七年级政治教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇七年级政治教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

七年级政治教案范文第1篇

在此，本人就初中思想政治新版本特点及备课方法谈一谈我个人初浅的认识和看法：

1 初中思想政治课的特点

初中思想政治新版本与之前所用的版本相比，明显地呈现出以下几个方面的特点，

第一、课本的文字内容多寡不同，与老版相比，新版本在文字数量上明显地而且是大大地少于老版本，例如八年级（下）第七课第一节“城乡印象”，整节内容只有谬谬两段，84个汉字，14个标点符号，另附5幅插图，最后加上一道16字（“农村和城市给你留下最深刻的印象是什么？”）的小问题就结束了。再如九年级第一课“生活在地球村”，第四节“做负责任的公民”整节内容仅由两段共113个汉字，9个标点符号组成。

第二、课本中有较多而且内容丰富的插图，这些插图让人一看便联想滔滔，爱不释手，有一种欲览全书的欲望。例如八年级上册共有各种插图90幅，下册有83幅；七年级上册共有140幅；九年级全册共有103幅，这些图片不但在数量上多，而且还比较美，整本书的图片，可以当作相册来欣赏。例如：九年级课本第三页的“烽火台图”，尽管这幅图很小，只向我们展示了我国长城的某一局部，能够眼观的空间很有限，但那气势磅礴，弯曲延伸的长城却让我们感到它还在延绵不断，没有尽头之感，同时也让我们由衷地感觉到中华文明的博大精深，祖国大好河山的疆土之辽阔。

第三、每节中的“资料卡”、“相关链接”等注释性内容较新颖，而且小巧伶珑，让人就其中所涉及到的一些凝难点，不用查阅繁锁的资料就能“就地解决”。在备课的过程中，我们不可能做到什么内容都清清楚楚，例如涉及到一些我们不清楚的法律知识时，我们可以不用去查阅相关的法律书本，厪要看一下课本上的‘法律链接 就解决了，真可谓是得来全不费工夫。

第四、课本中每一节中的实藵性练习题针对性强，趣味性也乐在其中，使学生能做，乐做。例如：八年粧上册第19页“你认为父母与子女之间经常发生的冲突有哪些？”学生在回答这一问题时，总是表现得滔滔不绝，似乎对他（她）们的父母有太多的“不满”之感，在如此之类的教学中，我们简直忘记了自姱是一为教师，而是一位“调解官”了。

2 初中思想政治课的备课方法

在改版后的初中政治教学中，本人认为教师应做到以下几个方面：

第一、读懂教材，读透教材，并提练出要在黑板上进行板书的知识要点。因为板书讲究美观和节约时间，所以要板书的内容不宜太长，太复杂，应当做到文字尽少，但又不至于表达不清楚，即做到语言简短，意思明白，言简意赅。

第二、在完成板书的框架设计后，应舍得花充足的时间去收集一些相关的典型教学案例，而且这些案例应尽量是学生所知道的，熟悉的教学案例，例入教学。例如：七年级思想政治第六课“为坚强喝彩”，第一节“让我们选择坚强”，第一个知识点，“坚强意志的表现”——能在复杂的环境中迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施行动。

在这一内容的教学中，所需要教学案例如：2008年5、12四川汶川大地震中，一位坚强的阿姨在生死非常之际，冷静、果断地选择自我断臂自救，否则命臂无存。再如，2009年发生在本地的新桥煤矿事件中，四位矿工死里逃生的奇迹，这两个典型的事例中，无一不有力地证明了在复杂的情景中冷静而迅速地判断所发生的情况、果断采取坚决措施的重要性。

第三、教师应注重对教学中所涉及到的学生不理解的词语的解释，由于政治课并非语文课，所以在解释中可以不必完全按照语文课的惯例去解释，或者说可以与语文学科上的解释略有不同，如：“百折不挠”，可用一韧性较好的直尺在学生面前反反复复地折上几遍，（当然只是象征性的演示，不可能太使劲，太认真）然后右手一放，直尺挺直如故，是为 “百折不挠”，“挠”即弯曲，屈服之意。

