体育精神

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体育精神范文第1篇

体育精神是体育活动的支柱和灵魂。其指的是运动员身上拼搏进取、坚持到底、永不放弃的精神；指的是“友谊第一，比赛第二”的精神；指的是在运动场上所体现出的宽容、谦让、和谐的竞技精神……在任何一场竞技体育比赛中，体育精神都是至关重要的，尤其是在国际比赛中，体育精神不仅体现出了个人的素养，也代表了一个国家的形象和国民的素质。

【事例展示】

德国夺冠，团队精神是取胜关键

北京时间2014年7月14日凌晨，巴西世界杯决赛开战，德国迎战阿根廷。双方在90分钟内战成0∶0平，进入加时赛，最终在第113分钟许尔勒助攻格策破门，1∶0绝杀阿根廷，第四次获得世界杯冠军。穆勒赛后表示夺冠感觉太美妙，团队精神是夺冠关键。

穆勒赛后谈到这场比赛时说，“我们实现了梦想，这简直太美妙了。格策打入了进球，就像赛前计划一样，他被换上场，然后努力表现，我们表现了球队的整体性。”

穆勒强调了德国队的团队精神，“我们来这就说了是为夺冠而来，团队精神因素是我们获得冠军的关键。”

纳达尔：巴黎的又一座铁塔

男子网坛巅峰对决，纳达尔3∶1力克德约科维奇，连续5年捧起火杯，超越前辈比约博格的4连冠，独享红土之王荣耀。这也是西班牙人第9座法网冠军奖杯。在过去的10年里，他仅仅在2009年错失过一次奖杯，是当之无愧的罗兰・加洛斯王者！

从19岁在法网捧杯，10年间，纳达尔在罗兰・加洛斯仅仅输掉过1场比赛。66胜1负的惊人战绩几乎是空前绝后的伟业。28岁的纳达尔对此也很激动，“你的年纪渐渐增加，你无法永远都赢球。这次我完成了卫冕，但这不可能一直延续下去。我当然还会有机会，但我也不知道是不是能够继续做到（不败），我会享受这个时间。”创纪录地夺得第9座法网男单冠军奖杯，纳达尔在公开赛时代以来的法网夺冠榜单上遥遥领先。排名第二的名宿比约博格夺冠次数是6次。即便放在124年的法网历史中，纳达尔也是世界第一人。

凭借又一座火杯进账，纳达尔也以14座大满贯奖杯追平了天王桑普拉斯的纪录，捧杯势头直逼拥有17座大满贯的瑞士天王费德勒。对此，纳达尔低调地表示，“13或者14，对我来说都是一样的，重要的是在法网赢得冠军，而不是某一个数字。”至于能够追上甚至超越费德勒的17座大满贯纪录，纳达尔更是强调，这不是自己全力以赴参加比赛的原因，“费德勒有17座奖杯，而我现在是14座，这没有什么。追赶纪录不是我比赛的动力。我有自己的道路，一样会很有动力。时间会告诉我是否会再创纪录。”

C罗带伤拼到最后

与美国队比赛前，有多家媒体爆料说C罗参加葡萄牙队训练时膝盖伤势加重。

报道称，在队医为他敷上冰块后，C罗提前结束训练并离开训练场。葡萄牙队医事后向C罗发出了警告，如果C罗希望自己的膝伤能够完全康复，就应该立即停止参加比赛，“否则你的未来就会陷入危险当中”。对此C罗回应称：“由我来决定是踢还是不踢。”

最终大家都看到了C罗的选择，葡萄牙队最受关注的7号球衣出现在了与美国队一战的先发阵容中。

在上半场的一次远射后，电视转播捕捉到了C罗手摸着自己腿部的镜头。自那之后，C罗力不从心的感觉越来越明显。反击中获得单刀的机会，他并没有带球狂奔，最后勉强射门却门框都不中。

