幼儿游戏

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿游戏范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幼儿游戏范文第1篇

【镜头二】“娃娃家”游戏时，一名幼儿说：“老师，我们想给宝宝扎辨子，但我们家里没有宝宝。”教师突然想起布娃娃拿去洗了，就转身叫了一个小女孩子：“来，你来做宝宝吧。”小女孩不太愿意，说不想当宝宝想当妈妈。但教师没有改变主意，执意让她坐在椅子上，并说你这次宝宝当得好，下次就让你当妈妈。小女孩噘着小嘴巴，无可奈何地坐在了椅子上。

游戏是幼儿获得快乐的原动力，正如著名教育家陈鹤琴先生所说：“游戏是儿童的生命。”但从上述镜头来看，教师干扰甚至操纵了幼儿游戏，使幼儿处于“被游戏”之中。看似热热闹闹的游戏，其实都是教师预先导演好的，幼儿只是按部就班地“表演”，那种本该属于幼儿自然的、宝贵的、专心致志地沉浸于游戏之中的状态被打破了。这种缺失游戏精神的游戏，实际上是对幼儿天性和发展的漠视和背离。作为一名幼儿教师，我们应尊重幼儿的游戏。

1.树立正确的游戏观点。幼儿是游戏的主人，教师不能因功利化的需要而迫使幼儿处于被动游戏之中，或者随意剥夺幼儿游戏的权利。但在“数高楼”游戏中，幼儿几人一组？谁和谁组合？却均由教师事先决定，这就背离了幼儿游戏的精神和实质。教师应该支持幼儿富有个性和创造性的表达，尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法，把游戏真正还给幼儿。比如，让幼儿在“数高楼”游戏中自主组合、自主创编动作、自主表演，或许游戏场面会有点凌乱，或许幼儿的组合与表演会有些不和谐，但却能呈现充满快乐的真实场景。

