大道之行也

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大道之行也范文第1篇

对儒学来讲,理想人的培养和和谐家庭的建立毕竟只是为达到最终目的――治国平天下――铺平了道路,要使国泰民安、歌舞升平的景象出现,根本上还需要现实政治的努力。天下统一,政治清明;上下有分,等级有序;尊贤礼士,君仁臣义;君民同乐,轻敛薄赋。这既是儒学家们憧憬、瞻望的理想社会的格局,也是他们终身倡导,甚至“知其不可而为之”的现实政见和主张。

秦汉之际,变乱纷呈。先秦儒家这种从仁学的基点出发建构而成的美好社会的图景便自然地发展为“大同”理想。“大同之世”显然是对原始社会的带有理想化成分的描述,但《大道之行也》却表达了儒家对这种理想社会的向往,它抓住了“天下为公”这一公有制社会的本质特点,肯定了原始民主、平等和互爱互助的人际关系。笔者经过斟酌与揣摩,认为备课中有如下几点教育功能不可忽视。

一、道德功能

《大道之行也》作为儒家的经典,“仁”是文中提出的思想,也是儒家的思想,更是儒家道德理论的基本原则,是各种道德规范、道德要求的基本出发点,在众德体系中居于核心地位,并以之作为治国利民的基本原则。文中的“讲信”二字,就要求社会各成员间要讲求诚信。因为当时社会变乱纷呈,动荡不安;尔虞我诈、相互欺瞒、勾心斗角。所以,儒家思想中才会出现讲求诚信的存在。把诚信作为各社会成员交际的准则,也是约定俗成的一种道德。“故人不独亲其亲,不独子其子”一句道破了人与人、家与家之间的关系。人不是关起门来自闭,而是敞开心扉,向家人、向社会施恩与爱,是每个人都能推己及人,把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上,使全社会亲如一家。这正是儒家的道德思想精髓――仁爱。

二、政治功能

众所周知,“和”的思想是先秦儒家的重要思想,“和”不仅是一种政治手段,还是一种政治目的、政治价值,即儒家学者理想中的社会至少是一个和谐、团结、和平的社会。对于当时霸权横行的时代,儒家“大同思想”及“和”的主张可以起到抵制作用,以“王道”对抗“霸道”,也正是儒家文化在中国得以生存和发展的一个重要因素。

文中的“讲信修睦”,讲究的就是“和”字,“以正君臣,以笃父子,以睦兄弟,以和夫妇。”维护宗法等级秩序,才能家庭和睦,社会和谐。

儒家文化的发展与政治是紧密联系的,是为政治服务的。“选贤与能”,这是说社会的管理者应由社会成员选举产生。选举的标准是“贤”和“能”,“贤”指品德高尚,“能”指才能出众――用现代话来说,叫做“德才兼备”。对儒学来说,要巩固统治者政治地位,必须“选贤与能”。只有“德才兼备”者,才能更好地施行“仁”政,做好“男有分”,“女有归”。(就是有稳定的职业,能安心地工作;就是男女婚配及时,有和乐的家庭。)

三、经济功能

大道之行也范文第2篇

关键词：辅导员；大学生；职业生涯规划

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）05-0256-01

一、大学生职业生涯规划现状

1、职业生涯规划意识淡薄。很多学生在大学前的奋斗目标只是高考，对于未来职业发展缺乏长远考虑。进入大学后，目标缺失，也没有针对个人具体情况进行合理的职业规划，整日无所事事，对学习缺乏动力，使得很多学生不得不面临“毕业即失业”的尴尬局面。

2、职业生涯规划能力有限。调查发现，很多大学生在就业过程中，不是从自身特点、能力和社会需要出发，对就业抱有过高的期望值，而且不能根据客观环境适时调整职业规划，使得很多学生择业都集中在前景看好的行业，人为造成僧多粥少，就业困难。

3、职业生涯规划指导不足。我国职业生涯规划工作体制还不完善。学生对于职业生涯规划的认识还停留在概念、重要性等肤浅认识上，不知如何行动。而很多高校也缺乏职业生涯规划的专业队伍，对学生特点不了解，指导缺乏针对性，存在滞后性。