C罗选择战斗。终于，他的努力得到回报，或许一个绝杀助攻不能最终扭转葡萄牙队的命运，但足以让C罗赢得掌声和喝彩。

据西班牙的《阿斯报》报道，此前皇马已通知C罗，如果葡萄牙输给美国小组赛出局，C罗要提前离队回到马德里接受皇马队医全面检查并接受可能的治疗。然而，皇马的要求被C罗直接拒绝，他仍认为自己在世界杯的时间里，一切都必须以葡萄牙队为中心。即使葡萄牙队提前出局，他也会在第3场小组赛出场，为葡萄牙足球赢得尊严。

罗兰・加洛斯已成莎拉波娃的地盘

三小时的鏖战，莎拉波娃终于以2∶1击退了来势汹汹的90后少女哈勒普，第二次捧起苏珊・朗格伦杯。这场胜利让莎娃个人大满贯冠军达到5个，成为公开赛时代第12个实现这一壮举的球后。本届比赛屡次逆境重生的经历，也让她觉得这次的冠军弥足珍贵：“这是我在大满贯决赛经历的最艰难的一场，很少有（女子）决赛你需要打到3小时。面对这样一个让你不停奔跑的对手，面对从冷到热的天气，面对很多不利的条件，我对自己能调整和挺过来感到自豪，最终我拿到了这个。”莎娃俏皮地指指冠军奖杯，“可惜我没法保留它，只能拥有一个迷你的复制品，也许我应该把它偷走。”

红土曾经是莎娃最不擅长的场地，她曾经自嘲，自己在红土上就是一只冰上母牛，因为她的滑步和移动都过于糟糕和笨拙。而现在，莎娃是继小威之后现役女球员中第二个两夺法网冠军的球员，这足以证明红土上的她已经今非昔比。

由于肩伤的影响，莎拉波娃的发球威力其实已经大不如前，而从前她正是靠这一强力武器来弥补自己在红土上步伐的不足。不过现在，她还是找到了新的弥补方法，那就是坚韧的意志和强烈的求胜欲望，还有强大的控制能力。“我不是在红土上长大，只是让自己想办法在红土上表现得更好，没有人会帮我做到，只有靠我自己。”

陈若琳：不知失败滋味

上海东方体育中心月亮湾跳水馆举行的2014跳水世界杯女子双人10米跳台决赛中，奥运冠军陈若琳与搭档刘惠瑕为中国跳水队夺得了本次赛事的第四枚金牌。

陈若琳和小将刘惠瑕去年开始搭档参加巴塞罗那世锦赛，获得了冠军。现在她俩再次代表中国队出战，以领先第二名21分的优势夺得冠军。陈若琳从2007年未满15岁时开始参加三大世界赛（奥运会、世锦赛、世界杯），搭档从贾童、王鑫、汪皓到如今的刘惠瑕，“铁打的陈若琳，流水的搭档”，7年来从未在女子双人10米跳台比赛中失败过。不过22岁的跳台“大姐大”陈若琳赛后却并不太满意自己的表现，她说刘惠瑕的表现更好，“我的前几跳水花压得并不太好，可能是年龄大了，体型不如小队员轻盈的缘故。”

李雪芮：这次不想留遗憾

7月3日，李雪芮跟随中国羽毛球队队员、教练员及工作人员一行70多人，从北京坐动车抵达沈阳，在沈阳浑南体育训练基地展开为期40天的集训，备战世锦赛。

说起世锦赛，李雪芮感慨万千：“去年世锦赛决赛输给泰国选手，让自己背负了很长一段时间的包袱，费了好大劲才走出失利的阴影。今年我想在丹麦世锦赛上用实力说话，不容有失。”

在众多国际大赛中，含金量仅次于奥运会的是世锦赛，而李雪芮一直很想拿到世锦赛的一枚金牌。原本去年的广州世锦赛是一个不错的机会――主场作战，决赛对手又是实力明显不如自己的泰国选手。不过，占尽天时地利人和的李雪芮却爆冷1∶2落败，遗憾地和世锦赛女单冠军失之交臂。一年时间过去了，已经走出那段失利阴影的李雪芮，正积极备战哥本哈根世锦赛，“我不想给自己太大的压力。面对世锦赛，我给自己的要求是放下包袱，全力以赴。”谈到自己目前的状态，李雪芮表示还不错，“目前身体状况不错，虽然有些老伤，但都是可控的，不会影响训练。吸取去年的经验教训，这次备战世锦赛我想准备得更充分一点，不想再留下遗憾。”