幼儿游戏范文第2篇

幼儿英语游戏按照教学目标分类可分为：听力游戏和表达游戏。

听力游戏：即要求孩子听到教师说出单词时，找到相应的卡片或做出相应的动作。

表达游戏：即通过教师的提示，孩子说出教师所指的相应的动作或单词。

幼儿英语游戏按照游戏内容的范围可分为：单个单词的游戏和综合游戏。

单个单词的游戏：即在教师讲完一个单词针对本单词所进行的游戏。

综合性游戏：即教师对本节课所讲单词所进行的复习性游戏。

一、单个单词的游戏

1.点卡游戏

游戏准备：正在教授的卡片

游戏说明：教师做示范，让孩子用手去轻轻点一下卡片，在点卡的时候说出卡片。

2.高低音游戏

游戏准备：正在教授的卡片

游戏说明：教师做示范，教师说高音学生说低音，教师说低音学生说高音。

3.顶卡游戏

游戏准备：正在教授的卡片

游戏说明：教师做示范，教师手拿卡片，让学生跳起来用头去顶卡片，并说出单词。

4.Kissing Game

游戏准备：正在教授的卡片

游戏说明：教师做示范，让学生做出要亲卡片的动作，并说出单词。

5.TPR Game

游戏准备：正在教授的卡片

游戏说明：教师做示范，让学生和老师一起做T P R动作，并说出单词。

6.击掌传卡片

游戏准备：正在教授的卡片

游戏说明：教师把卡片先发给一个学生，当教师击掌时学生就开始传卡片，当击掌停止时学生就停止传卡片，卡片在谁那里谁就说出单词。

二、综合游戏

1.听力游戏

(1)Touching Game

游戏准备：当日所学的教学卡片

游戏说明：将当日所学的全部卡片放在黑板上，请两个学生到前面来，教师说哪个单词，这两个学生就去触摸相应的卡片。

(2)Sitting Game

游戏准备：当日所学的教学卡片

游戏说明：将当日所学的全部卡片放在讲台上，请两个学生到前面来，教师说哪个单词，这两个学生就坐到相应的卡片上，有一个学生坐不到卡片。

(3)Running Game

游戏准备：当日所学的教学卡片

游戏说明：将当日所学的全部卡片放在地上，请五六个学生参与本游戏，教师说哪个单词，这几个学生就跑到相应的卡片前。

(4)I say you take

游戏准备：当日所学的教学卡片

游戏说明：将当日所学的全部教学卡片放在地上，请两个同学参加游戏，教师说哪个单词，学生就捡起来给老师，看这两个同学谁的反应速度快。

(5)Jumping Game

游戏准备：当日所学的教学卡片

游戏说明：将当日所学的全部卡片分发给学生，参加游戏的学生每人一张卡片，教师说哪个单词，拿着相应卡片的学生就跳一次。

(6)投掷游戏

游戏准备：当日所学的教学卡片

游戏说明：将当日所学的全部卡片放在地上，教师发给参加游戏的每一个同学一个硬币，教师说哪个单词，学生就投到相应的卡片上。

(7)Show me your……

游戏准备：无

游戏说明：教师如说“show me your scissors”，学生就做出剪子的TPR动作，一般来说，教师所教授的单词都可以用TPR动作表示出来。

(8)传声游戏

游戏准备：当日所学的教学卡片

游戏说明：教师事先把卡片放在讲台上，然后将一个班同学进行分组，一般来说三组或四组为宜，告诉每组的最前面的同学一个单词，每组的单词都不一样，当游戏开始时，同学一个接一个往下传，每组的最后一名同学当接到指令后随即往讲台跑，哪组最后一名同学先找到相应的单词卡哪组就获胜。

2.表达游戏

(1)What’s missing

游戏准备：当日所学的教学卡片

游戏说明：教师将单词放在黑板上，让学生闭上眼睛，这时教师迅速拿走一张卡片，问学生“What’s missing”，学生答出丢失的卡片相应的单词。

(2)炸弹卡片游戏

游戏准备：当日所学的教学卡片

游戏说明：教师确定一个单词卡是炸弹卡片，让学生起立说单词，当学生看到指定的单词卡时，就不出声音坐下，否则就会被炸弹炸到。

(3)London bridge

游戏准备：当日所学的教学卡片

游戏说明：两个高个同学举起手臂架起一座假桥，请几个同学钻桥，其他同学一起唱歌：“London bridge is fMling down，fallingdown，falling down，London bridge is falling down，my fair lady”当唱到“my fair lady”时，架桥的同学要圈一个正在钻桥的同学，教师随即拿起卡片提问单词，比赛进行到只有一个同学。

(4)Musical chair

游戏准备：当日所学的教学卡片椅子

游戏说明：准备椅子的数量比孩子的数量少一个，将椅子围成一圈，当音乐响起的时候，他们就开始坐椅子，这时就会有一个同学坐不到椅子，教师随即提问没有抢到椅子的同学单词，比赛进行到只有一个同学。

(5)Mr Wolf Game

游戏准备：当日所学的教学卡片

游戏说明：教师和学生各站在教室一头，教师向学生提问单词，学生每答对一次，便向前走一步，直到学生走到离教师很近的距离时，教师说“I am hungry”，随即去抓孩子，抓到的孩子就被大灰狼吃掉了。

(6)卡片行军

游戏准备：当日所学的教学卡片磁带

游戏说明：小朋友们跟随磁带，边听音乐边传卡片，音乐停止时，手中有卡片的小朋友要分别起立大声说出卡片内容。

(7)Guessing Game

幼儿游戏范文第3篇

所谓阅读游戏，就是让幼儿在游戏的过程中激发阅读兴趣、养成良好的阅读习惯，它同时具备知识性、趣味性和娱乐性的特点。幼儿在游戏中学习、生活，在游戏中成长、发展。在阅读游戏中，我们要珍视幼儿的游戏精神，尊重幼儿的天性，让幼儿以自己的方式学习阅读技能。