七年级政治教案范文第2篇

教学反思的过程就是教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。只有加强教学反思，教师的教学能力和教学效益才会不断提升。

在初中阶段，思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，塑造学生美好的心灵，由此，初中思想政治教学的成败至关紧要，而作为提高教学效率、优化教学效果的重要手段之一―教学反思越发显得举足轻重。为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快地成长、成熟起来，作为一名中学思想政治教师，必须通过多种途径对自己的教学进行反思。

一、反思教学方法，更新教学观念长期以来，在中考指挥棒的指挥下，思想政治学科变成单纯的识记性学科，强调记忆性成为教学的一大特点，教学中很少有学生探究性、分析性的思维过程。从教法来看，还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够，很大程度上是教师的“一言堂”。如何突破传统的教学方法，让课焕发出应有的生机与活力，这是教学反思的一个重要方面。

比如：在八年级下册《正确行使权利》的教学中，对于贴近学生实际而且比较简单的“基本权利如何正确行使”，可以让学生容易根??教材内容，再结合实际进行理解掌握，根据以往经验如果还是按照老师讲、学生们听的模式，很容易出现照本宣科、没有一点新鲜感。因此，笔者尝试放手让学生主讲，而自己则甘当幕后导演和顾问。在学生自荐和科代表推荐下，笔者选了几名比较合适的学生，先给他们分配“教学任务”，每人负责一个知识点，并查找相关事例来加以分析论证。经过周密的准备，上课的情况比我预想的还要好，学生不仅将知识点讲得深入浅出，而且采用了案例分析、讨论谈话、小品表演、漫画展示、多媒体课件演示等恰当的手段和方法，使简单的教学内容上变得有血有肉。通过这小小的换位调整措施，听课的学生在轻松愉快的氛围中学得津津有味，讲课的同学经过亲自上课，既锻炼了自己的综合能力，体验到上好一节课的成功感，同时也对平时老师教学劳动的艰辛油然而生更多的理解和尊敬。

初中思想政治课教无定法，但要改变目前的现状，还需要一个长期的过程，我们只有深刻的认识到其中的利弊，在课后进行认真的反思，积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，使自己的有效经验不断刷新和升级，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益才会不断地提升。

二、反思教学得失，增强课堂实效

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。每位教师都会有类似的教学体验，教案初成，往往难以发现问题，下课结束，疏漏就出来了。所以，教师必须对自己的课堂教学进行反思。

如笔者在上七年级上册《我们身边的诱惑》这堂课中，安排了学生以小组为单位，提出具有代表性的问题，学生提一个问题，课堂上解决一个问题。结果是学生中提出的类似问题，没有很好的进行整合，造成重复，浪费时间。当然这是在毫无心理准备下的一堂“常态课”，这也告诫我们教师，在任何场合，任何情况下，都应重视对自己的教学行为进行有效的反思，尤其是反思自己的“失败”和“教训”。

在教学是门遗憾的艺术，有创新，就会有遗憾，不重复自我，更会有遗憾。但如果抓住遗憾，一个新的教学灵感也许就会在此时诞生。因此，思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。

三、反思学生表现，促进教学相长

教师应从课堂发言、提问、讨论、练习、作业、检测、考试等过程中，寻找学生表现出困难的蛛丝马迹，整理记录，对症下药。另外一方面，由学生的提问也可以发现自己在教学中有哪些不足，学生也就会从多方位、多角度、多渠道提出的问题，常常会有令教师拍案叫绝的见解，这样会拓宽师生的思路，促使顿悟的发现，这就是教学相长。另外，学生的失误、偏差、疑问、困惑，也是真实的思维过程，反映出了构建知识过程的障碍。日积月累，既丰富教学资源，课堂教学也更加贴近学生实际。这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来，就会不断丰富自己的教学经验，教法会越来越灵活，驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃。

