英语手抄报简单

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇英语手抄报简单范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

英语手抄报简单范文第1篇

Greet National Day, my blood, full of excitement. Our day is strong, our generation should have lofty ideals for the rejuvenation of the Chinese nation as a successor, do have ideals, morality, culture and discipline of the new generation, let the flag generations inherit, and strive for the construction of socialism with China characteristics.

2、黄河长江奔腾万里，那是中国！古老文字源远流长，唐诗宋词代代相传，那是中国！青藏美丽的高原，新疆辽阔的盆地，那是中国！

The Yellow River Yangtze River Pentium, that is china! Ancient writing poetry has a long history, it is China be handed down from age to age! Qinghai Tibet Plateau, the vast basin of Xinjiang, it is china!

3、无意间又看到了操场上迎风飘扬的五星红旗，在树叶的衬托下显得格外鲜艳。每当看到国旗，我的心都为之一颤，亲切尊敬，自豪与责任让我久久不能平静。

Inadvertently saw the playground on the flag waving in the wind, the five-star red flag, in the leaves of the background is particularly bright. When I see the flag down, my heart was kind of respect, pride and responsibility to let me be calm.

4、一个走向世界的民族，必须自尊自立，自信自强，中国就是世界的榜样！我为我是一个中国人而骄傲！展望未来，代的接力棒要靠我们传下去，我们要好好学习，为祖国做出贡献，让祖国走在世界的最前面！

A nation to the world, we must self-esteem, self-confidence, self-reliance, China is the world's model! I'm proud to be a chinese! Looking forward to the future, on behalf of the baton is to rely on us to pass on, we have to study hard, to make contributions to the motherland, the motherland in the world in front of the most!

5、小时候，祖国就刻在我心中，一个个关于中国英雄的故事，一个个关于中国的优美神话传说，将我的心勾了起来，随着历史的情节起伏。

When I was young, my motherland was engraved in my heart, one of the stories about the Chinese hero, a beautiful fairy tale about China, my heart will hook up, with the history of the ups and downs.

6、祖国是哺育我们的母亲，是生命的摇篮，是每一个中国人的骄傲，在庆祝您70周年华诞之际，我热血沸腾，思绪澎湃。每当我们仰望五星红旗，每一次唱起国歌，爱国之情就在我们心中激荡。

The motherland is the care of our mother, is the cradle of life, is a Chinese pride in you, to celebrate the 70 anniversary of the, my blood boiling, surging thoughts. Whenever we look at the five-star red flag, sing the National Anthem every time, the patriotic feeling in our hearts.

7、迎国庆，我无限感慨百感交集。远大的理想要实现，现在就要发奋读书、努力学习，将来成为栋梁之才报答祖国，报答老师，服务人民。

I have mixed feelings towards the national day, infinite emotion. In order to realize the lofty ideal, to study hard, study hard now, become a man of tremendous promise to repay the motherland, the future to repay teacher, serving the people.

8、迎国庆，我心浪起伏，思潮滚滚。我长大后，一定要当科学家，发明出一代又一代新的产品，让人们减轻生活负担，促进祖国高科技发展，让我国处于地位，给祖国，给世界一个新的答谢，让老师的汗水不白流，不白费。

Welcome national day, my heart waves, thoughts rolling. When I grow up, to become a scientist, invented a generation of new products, let people reduce the burden, promote the development of high-tech country, make our country in a leading position, to the motherland, to the world a new appreciation, let the teacher sweat not in vain, not in vain.