二、辅导员在大学生职业生涯规划中具有的优势

1、辅导员要负责学生学习和生活各方面的指导工作，因此，与学生平时交流的机会和时间比专业指导教师多，对于学生的兴趣爱好和个性特点较了解，能更好的指导学生对自身价值进行定位。

2、辅导员在固定的院系工作，对学生所学专业在的就业形势和职业信息比较了解，能指导学生更准确的进行职业需求评估，确定自己的职业理想和发展目标。

3、通常情况下，辅导员将伴随学生度过大学时期，因此，对学生的职业生涯规可做到全程指导和个性指导相结合，随时帮助学生解决在不同阶段产生的各种问题。

4、辅导员可以从学生的社会实践着手，根据学生所学专业的性质以及学生的个性特征，指导学生进行有针对性的进行社会实践，培养学生的职业方向性。

三、辅导员对大学生进行职业生涯规划的途径

（一）开展全程化的职业生涯规划教育

大学生的职业生涯规划是一个动态发展的过程，辅导员应根据大学生在不同发展阶段的要求进行职业生涯辅导，并贯穿于整个大学四年的全过程。在生涯适应期即大一学年，辅导员应围绕适应大学生活、树立职业生涯规划意识为主导的生涯规划开展工作，在生涯探索期即大二学年，应教会学生探索的科学方法，而在生涯定向期即大三学年，应引导学生完善自身的知识结构并做好职前准备，在生涯规划冲刺期即大四学年，应主要围绕学生的就业指导与服务，接受学生的就业咨询等工作。

（二）加强个性化的职业生涯规划教育

自我评估是职业生涯规划的第一步，理性客观的自我评估结果决定着个体职业生涯发展的质量。而大学生往往对自己的认识不够清晰，无法科学地进行自我评估。辅导员在对学生进行职业生涯规划指导时，可以利用各种科学的测评工具，比如霍兰德职业性格测试和SWOT分析法，帮助学生对自我进行全面的认识。同时，辅导员与学生交流的最充分，了解每个学生的实际情况，可以启发、帮助正确认识职业生涯规划，参与他们的职业生涯规划的设计，并提出不同的个性化辅导。

（三）构建全面发展平台，指导学生积极参加社会实践活动

大学生职业生涯规划最终是使学生全面发展。辅导员应积极构建大学生发展平台，引导大学生参加社会实践，使学生得到全方位的锻炼，如大学生职业生涯规划设计比赛、大学生创业大赛、模拟招聘、认识实习、暑期“三下乡”社会实践活动、青年志愿者活动、职业心理测评和咨询等，通过这些活动，不仅有利于大学生的成长和发展，同时也为大学生提供了自我认识的空间，让大学生了解自己，对环境目标和心理承受能力进行客观分析，提高综合能力，从而达到自我约束，使自己的知识和技术满足未来职业岗位的实际需要。

（四）建立职业信息数据库，拓展职业认知辅助平台

职业是职业生涯规划的目标。目标定位的清晰度直接关系到职业生涯规划的有效性。而学生普遍存在着对职业方面的知识匮乏，职业信息接触面狭窄的问题。辅导员应该尝试建立与学生所学专业对应的职业信息数据库，帮助学生明确专业学习目标，了解所学专业对应职业名称、岗位情况、工作内容、薪酬等完整的职业信息以及对应岗位信息。

总之，指导大学生职业生涯规划是一项任重而道远的工作，辅导员应认真学习职业生涯规划相关理论，研究职业环境，了解大学生的就业观念和思想动态，加强职业生涯规划教育工作，帮助大学生们打下一个良好的职业生涯开端！

大道之行也范文第3篇

关键词：朋辈辅导；大学生；就业指导

中图分类号：G448 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-00-01

近年来，激烈的就业市场竞争使大学生面临更大的机遇与挑战，其所承受的心理压力也与日俱增。大部分学生在就业中存在着对于未来定位和规划不明确，易随波逐流等问题。为了积极发挥当代大学生在就业中的主观能动性，笔者认为在就业指导过程中积极引入朋辈辅导，是一个新的探索和尝试。