南美双雄：“桑巴足球雄心不死”

阿根廷和巴西这对南美的难兄难弟，一路跌跌撞撞闯进四强，虽然前者最终进了决赛，但是谁都没能够扛起证明南美桑巴足球实力的大旗。

曾经五次夺得世界杯冠军的“五星”巴西最后两场比赛，在主场被打成历史最差的1∶10。曾经的传奇罗纳尔多在解说席上背身抹泪，良久无言。过分依赖梅西的阿根廷人，面对德国人默契的配合，只能望大力神杯而兴叹，新“马拉多纳”梅西还是没能登上“王位”。

但是，这不是他们的全部。现场哭泣的球迷、带伤为队友加油助威的内马尔、拿着金球奖杯痛苦的梅西，这些画面证明在他们心里，还有直面失败的勇气，还有争冠的火种在燃烧。雄心和荣誉感，无疑将是桑巴足球重振雄风的保证。

输得起才是体育精神

在巴西主场1∶7遭到德国淘汰后，许多不堪赛果的巴西球迷，有的中场离席，有的当街焚烧国旗，甚至焚烧公共汽车，但有一位巴西老球迷却与众不同，让众多网友和球迷纷纷为之动容。这才是体育应有的精神。

这位被称为“巴西最难过球迷”的老人家并没有被巴西队的落败击昏头脑，反而是在这举国梦碎的时刻代表巴西大方地将自己手中的大力神杯（赝品）赠给了德国球迷，恭喜他们赢得了决赛的资格，并且表示他们出色的表现绝对配得上大力神杯。

老人家名叫Clovis Acosta Fernandes（克洛维斯・阿科斯塔・费尔南德斯），是巴西队的死忠球迷，由于已经带着这赝品奖杯跟随巴西队参加了过百场比赛，见证了巴西队的各种荣辱时刻，因此人称“巴西队第12人”。如今要将这满载回忆和荣耀的奖杯送给他国，心中自然是无限不舍。不过这样的行为着实是为巴西增了光，仿佛是在说，“没错，我们确实输了，但我们输得起，也输得有气度。”

有一种精神叫拼搏

2014年7月15日举行的新疆维吾尔自治区十三运青少年女子排球赛上，两幕场景让人感动。

巴音郭楞蒙古自治州与喀什两队比赛场面激烈，双方比分交错上升，苦战5局。最后一局，一名巴州队场上队员左脚受伤，但她依然咬牙坚持比赛，最终全队以3∶2取得比赛胜利。赛后，经过简单处理，她才在其他队员搀扶下离开比赛场地。

无独有偶，紧接着开赛的伊犁哈萨克自治州与和田两队比赛，可以明显感觉到和田队水平处于下风，但这些姑娘不管是得分还是失分，都会围成一圈，大声地互相鼓劲加油，不服输的劲头让人感动。

在竞技体育精神中，就包含有顽强拼搏、永不言输、永不放弃的精神，而这些队员用行动很好地阐释了这种体育精神。

当巴州队受伤队员被搀扶着离开赛场时，她的顽强让人钦佩；当和田姑娘们大声加油时，她们的斗志让人感动。其实，只要在赛场上拼搏过，无论比赛结果如何，都是胜利者。

荷兰：只要拼搏“无冕也是王”

体育精神范文第2篇

1 中学体育教学中的体育精神

社会学家曾证言，任何一种社会活动或现象，当它仅仅体现为技术层面时，它是低层次的、不成熟的。当它进入到人的精神的层面，人的意识的层面，并影响到人的人格、心理、意识及行为时，那它就进入了成熟的科学的阶段。历史上中外教育家们都没有屏弃体育的教育功能，一再明确地把体育作为教育的三大支柱之一，其中一个重要的因素是体育对人的身心的教育和影响是独特的，是其他学科所无法替代的。

什么是体育精神呢？体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，不能忽视，应积极挖掘。

体育精神对中学生的全面教育、全面发展，对中学生人格精神的价值在于：培养中学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣誉的信念，公正的看待问题，遵守规则和规定，遵从社会法规。中学体育教学的改革和深化，这是一个高层次的战略目标，我们应当在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、方法和手段上狠下一番功夫。