英语手抄报简单范文第2篇

关键词：兴趣；有效性；趣味化

作为英语教师，我们时常会有这样的体会：我们在讲台上讲得声嘶力竭，学生在下面听得昏昏欲睡；我们跟学生再三强调作业的重要性，学生依然会有不交作业的情况。为什么呢？原因很简单。我们的学生，虽说已经进入了初中，但其实都是一群懵懵懂懂的小孩子。他们学习英语的动机非常单纯，不带任何目的，也没有任何功利色彩。他们学习一切东西，其实都是从兴趣出发。只有他们对学习内容感兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才能自发地调动全部感官积极、主动的参与其中，完成作业也是一样的。那么，到底什么样的作业才是学生感兴趣的呢？

我们应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学的知识，让每位学生都能自主选择所要完成的任务。我们应组织学生主动参与小组合作，培养学生形成合作与交流的能力，调动每位学生的参与意识和积极性，这就需要我们教师将英语作业趣味化。

英语作业一般可以分为两类：口语化作业和书面化作业。

一、口语化作业

传统的口语化作业一般都是让学生回家读单词、背单词、读课文和背课文。但学生到底有没有去读？有没有去背？通常很难去检测，尤其是当家长不怎么懂英语的情况下，口语化作业更是变成了一纸空文。其实，我们完全可以换种方式，让学生录音，把教师每次布置的口语化作业录下来。教师在听完学生作业后，还可以录上一些自己的评语，对学生提出进一步的要求。这种新式作业不仅让学生新奇不已，同时也大大提高了他们完成作业的欲望，把传统的“要我做”变成“我要做”。但具体我们可以布置哪些任务呢？

1.A、B、C――我的精彩瞬间

我们都知道，每个学生在学习基础、能力、习惯、兴趣、动机等方面都存在差异。因此，面向全体学生时，就应该考虑各个层面学生的需求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。比如，我们可以提供“A、B、C”作业。今天布置熟读Unit 1课文里的对话，那么当学生不仅熟读好了课文里的对话，甚至在理解的基础上，还能自编新的对话并且清晰流畅地朗读出来，可以视为“A类精彩”；如果只是模仿录音有感情地朗读现有的对话，那么可以视为“B类精彩”；反之，如果跟读录音后，不算太流畅，但大致能够读下来，那可以视为“C类精彩”。总之，只要是学生自己努力去做好这件事，教师都应当给予鼓励。

2.英文歌曲――我也行

有些学生虽然学习不是很在行，但是对唱歌情有独钟。学唱英语歌曲使他们有了用武之地。一方面，可由他们负责寻找适合传唱的英文歌曲；另一方面，可由他们来教唱这些英文歌曲。这样不仅丰富了学生的课外生活，同时还能提高他们对英语的学习兴趣。相信这项作业，学生会很喜欢。

二、书面化作业

如果说传统的口语作业让学生无所适从、有空子可钻，那么传统的书面作业则是让学生深恶痛绝、敷衍了事。平时大量的抄写单词和句子训练，考前一张接一张的复习试卷，都让学生对英语望而却步。难道我们的英语作业真的只能这样去布置吗？我看未必。布置一些精彩的无声作业，不仅能巩固所学的知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多实用的英语，进一步产生学习的兴趣和动力，培养主动学习的意识。相对于口语化作业，书面化作业其实可以更加丰富多彩。

1.设计英文手抄报

记得有一回上完了Oxford English 8B Chapter 2 Cartoons这一课后，因为年级有个手抄报比赛，因此那个周末就布置学生回家设计一份以cartoons为主题的手抄报，没有其他作业。学生一下子就沸腾了！头一次周末不用布置试卷类的作业，相反以手抄报代替，他们立刻七嘴八舌地讨论起来！本来以为，只是让他们轻松一个周末，对手抄报的质量也没多大的指望。哪料想，下周一过来发现，英语作业交得前所未有的整齐！而且从质量上来看，虽然平时交上来的书面作业很敷衍了事，但不经意间这一次让他们做一张英文手抄报，简直让我大吃一惊！想不到，平时那几个不怎么愿意读书的懒虫，还有这方面的天赋！他们在制作过程中各显神通，想方设法查资料、上网、绘画、排版等，充分发挥了他们的积极性。