一、朋辈辅导的现状与趋势

（一）朋辈辅导的定义

朋辈辅导又称朋辈心理辅导（peer counseling），这一名词诞生于上个世纪60年代的美国。所谓“朋辈”（Peer），实际上就是“朋友和同辈”的简称，是指年龄相近，职位相当，生活境遇相似的一个群体，他们之间可以是相互熟悉的，也可以是相互陌生的。朋辈辅导在很多领域都取得了相当成功，特别是在学校心理辅导方面更是效果显著。

我国朋辈辅导起源于大学生心理健康教育工作，到了20世纪90年代中后期得到很多学者的关注，尤其是近几年朋辈辅导在大学生辅导工作中发挥的作用日益显著，特别是在面对大学学习、人际交往、情感问题等方面。

（二）朋辈辅导的发展趋势

1.理论研究将更加深入。各高校有一些具体的措施和做法，主要集中在知识宣传和各层次心理辅导。但我国对于朋辈辅导相关的理论研究还在实践和探索中，研究的成果也没有系统性，主要集中在心理学领域，对于其他领域涉及较少，在理论方面我国的教育者还需做更大的努力。

2.工作模式将更加多样。关于朋辈辅导的工作模式国外主要有：朋辈心理咨询、朋辈调解、朋辈心理互助、朋辈伴读。这些工作模式相互联系、紧密配合，很大程度上提高了“助人自助”的心理健康教育效果。

根据我国教育体系，我们应该设立更完善的机构，制定相关的制度，保障朋辈辅导的规范性和科学性，充分体现朋辈辅导中交往过程的主体性、分享型。而将朋辈辅导引入大学生就业指导中，运用一定的专业知识、生活经验和助人技巧进行同龄人之间的互助、激励、支持也是朋辈辅导模式多元化的一个新探索。

二、大学生就业指导面临的问题

（一）大学生就业辅导现状

1.就业辅导工作队伍单一。当前大学教育不能完全切合经济体制发展脚步，大学生就业普遍出现被动和随波逐流的特点，大部分学生对自己的喜好不明确，缺乏对职业的合理定位和认识。

学校就业辅导队伍单一，就业辅导人员一般由行政人员和辅导员担任，他们对于市场的把握，专业背景的认知都很局限，没有深入的进行市场调研，对于学生的就业辅导只能集中在一方面，不能很好的进行全覆盖。

2.就业辅导内容不全面。目前，高校就业辅导人员对于就业信息的把握主要是来源于企业的信息，但由于就业辅导队伍人数的局限，不能深入考察企业，获得更加全面和准确的信息。而且我国地区结构不均衡，对于人才需求的配备各企业各不相同。这也给就业指导工作带来了新的难题。

（二）大学生就业心理特点

在就业辅导工作中应关注毕业生不同心理特点开展辅导。主要的心理特点表现在：

1.焦虑。面临着日趋激烈的社会形势，大部分学生面对就业表现出的是焦虑。对于自己的职业发展方向非常困惑。特别是面对求职屡次失利时，很多人心神不宁、意志消沉。

2.自卑。很多学生在学校成绩不是很理想，各方面综合素质比较薄弱，这经常会给他们带来消极自卑的情感。特别是面对很多优秀的企业，觉得自己不是名校毕业，自信心不足，不敢去竞争失去了很多就业机会。

3.自负。有一部分学生觉得自己综合素质和专业知识都高人一筹，或者觉得在学校得到了很多荣誉，在择业过程中高姿态，总是觉得会有更好的企业，也成为了就业困难的人群。

4.依赖心理。有一部分学生把所有希望都寄托于家长。根本不去尝试自己择业，也不会听就业辅导的任何建议，由于过多的依赖心理，缺乏独立自主性，也会在真正工作中面临很多问题。