四、反思过后，制订再教设想

七年级政治教案范文第3篇

关键词：政治 活力课堂 建设

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0210-01

“问渠那得清如许？ 为有源头活水来”。

如果说政治课堂教学是一条清澈澄净的渠水的话，要浇灌好学生的课中、课间、课外三个模块的“田地”，那么，源头连绵不竭的活水源头，就是活力四射的课堂教育。

一、活力课堂，是师生思维对接的最佳空间

学生的智慧开发，是关乎学生是否品学兼优的关键事情。而要做好智力开发，学生的思维更新很重要。如果学生的思维不和教师有效对接的话，思维就得不到提高，也得不到矫正。但是，仅仅只是平平的思维对接，也不会达到培养学生思维的目的。精彩的思维启迪，无疑是最佳的思维对接。课堂不活，哪来思维的精彩？

二、活力课堂，是学生知识生成的最佳时机

现代教学理念认为，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。从生命力的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合的生成过程。

应该说课堂生成就是根据课堂学情变化，师生共同及时接纳弹性、灵活、创新的成分、因素、信息，采取积极措施、有效应对方法，及时调整教学目标、教学环节、教学点线、教学方法，从而推动更高水平的互动，使课堂产生质变、飞跃的过程。而这一过程，是在课堂之外所达不到的，也是不可能具备达到生成知识的条件的。例如在讲七年级《身边的诱惑》这节课时，教师一定要启发学生分析“黄赌毒与等不良诱惑的危害表现在哪里”，并通过讨论得出结论：（1）吸毒危害人的身体健康，浪费钱财，还有可能让人陷入违法犯罪的深渊。（2）赌博严重影响学习和人际关系，还容易诱发违法犯罪。（3）“黄”（不健康信息）侵蚀人的肌体，毒害人的精神。（4）是威胁人民生命、财产安全和社会稳定的毒瘤。总之，黄赌毒与等不良诱惑的危害表现集中为“都是有危害的，没有一点好处”。通过分析与归纳，必然引起学生学习思想政治课的浓厚兴趣，从而提高他们分析和归纳问题的能力。所以，课堂能否生成知识，无疑是政治课研究的主要内容了。只有活力课堂，才会让知识在这里快速生成。

三、活力课堂，是学生成功展示的最佳平台

简单的说，展示就是表述、表达、表演、表现、表露。我们都知道新课改要求课堂教学要以教师为主导，学生为主体，小班化教育更注重这点。这个以学生为主体就是要求“还给”学生说话的权利，表达的权利。展示这一环节，实际上就是为学生提供了这样的平台。课堂上，学生的展示水平取决于课堂提供的气氛和宽松的空间。尽管课堂时间有限，但是，一堂活力四射的课堂，有经验的教师总是会预设给学生展示的各种方式和方法，尽最大可能的让每一个学生都有机会展示自我。看似简单的自我展示，其实还是学生知识、思维的交流，也是教师把我学情，及时调整教学策略的有力依据。课堂如果死气沉沉、设计粗略、以讲代学的话，学生没有身临其境的感觉，游离在学习之外的话，展示也就没有探索性，对知识的生成起不到任何作用，展示也就失去意义，课堂也会失去活力。

四、活力课堂，是完成在校主要任务的最佳场所

政治课教育，把学生的学习效率的提高作为最为重要的内容来研究。只有学生在课堂的学习效率提高了，学生才会在课间尽情玩耍，形成魅力课间轻松课外。只有这样，学生也才有足够的时间和精力，在教师的正确引导下，课外阅读大量书籍，做自己感兴趣的许多发挥特长和爱好的事情。我认为学生在校的主要任务有三，一是长身体，要健康成长。二是学做人，做一个有道德的人。三是学知识，用知识武装头脑。这三个任务，相辅相成，相得益彰。前两个任务，有课外的成分，而学知识的主要场所，就是在课堂。如果把学知识延伸到课外太多的话，无疑会加重学生的负担。所以，小班化教育的一个主要宗旨就是要“减负”，学生的课业负担轻了，才会有轻松的课外，也才会保证给孩子们一个快乐的童年。著名学者钱文忠说，我不相信教育是快乐的，也就更加说明课堂效率的重要性。有人片面的认为，课堂活力就是课堂要热热闹闹，其实这只是表象，真正的活力课堂，课堂效率其实就是最为主要的内容和标志。

总之，只有认识到课堂活力创设的重要性，才能在不断的摸索中，寻找出如何构建活力课堂的具体操作方法和经验来。活力课堂一旦形成，政治课教育这块田地才会“水到渠成”。

参考文献

[1]万海瑛. 初中思想政治活力课堂的有效构建[J]. 学苑教育，2011，12：80-81.