他们还会把自己非常喜欢的英语辅导报刊中出现的英语智力竞赛题、猜谜语、学习小窍门、韵句和英文歌曲塞到这些手抄报里面去。真可谓形式多样、内容丰富！在那之后，我们又将这些图文并茂、充满童趣的小报纸贴在教室的醒目位置，让大家相互欣赏杰作，激发成就感，巩固自信心，提高学习兴趣。通过编写英语手抄报，学生获得了丰富的课外知识。这些知识超越了教材，超越了课堂，甚至超越了教师。学生不仅从中尝到了乐趣，而且对他们的成长起到了很好的促进作用，连平时懒得动手、动脑的学生也跃跃欲试，小试身手。

2.做简短英文调查

完成调查任务能够对重点知识和难点知识的运用起到强化的作用，而且容易操作。譬如，我们学习了Where is your penpal from？Where does he/she live？ What language does he/she speak？等句型后，我们可以让学生对身边的朋友作一番调查。调查如下：

我们也可以让学生对身边的同桌、班长等进行调查，调查表如下：

完成调查任务培养了学生的自主性，充分调动了学生参与的积极性，改变了以往机械性的抄写背诵。在完成调查任务的过程中，学生把所学句型用于实际活动，提高了语言水平。此外，学生因为要互相调查，因此也增进了彼此间的交流与合作，亲情和友情都得以升华。

3.英文收集大比拼

要学生肯学一样东西，首先是兴趣，其次是给予相应的成就感。而“英文收集大比拼”刚好可以满足他们的这一需求。平时闲来无事，可以让学生去找找身边的英文，看谁找得最多。学生会发现原来身边有这么多的英语，如VCD、 DVD、 KFC、 VOA、 BBC等。

此外，教师还可让学生留意收集和摘抄生活中的英语。学生自由组合，自己动手，摘录所见所闻的英语，如Made in China （中国制造）、Keep quiet （保持安静）等。然后不定期地让学生把这些东西展示在教室的某个地方，来个“英文收集大比拼”，既可以用来相互欣赏又可以评比。这样的作业不仅可以使学生牢记生活中的实用英语，还可以让他们感到英语是无处不在的，它与我们的生活息息相关，从中体验英语学习的意义和价值。

总之，作为教师，我们必须承认差异，尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生。对学生既要做到一视同仁，又要注意因材施教，让每一个学生在不同的起点上获得最优的发展。从学生的实际出发，改变布置和批改作业的方式，设计有趣、活泼的作业，不仅能给学生带来无穷的乐趣，而且能为学生提供展示个性和能力的舞台，让学生在玩中学，学中玩，玩中感悟。虽然这样做并一定让学生马上爱上英语，但至少可以通过我们自己的努力，让学生的世界更大些、更宽广些，让他们的生活更丰富些、更鲜亮些！教书要用心，教师的心有多大，教室就有多大，学生的发展潜力和创造空间就有多大！

参考文献：

英语手抄报简单范文第3篇

1.设计趣味作业，激发作业兴趣

众所周知，兴趣是学生学习的最大催动力。以往单一模式化的作业设计往往忽略了至关重要的因素———兴趣，因而学生投入作业的兴致不高。新课改反复强调要以学生的兴趣为基础。为此，教师必须在作业设计中迎合学生的兴趣需求，设计新颖而又有趣味的英语作业，从而激发学生的作业兴趣。只有当学生怀着极大的兴趣去融入作业，学生才能更高效、更出色地完成作业，而教师借助作业达到某种目的的初衷也才能达到。例如：在学习牛津初中英语7A《Unit5Let’scelebrate》这一单元时，教师设计趣味作业，取得很好的作业效果。本单元主要是学习了有关西方万圣节这一盛大的节日，通过学习，学生对于节日已经有了比较全面而深入的理解。为了让学生有更多选择的权利，并充分发挥自己的潜能，教师设计趣味作业，如下：请学生们自选一个自己喜欢的节日（中西方节日都可以），以图文形式展现这一节日，最后再带着作品利用英语介绍自己手抄报上的节日内容。在这一作业中，学生拥有灵活的选择权，包括节日的选择、节日内容的选定、手抄报的整体设计、如何利用英语介绍等等。对于这样的将英语和绘画相融合的作业，学生非常喜欢，因而非常投入。在第二天的课堂上，有学生带着作品这样介绍：Canyouguesswhatfestivalitis?（互动竞猜手抄报上的节日）Oh,itisChristmas.IlikeChristmas.Howtocelebrateit?Lookhere...这样的英语作业既有创新元素融合在里边，也非常符合学生的兴趣需求。在学生展示后，教师要及时为学生的作业评分，以驱动出更强的作业动力。