三、朋辈辅导在大学生就业指导中的应用

结合就业指导中的问题现状引入朋辈辅导，将“准专业、互、个性化、亲民性”的特点进行针对性、个性化结合，让朋辈优势发挥出来，让具有较为接近的价值观念、经验、共同的生活方式和理念的人一起分享信息，让已经就业的学生来指导即将就业的学生，这将大大提升就业指导水平，也能进一步提升学生就业的积极性。

（一）互助自助确定培训辅导计划

朋辈辅导的重点步骤就是进行朋辈辅导培训。从事就业辅导的老师和学生毕竟不是专家，所以要对就业指导人员进行培训。在培训的实施中也要注重针对性和前瞻性，让这支队伍更加专业化。同时通过在就业过程中朋辈之间相互帮助和支持，进而达到互助，最终达到学生心理的自助。在这个过程中，会转变大学生一些就业理念。

（二）建立辅导机制定期开展针对性辅导

朋辈辅导应该面向不同年级学生展开不同形式的辅导。朋辈辅导的开展，是以促进大学生自身发展为最终目的。因此，朋辈辅导的开展并非仅仅帮助同学或朋友渡过难关或提供一些具体帮助，更应该在帮助同学解决具体问题的同时，进而达到自助的目的。在辅导机制的探索中，针对大一的学生进行职业发展前景规划，让他们能少走弯路，激发自己的职业规划主动性。对于大二、大三的学生应该引导他们多去进行实践，朋辈的建议和意见能让学生提高自身潜能，更加明确自己的目标。对于大四的学生，朋辈指导会给他们更多准确的信息，特别是已经就业的学生的指导，能让大家更好的把握社会形势，了解社会需求，调整就业心理。

（三）发挥朋辈优势，为就业建立更多渠道

毕业生的朋辈指导作用是不容小觑的。在开展大学生就业指导过程中，让优秀毕业生回校进行就业指导，开展毕业生与在校生的就业座谈会，优秀的毕业生可以推荐在校生去实习和实践，从而建立校企合作机制，将朋辈辅导的作用延伸。让学生真切感受到朋辈校友的优势，以此进一步扩大就业渠道。

综上所述，朋辈辅导可以作为大学生就业指导的有效补充，还需要在实践中进一步丰富和完善，发挥其应有的作用。

参考文献：

[1]陈国海，刘勇.心理倾诉：朋辈心理咨询[M].暨南大学出版社，2001.

[2]张延动，杨秀文，主编.心灵的支撑：大学生朋辈心理咨询教程[M].山东大学出版社，2010.

大道之行也范文第4篇

关键词 大学生 就业指导 教学形式

中图分类号：G642 文献标识码：A

一、目前教学中存在的问题

（一）教学内容陈旧，缺乏针对性。

目前，大部分高校的就业指导课，并没有规范完整的教学大纲，缺乏一套有针对性的材，有的学校甚至没有教材，教学内容都是教师自己在互联网和书本杂志上整理的，没有形成一套完善的教学体系。在就业指导课程内容的设置上，偏重于对就业政策和就业形势的分析，以及求职技巧和求职礼仪的传授，这些知识对于学生掌握社会就业信息以及了解国家就业政策是有一定的帮助的，但是在教学的过程中，课堂学习理论化，信息在时间上陈旧而没有价值，专业针对性差，空洞没有操作性，缺乏全程化、个性化的指导，缺乏职业生涯规划、择业观、创业观以及求职心理调适等实践性的指导，导致很多学生满怀期待的来上课，却无限失望的离开，觉得就业指导课不实用、没意思，上课积极性不高，教学效果不理想。加上就业指导部门并没有参加人才培养方案的制定，而制定人才培养计划的部门又并不了解社会需求信息和学生发展需要，导致培养与就业脱节，就业指导课脱离社会、脱离学生实际，没有办法使学生了解到最新的就业信息，更没有办法让学生将课本上的东西学以致用，无法对毕业生求职提供切实有效的帮助。