2 用体育精神进行人格教育

人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。体育教学中通过体育精神对中学生的人格教育，一般应着重在以下几个方面：

2.1 发展社会认知，在体育的社会交往中培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感。人是社会的细胞，人需要在社会实践中去认识社会、理解社会。体育是一种社会现象，也是一种较为独特的社会交往活动，是人生社会的一个缩影。让中学生在体育活动中去认识体育的实质，从而达到认识人生、认识社会。在体育活动中让学生学会竞争，培养学生拼搏进取的意识。在体育的相互交往中学会尊重，学会合作，培养学生的集体主义精神和集体荣誉感。这是一种健康的人格品质，将会成为一个人的永不衰竭的生活动力。

2.2 自尊、自爱、自强不息，培养积极参与意识，发挥人的自主精神。体育活动中无论是个人项目或是集体项目，都要让学生学会尊重自己和尊重别人，讲究个人行为的规范性和道德性，培养学生良好的个人行为和道德风尚。鼓励学生积极投入，增强参与意识。在运动实践中让学生学会独立的观察判断，独立的应付突如其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。

2.3 培养学生的是非感、正义感。体育运动是严格规则约束下进行的健康文明的活动，教育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧。尊重事实，弘扬正义。对的就支持赞扬，错的就批评屏弃。

2.4 注重中学生的价值观、人生观教育。价值观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象的基本观点，是调节和控制个体行为的高层次的参照系。体育运动是一种对抗游戏，是人的身体、意识、心理和智慧的对抗，也是技术、战术的技巧对抗。要让学生学会辩证的、客观的观察问题、分析问题，实事求是，遵从事物的客观规律，趋近事物的本质。学会靠真才实学，靠真正实力，靠智慧技巧，靠人格精神去战胜对手，取得胜利。追求体育的真义和价值，实现人生的健康文明的生活愿望。

体育精神范文第3篇

一、结合教学活动，培养体育精神

1.激发兴趣，参与体验

体育教学首先要生动有趣，才能吸引学生参与其中，并细心品味蕴含在体育活动中的体育精神。如在学习篮球时，可以通过“打比赛”的方法，让学生组成两队，严格按照比赛规则进行“实战训练”。在比赛正式开始之前，教师可以先对体育精神对体育事业及对每个人一生产生的重要意义进行讲解，如团队合作精神、大局意识等，让学生对包括篮球比赛在内的所有体育活动形成正确认识。而一旦进入“实战”，当学生真正参与到比赛中时，他们就会真实地体验到体育活动的公平、公正原则、时间的严格要求及团队成员之间相互配合对整个赛事的意义，就会主动发挥出奋力拼搏、互动合作的顽强意志和进取精神。

在组织学生参与体育活动时，还要注重在活动过程中让学生带着问题思考，并通过自己的力量寻找答案。如组织他们练习抢、传接球时，让他们通过观察现场活动，思考“其他团队为什么能够比较容易地抢接到球得高分？”“是不是团队中如果有人抱着球不传给大家就容易出现失球丢分现象？”，“在比赛中，后卫、中锋主要都是做什么的？怎样才能发挥出每个人的最大优势？”，当他们在思考这些问题，并找到合理答案时，对体育精神的感悟已深入内心。

2.引导探究，主动感知

激发学生的探究心理，引导学生进入主动感知模式，让他们在对自己的学习方法、实践结果进行大胆猜想与推测的同时，积极探寻解决问题的方法，从而制订出合理的互动合作学习方案，这是培养学生体育精神的重要途径。如通过接力赛中的传接棒培养学生的竞争与合作精神。首先，教师传授给学生一些接力跑的基础知识和基本要领，让学生对接力跑活动特点有一个初步体验，然后结合教师示范演练（也可以借助多媒体），对接力跑有一个直观印象。然后让学生两人一组自由成组，在原地做“下压式”或者“上挑式”的接力跑传接棒练习，对交接棒的最佳时机、跑的速度的把握等技术概念形成正确认识。这时让学生指出其他小组的动作、方法，并进行比较分析，找到优、缺点，对照自己的动作思考如何在接力跑过程中正确完成交接棒，怎样使接力跑技术更加规范。最后让学生对接力跑的传接棒形式、方法进行创编和设计，并提供场地让他们亲自验证，从探究中、从实践中体验体育活动中的合作精神与竞争意识。