2.设计对话作业，创新作业形式

传统的英语作业以书面作业为主，基本没有其它形式的作业，因而显得十分单调。从学生的兴趣和英语发展需求角度出发，教师还可以设计英语对话型作业。如此一来，学生既摆脱了传统单调的书面作业形式，也可以通过对话锻炼自己的英语表达能力，从而促进自我发展。但对话不是简单地引导学生对话，还要提供一定的情景供学生选择，如此才能让英语作业更灵活，学生也才能更好地依据自己的能力和需求进行选择，从而将情景以对话演绎方式展示出来。例如：在学习牛津初中英语7B《Unit4Findingyourway》这一单元时，教师设计情景对话作业，有效地创新作业形式，并取得很好的教学效果。本单元重点学习的内容是如何利用英语问路、指路，生活应用性很强。如果设计传统的手抄作业，那么很难让学生学以致用。为此，教师提供情景，让学生根据情景设计英语对话，并以口头对话形式展现出来，当场评分。教师提供的情景有：情景一：外国人来中国游玩，问路的情景；情景二：走失而问路的情景。情景略有不同，学生需要根据选择的情景扩充对话内容，如：Excuseme,canyoutellmethewayto...?Oh,Iamlost.Canyouhelpme?Youcanwalk...等等。对话形式的作业让学生真正摆脱了固有的作业形式，学生也觉得对话型的作业能够促进自我多方面的发展，还可以施展自己的表演潜能。

3.设计实践作业，促进学生发展

实践型的作业对于学生的全面发展更为有利。通过亲自参与实践，学生既能享受到英语学习的乐趣，也能将所学习的英语知识运用到实践中，一举两得。为此，教师可以依据英语教材内容和学生的发展，设计学生感兴趣的实践型作业，促进学生融入到实践中，从而得到一定的发展。例如：在学习牛津初中英语8B《Unit1Pastandpre-sent》这一单元时，教师设计实践作业，驱动学生完成，取得很好的教学效果。本单元主要阐述SunshineTown的发展变化，依据此，为了让学生感知变化，教师引导学生分组合作，去实地调查本地的变化发展。学生可以列举出自己感兴趣的变化内容，然后投入到实践中，询问当地的老奶奶，或者从以往的书刊、杂志中了解变化等，并一一记录。学生可以调查饮食、历史、服装、建筑等等方面的变化发展，并形成英语报告形式。在这个实践作业中，学生需要分工合作，如有学生需要负责整体实践设计，有学生需要负责深入调查，有学生需要在旁边做好记录，有学生需要做好英文阐述工作等等。如：Myhometownhaschangedalot,includingeatinghabit,history,clothesetc.通过这样的实践，再形成英语报告的作业，能够发展学生多方面的能力，学生也能够深入到实践中，从而获得一定的启发。

英语手抄报简单范文第4篇

关键词：兴趣分析；兴趣激发；兴趣维系；兴趣扩展

《义务教育英语课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。自从小学开设英语课后，初中生对英语的学习热情淡化，提高和维系学生学习兴趣、消除学生枯燥感和厌烦感，成为英语教学中的凸显问题，也是提高英语教学的关键。

一、兴趣分析

根据教育心理学家Fisher的阐述，学生的学习动机主要来自于三个方面：学生自身的兴趣和爱好、外部压力、两方面的结合。由此，我对2012级9、10班学生的英语学习动机作了调查，共99人，结果如下表：

由上表可见，真正对学习语言有爱好和感兴趣的为少数，主要来源于家庭及学校的压力。从男女比例上来看这种现象在男生中更为明显。这样，激发学生学习英语的兴趣就成为我们更多关注的课题。所以，教师要竭尽所能上好每一节课，使机械的反复操练变得活泼生动、妙趣横生。