（二）教学形式单一，缺乏创新性。

教学形式上，绝大多数高校的大学生就业指导课都是课堂教学为主，老师单方面灌输课本上的理论知识和相关技巧，学生只是被动接受。老师在教学之前既不充分调研学生到底想了解哪方面的知识、学习哪方面的技能，也不对就业市场进行调查，导致讲解和分析很不全面，课程枯燥单调、死板单一。很多就业指导课老师自己也没有实践经验，在课堂中缺乏对就业案例的分析，无法针对每个学生的能力、素质、家庭背景和个人喜好设计课堂情景模拟，解决学生在求职中遇到的最棘手的问题，课堂缺乏创新性和实践性，不能吸引学生，结果使就业指导课没有发挥它应有的作用，教学效果非常不理想。

二、大学生就业指导课程教学形式的探讨

（一）发挥学生主观能动性，提高教学实用性。

首先从教学的内容上进行改革，讲授的内容既要涵盖知识点，又要是学生想了解、感兴趣的问题。在课堂教学最开始的时候，向学生介绍课程的大纲，由学生来选择最想了解的内容，同时征集学生的意见，让同学们写写自己对就业有哪些困惑、希望老师能解决哪些问题、对就业指导课有哪些意见和建议，之后根据学生写的内容调整上课重点，并对一些大家都比较关心的问题作出针对性解答，从而吸引学生的注意力。学生关心自己所学专业近几年的就业情况、就业前景、就业方向、就业优势、本专业求职的行业、岗位以及相关职业对求职者素质的要求，教师都要在充分调研了解的情况下，实事求是地作出解答，从而使学生能够找准自己的定位，为将来的就业做好相应的准备。

（二）整合多种教学手段，让案例说话。

大学生就业指导课程由于其信息性、灵活性、实践性等特点，注定无法通过单纯的理论讲授让学生掌握教学的内容，这就需要教师整合视频、图片、图表等媒体元素，利用网络传媒手段的帮助，运用最新的资料和案例，将学生带入现实生活的求职场景，通过研讨来进行学习。在介绍就业市场信息的时候，可以将相关的数据做成图表展现给学生，让学生对就业形势有最直观的认识。在讲授简历的撰写技巧时，可以将学生上交的简历按问题的类型分组做成图片，在课堂上展示，有针对性地进行辅导。在讲授面试技巧的时候，可以将参加企业一对一面试、无领导小组面试等多种面试类型的不同视频资源拿给学生分享，并且在观看视频后，让学生谈谈自己的收获或是按照视频内容进行模拟面试。通过各种类型的案例来激发学生的创造力，提高学生对就业指导课的兴趣，以期达到良好的教学效果。

案例教学对教师备课提出了较高的要求，需要教师紧密联系就业实际，随时更新信息资讯，广泛收集现实中最贴近学生生活的成功的或失败的求职经验，以问题为中心，组织学生进行讨论，让所有的学生都参与其中。通过这种方法，让学生与教师之间加强交流，也让学生合理调整就业期望，调适求职心理，提高求职能力，体会进步、反省过失，真正从课堂中学到东西。

（三）加强课堂互动，营造良好的课堂气氛。

打破老师讲学生听的传统教学方法，让学生更多的参与到课堂中来，通过老师和学生在课堂上进行更多的互动活动，让学生在游戏或模拟应聘中体会学习的乐趣，使学生积极投入到学习的过程中。

课堂互动的方法很多，较常见的是采用团体辅导的技术，比如头脑风暴、技能拍卖、身体接触等从而培养学生的人际交往能力、沟通表达能力、抗挫折能力、团队协作能力，同时还能培养学生的自信心、时间观念等，让学生更好的了解自己、了解他人。

此外，模拟应聘也是就业指导课程中常采用的一种互动形式。实践表明，模拟应聘非常受学生的欢迎，容易帮助学生理解简历制作、面试礼仪、面试技巧等方面的内容，能有效的活跃课堂气氛，启发学生学习。

总的说来，在课堂上做活动，教师要提前精心设计，要结合教学内容的需要和学生的专业特点设计可能的情景和问题，活动之后，要引导学生对活动的内容进行回顾讨论和交流总结，真正让学生学以致用，让活动达到预期效果。