一、在游戏中入境，感知文字的魔力

“游戏对于孩子来说，不仅是娱乐，也是学习，而且是一种最自然、最有效的学习，还是孩子的生活。”所以，每学期开学，笔者都会给活动室的桌椅门窗、活动区的钢琴、毛巾架、作品栏、玩具柜以及自然角的植物、动物等都贴上一个用电脑打印的文字卡片，并相机开展以下游戏：

1.找朋友

在开学第一周带领班上的孩子玩“找朋友猜朋友”的游戏，先让学生和这些物品打招呼，接着，请孩子们把认识的“新朋友”介绍给大家，在游戏中孩子既熟悉了环境，缓解了孩子初入园的陌生感，又感知了文字卡片的魔力，激发了孩子的好奇心。

2.做名片

为了促进幼儿间的交流，请每个幼儿和家长共同设计一张属于自己的小小名片和班上同学互换，并张贴在“宝宝家”，方便幼儿熟悉新朋友。

3.布置书宝宝乐园

引导幼儿共同商量设置班级的区角标识，给区角取名字。

二、在游戏中引导幼儿的行为，培养阅读的习惯

幼儿人小，可塑性大，是培养良好习惯的最佳时期。在培养幼儿的阅读习惯中，笔者针对幼儿的思维特点设计了以下活动：

1.借助游戏“送书宝宝回家”，培养幼儿取放书习惯

在阅读前，教师先请幼儿参观“书宝宝的家”，认识书架上摆放的图书，在和书宝宝打招呼的游戏过程中练习认识书名。然后教师示范怎样和书宝宝交朋友，即如何从书架上取放书，然后请幼儿进行模仿练习。阅读结束后，请幼儿按序把书宝宝送回家。反复练习，使幼儿养成有序取放书本的习惯。

2.开展游戏“我爱你的书宝宝”，培养幼儿的交换意识

一些幼儿占有欲较强，无论是看书还是玩玩具，都喜欢一个人看或一个人玩，绝不允许别人动自己的东西。尤其是从自己家里带来的书本，即使看完了也舍不得放下。针对这样的情况，笔者开展了“我爱你的书宝宝”活动，教师首先拿出一本书：“我的书宝宝已经看完了，想和小朋友交换一下书宝宝，哪个书宝宝跟教师的书宝宝换一下？”大多数幼儿都会举起自己手中的书，愿意和教师进行交换，教师看完后当着全班幼儿的面将书宝宝送回家。在这个游戏中，原本占有欲较强的幼儿在目睹了教师和其他幼儿互换书宝宝后，发现交换后的书宝宝最终还是会回到自己手中，一般在几次游戏后都会乐意模仿和教师交换。然后，教师可以随机组织小朋友和小朋友之间交换书宝宝，并每周评一评“谁的书宝宝朋友多”，评出“最受欢迎书宝宝”并贴上荣誉贴纸，及时肯定幼儿间的交换意识，培养互相交换的好习惯。

3.设置“书宝宝值班小医生”，养成爱书好习惯

在阅读过程中，难免会出现图书破损的情况，针对这种情况，笔者在“书宝宝家园”设置了“书宝宝医院”，放置胶水、订书机等修补书本的物品，当发现图书有撕破的地方，会说：“书宝宝别怕，我们上医院就能治好了。”一开始，是由教师当医生，当着全班幼儿的面及时修补好破损的图书，几次示范后，可以请动手能力较强的幼儿当值班医生，和教师一起为书宝宝“治病”，既培养幼儿的动手能力，又培养其爱书护书的习惯。

三、在游戏中渗透，提高阅读的技能

幼儿看书的特点是速度快，而且大都不会按顺序翻，往往一本书到手信手乱翻不到一两分钟就翻完了，在他们看来翻完就等于看完，对书中的故事内容，往往一句也讲不出来。所以教师应在游戏中关注幼儿的阅读质量，采用教师先讲，让幼儿对书中的内容、角色有一定的了解。