七年级政治教案范文第4篇

关键词：思想品德课教学 资源 合理开发 利用

一、优化教材，整合课本资源

充分利用课本资源 不管到任何时候，课本还是我们教学的主要依据，课本毕竟是专家、教授、学者，广大一线教师辛勤汗水的结晶，是课程标准在教学内容上和课程安排上的体现，也应该是学生认识世界的窗口，是获取知识的重要平台。因此，利用课本资源是十分必要的。特别是前几年网络资源还没有普及的时候更是如此。利用好课本资源要熟悉教材，用好文本教材的前提是熟悉新教材，把握好新教材，尤其要结合课程标准的要求来理解新教材的编写意图，准确地理解教学目标，把握好重点和难点及教材中的师生活动的设计安排，在此基础上科学地构建课堂教学的知识结构，在传授知识的过程中渗透方法能力、价值观的培养，这应该是教师创造性使用新教材的立脚点。也不能走进唯教材论，而是要辩证地对待新教材，用好新教材。这就意味着教师还要善于结合教学实际的需要，灵活地使用教材、拓展教材，在教材与现实的变化中寻求动态的平衡。

二、合理开发利用信息化资源

现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。网络交往超越了空间，实现了“古人天涯若比邻”的梦想。网络交往扩大了我们交往的领域、对象，可以突破专业限制，只要想学随时可以找到学习资源和指导者。图片、视频、声音，动画等，这些能使抽象的变具体，难懂的变易懂，复杂的变简单，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。我们学校进行多媒体教学已多年了，课件是教学中必不可少的，课件质量的高低直接影响着课堂效率。我经常从“为您服务教育网”、“学科网”、“21世纪教育网”、“千教网”等网站下载教学资源，有的是免费的，有的是必须注册的，尤其是北师大版的教学资源，特别是课件，是很难下载的，很多是需要“点”的，但里面的许多资源是精品，学生的学习积极性很高，于是，我就想法上传资料，从而获得下载的权利。有些课件是没法下载的，我就动手制作课件，从网上下载图片、资料，用数码相机拍照图片、资料。因此，不论是粤教版的、北师大版的、人教版的，从七年级到九年级的教案、课件等都具有。版本不同，各有千秋，但培养学生的目的是一样的，所以，我就把不同的课件，根据不同的教学内容，优化组合，使它能够更好的创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。

三、广泛收集、整理现实生活中的典型事例和案例，关注社会热点、焦点问题

现实生活是美丽而真实的的，深入实际，挖掘素材，有利于理解教材，掌握知识，把握现实生活中实实在在的东西，贯穿到课堂上来，让我们的学生耳目一新，让他们学有所用，在课堂上讲发生在自己身边的故事，使学生学会学习，学会生存，去会求知，讲自己的父母，讲自己的老师，讲自己的同学，从一件件具体而生动的事例中，去体验人生，去理解知识。

四、利用报刊、杂志、广播、电视等新闻媒体收集、整理资料

学校的报刊、杂志，里面的典型素材就把它复印下来，有时候不能复印的，就摘取主要内容，把事件的人物、地点、前因后果摘抄清楚。中央电视台的《今日说法》栏目是我每天都观看的栏目，很有吸引力。选取对教学有利的典型事例，用自己的语言表达出来。《思想政治课教学》杂志对我们思想品德课教师来说，是一本好杂志，内容丰富多彩，很切合实际，是我们政治教师的良师益友，久而久之，积累教学资源就比较多了，为了便于寻找，就分门别类，这样，用着就比较方便了。