二、兴趣激发

在英语课堂教学中，为了在一节课的开始便能激发学生的学习兴趣，教师应充分调动一切新颖、有效的方法导入新课。新课的导入犹如兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态，从而使学生掌握知识的过程变得简捷而高效。每节课的导入必须与课的主题紧密相关。我根据自己的经验总结了五个导入法：激趣导入、悬念导入、情境导入、演示导入、实例导入。教师可根据课程的内容来选择合适的导入法。

三、兴趣维系

英国Faculty of Informatics，Masaryk University大学的语言教育家James Thomas教授曾说：求变才是教者的“武器”。在课堂上，为了保持学生较高的兴趣，教学方式的选用和变化是关键。在我们的课堂上我们可以采用竞争、表演、讨论、游戏等方式。这样能最大限度地激发学生的学习兴趣。比如，我在词汇教学中用：猜谜说英语。首先准备好所学习的词汇卡片，全班学生分为若干4人小组。邀请任一小组进行表演。小组中的一员看了卡片上的内容后开始描述（描述时不能用卡片上的提示词及相关的肢体语言），其他三个成员根据描述来推测卡片上的单词。这样既能锻炼学生的观察力、想象力，又能帮助学生记忆单词，还能提高学生的口语表达能力。如，cinema这个单词可以这样描述：“It is a place.Usually we go there at weekends with our friends.There we can see some wonderful films.”另外，我们还可以用词汇联想法、词汇归类法、词汇网络法等方法，营造语言氛围，让学生在“学中玩，玩中学”，达到“乐学”的目的。

四、兴趣扩展

扩展和激发新的兴趣点，仅仅依赖我们教学环节中的知识是完全不够的。教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点对课本知识进行相应的拓展，开阔学生的视野。并且通过有效的小组合作学习来加大学生语言实践量，提高学生运用语言的能力，培养团队意识。小组活动中各成员要做到分工明确，各司其职。如，在感恩节这一课中，教师可以让学生以小组为单位对6个国家做简单调查，了解6个国家的传统节日及传统食物。每个小组成员负责调查一个国家的节日及传统食物，组长汇总。然后各个小组从六个国家中选择一个印象最深的国家，办一份图文并茂的英语手抄报，展示这一国家的传统节日和特色食物，手抄报将在全班展示。题目为：Special holiday in...在设计手抄报的活动中，可以给组内学生分配任务：SA： design；SB：words；SC：pictures；SD：report...。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。在今后的教学工作中，我们要因时、因地、因人创设多种教学情境，激发、维系并扩展学生的学习兴趣，充分利用小组合作探究，努力实现：让学生“愿学、会学、乐学”，争取做到：节节有趣，堂堂精彩。不断促进学生自主发展、和谐发展、健康发展，努力培养良好的学习习惯，形成终身学习的品质。

参考文献：

[1]吴效铎.新课程怎样教.沈阳出版社，2002.

英语手抄报简单范文第5篇

第一阶段：起步阶段。

刚开始，我们布置作业的方式只是机械地抄写单词、词组甚至是课文等等。这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台"机器"而处于学习的被动地位。其结果是使学困生疲于应付，书写越来越潦草，越来越马虎，形成作业态度与作业质量的恶性循环，也使一些学习相对较好的学生经常“吃不饱”，从而大大降低了他们学习英语的兴趣。

第二阶段：探索阶段。

面对传统英语作业存在的这些问题，新课程标准下，为促进学生全面素质的提高，提高课堂效率、减轻学生过重课业负担，我们的作业应如何改革呢？我们又作了一些尝试，实施综合实践性作业，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，学以致用，拓展学生学习的时间和空间。 我们的实践性作业有以下几种形式：