1.猜猜猜

当教师翻开大绘本第一页即封面时，让幼儿来猜一猜是个什么故事。故事中会有谁，之后的每一页教师都要抓住主要情节，提问幼儿接下来会发生什么。让幼儿根据图片上的画面、线条去猜测接下来故事的情节发展。例如，《母鸡萝丝去散步》这一绘本，非常具有联想性。每一幅图中都有几条像“风”一样的线条，这些线条其实很能启发幼儿把当前的画面与有可能发生的事联接起来，让幼儿把故事情节说完整。

2..角色表演

幼儿游戏范文第4篇

一、游戏给幼儿带来了快乐

幼儿游戏是以快乐为目的，体验幸福生活的活动。孩子们在奔跑、跳跃、攀爬、蹲起、站立、悬垂、平衡走等活动中，他们的身体得到了发展，意志得到了锻炼，情感得到了提升。因此，游戏是幼儿生长发育不可缺少的“彩色牛奶”。

我们幼儿园这几年开展了体能训练活动，每周、每天都有计划、有目的地开展这项活动。还记得在秋末冬初这个时候，我带领幼儿在大广场上练习跑步，孩子们有的像胖胖的企鹅，有的像笨笨的狗熊，跑得可吃力了，但是孩子们玩得很高兴。我利用寒冷的冬天来到了，小动物要储存粮食准备过冬这个游戏，让小朋友们帮助小动物们在广场上寻找食物，我们在需要的地方，例如：100米的地方、50米的地方……放上相应的食物，例如，蔬菜（白菜、芹菜、油菜等）、粮食（大豆、高粱、玉米等）、水果（苹果、香蕉、鸭梨等）。让幼儿主动地跑步去寻找食物，如果跑慢了，就找不到好吃的食物了，如果跑得快，就能找到很多食物，这个游戏，既训练了孩子们跑步，又培养了孩子们关心小动物；既增长了知识，又锻炼了孩子们不怕冷的意志，所以孩子们玩得不亦乐乎。

二、游戏提升了幼儿之间的交往能力、合作能力，同时也促进了社会化关系

游戏与幼儿社会化密不可分，它是衡量幼儿以后能否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，幼儿之间解除了以自我为中心、唯我独尊的认识。学会如何与他人合作、与他人交往，学习关心他人，认识并认同成人的社会角色，发展思想道德责任感，从而培养、锻炼、提高对社会的适应能力，长大后才会做个有用的人。

我们在开展区域活动――小医院的时候，我让孩子们分别扮演医生、护士、病人等角色，有的小朋友表演得非常入戏。当有人来看病时，他就会亲切地问：“您怎么了，哪里不舒服，最近都吃什么东西了……”我们是中班的孩子，当看着他们像个小大人的时候，心里特别高兴，还有的小朋友扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，他们说自己生病了都是爸爸妈妈陪自己看病的，要是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生病了，我们也要陪他们看医生，给他们倒水吃药，所以每次玩这个游戏时，小朋友们都争先恐后的，兴趣特别高，都愿意做个好医生、好孩子。其实在孩子们游戏时，幼儿之间经常发生纠纷和矛盾，经常会为一些小事而争吵，可是在同伴们的交往中，他们慢慢的学会了谦让，了解了自己与同伴的想法、行为，慢慢的辨别对与错、是与非，慢慢的变懂事了，使自己的行为能为同伴所接受。在游戏时幼儿作为集体成员，需要互相适应，互相关照。但是，还要服从共同的行为规则，掌握和学习轮流、协商、合作、分享的社会能力。幼儿的社会交往能力培养内容包括：（1）交往态度：包括主动交往、被动交往、相互交往等；（2）交往能力：包括合作、轮流、等待、遵守规则、解决问题、交往策略等；（3）友好行为：包括谦让、分享、助人为乐等；（4）交往行为习惯培养：包括讲文明、懂礼貌、诚实守信、爱护公物、保护环境整洁等等。