二、延伸体育精神，健全学生人格

人格，简言之是人的一种心理品质，高中生健全人格的形成就是通过教育，让他们具备“知行合一”、协调发展的完善品质。在体育教学中延伸体育精神、健全学生人格可从下面几方面入手。

1.学会尊重

学会尊重带有两重含义，一是学会如何尊重他人，一是学会自重。在体育教学中，很多体育活动都十分讲究合作精神，合作前提就是彼此尊重和信任。这既是高中生必须具备的人格品质，又是他们走入社会从事正常社会活动的前提和基础。而体育项目中无论是团体比赛还是个人竞技，都非常注重个人行为的道德性和规范性，这就是让学生在尊重他人的基础上，更要自重。鼓励学生主动而积极地参与各种体育活动，从而增强他们的参与意识，在活动中培养良好的道德风尚和正确的个人行为。让他们在体育实践中，学会独立进行判断与观察，从而学会发挥个人特长，为集体争得荣誉，培养他们的独立人格和大局意识。

2.形成正确的人生观和价值观

体育精神范文第4篇

【关键词】体育精神 ； 拼搏进取 ； 意志力 ； 永不服输 ； 合作精神 ； 心理素质

【中图分类号】G232.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0142-01

最近有一个广告引起了我的注意，它是这样写的“你还在坚持梦想吗？有一群人为奥林匹克训练，却从未上过奥运领奖台。他们不会在大街上被认出，没有人记得他们的汗水与付出。但他们一直坚持默默无闻。用整个运动生涯追寻梦想。也许拿不到金牌，但每一枚金牌背后都有他们的坚持。他们，是我们的英雄。”这样一则广告语引起了我的共鸣。很多时候，我们只关注获胜者，关注奖牌，却忽视了那些虽没垂名史册却也为此默默奉献付出的无名英雄。在索契奥运会期间，推出的这样一则广告或许会带给更多人沉思。那么是什么让我们脑海中的体育精神被奖牌、被冠军捆绑？难道只有最终取得成绩才值得我们称赞吗？

在我看来真正的体育精神是一种永不服输的精神，跌倒了再爬起来再继续，在哪里跌倒就在哪里爬起来。曾说：“运动是一种教育，是一种训练，不是一种游戏。”转变体育观念，真正的让体育成为一种催人奋进的力量，让体育精神成为一种良好的教育，这才是我们的出发点。那么如何在中学体育教学中培养学生的体育精神呢？

一、首先从中学生的身心发展特点出发。

体育教学，不能只是在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上发展，而要更高层次的重视体育精神的培养，充分发挥学生的主体作用。基于这点，在整个教学过程中就要关注学生的身心发展规律，以及在此阶段身心发展的特点。

中学生正处于身体发育旺盛的生理期，也是塑造强健的体魄和匀称的体型的关键期，他们的人生观、价值观及道德观尚未定型，自身存在一些问题：自我意识强，国家、集体观念缺乏；文化基础差，缺乏进取精神；易受外界消极因素影响，缺乏自信心；盲目产生自我优越感，缺乏公平竞争精神；不善于正确处理人际关系，缺乏协作意识等。 而且初中生易产生一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，对一切都不愿顺从，常常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是他们的内心并没有完全摆脱对父母、教师的依赖，只是依赖的方式有所变化。童年时，对父母的依赖更多的是在生活上，初中生对父母的依赖则表现为希望从父母、老师那里得到精神上的理解、支持和保护。

在进行体育教学过程中，要充分注意到中学生的这些变化，这对培养良好的体育精神有重要意义。

二、引导学生激发体育学习动机。

所谓内部体育动机，一般指参加体育活动者认识到学习的目标、内容和方法，并由其活动的内在需要所引起的动机。内部体育动机是学生参加体育活动的内在心理力量，是学生自觉参加体育活动的强大动力。因此，体育教师在教学中应当掌握合理激发和利用学生内部体育动机的策略，引导学生对体育的目标、内容和方法产生兴趣，着重培养和激发学生参加体育活动的内部动机，调整学生内在的学习积极性，使学生自觉自愿地持久从事体育活动，从而提高体育教学的整体效益达到培养意志力的目的。