（一） 画一画、贴一贴

让学生自己画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。我们还可以围绕一个主题来画一幅图画，如三年级第三单元我们在学习了Family一课后，我们可以让学生画一画自己的家人，并让孩子用英语来向同学来介绍自己的家庭：“This is my father，This is my――”，这样学生也在兴趣昂然中掌握了句型This is---和与家庭成员有关的单词。（画一幅画，多媒体出示）也借此锻炼他们的口头表达能力。另外，课文中的单词大部分和日常生活紧密相关，如生活用品、学习用品等等。学过这类单词后，布置他们为这些物品贴标签，如：chair，desk，pencil-case，English book，ruler，sharpener…，（多媒体出示）此类作业既可帮助学生牢记单词，也提高了他们的英语书写水平。老师也可以借用学生制作的图片作为教具，充分调动他们学习的积极性。

（二） 找一找，做一做

如今，越来越多的英语出现在我们的周围。稍加留意，便可发现随处可见的英文商标、中英文广告、标牌。我们利用假期布置了一次英语实践活动――寻找生活中的英语，我们要求学生把搜集到的内容用手抄报的形式记录下来，再在班级中开展手抄报展评活动。学生兴趣盎然，反馈回来的“作业”内容也十分丰富。他们有的找到了“Panda”，“Great Wall”，有的找到了“White Cat”，“Coffee”，“Tea”，还有的找到了“Made in China”，“CCTV”，“HP”等等。我们在进行成果展评时，孩子们都为自己能发现并学到这么多的英语而感到十分欣喜。此外，我们还可以让学生去了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识，从而激发他们学习英语的兴趣，如圣诞节 “Merry Christmas”、万圣节 “Happy Halloween”等，用手抄报的形式来展示节日的背景知识，扩大学生的知识面。而且还可以结合节日如教师节让学生制作一个贺卡，既巩固运用了英语知识，也适时的进行了思想教育。（多媒体出示）这样做不但可以提高学生兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习的意识。除此之外，我们鼓励学生多读书，到网上查资料，让学生定期收看少儿英语节目，了解一点英语国家的文化，并摘抄自己学会的新的英语单词和句子，收集例如谚语、顺口溜、常用语等简单的课外知识一至两条，每个月小组间交流一次。同学们齐心合力、互相补充，既增加了知识的输入量，扩大了知识面，同时更提高了学生理解和恰当运用英语的能力。（多媒体出示）

（三）听一听，录一录

听录音已经成为我们学校每一位学生的不可或缺的一部分，我们除了听录音外，还让学生录音。

给学生录音，是要让全班同学聆听、跟读，使自己的朗读能够在全班同学面前得以展示，这必然要求同学们做到发音准确、朗读流畅、富有感情。这样，学生就会利用课余时间自主地积极地去听录音，去练习句子，学生既练习了听力，又练习了句子，一举两得。

总之，形式多变的的实践性作业，极大地激发了学生的学习兴趣，由于这些作业适合小学生的生理和心理特点，又采取了他们喜闻乐见的形式，还给了学生自由发挥的、自我创新的机会，所以学生完成得很高兴，很轻松，作业质量也很高的，学英语的兴趣也会越来越浓厚。兴趣是最好的老师，只要是他们喜欢的都会全身心地投入，并且乐此不疲。长此以往，学生的学习兴趣提高了，好的习惯也养成了。

第三阶段：改革阶段。

随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“听和说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此，为提高学生的英语口语，我们实施了”录音前置式”课前预习。

我们设置一个课前预习的提纲

1、听录音不低于15分钟。

2、单词读熟练，每个单词正正规规写2遍，并在课文中划出新单词，标注汉语。

3、对话读下来，理解故事情节。

（备注：真心希望家长能够根据预习提纲的要求，签名和详细的意见在每页书的左上角。）

把提纲打印出来，让每个学生把它贴在书的扉页上。它是预习的最低要求，也是最简单的预习方式，可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学模式的预习。它只需要学生在课前用十几分钟时间，通过反复通跟读而达到能流畅朗读所学单词和课文并能初步理解和熟悉课文内容。由于它要求较低，学生容易习惯并欢迎这种预习方式。