三、游戏活动促进了幼儿创造力的发展，推动了教育活动的有效开展

幼儿的想象力、创造力是无限的，他们敢说、敢想、敢做、敢大胆地去尝试新鲜的事物，尤其是在玩泥巴游戏的时候。泥巴虽然很常见，但是怎么玩，把它们变成什么，却让孩子们充满了无限的好奇。今天我们又兴致勃勃地来玩泥巴。我事先早已把光滑、细腻的泥巴准备好，一份一份地藏在孩子们的身旁，孩子们喜出望外地等着，我说：“今天我们要做一个魔术师，你们看看老师变出了什么：我把事先做好的泥人上好颜色，神秘地出现在孩子们面前，请孩子们观察：“孩子们，你们看：这个小泥人的身体是用什么做的？眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、头发是用什么做的？”孩子们一看都惊呆了，老师是怎么做出来的，用瓶子做身体，用泥巴做五官和头发。于是孩子们拿起瓶子动手做了起来，他们像小小的设计师，一分钟过去了、十分钟过去了、二十分钟过去了……只见孩子们手里的泥巴一点点变少了，他们的作品一件件呈现在老师眼前：有老爷爷、老奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，还有老师和小朋友们，有的还做了喜羊羊，有两个尖尖的犄角，有的还做了光头强和熊大，什么样子的都有，再看看孩子们，有的脸上脏兮兮，变成了小花猫，有的身上沾满了泥巴，自己变成了“小泥人”。虽然很脏，但是孩子们个个都洋溢着笑脸，看着自己创造出的作品，幸福极了。

这个玩泥巴的游戏培养了孩子们的思维能力、动手能力和创造能力以及审美能力，孩子们通过细心观察、大胆想象、动手操作创作，做出不一样的作品，有了成功的喜悦。

总之，在幼儿的生活中离不开游戏，游戏给孩子们的成长、生活带来了乐趣，带来了启发，也带来了知识和经验。

幼儿游戏范文第5篇

关键词:幼儿;体育;游戏

一、幼儿体育游戏的意义

体育游戏是一种带有娱乐性和趣味性的游戏,又有体育运动的对抗性特点。通过体育游戏,不但愉悦了儿童的身心,而且还可以培养幼儿的集体主结主义精神,提升他们的各方面能力。随着社会的发展和教育环境、条件的不断变化,体育游戏本身也要不断变化和更新,必须针对时代变化和幼儿身心的发展变化有针对性地创编适合他们发展的体育游戏

二、幼儿教育体育游戏创编遵循的四个原则

(一)安全性原则

体育游戏的根本目的是促进幼儿的身心健康发展,所以在进行体育游戏创编时,首先要注重安全性原则。这是因为幼儿具有生性好动、注意力不集中等特点,稍微不注意就可能出现各种意外。所以必须了解这一时期儿童发展的心理和生理特点,创编游戏应尽可能控制活动范围从而提高安全系数。选用的游戏器材应尽可能避免尖锐或者较重的器材。尽可能选择比较容易控制的器材,比如球类等。只有在有足够安全保证的前提下,才能通过体育游戏好好锻炼儿童的身心。

(二)锻炼性原则

体育游戏的最根本特征是锻炼,所以应根据参加体育锻炼的游戏者的年龄、性别以及实际的活动能力来创编适合他们的游戏。幼儿正处在发育阶段,各个方面的能力都是在发展阶段的,因此在创编游戏时要求不要太高,难度和运动量也不要太大。活动的方式尽可能的灵活多变,尽量创编每个幼儿都能参与的游戏。在游戏的过程中,可以根据幼儿的能力逐步地适当提高游戏难度和强度,进行有针对性的锻炼比如走、跑和跳跃等。最终达到锻炼目的。

(三)趣味性原则

兴趣是最好的老师。因此,在创编游戏时,必须要确保游戏的趣味性。如果体育游戏枯燥无味,就很可能使幼儿失去对体育的兴趣。为了提高体育游戏的趣味性,就要从竞争性、胜负的判定等方面入手。幼儿园体育游戏应尽可能以个体为主题,确保每个幼儿都可以参与其中。要根据幼儿爱模仿的天性,做一些模仿操等。