在讲解 北师大版八年级下册“志存高远”这一内容时，我用多媒体给学生出示了“沙丁鱼智胜群鯨”的案例。很久很久以前，在苍茫的大海上，出现了令人为之惊叹的场面，有三百多条巨鯨乘风破浪向同一个方向追逐狂奔。群鯨由深海游向海湾，由海湾游向浅滩，最后搁浅在海滩死亡。同学们听后，议论纷纷，鯨的死亡原因各有各的说法。在同学们猜想答案时，告诉同学们群鯨是为了微不足道的目标而耗费了自己的巨大能量，有着巨大潜能的群鯨竟然惨败在小小的鲨丁鱼的手下。这则故事说明：“不管多么强大，如果目标和方向错了，就很可能走向衰败，甚至死亡。”从而教育同学们要树立崇高的理想，不要顾此失彼，因小失大。

五、同事间的资源共享

我们学校这点做得非常好，我们每周的备课组活动都会就自己的教学设想或一些疑虑大家一起分享和解决。课件一类的也是共享。虽然我们是资源共享，但我们每个老师都会有自己的个性和想法体现在教学中，因为我们把自己和他人的资源进行了整合，最终形成自己独特的教学理念。所以我很多时候也利用同事的一些资源，把我认为好的一些拿来自己用，用过之后自己进行总结反思。

六、注意反思

教学资源不光是收集和积累的事情，还有怎么用的事情。所以在利用自己积累的教学资源时，反思很重要。有些看着好的东西实际操作起来未必有好的效果，这时就需要反思。如果哪些对教学没帮助我们就要坚决摒弃，然后重新去找我们需要的教学资源。我想这样也会提高自己的教学水平的。比如我自己在一堂课后，根据课上的反应我会对课件进行再修改并记录下次怎样做会更好。我想这样的反思和积累对我今后的教学会有很大帮助。

七、思想品德课教学要充分挖掘学生这一教学资源

七年级政治教案范文第5篇

【关键词】“模拟法庭”片断化 活动教学 案例教学 思想政治课堂

政治课堂是学校德育的主要阵地和场所，其教学就是在寻求一种恰当的形式来反映政治课所蕴含的丰富内涵，从而发挥德育主渠道作用，实现德育目标的过程。因此，在新课程，新理念条件下，从政治课堂的创新入手，探讨思想、政治、道德、法纪教育的新模式是我们政治教师刻不容缓的责任。近年来，我们根据科尔格的“道德两难法”德育思想，尝试运用活动教学和案例教学的实践，深入进行新的政治课堂教学模式的探索和研究，取得了良好的德育效果，也总结了一定的经验。我校思想政治教学开展的“模拟法庭”活动，把“模拟法庭”片断化引进课堂，就是活动教学和案例教学的新探索和创新实践。

一、“模拟法庭”片断化引进课堂的特点

“模拟法庭”片断化引进课堂是在思想品德课教学中，恰当地引入“模拟法庭”的“法庭辩论与判决”使其在教学效果中发挥最有效的作用。“模拟法庭”活动片断化在政治课堂教学中的运用，有着与活动教学和案例教学共同的特点和功能，但同时，又具有它们无法比拟的优势作用与特征。

1．趣味性

活动教学和案例教学，有很大的局限性，案例教学虽然能使学生置身其中，但不如“真实”或“模拟真实”的情景。因而只有少部分学生能积极参与，对大部分学生特别是弱势的学生的教育作用不大；活动教学，要求教师精心组织，它对学生素质要求较高，没有一定社会经验和观察，分析、综合能力，是很难达到目的的。然而“‘模拟法庭’片断化引进课堂”活动，它揉合了活动教学和案例教学的优点，真实、直观、趣味、参与、思考、应用等等，通过引进“法庭辩论和判决”片断，让学生进入角色，亲身“实践”，以获得“直接”经验，进行自我教育，这种教学新颖别致，富于吸引力，激发学生的积极思维，调动学生学习的积极性，使学生获得较为鲜明的感性认识，是真正体现以学生为主体的一种教育教学模式。为此，我认为“‘模拟法庭’片断化”能把课堂教学与课外教育很好地结合起来。既使学生学得兴趣盎然，又能达到教学教育的目的。