（四）发挥实践教学的作用，增加学生的感性认识。

毕业生求职最终的目的还是要走进企业，也就要求对大学生进行就业指导的学习不能仅仅局限在课堂内，而应该组织学生到企业、工厂等职业场所进行参观和调研，通过有目的的引导学生参加实践活动，进行生涯人物访谈、毕业生跟踪访谈、岗位发展调查；或者鼓励学生走进社会，亲自体验行业情况，从事兼职工作；也可以邀请政府机关、大型企事业单位的人力资源专家到学校来以开展讲座。通过这些方式，帮助学生发现自己所欠缺的能力，了解企业需要什么类型的人才，体验工作中的各种辛劳，从而提升学生的求职忧患意识，让学生形成合理的求职期望和正确的职业价值观，锻炼和培养自己各方面的能力，为将来走入职业世界积累更丰富的经验。在实施调查访谈或参观学习之前，教师要注意让学生做好准备，做到去之前有计划、有目的，在过程中有记录、勤思考，回来后有总结、有报告，这样才能让学生将课堂的理论知识和实践学习相结合，解决那些在课堂中解决不了的问题，开拓就业视野，增长就业见识。

（五）提供就业咨询服务，加强课后学习指导。

大学生上就业指导课的目的一直都很明确，不是把它当做纯理论课程，而是希望能够通过上这门课，解决求职中遇到的问题，从而顺利找到工作。课堂教学可以解决大部分学生都存在的共同问题，但是无法针对个人的具体情况进行个体指导。课后的就业咨询，从一个更长远的角度，配合学生个人对职业的需求、自我性格取向、专业技能等对学生的职业生涯作出针对性的指导，帮助学生对自己的个人素质进行测评，对职业发展方向进行探索，训练学生撰写突出个人优势的简历，学习应对面试中的提问，从而帮助学生，特别是那些胆小的、腼腆的、在课堂上不敢参与活动的、或者有家庭困难的学生增强信心，提高能力，在求职中赢得用人单位的青睐。此外，随着网络传媒技术的发展，学校应加强校园就业网站的建设，积极研发就业指导课程教学平台，开辟诸如职业测评、就业信息、笔经面经等内容板块，让学生在课后可以自学，在网络上可以和老师交流，真正做到师生之间零距离，从而增强就业指导的全程性、广泛性、灵活性等。

大道之行也范文第5篇

关键词：大学生就业指导课指导方向 大学生就业指导课指开展策略 重要性

大学生就业指导课程是大学生准备工作、选择职业、获得就业岗位、适应就业岗位和转换社会角色的一门重要课程。大学生就业指导工作是一门重要的课程体系，这项工作的开展应该成为大学生在求职中甚至是整个大学职业生涯规划中“思想上的一种进步、在开展好高校毕业生就业指导工作、约束就业指导课程教学方面，各地区、各高校都做出了很大的努力，但由于我国开展就业指导工作是一项新的开创性事业，没有现成的经验可遵循，在努力培育和建立以学校为基础、以政府为主导的毕业生就业市场中，尚需从事毕业生就业指导的教师专家付出努力和积极探索。

由全国三十多所高校专职从事毕业生就业指导教学与指导工作的同志共同编着的大学生就业指导选修课适用教材《新编大学生就业指导》一书，总结了多年从事大学生就业指导工作的宝贵经验，参考国内外大学生就业指导理论与方法，理论联系实际，依据目前大学生就业的形式和我国社会主义市场经济体制的逐渐发展优化的发展趋势，以用人单位的实际需求和劳动力市场运行体制为发展作为导向，有目的有针对性地帮扶毕业生生掌握求职择业技巧和确定终身职业生涯发展目标作为导向，掌握国家相关就业指导方针政策，将个人期望、市场需求和国家需求相结合起来，帮助毕业生顺利踏入社会的大舞台，为开创美好未来打下扎实基础，使学生在高校毕业生就业指导工作中与社会主义市场经济相结合的就业政策的接轨。