(四)针对性与区别性原则

幼儿体育游戏是一种有目的的教育活动。因此,在创编幼儿游戏时要从幼儿的年龄、性别、以及心理特点和生理特点有针对性的创编游戏。这样才可以达到锻炼幼儿身心的目的。

通常来说,幼儿适合创编一些运动量比较小、动作难度比较简单的并且具有一定的情节的体育游戏。此外,特别需要注意的是不同年龄段的幼儿发展水平也有很大的差别,为了更好地创编适合他们的游戏,在进行体育游戏创编时要针对幼儿不同的发展水平有针对、有区别地对待。例如,可以创编一些和教学内容有密切联系的游戏;或者创建一些和基本教材接近并且具有一定诱导性的游戏。充分针对幼儿的好奇心和喜欢模仿的特点来创编游戏。

三、体育游戏在教学中的运用过程

(一)游戏的准备

1.在进行游戏教材选择时,应该选择适合幼儿发展的游戏教材。要针对全面促进幼儿身心发展、培养幼儿良好习惯和品德为基本选取原则。使幼儿在游戏中积极参与锻炼、提升幼儿的创造性和主动性,培养幼儿的集体主义精神和团结主义精神,培养他们良好的品质。

2.器材、场地和教具的准备。由于幼儿具有生性好动和缺乏安全防护意识的特点,因此,游戏器材也要尽可能选择比较轻并且没有尖锐突出的器材。在进行游戏场地选择时一定要选择场地比较宽广且没有尖锐物的场地。

(二)游戏的进行

1.教师的示范和讲解。幼儿天性具有好动和模仿的特点,因此,作为幼儿体育教师,必须要先向幼儿进行示范和讲解,从而激发他们的兴趣,建立初步的游戏概念。示范就是教师根据游戏的具体内容按照游戏的方法和路线、规则等来进行游戏演示。讲解则是向学生说明游戏的名称,应该遵循的原则和游戏方法等。

2.选择合适的游戏领头人。领头人主要起到组织和引导其他游戏者进行游戏活动的作用。在进行游戏领头人选择时,应首先考虑是否有利于游戏的进行以及游戏领头人的能力等。一般情况下,领头人由教师指定或者让学生轮流担任。

3.游戏的分组。在进行游戏分组时,应根据幼儿的年龄和性别、性格特征来进行分组。①尽可能把相同年龄段的分配到一组。②分组时要把男女分开或者男女搭配得当。③各组游戏的实例差别不大并且游戏强度适中。④每组人数适中,有一定危险的游戏应该不要分组过多。

4.游戏的安全与卫生。在进行体育游戏教学时,安全和卫生是一个应该遵守的基本原则。由于幼儿缺少最基本的安全防护意识和卫生意识,因此,体育老师必须特别注意安全与卫生。如果不注意这方面,则很有可能发生危险或者引起学生肢体创伤等。在组织体育游戏时,要特别注意采取必要的安全措施和卫生措施,同时要加强对幼儿的安全教育和卫生教育。

5.游戏的总结和讲评。游戏总结和游戏评价是体育游戏教育的一个重要组成部分。幼儿都具有强烈的胜负观念和意识,因此,教师必须按照游戏规则对游戏结果进行一个明确的、公平的总结和评价。总结和评价的内容包括游戏的胜负、各队的纪律、完成游戏的情况等。

总之,总结和评价可以使幼儿通过游戏受到教育、学到知识。

创编体育游戏是体育教师的一项重要的教学任务,也是体育教学改革的一项重要内容。在进行幼儿体育游戏创编时,一方面要遵循游戏创编的基本原则,在遵守各原则的基础上尽可能发挥他们之间的相互促进的作用。另一方面,要根据幼儿的身心发育的特点和教学环境来进行游戏创编。

幼儿体育游戏是体育教学的重要组成部分,对幼儿体育教育具有特别重要的意义。体育游戏的最终目的就是寓教于乐。通过创编高质量的、有针对性和趣味性的游戏达到促进幼儿身心健康发展的目的。

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