2．实效性

由于案例形象生动，独特、真实，学生观看并参与“模拟法庭”的“法庭辩论和判决”后，既形象地理解体会了活动的乐趣，又体验了情节中人物情绪，因此，能够更好掌握知识、把握自己的行动等。这种教学帮助了学生理解和思维，引发学生的学习兴趣，激励学习动机，使学生学到的理论得到了实践，知行结合，从而最大限度地增强思想政治课德育功能的实效性。例如，在教学《追寻高雅生活》这一内容时，引导学生讨论了哪些方面不能有好奇心，正确运用从众心理、不盲目好奇之后，我把“模拟法庭”的片断引进来，提出辩题“兴趣广泛是一件好事”，进行“法庭辩论和裁决”，教师对辩论做适度点评并做好小结。通过辩论让学生认识到发展情趣不能仅仅停留在兴趣广泛的层面上，而应在此基础上确定符合自己特点的有发展方向的志趣，培养高雅情趣。

同时“法庭辩论和裁决”要求客观、公正、实事求是，以保护当事人的利益，正确看待社会现象和国家行为。“模拟法庭”片断化引进课堂教学中的这一环节的设计，使学生在客观而公正的分析中，学习和掌握道德与法律知识，提高道德判断能力，增强公民意识，学会如何在现实生活中尊重他人和保护自己。

3．实践性

“模拟法庭”片断化引进课堂的教学是实施思想政治课教学目标的有效方法。它既让学生学知识、又能有的放矢地解决学习和思想中的疑难问题，纠正错误认识和行为，“模拟法庭”片断化引进课堂的教学过程具有很强的实践性：教师的备课，组织教学、课堂管理，“法庭辩论和判决”，课堂小结等活动都是教师教学实践的重要组成部分。它充分发挥学生主体的积极性、能动性，将理论学习与亲身实践结合，培养学生理论联系实际的能力，做到学以致用，活学活用，让学生增长了能力，提高了综合素质。例如，我在教学初中思想品德七年级下册的《人生自强少年始》这一内容时，我设置了这样的案例：潇潇是初二年级学生，学习成绩突出，兴趣爱好广泛，能歌善舞。最近一段时间以来，她发现左腿经常性疼痛，到医院一检查，发现是患了骨癌。医生告诉他的家人，为了保住生命，必须截肢。问题：潇潇及其家人将作何决定？她的未来人生之路将会是怎样的？然后，“模拟法庭”的成员通过辩论和裁决，决定截肢并通过心理辅导来帮助她认识到自强的作用，接受现实、走出阴影，重新扬起生活的风帆。

二、“模拟法庭”片断化引进课堂的实施

1．根据教学内容设计

“模拟法庭”活动片断化引进课堂教学,与学生一道共同研究教学内容，充分调动学生主动学习的积极性，使学生在积极主动思考中调动和运用大量的“库存知识”，分析并找出设计方案，培养学生的动脑动手能力。同时，根据教学内容精心设计教案，突出教学重点和难点，让学生在案情分析和辩论中很自然、明确地掌握本节的教学内容或解决生活中存在的问题。

2．精选有针对性的案例

“模拟法庭”片断化引进课堂教学法的突出特色是以“模拟法庭”的“法庭辩论和判决”作为教学活动的主要方法，学生也主要是通过“法庭”对案情的分析与辩论、裁决以及教师的评析来理解、掌握教学内容，并以此增长社会实践知识，提高实践能力。因此，为保证上好每一堂“模拟法庭”的“法庭辩论和裁决”课，教师一般提前两三节或三四节课的时间布置、或和学生一起收集、精心编选教学案例，以切实保证教学质量。但是，案例编选设计，一定要从实际需要出发，不同班级案例不同，要贴近学生实际，容易被接受和理解，存在争议性，有一定的代表性。例如，在教学《身边的诱惑》这一内容时，针对普通班学生中存在的问题，设计了“游戏机的诱惑”的案例。在讨论归纳了身边存在的两种诱惑之后，就“游戏的利与弊”问题，我把“模拟法庭”的片断引进来，用教材83页《小兆的事例》作为案例，进行“法庭辩论和裁决”，学生清楚了游戏这种诱惑到底给我们带来的是放松与智力的锻炼，还是沉迷和无法自拔，关键在一个字“度”上。小兆是没有把握好这个“度”。这就使学生能够在“控、辩”双方的辩论中了解、学习和掌握知识，提高判断能力，增强义务感。