三、培养学生的合作精神。

新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了以人为本的教育理念，也是新课标在教学方式上有别于传统教学的最明显的特征之一。合作才能实现共赢，这已经是不争的事实。然而由于现在多独生子女，习惯以“我”为中心，唯“我”独尊。合作意识淡薄，这将是他们走向社会、走向成功的一种障碍。单纯的教学中又很难培养合作精神，它可以通过某种活动，通过人与人交往，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成功共同承担的关系去培养，体育教学能有效的将活动和教育结合起来，寓教于乐，是培养合作意识的有效途径。体育课堂可以充分利用自身优势，进行分组活动，或者开展一些团队活动游戏，让学生在活动中体会到团队合作的重要性，并且在活动的过程中，逐渐学会如何去合作，学会在活动中互帮互助、包容他人。

四、培养学生的拼搏进取精神。

现在的学生，总喜欢故作老成，对一切事都抱着一种无所谓的态度，缺少青少年的那种“血性”，那种拼搏进取的精神。在体育课的教学过程中，通过竞赛对抗的形式，激起学生内心的拼搏心、进取欲。相信这要比口头教授更有实际意义。这种精神是永不满足、不断发展、挑战自我的超越精神，而这种拼搏进取精神也能“迁移”到其他的学习生活中，更会激励着中学生为实现自己崇高的理想而不断奋斗，鼓舞着他们尽最大努力向新的高峰攀登。

五、在比赛中培养学生良好的心理素质。

现在的健康不仅是指身体健康，还包括心理健康。但从社会上报道的许多学生遭受到一些挫折就轻生的事件来看，中学生的心理健康状况令人堪忧。运动能使人变得阳光豁达，在运动中也能潜移默化的培养学生良好的心理素质。首先，培养学生善于承受挫折与压力的素质。在比赛中，有胜利就有失败，胜利了人人都高兴，但重要的是在失败时能保持一种坦然，能接受失败的结果，并不气馁放弃努力。其次，培养学生的自我调节能力，自我调节能力是很重要的，如果在开始的小失利中就萎靡不振，那么只能与成功擦肩而过，相反的，若能及时调节自己的心态，也许就会有反转的可能。不论在体育运动中还是在生活、学习中，良好的心理素质都是不可或缺的。良好的心理素质是取得成功的重要保证，更是在学生日后的人生道路上重要的伙伴。因此，通过体育教学培养学生良好的心理素质是非常必要的。

不论是良好的心理素质，还是拼搏进取的精神，或者是良好的意志、团队合作的精神，这些都反应的是体育精神的一方面。学生体育精神的培养并不能在一朝一夕形成，体育课或者体育活动只能是一种途径，教师耐心的教导与潜移默化的影响才能取得长久的成效。

参考文献

[1]（美）J.M.索里、C.W.特尔福德.《教育心理学》[M].人民教育出版社 P123

[2]毛振明.《体育教学改革新视野》[M].北京体育大学出版社 P35

体育精神范文第5篇

[关键词]新媒体;高校体育;精神文化;传播

随着新媒体时代的到来，媒体技术被广泛应用于教育、商业、传媒等诸多行业，电视、智能手机、电脑等媒体设备成为民众信息交流、传输的主要手段，媒体逐渐成为文化传播的载体和技术支持。多媒体时代的到来，促使精神文化更广泛地被群众接受和了解。相对于传统媒体而言，新媒体具有更好的传播效果，并能与大众及时进行互动，受到群众的追捧和喜爱。体育精神是一种意识形态，体现了运动员顽强拼搏、坚定勇敢的信念，可以起到鼓舞民众的作用，具有很强的感染力。高校体育精神的主旨为“健康是首要目标”，对科学求真、顽强拼搏、永不放弃、务实创新的精神进行传播，高校体育精神所产生的影响及作用不仅局限于体育行为，还可以推动高校体育更好更快发展，完善校园文化建设，帮助大学生树立正确的人生观、价值观及道德观，为社会培养一批高素质的综合型人才。

