.甲型HINI流感，蔓延全球，各国政府和人民众毒成城抗击流感。

B.如今中国已能发射各式洲际弹道导弹，实现探月和载人航空，追根溯源，钱学森等第一代中国航天人的贡献理应大书特书。

C.济南奥体中心设计者，因地制宜设计出了“东荷西柳”景观。

D.美国“战神1”运载火箭发射成功，为航天事业建立了一座巍峨的海市蜃楼。

4、下列加点的成语使用不正确的一项是(　)。

A.哥本哈根大会重要的不是进行一个新的继续的谈判，而是应该加强过去协议的执行，也不能脱离《京都议定书》和巴厘路线图另起炉灶。

B.第五届东亚运动会开幕式打破了在体育馆内举办的传统，是在世界著名的香港维多利亚港搭建的水中舞台举行，同时配以花船巡游、灯光效果和烟花汇演。在美不胜收的同时，还创下了“三最”的世界纪录。

C.以前听老一辈人讲过很多关于红嫂、沂蒙人民‘用小车推出中国革命胜利’的故事，每当听到这些就觉得茅塞顿开。

D.蒙阴地下银河旅游区三期工程投资300余万元，新增景点46处。溶洞内石花灿若繁星、晶莹剔透、形态各异，各类古生物化石让人叹为观止。

5、选出下列句子中成语运用恰当的一句(　)。

A.无论学习哪一门知识，都不是一挥而就的，需要付出艰辛的努力。

B.人们常常把贝克汉姆和罗纳尔多相提并论，因为他俩都是世界级的球星。

C.说起四季如春的昆明，只听他夸夸其谈，使得在场的人非常向往。

D.一个初一的学生，竟能写出如此漂亮的字，真叫人刮目相看。

6、根据下列句子的意思写出恰当的成语。

(1)生怕失去个人利益的忧虑心情。(　)

(2)心境开阔，精神愉快。(　)

(3)只能远远看见而不能接近。(　)

根据意思写成语范文第4篇

“铃、铃、铃”清脆悦耳的上课铃响遍了整个校园，语文半期考试开始了。

老师首先发下卷子。我浏览了一下考卷，看了一下题都有哪些。便开始做题。同学们都在聚精会神地做题，只听见钢笔写字的“沙沙”声，就连一根针掉在地上的声音也听得见。

我过关斩将，乘风破浪，正在一步步向终点迈近，一道道题都让我给破解了。在做阅读题的时候，我被一道难题给困住了，它就像一只“拦路虎”跳了出来，挡住了我的去路。我眉头一皱，计上心来。那道题是让你“在文中根据意思写成语”。在做最后一道题的时候，我找了半天，也没找到那个成语。我暝思苦想，终于眼睛一亮，找到了那个成语“任重道远”。

我的心里美滋滋的，心里想；别人能做到的事情，我也能做到。即使再困难，也要克服。

根据意思写成语范文第5篇

但在日常教学中，许多教师面对教材中“读读背背”的教学束手无策，既不能准确领会编写意图，也不研究探讨教学方法。有的不加指导让学生重复地读、背，学生学得索然无味；有的要求学生机械地抄写成语解释；有的干脆将之束之高阁，避而不教。如何有效地进行成语教学，让儿童乐学、易学、活学成语，进而热爱美妙的祖国语言文字呢？笔者以苏教版一下《练习3》“读读背背”为例，谈谈成语歌的教学。

一、 讲述，让成语的形象驻留儿童的心田

成语大都有一定的出处。有的是古代的寓言，有的是历史上的故事，有的截取古书的文句，有的采用古人文章成句，也有人们口里常说的一些四字习用语，还有些是接受外来文化而出现的。《练习3》“读读背背”选取了“精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前”组成成语歌。这四个成语意思连贯，很像一首四言小诗。“精卫填海”“愚公移山”这两个成语出自中国古代的神话故事，有着鲜明的人物形象，故事情节曲折感人，富有深刻的思想内涵，对学生有很吸引力。首先，可让学生分别完整地讲述这两个故事，一方面调动学生已有的阅读积累，另一方面突出了学生的主体性，发挥了生生学习、互相影响的作用。完整清楚的讲述使成语故事中的人物形象在学生的心中初具轮廓，学生得以大致理解成语的意思。在学生讲述的基础上，教者指导学生观察图画，富有语感地详细讲述故事，使得故事的形象逐渐清晰。同时，教者应在讲述的过程中反复强调“精卫填海”“愚公移山”的艰难，为初步感受成语的思想感情作铺垫。

二、 朗读，让成语的精气神融入儿童的血脉

苏教版小语教材主编张庆先生关于成语歌的教学这样建议：“不要孤零零地解释四条成语，而是要把它当成一首小诗来教。要让学生一边读成语歌，一边借助生活经验展开想象，力求进入成语歌所描绘的境界中去。读的时候，也不要觉得是干巴巴地念四个成语，而是要把它当成一首小诗来读，要一边诵读一边在头脑里‘电影’，力求读出感情来，读出韵味来，有一种美的感受。这么一来，儿童凭借语言环境，就能意会到这四个成语的意思。”“精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前”这四个成语，语意连贯，一气呵成，以读代讲，以读悟神。第一，初读成语歌，要读得正确流利；第二，熟读成语歌，要读得有感情，把精卫填海、愚公移山遇到的困难、艰辛和不容易表达出来；第三，诵读成语歌，要读得有精神，把精卫、愚公遇到困难不害怕、不退缩的精神读出来。课堂上，朗读的形式可以多样，自由读、个别读、齐读、教师范读、表演读等等。通过朗读，学生不仅明白成语的意思，同时，伴随着自己一遍遍铿锵有力的语音语调，成语中包含的不怕困难、勇往直前的精气神仿佛股股热血融入了学生的心田。

三、 背诵，让成语的形式固化儿童的表达

如何让低年级的学生准确记忆成语，教材主编根据心理学家乔治·米勒记忆机制“块”的新概念，将一组有内在联系的成语以韵语的形式编成成语歌，方便了儿童记忆。遵照上述编写原则，应将教成语歌的重头戏安排在“读”和“背”，让儿童熟读成诵，烂熟于胸，以形成牢固的积累，达到积累语言的目的。指导背诵时，应循序渐进，可学生先背，教师再示范背；可采用游戏的方式，譬如教师故意背错，鼓励学生大胆指出错误，引导学生明白成语约定俗成、字面固定的特点；还可以看图背诵，旨在通过图画勾连学生对词语的联想，进一步加深成语与图画之间的意义联系。

儿童时代是学习语言、发展记忆的黄金时期。背诵应该说是低年级学生学习语文最直接有效的方法。通过诵读、背诵，不仅可有效地刺激孩子的记忆力，还能培养孩子集中注意力，学习记忆方法，锻炼记忆力，使孩子变得更加聪明。

四、 推荐，让成语的精彩丰富儿童的生活

中国的成语世界浩如烟海，博大精深，仅靠课堂上传授是十分有限的。特级教师于永正老师说过：“大量的阅读和积累，会使人的语言不断丰富，在不知不觉中掌握文字的搭配组合，情感的表达，感受到文字的魅力和生命力。”教学结束，推荐学生课后阅读《成语故事精选》，以此延伸与拓展教材，进而培养学生读背成语的兴趣和能力，丰富学生的学习生活和语言。