从学生对整个学年的授课情况的调查问卷反馈的情况来看，学生总体上对就业指导课的授课效果满意度反映较高，学生一致反映较好，学生认为通过就业指导课的讲授可以进一步认知自己，看清目标，对于自己的职业选择方面的技能上会有很大的帮助。同时也提出了一些关于上课方面的问题和建议。主要有：在授课方式上应更加灵活主动，多让学生进行模拟招聘并且多采用多媒体教学，增加面试过程中的案例分析等，减少理论方面的讲述，更加提高本门课的实用性。目前看来，学生对于就业指导的讲授内容的要求比较高，已经远远超出了教材涉及的范围，对授课老师的教学工作也提出了较高的要求。

在如何进一步做好就业的课程教学方面的要求，形成了以下几点观点：一是开课的时间应该放到大一，让学生已进入大学就有职业生涯规划的意识，应该把重点放在大二和大三的学生身上，因为学生对就业知识方面的需求比较强烈；二是上课学生的范围过于广泛，这就加深了授课的难度和广度，应该按照年级不同，加强针对性讲授知识；三是教材的选择问题，应该注重理论性与实践性相结合的有机结合方式，尽可能地开发和编写针对相关系列教材；四是鉴于就业指导课的重要性越来越凸显出来，将就业指导课开设成必修课也是一种大家比较赞同的意见。

从在如何进一步做好以后的课程教学工作方面，基本上形成了以下几点共识：一是开课的时间应该提前，应该把重点放在大二和大三的学生身上，因为他们对这方面的需求比较迫切；二是选课学生的范围过于宽泛，这就加大了授课的难度，应该按照年级不同，加强针对性讲授；三是教材的问题，应该注重理论性与实践性并重，尽可能地开发和编写系列教材；四是鉴于就业指导课的重要性越来越凸显出来，将就业指导课开设成必修课也是一种大家比较赞同的意见。

此外，应该尽可能地利用校友的资源，建立教学资源库，通过外聘经典讲座、举行座谈，邀请各行业的成功人士来学校进行与学生的面对面的互动交流等；最后，我们要不断借鉴别的学校的成功经验，加强与外校的交流与沟通，不断提高就业指导的水平。

为了使高校毕业生更加适应社会的需求和用人单位的需求的信息，更好的为社会的进步做出贡献，大学生就业指导还有利于大学生今后的发展和成材，因为求职的过程是与用人单位沟通的过程。这个过程中所得到的不仅是用人单位录用和不录用的结果，而且得到的是用人单位对职业素质的要求。因此大学生就业的过程也是受教育的过程，大学生就业指导中的一些要求，如展示真实形象、锻炼表达能力、增强团队意识、遵守市场的规范等等，不仅是对就业的具体指导，而且是对今后事业发展的长远指导。就业是迈开事业的第一步，不能只是为就业而就业，而是通过就业来成就事业，展示人生的价值。因此，大学生就业指导的意义在于大学生成才的全过程。要把指导毕业生的就业指导工作作为基本就业工作的重点，要全面的加强就业指导课程的指引，提高就业指导课程的“全面化、实用化、信息化、专业化”水平，做好离校前思想政治毕业教育的活动，营造良好的校园的文化和文化氛围，为毕业生留下宝贵的精神宝贵财富。适应毕业生的适应社会的发展需要。

总之，近几年高校不断扩招，高校毕业生的数量成倍增长，大学生就业竞争将更加激烈。做为高校的就业指导部门有责任和义务帮助大学生树立正确的就业意识，并为其选择职业、准备就业，以及在职业中求发展、求进步等提供知识、经济和技能，组织劳动力市场以及推荐介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询服务活动。使大学生会就业，就好业。以其达到使无业者有业，有业者敬业，敬业者乐业，乐业者创业的就业指导的最高境界。

参考文献

[1]冯婧.关于大学生就业问题的调查与分析.中国轻工教育.2006(3).

[2]薛冬浩.当前大学生就业问题及对策.职业时空：综合版，2009，2(8).