新媒体的特征

1.具有较强的互动性参与性

传统媒体模式下，信息资源及传播渠道都掌握在媒体的手中，信息的传播是单向的，媒体与受众之间缺乏互动，无法及时对信息进行反馈。新媒体时代，受众可以通过新媒体进行信息交流及反馈，新媒体带给民众相对的话语权，并能让所有拥有网络资源的人变为信息传播者。据统计，2014年底我国网民数量超过6.4亿，手机网民数量超过总人群的80%，注册新浪微博的用户突破5亿。从这些现象不难看出，新媒体逐渐替代传统媒体成为信息的主要传播者。

2.传播效果好

与传统媒体相比，新媒体具备高效、便捷的传输特点，运用网络平台对信息进行传播，扩大了传播区域，提升了传播速度及效果，突破了信息的时空局限性。在信息制作上，新媒体所花费的人力物力更少，去掉了传统媒体排版、印刷等程序，并能对报道事件进行及时跟进，做到同步报道。如今，网络传输速度不断提高，网络信息可以完成瞬间传输。

3.具有多样化的形式和内容

随着新媒体时代的到来，信息资源海量化，新媒体依托网络给民众创造一个可以信息的平台，突破了传统媒体模式下信息传输中地域及时间的限制。同时，新媒体模糊了信息传播、接收者的定位，信息资源变得十分丰富，涉及到人们的日常生活、学习、工作及娱乐等各方面。新媒体信息资源满足了群众的认知需求，其表现形式也多种多样，新媒体技术可以采用文字、音频、视频、动画等方式进行信息传播，受众接收信息的方式不再局限于阅读报刊。随着新媒体时代的到来，智能手机、电脑、数字电视等电子设备成为收发信息的途径，提高了信息传播速度，降低了传输成本。

高校体育精神文化传播的必要性

伴随着改革开放的不断深化，我国教育发展迅速，体育教育思想逐渐向多元化方向发展。目前，我国高校体育教育受传统教学观念及体制的影响，在教育模式设计上比较刻板单一。高校学生对于体育课的认知还停留在被动参与层面，很难体现“以人为本”的教学理念。高校教师在进行体育教学的过程中，过于重视对学生技能的训练，没有引导他们认知体育精神，不利于学生的身心健康。高校要将体育精神文化与教学课程结合，在进行体育锻炼的同时，让学生悉知体育精神的可贵，以积极向上的态度面对体育课程。

1.培养高校学生正确的思想观念

体育精神是一种传统美德，现代社会对人的要求标准是拥有高尚的道德情操。一个健康的人不仅要求身体素质好，更要求其思想、精神面貌积极向上。在经济高速发展的今天，如何抵制物质的诱惑，树立正确的人生观、价值观、世界观显得尤为重要。高校要在体育教学中引入体育精神文化，对大学生进行人格方面的训练，培养他们顽强拼搏、坚持不懈的精神，增强他们的自信心、自尊心。体育精神文化传播是校园文明的重要部分，高校要紧跟时代步伐，根据大学生的特征对体育教学进行改革。

2.提高学生的综合素质水平

高校在教育过程中，不仅要对大学生的专业知识、实践操作能力进行培养，更重要的是要提高学生的综合素质。我国教育部门对高校大学生的综合素质教育十分重视，将培养大学生综合素质列入教学任务的重要项目，但效果不明显。高校要通过体育教学提高大学生的综合素质，对他们进行引导，使其发自内心地喜欢体育。体育不仅是对人体进行锻炼，更是对一个人的心理素质进行培养，可以通过体育教学课程传播体育精神，引导大学生通过体育项目进行自我素质的锻炼。高校体育精神文化是通过校园学习、生活环境对大学生进行熏陶，培养学生的竞争意识、团队协作精神、不服输的信念等，同时也要提高他们的抗压能力。体育精神文化通过广泛的传播，可以推动高校学生建立互相帮助、协作共赢的相处模式，为大学生步入社会打好基础。

3.培养学生的爱国情操