3．采用现代化教学手段

“模拟法庭”片断化引进课堂的教学，虽然是在课堂上组织学生对案例或情节进行“法庭辩论和裁决”，但可应用现代化教学手段来丰富本课教学，比如把导入课题、案例和答案做成CAI课件，并适当配上背景音乐，在课堂上先把案例展示给学生，让学生在这种轻松、愉快的环境中进行“法庭辩论”，在庄严的音乐声中进行“裁决”。之后听听老师的分析和归纳，最后把参考答案展现在屏幕上，供学生参考。把现代化教学手段引入到“法庭辩论”课中，会使教学生动形象而富有实效。

4．“模拟法庭”片断化引进课堂教学的实施过程

在“模拟法庭”片断化引进课堂的具体教学活动中，我主要做好三个主要环节，即引入课题，课堂教学即“法庭辩论和裁判”，课堂总结。

(1)引入课题

教师可以通过漫画、动画、短片或歌曲来导入，也可以通过复习上一节课学过的内容或其它的情景导入课题，讲清或出示学习目标，引导学生进入状态，并做好课堂的控制，包括学生的情绪调动或调节、教学的进行、辩题的出示和引导等。

(2)课堂教学即“法庭辩论和裁判”

投影出示案例和辩题后，把它交给“模拟法庭”进行“法庭辩论和裁决”（裁决也可以是班级的班委会），教师要适时做好引导。这是最主要的一个环节。这一环节主要是要培养学生观察问题、分析问题、提炼材料的能力，要注意引导、锻炼学生发现和抓住关键问题，避免偏差，导致错误的结论，从而损害当事人的利益，或者对某种事物和现象有错误看法或观点。例如，在教学《善用法律保护自己》时，设计了案例：14岁的莉莉父母离异后，随爸爸和奶奶生活。但爸爸经常赌博，还经常打她。她决定上法院告爸爸。奶奶却说，家丑不可外扬，打官司也不光彩；她会求爸爸不要再打她的。

1)让学生先思考：莉莉会听奶奶的话吗？应该听奶奶的话吗？之后引导出“家丑可不可以外扬”交给“模拟法庭”进行“法庭辩论和裁决”。

控方：爸爸侵害了莉莉的合法权利，经常赌博也是违法行为……这种家丑应该外扬

辩方：莉莉是爸爸的女儿，告了爸爸就是不孝，爸妈已离婚了，爸爸很可怜，赌博是可以理解的，这种家丑不可外扬

……

控辩双方针锋相对，非常激烈。

2)在辩论中，老师适时告诉学生（出示投影）：当奶奶跟爸爸说了以后，爸爸却变本加厉，莉莉“旧疤未愈又添新痕”。莉莉在绝望之时，无意之中发现了奶奶的安眠药……问：她会把药吃下去吗？为什么？（“旁听者”及时补充，发表自己的看法，形成互动）

生：会的，因为不能告爸爸，没有别的办法。

生：不会，她会偷偷地让爸爸吃下去，她恨爸爸，奶奶又不让告。

生：会，她不仅会自己吃下去，还会让爸爸也吃下去，一了百了。

生：不会不会，她想到了奶奶，想到了妈妈，想到……

……

3)当莉莉因被爸爸一顿暴打给打醒时，莉莉可以怎么做？

“旁听者”非常踊跃出谋献策，教师引导“法庭裁决”给莉莉法律援助，通过合法途径来讨回公道。

教师要把法官判决（或班委裁决）结果，及时地通过多媒体显示出来。

(3)课堂总结

总结是一个非常重要的环节，是一个评价过程。要总结案例的知识点种类及相关知识点的联系，也要总结整个教学过程，即“法庭辩论”中分析问题思路的恰当与否、观点归纲的逻辑性与全面性、辩论问题的把握及表达效果。通过总结，使学生对自己进行客观的评价，从中取得经验，逐步培养知识的应用能力；增强法律观念和判断是非的能力，自觉行使公民的权利和履行义务，成为有社会责任感的新人。